当前位置：文档之家 › 3.1 自然界的水循环

3.1 自然界的水循环

  • 格式：doc
  • 大小：1.08 MB
  • 文档页数：4

下载文档原格式

  / 4

合集下载

3.1自然界的水循环优秀教学案例高一上学期地理人教版1

3.1自然界的水循环优秀教学案例高一上学期地理人教版1
针对这一现状，我设计了本节课的教学案例，旨在通过生动有趣的故事、贴近生活的实例和富有启发性的问题，引导学生掌握水循环的基本概念、过程及其地理意义，提高学生的地理素养和环保意识。在教学过程中，我将充分利用多媒体教学资源，如图片、动画和视频等，以形象直观的方式展示水循环的各个环节，帮助学生建立起对水循环的整体认识。同时，我将采用小组合作、讨论交流等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动探究能力。
3.重点强调：强调水循环在地理环境中的作用，以及水循环对人类生活的重要性。
4.拓展延伸：引导学生关注水循环在全球变化、环境保护等方面的应用。
（五）作业小结
1.布置作业：布置相关练习题，巩固学生对水循环知识的理解和运用。
2.作业反馈：要求学生认真完成作业，及时提交，教师及时批改反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.小组合作的学习模式：通过小组合作、讨论交流等活动，培养了学生的团队协作精神，提高了学生的主动探究能力和交流表达能力。
4.地理信息技术的运用：利用地理信息系统（GIS）和遥感技术（RS），让学生动手操作，观察水循环的各个环节及其空间分布，增强了学生的直观感受，提高了学生的地理素养。
5.情感态度与价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的环保意识和社会责任感，使学生认识到水循环对人类生活的重要性，激发了学生热爱科学、勇于探索的精神。
3.问题链设计：将水循环相关的问题串联起来，形成问题链，引导学生逐步深入探讨。
4.鼓励学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，充分调动学生的主动学习积极性。
（三）小组合作
1.小组分工：将学生分成若干小组，明确每个小组成员的职责和任务。
2.合作探究：小组成员共同探讨水循环的相关问题，分享彼此的想法和观点。
3.互动交流：组织小组间的互动交流，让学生在讨论中取长补短，共同提高。

人教版高中地理必修一3.1《自然界的水循环》课件1(共15张PPT)

人教版高中地理必修一3.1《自然界的水循环》课件1(共15张PPT)

2、水循环的分类：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环
阅读 思考
请同学们阅读P55“水循环的过程和意义”的第二、三、四段， 读P55图3.3“水循环示意”，并观察“水循环”课件，思考、完成 下表：
海洋和陆地之间 陆地和陆地上空之间 海洋和海洋上空之间
最重要的类型，又称 大循环，使陆地水得 到补充，水资源得以 再生。
一、相互联系的水体
1、按存在的形态分类：
读图思考 读P54
图3.1“水圈 的构成”. 思考：地球 上的水体主 要有哪些? 它们所占的 比例大概是 多少?
一、相互联系的水体
1、按存在的形态分类：气态水、液态水、固态水
2、按空间分布分类：海洋水、陆地水和大气水
(1)海洋水：地球上的水的主体，储量最大，占全球水储量的96.53% (2)陆地水：包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、 生物水等,储量较少,但作用巨大,它供应了人类生产和生活所需的淡水。从水的 运动和更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。 注：陆地水分为咸水和淡水,在地球淡水中,冰川是主体,全球冰川面积约 占陆地面积的1/10,但是,目前把它作为淡水资源直接加以利用的还不多。 (3)大气水：分布最广，储量最少。
1、河流补给的水源有：大 气水、冰川、生物水、湖泊水、 地下水。
2、河流与湖泊的补给关系： 湖泊水的蓄积和排泄起到水体之 间的缓冲作用。当湖泊水位较低， 河流水补给给湖泊；当湖泊水位 较高，湖泊水补给河流水。
补充 3、河流的主要补给类型：
补给季 节为雨 季

二、水循环的过程和意义
1、水循环的概念：是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈 四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

