数学常规管理要求

学校规章制度之数学教学打算常规要求一、指导思想：我们在数学教学过程中围绕“生本教育”的教学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高课堂教学效率为重点。

转变教学理念，改良教学方法，优化教学方式，积极探究在新课程改革方式下怎么样提高数学教学的效率，接着推进“生本教育”改革的进程，提高数学教学质量，努力使我们数学老师成为有思想、有追求、有才能、有经历的新型老师，使教研组的工作更上一个台阶。

我们要培养学生的运算才能，逻辑思维才能和空间想象才能，以逐步构成运用数学知识来分析和处理实际咨询题的才能。

要培养学生对数学的兴趣，鼓励学生学好数学的积极性，培养学生的科学态度和辩证唯物主义的观点。

二、目的任务：1、努力提高数学教学质量，在数学学科教研教改中注重素养教育，让本组老师成为一支思想素养、业务素养过硬的数学老师队伍。

2、加强数学课堂改革力度，积极开展各项教学研究活动，提高教学水平，优化数学课堂教学，充分发挥多媒体教学手段，促进教学质量的提高。

3、积极开展业务学习活动，在全组构成教研之风、互学之风、创新教育之风，共同提高教育教学水平。

4、加强集体备课。

我们组将按照学校的教学打算如实开展教研活动，认真开展合作研练活动，认真进展集体备课，听课后认真评课，及时反应，如教学内容安排否恰当。

难点是否打破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的浸透。

是否符合素养教育的要求，老师的教学根本功等方面进展中肯，全面的评论、讨论。

争取使我们的教学水平更上一个新的台阶。

三、详细措施：1、认真学习新课程标准，研究教材，把握各单元、各节的教学要求和重难点，熟悉教材的特点和编者的意图，订好教学打算。

打算要表达每单元重难点以及采取的措施，研究处理难点的方法。

从而改良本人的教学方法和练习策略。

对教材中存在的咨询题及教学中出现的咨询题要及时进展记录，及时进展反思，认真反思个人的教育教学心得。

2、严格标准数学教学常规。

我们组每位老师要认真制定教学打算，认真备课、上课、布置和修改作业、辅导学生、组织数学学科的质量调查。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术作为小学数学老师，如何进行常规管理和教学艺术是非常重要的。

良好的常规管理能够让课堂秩序井然、学生安心学习；而教学艺术则能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

下面就让我们一起来探讨一下小学数学课堂的常规管理和教学艺术。

一、常规管理1. 课前准备在开展数学课堂教学之前，老师需要认真准备。

这包括备课、准备教学工具和教学材料等。

只有充分的准备，才能保证教学顺利进行。

2. 课堂秩序良好的课堂秩序是教学的保障。

在数学课堂中，学生需专注听讲，认真完成课堂练习。

老师需要灵活运用教学方法，通过讲解、示范和激励等方式，维持课堂的秩序。

3. 互动交流在课堂教学中，老师需要与学生进行互动交流。

这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够检验学生的学习情况。

通过提问、讨论和解答疑惑等方式，能够使学生更好地理解和掌握数学知识。

4. 课堂评价在教学过程中，老师需要对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并给予指导。

学生也需要了解自己的学习情况，这有助于他们更好地调整学习状态。

5. 纪律约束适当的纪律约束是课堂教学的基础。

老师需要向学生明确纪律要求，并严格执行。

只有在良好的纪律约束下，才能够保证教学秩序。

二、教学艺术1. 生动形象在数学教学中，老师需要根据学生的认知水平，以生动形象的语言和教学图片，让学生更好地理解抽象的数学概念。

2. 动静结合在教学过程中，老师需要让学生进行适当的动手实践，让抽象的数学知识变得具体化，更容易理解。

3. 耳目一新老师要不断创新教学方法，使学生在学习数学的过程中充满趣味。

可以通过游戏、小故事、趣味题目等方式，使学生对数学产生浓厚的兴趣。

4. 引导启发在教学中，老师要善于引导学生独立思考，启发学生的学习兴趣和兴趣，同时也让学生在解决数学问题中获得成就感。

5. 多元评价在教学中，老师应该注重学生的多元发展，不仅仅看重学生的成绩，还需要关注学生的思维能力、创新意识等方面，给予全方位的评价。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术一、引言二、常规管理1. 课堂环境营造在进行数学教学前，教师应该对课堂环境进行设计和布置。

首先要保证教室的明亮、整洁和安静。

其次是要合理摆放桌椅，保证学生的视线不受阻碍。

最后要在教室的墙壁上张贴一些数学知识点和学生的数学作品，激发学生的学习兴趣。

2. 学生自我管理在数学课堂上，教师应该养成让学生自我管理的好习惯。

每次上课前让学生自行整理书包和桌面，座位整齐；上课时，学生要注意听讲、不讲话、不打闹，保持班级安静和整洁的环境。

3. 讲台管理教师在讲台上应该形象、着装整洁，讲解内容生动有趣。

要尽量将学生的注意力集中到讲台上，同时灵活运用不同的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学会数学知识。

4. 课堂纪律在数学课堂上，教师应该对学生提出明确的要求和规定。

上课不迟到，不早退，不早起身等。

对于学生的表现，要及时给予表扬或者批评，并在课后反馈给学生家长，形成三方面的合力。

5. 安全保障在数学教学过程中，教师应该时刻关注学生的安全和健康问题。

在教学活动中，要确保学生在安全的环境下进行。

要提醒学生注意用电安全、文具用品安全等，预防意外伤害的发生。

三、教学艺术1. 师生互动在数学课堂上，教师和学生之间的互动是非常重要的。

教师要积极参与学生的讨论和交流，及时给予学生提问，引导学生思考并给出积极的回应。

在这样的互动中，学生会更加积极和主动地参与数学学习。

2. 生动直观在进行数学教学时，教师应该根据学生的实际情况，灵活运用各种教学手段，使数学知识变得生动直观。

可以通过讲解数学题、实际操作、动画展示等多种手段，让学生更好地理解数学知识。

3. 情境化教学在数学课堂上，教师可以通过创设情境化的教学活动，让学生在具体的情境中进行数学学习。

在购物情境下进行数学题目的讲解，让学生能够将数学知识运用到实际生活中。

这样的教学方式能够加深学生对数学知识的理解和记忆。

4. 激发学生兴趣教师在进行数学教学时，要注重激发学生的学习兴趣。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术小学数学课堂是学生学习数学知识和培养数学思维的重要场所。

好的数学课堂管理和教学艺术不仅可以激发学生学习的兴趣，还能提高学生学习数学的效果。

在小学数学课堂中，常规管理和教学艺术是密不可分的，本文将为您介绍小学数学课堂的常规管理和教学艺术。

一、学生态度和行为的管理1. 制定明确的规则和纪律教师在开学之初应制定明确的班规班纪，让学生清楚自己在课堂上应该做什么，不应该做什么。

要求学生按时到校，上课不讲话，认真听讲，积极参与课堂活动等。

2. 培养学生独立思考和解决问题的能力在学习数学的过程中，教师应当鼓励学生独立思考和解决问题的能力，不要让学生对教师说出题目的结果过分依赖。

可以适当增加一些思维训练的活动，如解密游戏、数学拓展训练等。

3. 建立良好的师生关系在课堂上，教师要用友好、耐心的态度对待学生，帮助学生树立正确的学习态度，使学生在一个轻松、愉快的课堂氛围中学习。

4. 灵活运用奖励和惩罚对于一些表现突出的学生，可以进行及时的表扬和奖励，激励他们继续保持良好的学习态度。

对于一些不守纪的学生，可以采取适当的惩罚措施，让学生知道自己的行为是不被允许的。

二、教学艺术1. 激发学生学习的兴趣数学是一个抽象的学科，在教学中，教师应该采取一些生动有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣。

