课堂展示形式的研究(数学广角)

小学二年级数学《数学广角——组合》课堂实录及评析
一、课堂实录
1. 上课准备
在这节课的开始，老师向学生们介绍了今天将要学习的内容——组合。

老师让
学生们思考一下日常生活中的组合问题，例如不同口味的冰淇淋有多少种组合方式。

2. 教学互动
老师通过展示图片等形式来引出组合的概念，让学生们通过观察和讨论，逐渐
理解什么是组合。

接着，老师给出几个具体的组合问题，让学生们分组讨论并给出答案。

3. 学生练习
在学生们理解了组合的概念后，老师布置了一道练习题，要求学生们在纸上列
举出不同颜色的珠子可以组成的项链有多少种可能。

4. 知识巩固
在课堂的最后阶段，老师对学生们的答案进行了逐一点评，解释了正确答案的
推导过程，帮助学生们巩固所学知识。

二、课堂评析
1. 教学方式
本节课采用了启发式教学方式，通过引入生活化的例子，激发了学生的兴趣和
思考，促使他们更好地理解和掌握组合的概念。

2. 学生参与
课堂中，学生们积极参与讨论和练习，有效地培养了他们的合作意识和团队精神，提高了课堂氛围和学习效果。

3. 知识输出
通过老师的引导和点评，学生们不仅掌握了组合的基本概念，还学会了灵活运
用这一概念解决实际问题，提高了他们的逻辑思维能力。

4. 教学反思
在今后的教学中，老师可以进一步引入更多生活化的例子，拓展学生的思维广度，同时也可以设置更多具体的实践任务，帮助学生们更好地理解和应用所学知识。

通过本节课的学习，学生们不仅扩展了自己的数学知识，更培养了解决问题的
能力和合作精神，为他们的成长和发展奠定了坚实的基础。

小学“数学广角”翻转课堂教学模式实践探究1. 引言1.1 翻转课堂的概念翻转课堂是一种颠覆传统教学模式的教学方法，其核心理念是将课堂内外的学习活动进行颠倒，让学生在课堂内主动、参与地进行知识探究和实践，而将传统的讲授知识放在课堂外来完成。

翻转课堂的实践过程中，教师不再是传统意义上的“知识传授者”，而是更多地扮演着指导者、辅导者的角色，引导学生自主学习、思考、合作和创新。

翻转课堂的出现，旨在打破传统教学的僵化模式，使学生更多地参与到学习过程中，提高其学习动机和学习兴趣。

通过翻转课堂，学生能够在课堂内进行更多的实践性活动，更好地理解和应用知识，提升问题解决和创新能力。

翻转课堂也能够有效缓解教师面对大班人数庞大时的教学压力，使教学更加个性化、精准化。

翻转课堂是一种积极向上的教学创新方式，有利于培养学生的自主学习能力和创新思维，推动教育教学的不断发展和进步。

在小学数学教育中，翻转课堂的实践将有助于激发学生对数学学习的兴趣，促进其数学思维能力的提升，为培养未来具有创造力和竞争力的人才打下坚实基础。

1.2 小学数学教育的现状小学数学教育是基础教育中的重要组成部分，直接关系到学生的数学素养和学习兴趣的培养。

目前小学数学教育存在一些问题与挑战。

传统的小学数学教育注重传统的教学模式，以教师为中心，学生被动接受知识。

这种教学方式容易导致学生缺乏数学思维能力的培养，只重视记忆和机械运算，缺乏实际应用能力。

小学数学教育中存在着学习压力大、缺乏趣味性和实用性等问题。

学生需要长时间坐在教室里，死记硬背大量的知识点，缺乏与生活实际情境相结合的学习体验，导致学生对数学学习产生厌恶心理。

小学数学教学中家校互动不足也是一个现实问题。

家长对学生的数学学习缺乏必要的了解和关注，未能有效地参与和支持学生的数学学习，造成了学生学习效果的不佳。

小学数学教育的现状存在一些问题和挑战，需要通过创新教学方式和提高家校合作来改善。

2. 正文2.1 小学“数学广角”翻转课堂的理论基础1. 翻转课堂理论：翻转课堂是一种以学生为中心的教学模式，通过让学生在课堂外预习教材内容，然后在课堂上进行讨论、实践和解决问题，以提高学生的学习深度和理解广度。