人教版必修一3.1自然界的水循环优秀教学案例

人教版必修一3.1自然界的水循环优秀教学案例
4.强调情感态度与价值观的培养
案例关注人与自然的关系，强调水资源保护的重要性。通过学习水循环知识，引导学生树立可持续发展观念，培养其热爱自然、保护环境的情感。
5.突出反思与评价的作用
本案例注重反思与评价环节，鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法、效果和不足。同时，教师采用多元化的评价方式，全面了解学生的学习状况，给予个性化的指导，促进学生的全面发展。
人教版必修一3.1自然界的水循环优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版必修一第三章第一节“自然界的水循环”的教学中，为了让学生深刻理解水循环的过程及其对环境的重要性，我设计了一份优秀教学案例。本案例结合地理学科特点，突出实践性与探究性，旨在引导学生通过观察、分析、讨论，掌握水循环的基本知识，培养其环保意识和可持续发展观念。
3.教师要关注小组合作过程，适时给予指导和评价，引导学生在合作中成长。
（四）反思与评价
1.鼓励学生在学习过程中进行自我反思，总结自己的学习方法、效果和不足，为其后续学习提供借鉴。
2.教师要定期对学生的学习过程和成果进行评价，采用多元化的评价方式，如观察、问答、报告、小测验等，全面了解学生的学习状况。
2.创设情境，激发兴趣
案例利用多媒体手段和生动的生活实例，为学生创设了有趣、真实的学习情境。通过展示丰富的水循环现象，引发学生对地理学科的兴趣，激发其学习积极性。
3.注重学生主体地位
本案例充分尊重学生的主体地位，鼓励学生提出问题、表达观点，培养其独立思考、合作探究的能力。在教学过程中，教师引导学生开展小组讨论，发挥集体智慧，共同解观
1.培养学生热爱自然、保护环境的情感，使其认识到水资源保护的重要性，树立可持续发展观念。
2.引导学生关注人与自然的关系，培养其尊重自然、顺应自然、保护自然的价值观。

学案25：3.1 自然界的水循环

学案25：3.1 自然界的水循环

第一节 自然界的水循环学习目标定位1．了解水圈的概念和水体的组成，理解河流主要的补给形式。

2．了解水循环的概念；运用水循环示意图，说出水循环的过程和主要环节。

3．了解水循环的地理意义，增强水资源保护意识。

知识体系导引新课预习知识点一 相互联系的水体1．水圈的组成及特征(1)组成：由 、固态和 三种形式的水体构成。

(2)特征：连续但 。

2．水体空间分布⎩⎪⎨⎪⎧海洋水：储量最多，占全球水储量的96.53%大气水：分布最广陆地水：储量较少，但类型多样。

主要包括河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等3．各水体之间的关系：水源 。

【思考】 俗话说“井水不犯河水”，请根据“陆地水体的相互补给关系”，分析这种说法是否科学。

知识点二 水循环的过程和意义1．概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、 圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。

2．类型及主要环节循环类型字母主要环节海陆间循环 A a蒸发、b 、c降水、d 、e下渗、f 海上内循环 B a蒸发、g降水陆地内循环 C H 、c降水3.意义(1)维持了全球水的。

(2)通过吸收、转化和传输地表，缓解不同纬度收支不平衡的矛盾。

(3)海陆间联系的主要纽带。

(4)不断塑造。

判断(1)外流区只发生海陆间循环。

( )(2)海陆间水循环的“水汽输送”环节是双向的。

( )(3)海陆间循环的水量最大。

( )(4)我国东部季风区和西北地区的河流丰水期均为夏季，原因相同。

( )重点一河流补给类型与水文特征【探究活动】水是维系生命与健康的基本需求，地球虽然有71%的面积为水所覆盖，但淡水资源极其有限，可被人类利用的水资源更少，仅占水体总量的十万分之七。