比如可以通过数学游戏、数学竞赛、数学故事等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

2. 关注学生的情感教师在教学中应该关注学生的情感体验，尊重学生的思想和情感，避免在课堂上对学生出言不逊，抑或批评学生的错误。

要给学生充分的赞扬和鼓励，让学生感受到自己的成长和进步。

3. 合理布置作业教师在布置作业时，要给学生合理的时间，不宜过多或者过难，让学生在家能够独立完成作业，对学生积极性的培养非常有益。

4. 主动关注学生的学习状态教师应该主动关注学生的学习状态，及时发现学生的困难和问题，给予适当的指导和帮助，让学生在课堂上能够感受到教师的关怀。

数学常规管理要求（3）数学常规管理要求3.管理措施（1）建立健全作业批改检查制度。

学校一月一检查，对作业布臵及批改情况进行记录并及时反馈。

作业检查时，一查布臵的数量，二查学生完成作业和教师批改的质量。

（2）学校适时对学生作业进行问卷调查，了解作业的布臵有无违规现象，切实减轻学生的作业负担，严禁出现用作业惩罚学生的现象。

（3）每学期校内不定期地组织各种作业展览与评比活动，以促使作业质量的提高。

辅导1.总要求:注重分层指导，提高优生率和后进生转化率。

2.具体常规要求:（1）课堂上：在课堂上要分层要求，每一节课都要有适当的基础练习和延伸拓展性练习，以确保后进生的保底要求，让一些学有余力的学生“吃得饱、吃得好”。

（2）课后辅导：课后重视分层指导，尤其要加强对后进生的辅导。

辅导要从心理上进行疏导，方法上循循善诱，要有耐心、细心和热心。

（3）课堂练习：课堂练习时要关注全体，加强巡视，尤其要关心后进生，努力做到堂堂清。

3.管理措施：（1）各任课教师要重视对后进生的辅导，学期初需要列出本班的后进生辅导名单并进行学情分析。

辅导时要把有效性和针对性放在首位，注意留下过程性的辅导材料。

（2）学校要将教师辅导工作纳入五认真月查之中，每次单元检测、阶段（期末）检测后把后进生成绩进行跟踪记录分析。

考核1.总要求：重课堂随机考查，重单元过关自测，重期末终端显示。

2.具体常规要求:（1）堂堂清：重视课堂的随机考查(形式有提问、板演、书面作业等)。

根据课堂学生的具体表现作为学生平时过程性考查的成绩。

（2）单元清：认真组织单元自测。

测试后要及时记录成绩、及时分析评讲。

评讲分析课也要认真备课，着眼查漏补缺。

（单元测试课时要求：1-2年级1课时，中高年级2课时，质量分析评讲1课时）（3）阶段清：每学期学校根据教研室提供的样卷进行一次阶段检测，检测由学校认真组织，并把每个年级检测情况上报教研室，以备教研室汇总后反馈给各校。

检测后要认真分析，从而有针对性地及时调整教学策略。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术
常规管理是保证课堂秩序和学习效果的基础。

在小学数学课堂中，要求学生做到自觉、有责任感、讲究纪律。

教师要求学生遵守纪律，不说话、不乱扔纸屑和其他物品，课堂集
中注意力听讲，不做与数学课无关的事情等。

教师要有一定的巡视和管理能力，及时制止
学生的不良行为，确保课堂秩序的正常进行。

教师应注意培养学生的数学思维和解决问题的能力。

数学不仅仅是一门知识，更是一
种思维方式和解决问题的方法。

在小学数学课堂中，教师应培养学生的数学思维，帮助他
们从问题中找到解决的方法和途径。

教师可以引导学生提出问题、推理、归纳总结和发现
规律的能力，培养他们抽象思维、逻辑思维和创造性思维等，使学生能够灵活运用数学知
识解决实际问题。

小学数学课堂还应注重培养学生的合作意识和团队合作精神。

数学是一门需要合作的
学科，解决一些复杂的数学问题需要学生之间的合作和交流。

教师应鼓励学生合作解决问题，组织小组活动和角色扮演等，促使学生在小组中相互交流、互相合作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。

教师要给予学生足够的鼓励和肯定。

数学是一门需要逐步积累的学科，学生在学习过
程中难免会遇到一些困难和挫折。

教师应给予学生足够的鼓励和肯定，及时赞扬他们的努
力和进步，增强学生学习数学的信心和积极性，激发他们继续学习数学的热情。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术对于学生的学习和发展具有重要的影响。

只有通
过规范的课堂管理和灵活多样的教学艺术手段，才能更好地激发学生学习数学的兴趣和积
极性，促进他们对数学知识的理解和掌握。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术数学是一门抽象而又深刻的学科，对于小学生来说，数学课堂的管理和教学艺术是至关重要的。