小学“数学广角”翻转课堂教学模式实践探究1.概述小学“数学广角”是一种基于翻转课堂教学模式的数学学习平台，旨在激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学学习效果。

该平台以小学数学各个知识点为主题，通过在线视频、练习题、实验、互动讨论等方式，构建出一套全面、系统的数学学习体系。

2.翻转课堂教学模式的具体实践（1）预习阶段：学生在课前学习相应的知识点，观看老师精心制作的视频教学材料，理解基础概念和解题思路。

（2）课堂互动阶段：课堂上，老师针对难点和疑惑展开深入的讲解和互动问答，帮助学生进一步理解和掌握知识点，解决疑惑。

（3）查漏补缺阶段：课后，学生可以通过平台上的大量练习题，检验自己的学习成果，查漏补缺，加深掌握程度。

翻转课堂教学模式相对于传统的教学模式，具有以下几个优势：（1）增强学生的学习主动性。

传统教学模式下，学生基本上是以听讲为主的学习，容易产生乏味的感觉。

而在翻转课堂教学模式下，学生需要在课前预习知识点，主导自己的学习过程，增强自己的学习主动性。

（2）提高学生的学习效果。

翻转课堂教学模式下，学生可以在课前自主学习知识点，最大限度地提高了课堂教学的效果。

同时，学生可以在课后通过练习题巩固知识点，加深印象，进一步提高学习效果。

（3）更好地满足个性化学习需求。

翻转课堂教学模式下，学生可以自主选择课前学习的时间和内容，并根据自己的学习进度和能力调整适当的难度，从而更好地满足个性化学习需求。

二、小学数学教学中翻转课堂教学模式的意义和效果1.提高学生的数学学习兴趣小学生对数学学习的兴趣往往不高，翻转课堂教学模式能够通过多种形式的互动、实验等方式，增强学生的学习兴趣，激发学生对数学学习的热情。

3.促进自主学习与合作学习翻转课堂教学模式中，学生自主学习的过程中，需要主动思考问题，形成个性化的学习方案。

同时，在课堂互动阶段，又需要进行多种形式的合作学习，强调彼此之间的交流和互动，进一步激发学生的合作意识和团队精神。

罗山县基础教育教学研究项目
中期报告
课题编号L19LX146
课题名称关于小学数学“数学广角”教学策略的研究学科分类小学数学
主持人王亚丽
所在单位罗山县铁铺镇中心学校
填表日期 2019年10月
罗山县教学研究室制
2019年10月
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。

中期检查活动建议由乡镇教研员集中组织实施。

一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议领导或骨干教师、学科带头人（不得少于2人）
一、中期检查活动简况：
2019年10月20日，中心小学教科研的分管领导组织教务、教研部门的人员在校本部多媒体教室对本课题研究的进展情况进行了中期检查，参加评议的专家有何宗兵、金继才、何兰兰、方芳、陈先思，参加人员有课题负责人，校本部部分骨干教师，评议小组首先听取了各课题负责人对课题前期的研究工作的汇报，紧接着专家组对课题进行了评估，同时提出了指导性意见，要求课题组成员继续深入开展研究工作，做好研究过程性资料的收集，对研究的成果进行规范的整理，力争圆满完成课题实施方案中确立的研究目标。

请将此报告的电子邮件发送到*************。

在四年级的数学教育中，如何让孩子们对数学产生浓厚的兴趣是一项非常重要的任务。

为此，广角教学成为了一项非常受欢迎的教育方式。

下面，我们来探讨一下四年级上册数学广角教学的实施细节，以及如何在实践中让数学变得更加有趣。

什么是广角教学呢？广角教学是指采用多媒体技术和交互式的教学方式，在视觉、听觉、触觉等多方面进行教育，使学生能够更好地理解和掌握知识。

在数学教育中，广角教学可以采用各种形式，比如动画、视频、游戏等等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。

如何让数学变得有趣呢？我们可以运用多媒体技术，比如动画，来生动形象地展示数学概念。

比如，我们可以用动画来演示长方形的定义，让孩子们在视觉上直观地理解长方形的构成和特征。

还可以利用游戏来进行数学教育，比如让学生用手机游戏来计算数学题目，这样既增加了趣味性，也能使学生更好地掌握基本计算能力。

交互式的教学方式也是让数学变得有趣的有效途径。

在教学过程中，教师可以运用丰富的讲解技巧和引导方法，让学生更加积极地参与到课堂中来。

比如，可以用有趣的小故事来引导学生理解对象、关系和运算的概念，或者利用小组互动来让学生通过共同合作来解决问题，这样可以让数学教育不再是枯燥乏味的学习过程，而变得充满乐趣。