下图为“陆地上的水体及其相互关系图”。

(1)图中河流补给类型有哪些？最主要的是哪种补给？(2)河水与湖泊水之间是怎样互相补给的？在图中画出。

(3)河水与地下水之间是怎样互相补给的？在图中画出。

(4)试比较长江、黄河在流量、含沙量、结冰期、汛期四个方面的差异。

3.1自然界的水循环

3.1自然界的水循环

B
C
一切河流的流量都有显著的季节变化
以永久积雪融水补给为主的河流，流量季节变化大
D
世界上大多数河流主要靠稳定的地下水补给
*.下列河流中，径流年际变化较大的是( D )
A.泰晤士河 B.亚马孙河 C.刚果河 D.黄河
* 读我国东部地区河流的水源补给和流量变化图， 回答下列问题：
(1)根据汛期和流量变化， 可判断该河流三种补给类 型中，A为 雨水 补给，B 为 积雪融水 补给，C为 地下水 补给。 (2)该河最主要的补给来源是 雨水 ，最稳定而可靠的补给来 源是 地下水 。 (3) 根据图分析，该河分布在我国的 东北 地区，一年两次汛 期分别在 春 季和 夏 季。 枯水期地下水补给河流， (4)地下水补给河流流量的关系是 洪水期河流补给地下水 。 (5)判断图中①、②两条曲线， ② 是修筑大坝后测到的。
（5）水循环的能量来源于 太阳辐射 （6）在CFG环节中，目前人类对
。 环节几乎没有影响，对
环
节影响最大。
跨流域引水
补给类型
我国主要分 布地区
补给季节
补给特点
主要影响因素
雨水补给
季节性积雪融 水补给
以东部季风 区最为典型
东北地区
夏秋为主
春季
随降雨量的 变化而变化
形成春汛
降水量
永久性积雪和 冰川融水补给
3.1 自然界的水循环
一、相互联系的水体
1. 地球上，水以哪几种相态存在？ 2. 地球上水体空间分布类型有哪些？ 最主要的水体是什么？ 陆地水包括哪些？
气态水 气态 水：数量最少，分布最广 ：数量最少但分布最广——大气水
固态水：主要存在于高纬、高山——冰川 液态水：数量最大，分布次广——地表水、地下水

地球上的水——3.1自然界的水循环

地球上的水——3.1自然界的水循环

人类活动对水循环的影响
• (1)人类可以对水循环的某些环节施加影响 水循环是通过蒸发或蒸腾、水汽输送降雨、下渗和地
表径流输送而实现的。
目前人类活动对水汽输送几乎没有影响，而对地 表径流输送、下渗、降水等环节在局部地区却可以 施加某些影响。其中主要通过地表径流来影响水循 环过程。
主要措施：植树造林、修建水库、跨流域调水等.
俗话说：“井水不犯河水”，从地理学的角度来 看各种水体之间真的是这样吗？
河水什么时候补给地下水？ 地下水什么时候补给河水？
（注：潜水为地下水的一种）
课堂练习：陆地上的水在不断流动，互相 转换。下图中(图①、②是河流横断面，虚 线为潜水位)正确反映河流洪水期水体之间 补给情况的是( )
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4、在海陆间循环中，受人类影响最大的环节是（ ）
D
A.海洋水的蒸发 B.大气水的输送 C.大气降水 D.地表径流
知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
海陆间循环
各序号分别代表的是什么?
②
③
⑤
④
①
蒸腾
蒸发
I H
请读图说出水循环各环节的名称： A和I： 蒸发 B： 水汽输送 C和H：降水 D：地表径流 E：下渗 F：地下径流G：植物蒸腾
植物蒸腾
水循环的地理意义
1）维持了全球水的动态平衡。 2）更新陆地淡水资源。 3）调节全球热量平衡。 4）不断塑造着地表形态。
1.水圈的构成及特征 2.陆地水体组成及相互关系
2、陆地水体组成及相互关系
（1）陆地水组成：
河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、、 生物水、冰川水（地球淡水的主体）
（2）相互关系：