好的管理和教学艺术不仅可以提高学生的学习效果，还能够培养他们对数学的兴趣和热爱。

在小学数学课堂上，教师应该通过合理的常规管理和有效的教学艺术，为学生创造一个良好的学习氛围，使他们能够在轻松愉快的氛围中享受数学学习的乐趣。

一、常规管理1.制定课堂规则在小学数学课堂上，教师要根据学生的年龄和特点，制定一些简单明了的课堂规则，如按时到校、积极参与讨论、听讲不说话等。

这些规则可以帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂纪律，为教学创造良好的氛围。

2.激发学生学习的兴趣小学生对数学存在一定的抵触情绪，因此教师应该通过一些方法激发他们学习数学的兴趣。

可以通过一些有趣的小游戏或者数学趣味竞赛等方式，让学生在学习数学的过程中感受到快乐和乐趣。

3.鼓励学生表现在小学数学课堂上，教师要注重鼓励学生积极参与课堂活动。

无论是回答问题、提出自己的见解还是解题方法，都要及时给予肯定和鼓励，让学生感受到成就感，增强对数学的信心。

4.及时纠正错误在数学学习中，学生难免会出现错误，特别是在解题过程中。

教师应该及时纠正学生的错误，指导他们正确的做题方法，避免错误成为学生学习的绊脚石。

5.灵活运用奖励制度在小学数学课堂上，教师可以适当采用奖励制度来激励学生。

可以给予学习优秀的学生一些物质奖励或者其他形式的鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。

二、教学艺术1.巧妙引导学生在小学数学课堂上，教师应该善于利用引导的方法，巧妙引导学生发现问题、解决问题。

可以通过提问、示范等方式，引导学生自己思考和解决数学问题，培养他们的独立思考能力。

2.多媒体辅助教学在当今信息化的时代，教师可以利用多媒体设备来辅助教学，如PPT、视频等。

这些多媒体资料可以使抽象的数学内容更加直观和形象，提高学生的兴趣和学习效果。

3.注重教学方法在小学数学课堂上，教师应该选择一些生动有趣的教学方法，如游戏化教学、合作学习等。

数学课学生规章制度第一章：课堂纪律1.1 准时上课：学生应按时到达教室，迟到超过5分钟将被记录并影响最后的考核成绩。

1.2 注意听讲：学生在课堂上应保持专注，不得私自交谈或使用手机等电子设备，以免影响他人学习。

1.3 不得随意离开教室：除非有特殊情况，学生不得随意离开教室，如需离开应提前向老师请假。

1.4 完成课堂作业：学生应认真完成老师布置的课堂作业，及时向老师请教不懂之处。

1.5 尊重师长：学生应尊重老师，不得对老师进行侮辱或不敬的言行举止。

第二章：作业管理2.1 按时完成作业：学生应按时、按要求完成各类作业，如有特殊情况需请假。

2.2 诚实完成作业：学生应诚实地独立完成作业，不得抄袭、抄袭他人作业，否则将受到严厉处罚。

2.3 作业本管理：学生应保持作业本整洁，不得乱写乱画，如有损坏应及时更换。

第三章：考试管理3.1 诚实考试：学生应诚实参加考试，不得作弊或串联，否则将受到严厉处罚。

3.2 注意考场纪律：学生应服从监考老师的指挥，不得交头接耳、传纸条、使用通讯设备等违规行为。

3.3 考试作弊处理：如发现学生作弊，将按严格的考试纪律处理，包括考试作弊记录、取消成绩等处罚。

第四章：奖惩制度4.1 奖励：学习成绩优秀、表现突出的学生将获得表扬、奖金等奖励。

4.2 处罚：对于违反规章制度的学生将受到批评、警告、留校察看、降级、劝退等处罚。

4.3 奖惩公平：奖惩制度将公平公正执行，不得有特殊对待或歧视行为。

第五章：其他规定5.1 学习用具管理：学生应保管好自己的学习用具，不得私相授受或随意借用他人物品。

5.2 课外活动参加：学生应积极参加学校组织的各类课外活动，丰富自己的课余生活。

5.3 参加考试：学生应按时参加各类考试，如有特殊情况需提前请假并向老师说明原因。

以上为数学课学生规章制度的详细内容，希望广大学生能够严格遵守，为自己的学习生活添彩。

小学数学教学常规要求及管理细则
一、课前准备
1.教师应提前编写好详细的教案，并准备好所需要的教学素材和教具。

2.教师应熟悉教材，了解本节课的教学内容和目标，确保教学的连贯性。

3.教师应提前做好教室环境的整理和准备，确保教室的整洁和教学用
具的摆放。

二、课堂管理
1.教师携带一本班级考勤册，并在每节课开始时进行考勤，确保学生
的到勤情况。

2.教师应保持课堂纪律，确保学生守规矩、听讲解、专心学习。

3.教师应制定一套课堂管理规则，并向学生进行宣讲和解释，确保学
生知晓并遵守。

三、教学方法
1.教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、实践等，以激发学生的
兴趣和主动性。

2.教师应根据学生的实际情况和不同的学习风格，采用个别讲解、小
组合作等灵活的教学方式。

3.教师应注意课堂的互动性，让学生参与课堂活动，积极发表意见和
解答问题。

四、作业布置和批改
1.教师应根据教学进度合理布置作业，注意作业的质量和数量。

2.教师应及时批改学生的作业，并及时给予学生反馈，帮助他们发现并纠正错误。

3.教师应定期对学生的作业情况进行统计和分析，及时发现问题并采取措施加以解决。

五、个别情况处理
2.教师应对学习成绩偏低或者学习态度不端正的学生进行个别辅导和激励，并制定个别学习计划帮助他们提高成绩和纠正不良行为。

以上是小学数学教学常规要求及管理细则的一些内容。

教师应遵守这些要求和规定，严格要求自己，创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生的全面发展。