广角教学中的自主学习也是让数学教育变得有趣的重要手段。

通过自主学习，学生可以更加灵活和自由地学习数学知识。

教师可以提供丰富的资源，并引导学生积极地利用这些资源。

比如，在学校或者课后，可以让学生通过网络途径来参与到虚拟实验室中，通过虚拟实验的方式来体验数学知识，这样不仅有利于学生自主学习，而且还可以提高他们的学习兴趣。

让数学变得有趣的方法是多种多样的。

广角教学是其中一种非常有效的方法，它可以通过多媒体技术、交互式教学和自主学习等方式，让学生更加积极地参与到数学教育过程中来，从而激发他们对数学的兴趣和热情，提高他们的学习效果。

希望这份教案可以为四年级的数学教育工作提供一些启示和帮助。

小学二年级数学上第八单元数学广角：2、数的排除课堂实录•时间：上午9:00-9:45•地点：二年级数学教室•授课教师：李老师•学生人数： 36人引言在小学二年级的数学课上，数的排列是一个基础但很重要的概念。

通过这个单元，学生将学会如何排列数字，并理解其中的逻辑和规律。

本文将记录李老师在小学二年级数学课上的教学内容和学生的学习反应，以及课堂中的互动过程。

第一部分：复习与导入课堂开始，李老师向学生复习了上节课学过的内容：数的排序。

学生们积极回答老师提出的问题，回顾了数字从小到大排列和数字从大到小排列的方法。

接着，李老师导入新知识——数的排除。

她向学生们展示了一些排列数字的问题，并引导学生们思考如何通过排除的方式找到正确的解决方式。

第二部分：数的排除游戏为了帮助学生更好地理解数的排除，李老师设计了一个有趣的游戏。

游戏规则是：学生们依次报数，但当数字为3的倍数或者含有3的数字时，需要说“排除”。

如果有学生错误地报数或者忘记说“排除”，则需要重新开始计数。

学生们在游戏中积极参与，通过这个互动的方式，他们更加深入地理解了数的排除规则，并且培养了他们的逻辑思维能力。

第三部分：课堂练习与讨论在游戏结束后，李老师分发了一些练习题给学生们。

这些题目涉及到数的排除和数字的排序，学生们在课桌上认真地做着练习题，老师巡视教室，及时纠正学生们的错误，并帮助他们解决问题。

在练习过程中，学生们积极讨论，互相交流，共同进步。

他们学会了如何运用数的排除规则来解决问题，并且体会到了合作学习的重要性。

结语通过这节数学课的学习，学生们在老师的指导下，认真学习了数的排除这一概念，并且通过游戏和练习，加深了对这一知识的理解。

课堂氛围活跃，学生们表现出色，展现出了他们对数学学习的热情和积极性。

李老师在教学中注重互动和引导，让学生们在轻松愉快的氛围中学到知识。

通过这样的教学方式，学生们更容易理解抽象的概念，提高了学习效果。

希望学生们在今后的学习中能够继续努力，取得更好的成绩。

二年数学广角《搭配》课堂实录《数学广角——搭配（一）》课堂教学实录XXX：XXX教学内容:人教版小学数学二年级上册第八单元。

教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。

4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生研究数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重点:经历探索简单事物排列规律的过程。

教学难点:初步理解简单事物排列的规律。

教学准备:每组三张数字卡片，答题卡，课件，多媒体等。

教学过程：课前准备：同桌合作卡，数字卡，放在桌子正中间。

一、小试身手，温故预热师:今天老师带你们去数学广角（板贴）看看。

（课件出示紧闭门）师：请看，这门紧闭，是怎么回事呢？师：密码是由1、2两个数字组成的两位数，你猜猜密码是几何？生：12师：还有别的可能吗？生：21（课件出示：12和21）观察12和21，你发现了什么？生1：1和2颠倒生2：1和2换位置师：也就是说个位和十位交换的位置。