3.1自然界的水循环


主要分布区
普遍，主东 部季风区
东北地区 西北和 青藏地区
季节性 春季 积雪融水 冰川融水 夏季
湖泊水
湖泊水和河水的相对水位 全年 ，对河流有调节作用（湖 长白山天池和 泊面积减少时，调节作用减弱） 长江中下游 全年
地下水
与河流水位有互补关系， 普遍（例：西 南喀斯特地貌区） 水量稳定可靠
1、雨水补给—— 流量随降水量变 化而变化。 汛期：雨季 典型河流：长江
坎儿井是与我国横亘东西的万里长城、纵贯南北的京杭大 运河齐名的我国古代三大工程之一，是伟大的地下水利灌溉 工程。长度从几公里到几十公里不等，数十条连贯成井网， 长度可达上百公里，被誉为“地下大运河”。坎儿井是一种 特殊的水源，古称“井渠”。至今已有2000多年的历史。吐 鲁番是坎儿井的故乡。
坎儿井是中国最长的地下水利灌溉工程(5000公里)
水循环将哪几个圈层联系了起来？
岩石圈、大气圈、水圈、生物圈
水循环可划分为几个类型? 海陆间循环、陆地内循环、海上内循环 水循环的动力是什么？ 太阳辐射、重力 水循环都有那些环节? 蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、凝结降水、下渗、径流
人类影响和直接控制水循环的最主要环节是：地表径流
水循环意义：
2、地球上淡水的主体是： D A、河水 B、地下水 C、湖泊水 D、冰川 3、河流稳定而可靠的补给来源是: C A、雨水 B、湖泊水 C、地下水 D、冰雪融水 4、我国新疆地区河流夏季的补给主要靠: D A、湖泊水 B、地下水 C、雨水 D、冰川融水 5、人类影响最大的水循环环节是: B A、地下径流 B、地表径流 C、降水 D、蒸发
（２）季节 性积雪融水 补给——冬 季有大量积 雪地区。
（３）冰川融 水补给—— 大河源头或 干旱地区河 流主要水源 。流量受气 温影响，夏 季流量大。 典型河流： 塔里木河

3.1《自然界的水循环》

3．1自然界的水循环一、教学目标（1）了解陆地水体的类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。

（2）理解自然界水循环的类型、环节及水循环的影响。

二、教学重点水循环的过程和主要环节及水循环的地理意义三、教学难点水循环的过程和主要环节四、教学过程新课引入：第一单元我们从宏观角度了解了地球，知道地球的内部结构及外部结构（可回顾圈层结构），第二单元学习了有关外部圈层中大气圈相关知识，今天我们学习其中连续但不规则的圈层——水圈的知识。

板书：第三章地球上的水第一节自然界的水环相互联系的水体当一个人在沙漠中挣扎时，他会不断地喊着水，可见水是最重要也是地球上分布最广的物质，那么地球上的水以哪些形态存在？（课件展示各水体）——固态、液态、气态抢答1：其中分布最小是哪种水体？数量最多的又是哪种水体？固态：分布最小；液态：数量最多；气态：分布最广但数量最少抢答2：这些水体从空间分布看分为哪几类？海洋水、陆地水、大气水。

见图，其中海洋水占全球水量的96.53%为水圈的主体水,但这么多的水很少能被利用,人类生产生活所需的水均来自陆地上的淡水，这些为陆地水。

抢答3:陆地上淡水的主体? 陆地上淡水可分为河流水、湖泊水、冰川水、地下水等，其中冰川水是淡水的主体，占淡水总量的2/3，但位于高山或是高纬地区被利用的不多，所以目前我们能利用的淡水资源仅占淡水总量的0.3%是相当有限的。

这些陆地水体并不是孤立的而是相互转化相互补给。

板书：分类、相互补给抢答4：读图思考1，河流的补给形式有几种？（答对一种2分）必答1：判断我国四河流的补给形式。

课件展示（每组一位同学作答，教师分析几种不同河流的补给来源并分析这些河流可能位于中国的哪些地区。

）其中河流水与湖泊水、地下水的关系更加的复杂。

如我国最长的河流长江，长江的中下游地区有许多的湖泊鄱阳湖、洞庭湖等，那么河流与湖泊的关系怎样？当雨期时就由河流水补给湖泊水（削减洪峰，蓄水）；当旱季时由湖泊水补给河流水（供水），湖泊有天然的调蓄作用。