小学数学教学常规要求及治理细那么备课细那么教学工作是学校的中央工作,也是与我们每一位人民教师的职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联的每日不可或缺的社会分工.教学质量的高低,历来是评价教师、评价学校、评价教育成效的重要依据之一.而教学工作的首要条件就是要备好课.备课是上好课的前提,是整个教学活动的首要环节.现将备课的环节做如下规定：备课要求：1.每一位教师在备课之前,都应该对自己所教的学生进行详细的了解,在备课本的首页纪录学生情况分析〔简称：学情分析〕.2.认真学习?数学新课程标准?,钻研自己本年度所施教的教材,在教师了解学生的根底上,制定好学期授课方案.3.备课要有超前性,一般提前一周.课前准备一天,杜绝无教案上讲台现象,严格禁止使用旧教案.教师有义务接受上级教育部门、学校领导和教研组长对教案的检查.〕4.教案格式要标准：课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具和学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全.备课格式：1.课题名称：每节课要求写清楚课题的完整名称,如果是练习课,要求写清课时序号.如：练习一〔1〕.2.教学目标：教学目标是教学的灵魂所在,是教师要在四十分钟内教学所要达成的最终目标.因此,目标制定应根据所教班级的学情制定,可高,可低. 要求从知识和技能方面、数学思考和解决问题方面、情感和态度方面进行综合思考.切忌盲目跟从.3.教学重点：教学重点是本节课突出的重要内容,要解决的重要问题.教师在描述时要简明扼要.切忌语言罗嗦雷同.4.教学难点：教学难点是本节课学生难以掌握的知识点,教师在备课时要增强思考.5.教具和学具准备：教师应写清上课所需的每一样物件.6.课时安排：只要在新单元开始时注明即可,后面的分课备课中可不在出现.7.教学过程：教学过程是备课中的重中之重.不同教师要显示不同教学个性,不可千篇一律.但是,同一教研组要求相互探讨教学过程,必须要写清教学的中央环节以及题目的解题思路.8.作业设计：同一教研组要求相互探讨作业布置的最优化方案,作业布置尽量做到分层设计,尽可能考虑学习水平不同的学生,作业的要求也不一样.9.板书设计：板书设计允许有不同的个性.但,必须完整.10.课后反思：教师在备课时应在备课笔记中留有一定反思的空间,上课完毕后及时根据课堂的动态生成,写好课堂反思.各种课型的要求：新授课：一、新授课的任务：1.使学生在已有知识与技能的根底上,进一步学习和掌握新知识、新技能.2.让学生经历新知识的学习过程,培养学生的汁算水平、初步的思维水平和空间观念,并能探索解决简单的实际问题.3.通过教学活动,使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心,受到思想品德教育.二、新授课的操作程序：〔-〕创设情境,提出问题.1.联系现实生活,情境引入.可采用谈话、汇报、讲故事、玩游戏、现实场景、动手操作、情景图等方式, 使学生快速进入积极的学习状态.2.分析情境信息,提出问题.不管是什么样的情境,都是为教学内容效劳的.教师要引导学生观察、挖掘情境图中的数学信息,提出有价值的数学问题,置学生于问题情境之中,使其处于很想弄懂但乂无法弄懂,有所知但乂并非完全明白的心理状态.教师顺势利导, 导入课题,使学生饱含强烈的学习动机,进入新知识的学习..〔二〕合作探究,建构模型.此段是课堂教学的核心局部,是培养学生的创新意识和探索水平,开展学生个性,提升学生学习水平的重要环节.本环节可通过以下四步完成：1.独立思考,探索尝试.独立思考是合作学习的根底.问题提出后,首先引导学生根据已有的知识经验,独立思考,尝试解决,给学生自主探索的时机.学生解决问题的情况可能不一,有的学生甚至存在疑难,在此情况下进入下一环节.2.合作交流,达成共识.以学习小组为单位,进行小组内交流、合作,通过争论、讲解、操作、帮扶等形式,形成小组共同意见,对解决问题的思路和方法,小组成员达成共识,并指定组员做好发言准备.3.成果展示,质疑评价.学生合作学习的效果如何,需要进行全班交流.各小组充分展示各自的研究成果,不断优化解决问题的思路和方法,逐步形成较统一的意见.在此过程中, 教师要引导学生积极进行质疑、评价、互动,培养和鼓励学生的创新意识和参与精神.4.教师小结,提炼升华.教师作为教学活动的主导者,不但要在学生活动过程中进行必要的引导、激励和点拨,而且要在活动结束后对活动中存在的问题,进行必要的小结,对于问题解决的方法,要进行提炼和升华,使学生进一步明确解决此类问题的策略和方法,促进思维模型的形成.〔三〕拓展应用,提升水平.课堂练习是数学课必不可少的组成局部,它是进一步稳固知识、深化知识、由知识转化成水平、提升学生应用水平、减轻学生课业负担的有效环节.本环节可分三步进行：1.针对练习,稳固新知.针对例题类型,设计一组基此题.题量相对较大,主要目的是面向全体,巩固所学知识,形成解决此类问题的技能技巧.2.拓展练习,开展水平.联系学生生活或变化例题特征,设计一组拓展题.拓展题要表达综合性、现实性、挑战性.题目不宜过多、过难,让学生跳一跳能摘到果子.不但拓展学生思维,更为以后教学做好铺垫和孕伏.〕3.课堂评价,课后延伸.作为课的终结局部,可以先让学生说一说这节课学到了哪些知识,自己表现怎样,哪个小组或同学表现好.然后教师对学生积极参与学习的精神状态进行肯定,使每个学生都产生获取知识的喜悦,充满后继学习的信心.然后布置适量的作业,作为课堂教学的延伸.练习课：一、练习课的意义和目的学生的练习活动是依据教学大纲的要求、根据教师的设计进行的,学生完成练习后教师要进行批改与指导.因此,学生练习是课堂教学的延续,是教学工作的一个有机组成局部.无论新授课的课堂教学的质量有多高,都不能取消或代替练习课.练习课的意义表现为：〔-〕及时消化、稳固课堂上所学知识,并形成学生的技能技巧.练习课的直接目的就在于促使学生及时消化、稳固所学的知识,使知识转化为学生的技能、技巧与智力.〔二〕培养学生独立分析和解决问题的水平和习惯.练习课的主要特点是学生独立活动,独立完成.练习课的重要目标之一是使学生学会独立思考,独立自学,最终成为能立足社会独立工作的人.〔三〕可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况,以便调整教学.二、练习课中练习的要求〔-〕练习的内容要符合教学大纲和教科书的要求,符合学生的一般水平. 不可脱离教学大纲漫无边际地乱出题.〔二〕练习要有典型性和启发性.应突出根底知识和根本技能的培养,并练习一些有助于开展学生智力、培养和锻炼学生分析与解决问题水平、培养学生创新意识的练习.〔三〕练习分量要适当,难易要适度.要重视练习的质量,不加重学生的负担.〔四〕要做到因材施教.在从多数学生实际水平出发的情况下,尽可能照顾优秀生和后进生的程度,对他们提出切合实际的不同要求.〔五〕向学生提出明确的要求,规定完成练习的时间、认真读题、独立完成练习、自觉检查与改错、书面整洁等良好的练习习惯.〔六〕把课内练习与课外练习结合起来,使课内练习成为课外练习的根底, 课外练习作为课内练习的继续.〔七〕可使教师及时了解学生对知识等的掌握情况,以便调整教学.三、练习课的练习种类练习大致可分为：一是口头练习,复述、口头解释和分析问题等；二是书面练习,包括书面解答、习题演算、图表制作......等等；三是实践活动练习,包括观察、实践、测量、测绘、制作、社会调查等.四、练习课的练习设计〔-〕确定练习目的.目的一般包括四个方面：一是对学生知识、水平进行稳固和提升,二是促进学生智力、水平的开展,提升学习水平.三是鼓励学生的进取精神,稳固优点弥补缺陷.四是改良教学工作同时要教育学生以正确的态度对待练习,掌握练习的主动权,主动探求知识、开展水平.〔二〕科学地设计练习题.设计练习题是练习课的关键,关系到强化知识和技能的质量和标准,是提升学习效果的有效性和可信性的保证.练习课的练习设计应做到：第一,根据教学大纲的要求,以“双基〞为主,难易搭配；第二,覆盖面要宽,正确处理“双基〞与智力、水平的关系.要以根底知识为主,兼顾理解、记忆、分析、综合、操作、运用几个方面,把不同要求和类型的题目加以组合,并合理分布,形成从易到难、从单项到综合的层次.每堂练习课都应有适量的具有一定难度的综合提升题；第三,练习的分量和难度要互相配合,做到适量、可行.要从练习时间的长短和学生的实际水平出发,考虑上、中、下学生的差异, 使各类学生都得到鼓励、开展；第四,题型宜多样化,把选择、填空、比拟异同、判断正误、解释概念、计算应用、分析思路、作图等动手实践和解决生活中实际问题等题型结合起来；第五,练习题必须语言明确,表述清楚,不生歧意,准确反映题意.〔三〕将口试、笔试、实践操作等、灵活结合的练习方式.复习课：复习课是小学数学课堂教学中比拟重要的课型,一般分为单元复习〔整理与复习〕、期末复习和毕业复习三种.因此,上好复习课是增强过程治理、提升教学质量的一个重要方面.下面就复习课的上法提一些根本要求：一、复习课的课前准备1.要收集、整理好与本节复习课有关的信息、资料〔包括教具、学具〕. 教师和学生都要去收集,收集和处理信息、资料也是一种学习,要让学生从小养成收集和处理信息资料的好习惯.2.教师要了解学生对本单元、本册和整个小学数学知识内容的掌握情况. 学生已经掌握了哪些内容,哪些内容学生还没有掌握,是多数学生没有掌握,还是少数学生没有掌握,掌握的程度如何,是否形成了水平等.3.要认真设计好教案.根据收集和了解的情况结合本节课的内容设计出符合学生学习的教学方案,一是如何将本节要复习的内容整理成块,给学生以整体的意识；二是精选例题,复习内容的组织可以理解为例题的选择和练习题设计. 备课时,一要在情境的创设中引入根底知识的复习,二要通过根底内容的开展, 呈现复习例题,让学生根据例题能举一反三的学习其他内容：三是精选学生的习题,杜绝炒冷饭或打题海战术.4.要设计好教学课件.要根据复习内容设计必要的课件,使课件在复习的过程中为知识的整理、夯实、稳固、提升效劳.二、复习课教学中的根本要求1.复习课教学中要注意表达知识内容的整体性.单元复习的重点是整理, 其次是复习；期末复习也应该将本册的内容加以整理为重点,为学生理清知识的脉络,构建知识的整体意识；毕业复习更应该把知识的整理作为重点,通过分线复习、分类复习将零散的知识内容串起来,沟通知识间的内在联系.2.复习课教学中要注意复习方法的新奇性.要教给学生整理知识的方法, 让学生在整理中去体会、去感悟、去理解、去掌握、去运用,从而获得新的熟悉, 新的理解,体验成功的喜悦.3.复习课教学要注重时效性.