师：12它的个位和十位交换位置就会得到一个？生：21师：对了，就会得到分歧的数，那么密码到底是这两个数中的哪个呢？“伶俐老人”又提醒了：密码是较大的两位数。

目前你知道密码是甚么吗？一起说。

生：21师：真是太棒了！瞧！（课件出示打开密码门）密码正确，进入了数学广角。

师：看，数学广角里的小朋友正在玩摆数的游戏。

你们想不想也来玩一玩呀？生：想师：那我们可得把游戏规则看分明了。

谁来读一读。

二、实验操作、探究新知1、（课件出示例1）:用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数?师：谁的声音最响亮？我请**师：其他小朋友注意听，这个规则里有几个小要求？生：用1、2、3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不克不及一样，能组成几个两位数?师：发言真准。

真棒！谁来说一说这个规则里具体有几个小请求？生：1个要求，两位数的十位数和个位数不能一样。

二年级《数学广角》评课稿二年级《数学广角》评课稿（精选10篇）评课是指评者对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

下面是小编带来的二年级《数学广角》评课稿，希望对你有帮助。

二年级《数学广角》评课稿篇1本节课《数学广角》重点是让二年级学生初步感知生活中的排列与组合问题，是让学生经历探索简单事物的排列组合，是一节操作性很强的活动课。

对于二年级学生来说排列、组合问题是比较陌生有趣的，也是比较难的。

如何有顺序、全面地进行排列和组合是本节课的主要任务。

排列、组合的思想方法，不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

纵观整节课我有以下看法：优点：1、教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表示不同的两位数，属于排列知识，例1给出了一幅学生用数字卡片摆两位数的情境图，冯老师在设计本课时，把排列1、2两个数组成不同的两位数，改成了学生喜欢的能激发学生兴趣的破译密码。

并由打开密码锁进入数学王国解决一个个数学问题。

2、课始的情境创设与课后的练习拓展情境呼应，设计精心巧妙。

3、板书设计鲜明直观、重点突出。

建议：结合此次教研活动的主题：训练学生准确表达数学语言的能力，我认为冯老师在让学生读题说题意的训练上做得很好。

培养了学生的读题意识和语言表达力。

训练学生准确表达数学语言的能力应该引导学生在倾听中模仿、在互说中发展（让学生说完整的话、讨论交流、看图说话、操作过程中说、让学生小结）此外我们教师应该努力做到激发兴趣，引导学生“愿说”；循循善诱，鼓励学生“敢说”；导之以法，培养学生“会说”；不拘一格，激发学生“善说”。

培养数学语言表达能力对学生的思维发展，数学能力的提高有着极为重要的意义。

我们数学老师在数学教学中要把“说的训练”看成是一项重要的教学任务，认真地完成。

数学教师要鼓励、指导学生发表见解，并有顺序地讲述自己的思维过程，并尽量多地重视学生说的质量，使之与学生发现数学问题、分析解决问题、提高数学能力相辅相成。

2024年小学数学《数学广角》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握图形的变换方法，发展学生的空间观念。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的团队合作意识。

二、教学内容1.图形的变换：平移、旋转2.图形的组合：拼接、嵌套3.数学在实际生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：图形的变换方法，图形的组合方式。

2.难点：运用图形变换和组合方法解决实际问题。

四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示生活中常见的图形变换现象，如电梯运动、风车旋转等，引导学生关注图形的变换。

（二）新课教学1.图形的变换（1）引导学生观察多媒体展示的图形变换动画，让学生直观感受图形的平移和旋转。

（3）教师示范，学生跟随操作，练习平移和旋转图形。

（4）学生展示成果，教师点评并指导。

2.图形的组合（1）引导学生观察多媒体展示的图形组合实例，如七巧板、拼图等。

（3）教师示范，学生跟随操作，练习图形组合。

（4）学生展示成果，教师点评并指导。

3.数学在实际生活中的应用（1）引导学生思考：如何运用图形变换和组合方法解决实际问题？（3）学生分组讨论，提出解决问题的方案。

（4）学生展示成果，教师点评并指导。

（三）课堂小结2.学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。

（四）课后作业1.学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，监督学生完成作业。

五、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

2.学生在图形变换和组合方面有了一定的认识，但仍需加强练习。

3.教师在课堂教学中，应注重启发式教学，引导学生主动探究。

4.课后作业布置适量，有助于学生巩固所学知识。

六、教学资源1.多媒体课件：图形变换和组合动画、实例图片等。

2.教学工具：三角板、圆规、剪刀、胶水等。

3.辅助材料：练习题、评价表等。

七、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、创新能力等。