人教版高一地理必修1 3.1 自然界的水循环 课件优质课件

不对，因为海洋水、大气水和陆地水之间 不断进行着转化。
我们很容易遭遇逆境，也很容易被一次次的失败打垮。但是人生不容许我们停留在失败的瞬间，如果不前进，不会自我激励的话，就注定只能被这个世界抛弃。自我激励能力是人自我调节系统 中重要的组成部分，主要表现在对于在压力或者困境中，个体自我安慰、自我积极暗示、自我调节的能力，在个体克服困难、顶住压力、勇对挑战等情况下，都发挥着关键性的作用。具备自我 激励能力的人，富有弹性，经常表现出反败为胜、后来居上、东山再起的倾向，而缺乏这种能力的人，在逆境中的表现就大打折扣，表现为过分依赖外界的鼓励和支持。一个小男孩在自家的后 院练习棒球。在挥动球棒前，对自己大喊：“我是世界上最棒的棒球手！”然后扔出棒球，挥动……但是没有击中。接着，他又对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”扔出棒球，挥动依旧 没有击中。男孩子停下来，检查了球棒和球，然后用更大的力气对自己喊：“我是世界上最棒的棒球手！”可是接下来的结果，并未如愿。男孩子似乎有些气馁，可是转念一想：我抛球这么刁， 一定是个很棒的挥球手。接着男孩子又对自己喊：“我是世界上最棒的挥球手！”其实，大多数情况下，很多人做不到这看似荒谬的自我鼓励，可是，这故事却深深反映了这个男孩子自我鼓励 下的执著，而这执著是很多人并不具备的……而许多奇迹往往是执著者造成的。许多人惊奇地发现，他们之所以达不到自己孜孜以求的目标，是因为他们的主要目标太小、而且太模糊不清，使 自己失去动力。如果你的主要目标不能激发你的想象力，目标的实现就会遥遥无期。因此，真正能激励你奋发向上的是确立一个既宏伟又具体的远大目标。实现目标的道路绝不是坦途。它总是 呈现出一条波浪线，有起也有落，但你可以安排自己的休整点。事先看看你的时间表，框出你放松、调整、恢复元气的时间。即使你现在感觉不错，也要做好调整计划。这才是明智之举。在自 己的事业波峰时，要给自己安排休整点。安排出一大段时间让自己隐退一下，即使是离开自己挚爱的工作也要如此。只有这样，在你重新投入工作时才能更富激情。困难对于脑力运动者来说， 不过是一场场艰辛的比赛。真正的运动者总是盼望比赛。如果把困难看作对自己的诅咒，就很难在生活中找到动力，如果学会了把握困难带来的机遇，你自然会动力陡生。所以，困难不可怕， 可怕的是回避困难。大多数人通过别人对自己的印象和看法来看自己。获得别人对自己的反映很不错，尤其正面反馈。但是，仅凭别人的一面之辞，把自己的个人形象建立在别人身上，就会面 临严重束缚自己的。因此，只把这些溢美之词当作自己生活中的点缀。人生的棋局该由自己来摆。不要从别人身上找寻自己，应该经常自省。有时候我们不做一件事，是因为我们没有把握做好。 我们感到自己“状态不佳”或精力不足时，往往会把必须做的事放在一边，或静等灵感的降临。你可不要这样。如果有些事你知道需要做却又提不起劲，尽管去做，不要怕犯错。给自己一点自 嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开始平和你的中枢神经系统时，你可感 受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作，一切的未来都需要自己去把握。人 一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的享受也只不过是过眼云烟，成功需要 自己去努力。当今社会的快速发展，各行各业的疲软，再加上每年几百万毕业生涌向社会，社会生存压力太大，以至于所有稍微有点意识的年轻人都想努力提高自己。看着身边一个个同龄人那 么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们太想改变自己，太想早一日成为 自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了��

3.1自然界的水循环优秀教学案例高一地理人教版必修1

在小组合作中，我将关注每个学生的参与情况，引导他们积极发表自己的观点，培养其地理学科素养。
（四）反思与评价
反思与评价是教学的重要环节，通过反思与评价，可以使学生对所学知识有更深刻的理解，提高其学习效果。在本节课的教学中，我将组织学生进行反思与评价，引导学生回顾所学知识，分析自己的学习过程，找出不足，明确改进方向。
（二）过程与方法
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，使其在实践中掌握知识，提高其地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
在教学过程中，我将注重情感教育的融入，以富有感染力的语言、生动的事例引导学生感受自然之美，激发其保护环境的内在动力。同时，我将积极营造轻松、愉快的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高其地理学科素养。
3.小组合作寓教于乐：本节课组织学生进行小组合作，共同完成与水循环相关的任务，提高学生学习参与度，培养团队合作能力和地理学科素养。
4.总结归纳画龙点睛：本节课在教学过程中注重总结归纳，使学生对所学知识有更深刻的理解，提高其学习效果。
5.作业小结注重实践：本节课布置与水循环相关的作业，注重培养学生的地理实践能力，使其将所学知识应用到实际生活中。
此外，我还将分析人类活动对水循环的影响，如水利工程、城市化进程等，引导学生关注水循环与人类活动的关系。
（三）学生小组讨论
学生小组讨论是提高学生参与度、培养学生团队合作能力的重要环节。在本节课的小组讨论环节，我将提出一系列与水循环相关的问题，如“水循环对地理环境有哪些影响？”“如何合理利用水资源？”等，引导学生进行讨论。
3.1自然界的水循环优秀教学案例高一地理人教版必修1
一、案例背景
本节内容以“自然界的水循环”为主题，旨在让学生了解和掌握水循环的基本概念、过程及其在自然界中的重要作用。通过对水循环的学习，培养学生对地理环境的认知能力，提高其环保意识和可持续发展观念。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

3.1 自然界的水循环一、选择题。

（100分，每题2分）1.水循环的主要动力是（）A、太阳辐射能、地球重力能B、动能C、水的“三相”变化D、日、月对地球的引力2. 与人类关系最密切的水循环类型是：（）A、海陆间大循环B、陆地内循环C、海上内循环D、生物水循环3. 下列地理事物，直接参与海陆间循环的是：（）A、塔里木河B、新疆天山冰雪融水C、长江D、未登陆的台风4. 水循环是自然界的水在（）圈层之间通过各个环节连续运动的过程。

A．水圈、大气圈、岩石圈B．水圈、岩石圈C．水圈、大气圈、生物圈D．水圈、大气圈、岩石圈、生物圈5. 与人类关系最密切，有大循环之称的是（）A．发生领域最大的海陆间循环B．发生在人类居住的陆地和陆地上空之间的内陆循环C．每年循环量最大的海上内循环D．地球水和太空水的循环6. 对水循环重要意义的叙述，正确的是：（）A、使地表个圈层之间，进行能量交换B、使全球各地的降水保持不变C、使地表径流增多，海洋蒸发减少D、使水资源不断得到更新，但不能持续利用7. 水圈的特点是（）A.连续、规则B.不连续、不规则C.不连续、规则D.连续、不规则读“水循环示意图”,回答8题。

8. 右图中a、b、c、d、e分别表示( )A.蒸发、地表径流、水汽输送、下渗、地下径流B.下渗、地表径流、蒸发、水汽输送、地下径流C.水汽输送、地表径流、下渗、地下径流、蒸发D.水汽输送、下渗、地下径流、蒸发、地表径流9. 有关水循环的叙述,正确的有( )① 促使陆地水资源取之不尽,用之不竭② 影响生态和气候,塑造地表形态③ 人类活动深刻地影响水循环所有环节④ 维持全球水的动态平衡,促进陆地水体更新A. ①②B. ①③C. ②③D. ②④右图为“某城市水循环示意图”。