复习课要让每个学生都有所获,要从学生的实际出发,让学生在教师的指导下把以前学过的知识连起来,在自己的头脑中形成一个知识的整体,从而形成水平去理解实际问题.4.复习课教学要注重针对性.不管是单元复习、期末复习还是毕业复习都要针对学生的实际情况进行,因此,复习时首先要对学生进行摸底,了解学生对本单元、本册或整个小学阶段的知识内容的掌握情况.5.复习课教学要注重全面性.这里讲的全面性要从两个方面去理解：一是要面对全体学生.要注意让好的学生“吃〞好,差的学生“吃〞了,中等学生“吃饱,也就是让每个学生都有所获.因此,在复习中不要就题讲题,要统筹安排, 全面部署,让学生得到全面开展.6.要安排好复习课的时间.特别是期末复习和毕业复习一定要把各阶段复习的时间安排好,查漏补缺..三、复习课后的反思复习课上完后一定要认真进行反思,通过反思,总结教学中的得失,为后面的教学做好准备.试卷点评课：紧扣中央,知道自己要评什么既要分析中存在的共性的问题,也要分析个性的问题.因此,在评讲试卷之前,教师要对试卷作一个整体的把握,不仅要整班原有的知识根底比拟,还要与同轨班级比拟,做到防微杜渐.教师应该紧紧围绕着单元重点的知识结构,在试卷评讲的过程中紧扣知识点进行点评.适时点评,知道自己该怎么评试卷分析,不完全是分析错误的知识,重点提醒下次再做时应该注意些什么层层深入,知道评是为了什么教师如果能在课堂中根据知识之间的联系将书本有厚变薄,再有薄变厚时, 一定也是学生将知识进行了很好地迁移.课堂教学细那么一、教师素质〔10%〕1.文化功底：教师应该熟悉本学科的知识体系,应该熟练掌握任教本学科所必备的学科知识和相关学科知识.〔2.教学理念：要有“以学生为中央,以学生的开展为主线〞的教育观.且在数学教学中能认真落实“整体观、重学观〔学法指导〕、开展观、愉快观〞.3.治理技能：能够有效的组织课堂教学,及时调控课堂教学中临时生成的的一些情况与问题,有一定的应变水平和应变机制,抓住生成的资源进行有效的教学,能获得更好的教学效果.4.评价艺术：对学生课堂上的发言、板演等反应能不失时机地对学生提出及时、恰当、合理的表扬和针对性很强的评价.二、教学设计〔50%〕1.情意过程的设计⑴环境的治理：能营造一个平等民主和谐的学习环境,要鼓励学生敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作.⑵兴趣的培养：教师能依据本学科的特点和学生的年龄特征,充分挖掘学生的好奇心和求知欲,调动学生学习的积极性,使全体学生都能主动、有效的投入到数学活动之中.⑶自信心的建立：要让学生在数学学习活动中获得成功的体验,从而在学习过程中建立自信.2.认知过程的设计⑴情境的创设：能合理使用教材,紧密联系生活实际,创设与生活相接近的问题情境,最大限度地调动学生的学习积极性,让孩子想学.⑵学习的引导：能根据具体的教学内容进行有价值的引导,以学生自主学习为主,教师的主导为辅,促进学生自主学习和探究,.⑶思维的开展：能根据具体的问题,开展学生的思维水平,推理水平及初步的反思意识.让学生在一题多解、一题优解的练习中培养学生的发散思维水平和灵活运用水平.⑷问题的解决：能有效的引导学生从数学的角度去观察问题、提出问题、分析问题、解决问题,培养应用意识,并使学生形成解决问题的一些根本策略,体验解决问题策略的多样性.三、教学效果〔4.％〕1.目标的达成：在各种形式的教学反应中教学的三维目标都得到充分的体现和开展.2.面向全体：教师能在课堂教学中关注每一个学生,鼓励全体学生人人都充分参与到学习之中,对学习有困难的学生给予切实的帮助.真正做到师生互动、生生互动、共同开展.3.个性的尊重：教师能熟悉到学生之间的差异性并能采取相应的作法和措施鼓励学生从不同的角度去熟悉问题,采取不同的方式分析问题,用不同的知识和方法解决问题.4.整体效果：教师能合理有效地使用教学方法和手段,适时、科学合理地运用多媒体等现代化教育手段为数学教学效劳,课堂气氛民主和谐.学生学习热情高、思维活泼,学习效果好.作业细那么一、作业布置作业是课堂教学的延伸,是教师了解学生获取知识的程度、掌握技能的水平和运用所学知识解决实际问题的水平的重要途径.有效的作业布置,有利于稳固课堂教学效果.1.作业设计精心作业设计要根据课程标准和教材要求,兼顾知识技能和过程方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有代表性、典型性、思考性、综合性的内容,使学生能举一反三,触类旁通.提倡根据不同对象设计不同程度和数量的作业,提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性等多样化的课外作业.2.作业布置适当作业布置要坚持“少而精〞的原那么,在精选作业的前提下,合理限制作业数量., 保证学生每天有一定的自由支配的时间.作业要符合学科特点,对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求.凡布置给学生的作业,教师都必须提前做.严禁布置惩罚性作业.提倡分层、分类布置作业,满足不同层次学生的需要.二、作业本外观要求1.作业本封面的书写要统一.左上角写明作业的类别：“课堂练习〞标为A：“家庭作业〞标为B；“随堂练习〞标为C.本子封面上的三条横线上分别写明校名、班级、姓名.2.作业本要保持整洁,做到无卷角、无破损,不随意撕本子和在作业本上乱写乱画.未经老师同意,不得随意更换作业本.三、作业书写要求1.学生的数学作业用铅笔书写,字迹要端正清楚.书写阿拉伯数学时要平写在底线上,约占整个空格的三分之二.2,每次作业在开始处用一行写明“练习X〞、“第X页〞、“X月X日〞.3.每做一道算题,先在竖线栏内按课本原顺序写明题号,如果一道式题中包括假设干个小题的,一般应先按从左到右、再从上到下的顺序去做,但有些上下关联的题组,可从上到下一组一组地做..4,每一道算题〔不管大题或小题〕计算完毕,都要空一行,然后再做下道题.5.在书写中,如果一道题算术用一行写不完,可分两行写,但不能把一个数字分开写成两段.第二行数字前要带运算符号.a.计算题：一步计算直接写等号.如要列竖式那么写在横式下面正中间的地方. 两步以上计算要用递等式,等号对齐、长度约半厘米.b.文字题：不抄题,不写答案,列式离题次格约半厘米,计算按上面的要求. 例：25乘66减去= 25X12= 300c.解方程：“解〞要写在题次格的右边,“设〞要离“解〞约半厘米,按课本的格式标准书写.例：男生有36人,比女生的2倍少2人,女生有多少人d.应用约半厘米.假,最后写上单位名称；假设分步列式解答,每要标明序号,单位名称加：“括号〞.“答〞字写在题次格右边约半厘米处,按课本应用题的例题标准写答语.e.6.不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿.四、作业的订正要求要按时、按量、按要求完成作业,对做错的题,一定要弄懂后在老师批改的“订正〞下面,按题号的顺序及时订正,主动送任课教师批改.五、教师批改作业要求1.教师要及时批改作业,错的作业要求学生及时订正,各类作业订正在作业本上都要表达,并有批改；要尽可能使学生及时获得作业的反应信息.2.不出现错批漏批现象.学生错题改正后要及时批改.每一道小题目都要打上一个钩,表达老师的精批细改.每次批完作业打的等第也要美观、清楚, 给学生以典范示范.3.教师一律用红色钢笔或红圆珠笔批改学生作业,一本作业本,前后批改用笔要一致.4.对学生作业的评价分“优、良、及格、不及格〞等评定；对优秀作业可用批语或“优☆〞说明,给予表扬.5.批改作业要重视研究学生解题错误所在,对典型性的问题要作出记录, 以便指导今后的教学工作.6.学困生坚持面批.六、分层作业要求1.提倡分层、分类布置作业,由年级组在集体备课时商议,每单元保证有1-2次分层作业,满足不同层次学生的需要.2.分层作业在题次格内注明☆、☆☆或☆☆☆◎3.对做得好的加或鼓励性的评价语.考查细那么为了使我区小学数学教师更好地进行数学科的总复习指导,更准确地把握各项知识和水平的内容和要求,切实减轻学生过重负担,全面提升学生素质,促进课程改革工作的实施.现制订出小学数学学科复习考查的内容与要求.数学学科考查宗旨：测试小学数学根底知识、根本技能、根本思想和方法, 考查逻辑思维水平、运算水平、空间想象水平以及运用所学数学知识和方法分析问题和解决问题的水平.关于考查内容的知识要求和考查要求作如下说明：一、知识要求对知识的要求由低到高分为三个层次,依次是了解、理解和掌握、灵活和综合运用,且高一级的层次要求包含低一级的层次要求.1, 了解：要求对所列知识内容有初步的、感性的熟悉,知道有关内容,并能在有关的问题中直接应用.2.理解和掌握：要求对所列知识内容有较深刻的理性熟悉,能够解释、举例或变形、推断,并能利用知识解决有关问题.3.灵活和综合运用：要求系统地掌握知识的内在联系,能运用所列知识分析和解决较为复杂的或综合性的问题.二、水平要求1.逻辑思维水平：会对问题或资料进行观察、比拟、分析、综合、抽象与概括；会用演绎、归纳和类比进行推断：能准确、清楚、有条理地进行表述.2.运算水平：会根据概念、公式、法那么,进行数、式、方程的正确运算和变形；能分析条件,寻求与设计合理、简捷的运算途径；能根据要求对数据进行估计,并能进行近似计算.3.空间想象水平：能根据条件画出正确的图形,根据图形想象出直观形象; 能正确地分析出图形中根本元素及其相互关系；能对图形进行分解、组合与变形.4.分析和解决问题的水平：能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题,并能用数学语言正确地加以表述.个别辅导细那么课外个别辅导是贯彻因材施教原那么的重要举措,是保证学生夯实根底和拓展延伸的必不可少的一环.课外个别辅导要注重差异,分类指导,精心实施,讲究实效.课外个别辅导的要求：1.辅导对象包括学优生和学困生.积极贯彻因材施教的原那么,重视并增强有关意志、情感、兴趣、动机、性格等非智力因素的培养,促进智力的开展,激励不同层次的学生学习水平不断提升.2.辅导内容包括：学习目的、态度、方法的指导,学习习惯、思想品德的培养.对优秀学生,在全面开展的根底上,要鼓励他们发挥特长,不断提升学习兴趣和自学水平.指导阅读有关课外书籍,完成练习和实验,培养创新精神和实践水平；对学习有困难的学生,要满腔热情,分析原因,从提升学生兴趣或抓学习常规入手,培养正确的学习方法与良好的学习习惯.应重在查漏补缺,帮助他们解决学习中的困难,增强学习信心.在通过个别指导或有方案的补课,帮助他们在学习上取得进步,并对他们的特长予以鼓励和培养.3.对普遍性问题进行集体辅导,对不同层次的学生进行个别辅导.课内关心学困生,不放任自流,课外辅导要根据学生特点、物质条件、社会开展需要合理安排,认真组织实施,表达教育性、实践性、主动性、开展性和创造性.。

数学的管理制度模板
一、总则
1. 本制度旨在规范数学教学活动，提高教学质量，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 本制度适用于所有数学教师和学生。

二、教师职责
1. 教师应具备相应的数学教学资格和专业知识。

2. 教师应制定详细的教学计划，并根据学生实际情况进行适当调整。

3. 教师应定期进行教学反思，不断改进教学方法。

三、学生管理
1. 学生应按时参加数学课程，不得无故缺席。

2. 学生应积极参与课堂讨论，完成课后作业。

3. 学生应遵守考试纪律，诚实应考。

四、教学内容与方法
1. 教学内容应符合教育部门规定的课程标准。

2. 教师应采用多样化的教学方法，包括讲授、讨论、实验、案例分析等。

3. 鼓励教师使用现代教育技术，如多媒体教学、在线学习平台等。

五、考核与评价
1. 考核方式包括平时成绩、作业成绩、期中和期末考试成绩。

2. 评价标准应公开透明，确保评价的公正性。

3. 鼓励多元化评价，如学生自我评价、同伴评价等。

六、资源管理
1. 学校应提供必要的数学教学资源，包括教材、教具、实验室等。

2. 教师应合理利用教学资源，提高教学效率。

七、信息反馈与改进
1. 建立信息反馈机制，定期收集教师和学生的意见和建议。

2. 根据反馈信息，及时调整和改进教学管理制度。

八、附则
1. 本制度自发布之日起生效，由学校教学管理部门负责解释。

2. 对于本制度未尽事宜，按照学校相关规定执行。

请根据实际情况调整上述模板内容，以确保其适应性和有效性。

数学教学常规管理细则数学：1．备课要求：制定学期教学计划，有单元备课。

有课题，目标，重难点（要有简单的学情分析），教学具，教学过程，课堂小结，作业布置，板书设计与反思。

备课认真，充分，形式灵活，实用性强，有个性特色，做到备学生，备课标，备教材，备教参，备教学设计。

教学目标明确，具体，可操作，可测评，可达成，重视教学活动的预设与生成。

另外要标明备课及上课日期。

要排上总课时序数。

教学过程包括：创设情景，提出问题，探索尝试，解释交流，拓广应用。

创设情境环节要力求简洁。

要求每节新授课都有反思，主要写本节课的得与失，反思要求客观真实。

2．上课要求：教师上课必须有纸质手写教案，必须用普通话进行教学，上课要与教案相符。

教学环节设计科学，教学方法灵活得当，教学活动要扎实推进；教师能采用积极多样的评价方式；教学目标达成度高；要体现教师的主导作用和学生的主体地位。

教师在教学过程中一定要围绕提高教学质量展开教学。

教学中一定要关注全体学生及个性差异，注意搞好分层教学，使不同层次的学生都能得到发展。

不坐讲，不酒后上课，不体罚学生，不侮辱学生。

教师教学风格鲜明，有个性特色，板书科学规范。

3.作业要求：常规作业：次数每周至少3次，要求教师精心选择题目，题量适中，精心批改，有针对性和鼓励性评语，批改符号要规范，学生错题及时订正并复批，作业保存良好，书写要认真布局要规范，杜绝错改现象。

学生作业不准使用涂改纸和涂改液。

注意：每页一次作业，最多布置2次作业。

家庭作业：每天一次，要求教师精心选择，题目要有针对性（针对近期学习的重点，难点，薄弱点，易错点），独立建本。

建议教师根据学生的基础，分层次布置家庭作业。

教师要有作业布置本，每天的作业要精心选择，保质保量，题目要具体。

家庭作业的批改，可以教师批改，也可以放手让小组长批改。

新课堂按照教育局的要求必须批改。

计算天天练：要求教师每天布置一定数量的，适合本班学生实际的计算题目，让学生进行训练。

数学常规要求及学习方法
课前准备：
1、书、练习本、同步训练、笔、笔记本；
2、数学用具（如学具，文具）；
3、提前一分钟侯课；
4、预习；
5、复习上节课的知识。

课堂常规和作业要求：
1、不交头接耳，不搞小动作；
2、积极踊跃回答老师的提问，回答问题声音要响亮；
3、坐姿端正；
4、不要打断老师讲话，有问题就要举手；
5、认真完成作业，及时订正，订正后要给老师批改检查；
6、作业字迹要清楚，作业本要干净；
7、不抄袭作业，做作业时不马虎。

数学学习方法：
1、认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流；
2、多与老师和同学交流，不懂的知识要常问；
3、要独立思考，实在想不出来的情况下，再请教老师或者同学；
4、记牢概念公式（比如：乘法口诀表）
5、准备一本数学日记本，记录数学作业，学习数学的要求等等。