读图,回答10-11题。

10. 属于水循环中地下径流环节的是( )A. aB. bC. cD. d11. 该城市在路面改造中,用透水材料铺设“可呼吸地面”代替不透水的硬质地面。

这种改造会使图中四个环节量的变化正确的是( )A. a增加B. b减少C. c增加D. d不变12. 有关水循环意义的叙述,正确的是( )A. 使全球水资源处于静态平衡B. 使淡水资源取之不尽、用之不竭C. 水循环对地表形态影响不大D. 促进全球物质迁移和能量交换13. 地球淡水的主体是（）A.海洋水B.河流水C.大气水D.冰川14. 在水的三态中，数量最少、分布最广的是（）A.液态水B.固态水C.气态水D.液态水中的河流水15. 关于水循环的叙述正确的是（）①陆地上的水不断的到补充，水资源得以再生，主要依靠海陆间的循环②与人类关系最为密切的是陆地内循环③水循环可以联系水圈、大气圈、生物圈和岩石圈④水循环可以在其联系的各圈层之间进行能量交换，但不能进行物质转移A. ①②B. ③④C.②④D.①③下图为“水圈的构成示意图”，读图，回答9～10题。

16. 塔里木河的水循环属于（）A.海陆间循环B.陆地内循环C.海上内循环D.大循环17．使大气圈、水圈、岩石圈、生物圈相互联系起来，并在它们之间进行能量交换的是（）Ａ.大气环流Ｂ.水循环Ｃ.地壳物质循环Ｄ. 洋流的运动18.下列关于水循环的叙述，正确的是（）①水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈和生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程②水循环可以分为海陆间的循环、陆地内循环和海上内循环③海陆间的循环又称为大循环，通过这种循环，陆地上的水就会不断得到补充、再生④海上内循环和陆地内循环对陆地上的水体没有补给作用。

A ．①②③B ．①④③C ．②④③D ．③④19.关于水循环深刻而广泛地影响着全球地理环境的原因，叙述正确的是（）A ．水循环是地球上最活跃的能量交换之一，不能缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾B ．水循环是地球上最活跃的物质转移过程之一，是海陆间联系的主要纽带C ．水循环是自然界最富动力作用的循环运动，但不能地塑造地表形态D ．水循环对地表太阳能能起到传输的作用，但不能起吸收和转化的作用下图表示某地水循环示意图，据图回答20～22题。

20．图中参与了海陆间水循环的箭头是（）A．a、b、c、d B．b、c、h、eC．d、e、f、g D．e、f、g、h21.右图中缺少的是水循环的哪个环节（）A．蒸发B．降水C．水汽输送D．下渗22．目前技术条件下，人类活动主要是影响水循环的哪个环节（）A．a B．b C．c D．d23．水圈中储量最多的水和储量最多的淡水分别是()A．海洋水和河流水B．海洋水和地下水C．海洋水和冰川水D．海洋水和淡水湖泊水24.目前人类比较容易利用的淡水资源是( )①江河水②湖泊淡水③冰川④浅层地下淡水A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④水循环包括自然循环和社会循环。

读图回答25题。

25．图中①②③④分别为( )A．蒸发、地表径流、跨流域调水、降水 B．降水、地表径流、蒸发、跨流域调水C．跨流域调水、下渗、地下径流、蒸发 D．降水、蒸发、地表径流、跨流域调水下图为水的自然、社会循环示意图。

读图,回答26～27题:26．图中①、②分别表示( )A．降水、蒸发B．地表径流、地下径流C．蒸发、降水 D．地下径流、地表径流27．关于“水的自然、社会循环”的说法,正确的是( )A．水的社会循环是指人类不断利用地表径流满足生产活动的人为水循环B．水的社会循环依赖于水的自然循环,又对水的自然循环造成一定影响C．进入水的社会循环系统中的水量与其排放的污水量始终相等D．人类活动影响水的社会循环,而对水的自然循环则没有影响读图，回答28题。

28．若该图表示海陆间水循环，则（）A．①表示水汽输送，③表示蒸发B．人类活动对①②③④中的①产生的影响最大C．黄土高原的地表形态与②的作用密切相关D．①环节的形成必要条件是气流下沉29．陆地上的水在不断流动，互相转换。