数学课堂的规章制度一、上课准备1. 每位学生必须携带齐全的课本、笔记本、文具和计算器等学习用品；2. 每节课开始前，学生应该主动整理座位，准备好学习用品，无需老师提醒；3. 学生要注意个人卫生，保持课堂整洁，禁止在课桌上乱扔纸张或废弃物；4. 上课期间，手机静音并放在书包内，严禁使用手机、平板电脑等影响学习的设备；5. 如果学生在课前有任何问题需要请假或者提出，要提前向老师或班主任请假。

二、课堂纪律1. 学生应该尊重老师和同学，保持良好的学习态度，不得在课堂上说脏话或者捣乱；2. 学生要认真听讲，不得随意走动、吃东西或者交头接耳；3. 学生在课堂上遇到不懂的问题，应主动提问并积极参与课堂互动；4. 课堂上不准打闹、斗殴，不得擅自离开教室，如有紧急情况需请假，必须向老师报告。

三、课后作业1. 学生必须按时完成老师布置的作业，并按照要求整洁、认真地写在作业本上；2. 作业必须在规定的时间内交到老师手中，逾期交作业将扣分；3. 学生应该定期整理课堂笔记，及时复习巩固知识点，以便更好地应对考试。

四、考试制度1. 学生在考试时必须自觉遵守考场规定，不得抄袭或者交流答案，一旦发现将无条件作弊处理；2. 学生应统一使用纸质卷子作答，不得在试卷上乱涂乱画；3. 考试结束后，学生必须按照老师的要求整理好试卷和答题卡，交到老师手中。

五、奖惩制度1. 学生在课堂上积极发言、认真听讲、作业完成及时的将受到老师的肯定和奖励；2. 学生不遵守课堂纪律、作业不认真完成的将受到老师的批评和惩罚，包括书面警告、降分、留校批评等措施。

六、其他规定1. 学生应该保护教室设施设备，不得随意破坏或者浪费；2. 学生应该自觉维护课堂秩序，保持安静听讲，互相尊重并互相帮助；3. 无论何时何地，学生都应该遵守学校和教师制定的各项规章制度，做一个品学兼优的好学生。

以上就是数学课堂的规章制度，希望各位同学能够认真遵守，努力学习，取得优异的成绩。

谢谢。

小学数学教学常规要求及管理细则备课细则教学工作就是学校得中心工作,也就是与我们每一位人民教师得职业生涯、职业使命、职业荣耀紧密关联得每日不可或缺得社会分工。

教学质量得高下,历来就是评价教师、评价学校、评价教育成效得重要依据之一。

而教学工作得首要条件就就是要备好课。

备课就是上好课得前提,就是整个教学活动得首要环节。

现将备课得环节做如下规定:备课要求:1、每一位教师在备课之前,都应该对自己所教得学生进行详细得了解,在备课本得首页纪录学生情况分析(简称:学情分析)。

2、认真学习《数学新课程标准》,钻研自己本年度所施教得教材,在教师了解学生得基础上,制定好学期授课计划。

3、备课要有超前性,一般提前一周。

课前准备一天,杜绝无教案上讲台现象,严格禁止使用旧教案。

教师有义务接受上级教育部门、学校领导与教研组长对教案得检查。

4、教案格式要规范:课题名称、教学目标、教学重点、教学难点、教具与学具准备、课时安排、教学过程、作业设计、板书设计及课后反思必须齐全。

备课格式:1、课题名称:每节课要求写清楚课题得完整名称,如果就是练习课,要求写清课时序号。

如:练习一(1)。

2、教学目标:教学目标就是教学得灵魂所在,就是教师要在四十分钟内教学所要达成得最终目标。

因此,目标制定应根据所教班级得学情制定,可高,可低。

要求从知识与技能方面、数学思考与解决问题方面、情感与态度方面进行综合思考。

切忌盲目跟从。

3、教学重点:教学重点就是本节课突出得重要内容,要解决得重要问题。

教师在描述时要简明扼要。

切忌语言罗嗦雷同。

4、教学难点:教学难点就是本节课学生难以掌握得知识点,教师在备课时要加强思考。

5、教具与学具准备:教师应写清上课所需得每一样物件。

6、课时安排:只要在新单元开始时注明即可,后面得分课备课中可不在出现。

7、教学过程:教学过程就是备课中得重中之重。

不同教师要显示不同教学个性,不可千篇一律。

但就是,同一教研组要求相互探讨教学过程,必须要写清教学得中心环节以及题目得解题思路。

班级数学管理制度为了提高班级数学教学质量，培养学生的数学学习兴趣和能力，树立正确的数学学习观念，班级数学管理制度制定如下：一、班级数学教学目标1. 坚持以学生为主体，以提高学生数学学习兴趣和能力为中心，让每个学生都能体验到数学的魅力。

2. 坚持循序渐进、因材施教的原则，让每个学生在数学学习中都能取得进步。

3. 帮助学生养成良好的数学学习习惯和方法，提高数学学习效率。

4. 培养学生的数学思维能力，注重培养学生的创新意识和实践能力。

二、班级数学管理机构1. 数学教师（主要从事数学学科的教学工作）2. 班主任（负责班级日常管理工作）3. 学生代表（负责学生心声反馈和协助班主任管理班级）三、班级数学管理措施1. 制定班级数学学习计划，明确学生每周的数学学习任务和计划，帮助学生合理安排时间，提高学习效率。

2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3. 定期组织数学竞赛和活动，激发学生的数学学习兴趣和潜力。

4. 每周组织数学学习小组讨论，让学生在小组中相互学习、交流和提高。

5. 组织数学学习辅导班，提供针对性的辅导服务，帮助学生解决数学学习中的困难和问题。

6. 建立数学学习档案，定期对学生的数学学习情况进行跟踪和评估，及时发现问题并解决。

四、班级数学管理要求1. 学生要认真听讲，积极思考，勤奋学习，做到按时完成数学学习任务。

2. 数学教师要具备扎实的数学知识和教学技巧，注重激发学生的学习兴趣和潜力。

3. 班主任要关心学生的数学学习情况，及时关注学生的学习困难，做好心理辅导和帮助。

4. 学生代表要负责收集学生的意见和建议，协助班主任做好班级管理工作。

五、班级数学管理效果评估1. 定期组织学生、家长和教师共同评价数学管理工作的效果，及时修改和完善班级数学管理制度。

2. 根据学生的数学学习成绩和学习兴趣，及时调整数学教学方案和管理措施，以提高教学质量。

六、班级数学管理宣传1. 定期组织数学成绩优秀的学生进行经验分享，激励其他学生学习数学，提高学生对数学的认识和兴趣。

数学教学常规管理制度一、概述数学作为一门理性思维的学科，对于学生的思维能力、逻辑推理能力和分析问题的能力有着重要的培养作用。

在数学教学中，常规管理制度是确保教学秩序和质量的基础，为教师和学生提供一个良好的教学环境。

因此，本文将介绍数学教学中的常规管理制度，包括课堂秩序管理、学生表现评价、课程内容教学等方面。

二、课堂秩序管理1. 课前准备：教师在每节课前应提前准备好教学材料，包括PPT、课本、教学工具等，确保课堂教学内容的流畅进行。

2. 上课准时：教师应准时到达教室，并在规定时间内开始上课，避免因教师迟到而影响教学进程。

3. 课堂纪律：教师应设立严格的纪律要求，对学生的言行进行管理，防止课堂上出现嘈杂的情况，影响其他同学的学习。

4. 学生互动：教师应鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题、发表意见，促进学生之间的交流和思维碰撞。

5. 课堂小结：每节课结束前，教师应进行课堂小结，梳理本节课的教学内容，确保学生对知识点有清晰的理解。

6. 作业布置：教师应合理安排作业时间和内容，鼓励学生按时完成，并及时批改作业，及时反馈学生的学习情况。

三、学生表现评价1. 考试评价：教师应定期进行考试评价，包括期中考试、期末考试以及平时小测验，及时了解学生的学习情况。

2. 课堂表现：教师应定期对学生的课堂表现进行评价，包括课堂积极性、互动参与程度，及时发现学生的学习问题。

3. 作业评价：教师应定期对学生的作业进行评价，并给予及时的建议和指导，帮助学生提高学习成绩。

4. 个性化评价：教师应根据学生的特点和需求，对学生进行个性化评价，制定相应的学习计划和补充措施。

四、课程内容教学1. 教学内容规划：教师应合理规划教学内容，根据学生的实际情况和学习水平，选择适合的教学方法和教学手段。

2. 知识点讲解：教师应对重点知识点进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握知识点，建立扎实的数学基础。

3. 练习与应用：教师应鼓励学生进行大量的练习和应用，巩固所学知识，提高解决问题的能力。

数学教学常规管理制度一、备课１、每位教师备课时必须认真研究课程标准，钻研教材，熟悉学生情况。

２、充分发挥备课组的集体力量，章、节内容必须集体备课，力争做到，统一要求，统一进度，统一检测。

提前一周备课。

３、每个教案必须有教学目的、教学过程、教学重点、教学难点及其它应有的部分，中、青年教师应备详案。

４、在教案中有体现渗透德育及素质教育的内容。

５、提倡课后写教学后记。

二、上课１、要求（１）目标准。

（２）过程清。

（３）讲解精。

（４）板书正。

（５）训练实。

（６）教态亲。

２、强调（１）贯彻素质教育思想，抓好课堂。

（２）激发学生的学习兴趣，千方百计让学生爱学习。

（３）面向全体学生，注意学生的阅读能力，探索能力及掌握数学思想方法能力的培养。

（４）注意及时反馈信息，及时解决问题。

（５）利用现代化教学手段，提倡进行小规模的章、节教改尝试。

（６）提倡教学民主，同时做好提优补差工作。

三、作业１、作业要精选，力争做到既能减轻学生过重的学业负担，又能及时很好地掌握知识。

２、注意学生作业规范书写的要求和习惯的培养。

３、作业的批改应做到及时、细致、准确、对少数作业错误较多的学生提倡面批面改。

４、培养良好的学习习惯，及时检查学生的教课书及课堂笔记，以检查督促学生看书和记笔记的学习习惯的养成。

四、考试１、命题原则有利于教师课堂教学，有利于调动学生学习积极性，有利于学生“三基”的训练与培养，有利于素质教育。

２、命题要求以标为标，以本为本，试题难易适中，控制好合格率与优秀率。

３、阅卷要求流水公正阅卷，做到给分有据，扣分有理，并写好质量分析，找出不足，提出改进措施。

４、试卷的评讲及时，认真地进行试卷的讲评。

5、凡备课组命题时，不得以任何形式泄题给学生。

凡背靠背命题，非命题组人员不要过问具体命题情况。

复习时不允许泄漏考试内容。

五、其他１、为人师表，树立良好的形象。

２、学习教育理论和收集教育信息，注意业务进修，提高教书育人的素质和能力。

小学数学课堂的常规管理和教学艺术小学数学是学生学习的重要科目之一，也是培养学生逻辑思维能力的基石之一。

在小学数学课堂中，教师的常规管理和教学艺术是非常重要的，在这里我们来谈一下。

一、常规管理1. 制定教学计划小学数学课堂的管理需要从教学计划做起。

教师应制定具体、详细的教学计划，根据学术规律和学生的实际情况安排教学内容、教学方法和教学步骤，最大限度地保证教学质量。

2. 抓好课前准备课前准备是小学数学管理的关键之一。

教师应查阅教材和相关资料，做好教学要点的准备工作，了解学生的学情，制定针对性的教学策略和方法。

3. 保持良好的教学氛围保持良好的教学氛围也是小学数学管理的重要环节。

教师应该始终保持良好的心态和态度，热情、耐心地引导学生参与课堂活动，鼓励学生发表自己的意见和看法，从而激发学生学习数学的热情。

4. 建立科学的考核制度建立科学的考核制度也是小学数学管理的重要内容。

教师应根据学生的实际水平，以适当的形式对学生进行考核，并及时对学生的考试成绩给予反馈，激发学生的学习动力，提高学习效果。

二、教学艺术1. 热情互动在小学数学课堂中，教师应始终保持热情、互动的态度，与学生产生情感上的亲近感，建立良好的师生关系，以便于更好地开展教学活动。

2. 贴近学生实际小学数学的教学应紧密贴近学生实际，应用具体实例引发学生对数学的兴趣，把数学与生活紧密联系起来，为学生提供良好的学习体验。

3. 同理心教师应保持同理心，换位思考，思考学生会遇到的问题和困难，设计多种策略和方法，使得学生能够容易地理解和掌握小学数学中的知识和技能。

4. 创意思维在小学数学课堂中，教师应激发学生创意思维能力，通过运用非惯性思路，引导学生解决问题的过程，从而达到提高学生数学思维能力的目标。

总之，小学数学课堂的常规管理和教学艺术是相辅相成的。

有了良好的管理，才能有更好的教学效果；有了精妙的教学艺术，才能更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。

教师应注重细节和方法，利用自己的学科知识和教育理论，根据不同学生的学情和需求，不断创新，进一步提高自身的数学教学能力。

数学常规管理要求数学常规管理要求数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。

小学数学中的数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等，是最基础的知识，是小学生进一步学习的基础，必须教好、学好。

在此同时，还要遵循学生的心理规律，从学生已有的经验出发，让学生亲身经历学习过程，进而使学生获得数学理解的同时，思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

为了达到以上目的，加强教学流程中各环节的质量管理，提高教学质量，根据数学教学的基本规律，特制订小学数学学科教学质量管理常规要求。

教学质量常规管理是促进教学质量提高的的保证，应做到科学性、常态化、有制度、成系列、讲规范、易操作，应有较强的可行性。

因此，各校应以此为标准，加强学习、研究、管理和督查，努力做到持之以恒、常抓不懈，在管理中通过量化，发挥其导向、激励作用。

对教的“五认真”和学的“五认真”中的各个环节，要通过师生双向活动的静态、动态管理相结合的原则，达到教与学有目标，质量检测有标准，保证数学教学质量的稳步提高。

1、教学流程管理的目标要求备课1.总要求。

熟悉课程标准，深入钻研教材，明确教学目标，充分利用资源，精心选择练习，规范编制教案。

2.具体常规要求。

（1）熟悉课程标准：要认真学习、理解、领会数学教学课程标准。

这是针对教材内容，确定教学目的和任务，提高每一节课教学质量的前提和依据。

每学期开学前，要安排一天时间以教研组为单位，组织任课教师认真学习课程标准，把握好数学学科的总目标，再分年级细读具体要求，力求达到熟记于胸。

（2）深入钻研教材：要求教师每学期都应适当利用假期和空闲时间，认真精读所任年级的全册教材和教师用书，了解教材的编排体系、意图和要求，以及各单元的地位和作用，明确教学任务，找出各单元的重点、难点、关键，新旧知识的连接点、不同点和新知的生长点，确定准确的三维目标。

在学习课程标准、钻研教材和研读《教师用书》的基础上，制订出全学期的教学计划。