下图中（图①、②是河流横断面，虚线为潜水位），正确反映河流洪水期水体之间补给情况的是（）A．①③B．①④ C．②③ D．②④30. 地球上各种水体储量由多到少依次是（）A．海洋水、大气水、陆地水 B．冰川水、生物水、河流水C．冰川水、河流水、地下水 D．海洋水、陆地水、大气水读水循环示意图，回答下列31-34题：31．图中各环节中，目前人类活动对水循环施加影响最强烈的环节是( )A. GB. BC. CD. D32．在各个水循环的环节中，能使陆地上的水资源不断得到补充、更新的环节是( )A. A-D-GB. E-A-GC. B-F-CD. A-G33．【白静改编】下列环节属于地下径流的是( )A. GB. BC. CD. D34. 【白静改编】下列环节属于人类影响影响最小的环节的是（）A. GB. BC. CD. D35. 能改变水资源空间分布的正确措施是（）A.大量砍伐森林B.排干湖泊和沼泽C.大量抽取地下水D.跨流域调水读“三种陆地水体相互转化关系示意图”，完成36～37题。

36．甲代表的水体是（）A．雨水 B．冰川融水 C．海洋水D．地下水37. 箭头a代表的现象一般发生在 ( )A.1～2月B.3～4月C.6～7月D.10～11月38．若在鄱阳湖区进行大规模围湖造田，将导致箭头a、b流量的变化趋势是（）A．a变大 B．a变小C．b变稳定 D．b在枯水期变大39．近年来，鄱阳湖区实行退耕还湖，由此导致的箭头a、b流量的变化趋势是( ) A．a、b都变小B．a、b都不变C．a在丰水期变小D．b在枯水期变大据悉，2011年6月22日9时至23日16时，重庆万州区出现了今年以来的最大的一次强降雨，导致山洪暴发，河水猛涨，山地滑坡，农田淹没，房屋倒塌，交通中断，损失较为严重。

初步统计28个乡镇，123个村，18.3万人受灾，直接经济损失达1.18亿元。

据此回答40～41题。

40．这次暴雨洪涝发生时，上图中的水循环环节出现异常的主要有()A．a，c B．b，c，dC．a，b，c，d D．a，b，c，d，e41．河流与湖泊具有水源互补的功能，下列四幅小图中(箭头表示水源补给方向)，正确表示河流汛期的是()A．a B．b C．c D．d42．“云气西行，云云然，冬复不辍；水泉东流，日夜不休，上不竭，下不满……”(《吕氏春秋·圜道》)这段文字主要涉及 ( )A．水汽的蒸发B．水循环的水汽输送和径流输送环节C．水循环的降水和蒸发环节D．全球水资源的分布读下面“水循环示意图”，完成43～44题。

43．下列实现着图中①功能的是 ( )A．长江B．副热带高气压带C．我国的夏季风D．我国的冬季风44．在水循环的各个环节中，南水北调工程体现人类活动对下列哪个环节施加了影响( )A．①B．③ C．④D．⑤越来越多的国家和地区重视对雨水的拦蓄和利用。

以色列几乎把每一滴雨水都积储起来；我国西部干旱地区将收集和积储的雨水供生产和生活之用；芝加哥则利用收集、积储的雨水冲厕所和清洁车辆。

据此回答45～46题。

45．对雨水的拦蓄和利用，直接影响到的水循环环节是( )A．蒸发B．降水 C．水汽输送D．径流46．拦蓄和利用雨水，可以解决以下哪种矛盾( )A．水资源的空间分配不均B．水资源的时间分配不均C．水资源的地区使用不均D．农业与工业的用水不均47．下列关于陆地水体补给关系的叙述，正确的是()A．陆地水体最主要的补给形式是冰川融水B．以降水补给为主的河流，夏季流量大C．以冰川融水补给为主的河流，冬季流量最大D．河流水、湖泊水、地下水之间，具有相互补给关系48．地球上的各种水体构成一个（）A．连续而规则的圈层B．不连续不规则的圈层C．不连续而规则的圈层D．连续而不规则的圈层49．下列关于水圈构成的叙述，不正确的是（）A．液态水的分布最广B．海洋水占的比重最大C．冰川是地球淡水的主体D．陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系下图是我国东部河流某河段示意图，乙是河流A、B两水文站测得的水位变化图。

读图，回答50题：50.甲图中AB河段河流的流向为（）A、由西北流向东南B、由东南流向西北C、A处水位低于B处D、不能确定。