杨丽芳 心理学基础知识32页PPT

第二章 心理学基础知识
失去记忆漂泊6年
1986年1月4日，原煤炭工业部第三建设公司的一名工人易新创突然失 踪。单位派人四出寻找张贴启事，并在枣庄日报、徐州日报相继登出寻 人启事，仍一直没有下落。4年后，江苏省沛县人民法院根据其父母和 妻子的申请，依法宣告失踪人死亡。
其实，易新创并未死亡，而是在丧失记忆无法回家的情况下四处飘泊， 过着流浪的生活。1991年5月流落到安徽无为县姚沟镇。10月天气渐冷， 单衫褴褛的易新创被该镇个体户光和收留。许氏一家给他洗澡、理发、 更衣铺床，并送他到医院治疗。1992年春节刚过，易新创身体复原，在 许光和的诱导下，他终于回忆出老家四川安岳县旧址和父亲姓名。这才 在亲属和收养人的陪同下于2月23日重返现属徐州矿务局的涨双楼煤矿， 结束了因记忆丧失所导致的6年1个月19天的离乡背井的飘流生活。
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湖南警察学院基础课部
第二章 心理学基础知识
动力定型
➢ 动力定型（简称动型）是经过多次重复、反复巩固而形 成的系统化、定型化和自动化的条件反射系统 。
➢ 动力定型形成后可以大大节省脑力和体力上的消耗，减 轻负担而提高功效 。
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第二章 心理学基础知识
3、两种信号系统
➢根据引起条件反射刺激物的性质不同，可将 条件反射系统分为第一信号系统和第二信号 系统 ：
第二章 心理学基础知识
3、记忆的种类 ➢ 以记忆的内容维度划分 动作记忆 ———— 动作或运动 形象记忆 ———— 表象 逻辑记忆 ———— 概念及其文字
数字符号 情绪记忆 ———— 情绪、情感
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第二章 心理学基础知识
➢ 根据记忆编码方式、贮存时间的不同 储存时间 储存容量

感觉与知觉的关系
探讨感觉与知觉之间的联系与区别，以及它们在认知过程中的作用。
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记忆与学习
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02
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记忆的定义与类型
阐述记忆是人脑对过去经 验的保持和再现，包括感 觉记忆、短时记忆和长时 记忆等类型。
学习的理论与方法
介绍学习的概念、理论和 方法，包括行为主义学习 理论、认知主义学习理论 和人本主义学习理论等。
评估与反馈
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心理学提供了有效的评估工具和方法，帮助教师 准确评价学生的学习成果，并给予及时的反馈和 建议。
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心理学在职场中的应用
招聘与选拔
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心理学可以帮助企业了解应聘者的个性特点、职业兴趣和能力
倾向，从而选拔出最适合岗位需求的员工。
员工培训与发展
02
通过心理学的方法，企业可以设计有效的培训计划，提高员工
心理障碍的分类
根据症状表现、病因和病程等可分为 神经症、心境障碍、人格障碍、应激 相关障碍等。
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常见心理障碍的症状与诊断
焦虑症
表现为过度担忧、紧张 、害怕等情绪，伴有躯 体症状如心悸、出汗等
。
抑郁症
以显著而持久的情感低 落为主要表现，伴有兴 趣丧失、活力减退等症
状。
精神分裂症
双相情感障碍
表现为思维、情感、行 为等多方面的障碍，如
情绪、情感与动机的相互作用
情绪、情感和动机是相互作用的。一方面，情绪和情感可以激发或抑制人的动机；另一方面，人的动机 也可以影响他们的情绪和情感。这三者之间的相互作用构成了人类复杂的心理现象。
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个性与心理特征
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个性的概述与结构
个性的定义
个性是指一个人独特的、稳定的、本质的心理特征总和，它决定了个体在思想 、情感和行为上的独特性。

特征和水平。
02 认知过程
感觉与知觉
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感觉
是人脑对直接作用于感觉 器官的客观事物的个别属 性的反映，如颜色、声音、 气味等。
知觉
是在感觉的基础上，人脑 对客观事物的整体属性的 反映，如空间知觉、时间 知觉、运动知觉等。
感觉与知觉的关系
感觉是知觉的基础，知觉 是感觉的深入和发展。
注意与意识
心理学的研究方法与技术
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03
04
实验法
在控制条件下对某种心理现象 进行观察，探究其发生机制和
影响因素。
观察法
通过直接观察或借助仪器记录 被试在自然情境下的行为表现，
以了解其心理活动。
调查法
通过问卷、访谈等方式收集被 试的心理特征和行为数据，以 分析心理现象的特点和规律。
测验法
使用标准化的心理测验量表对 被试进行测量，以评估其心理
注意
是心理活动对一定对象的指向和集中， 是伴随着感知觉、记忆、思维、想象 等心理过程的一种共同的心理特征。
注意与意识的关系
注意是意识的基础，只有被注意到的 事物才能进入意识领域。
意识
是人脑对客观现实的反映，包括对自 己身心状态的反映，如对自我、环境、 时间等的意识。
记忆与学习
记忆
是人脑对过去经验的保持 和再现，包括识记、保持、 回忆和再认等过程。
ห้องสมุดไป่ตู้
心理学的历史与发展
古代心理学思想
包括古希腊哲学家的心理学观点， 如柏拉图的灵魂三分说、亚里士 多德的官能心理学等。
近现代心理学派别
如构造主义、机能主义、行为主义、 格式塔心理学、精神分析等，它们 对心理学的研究对象、方法和技术 产生了深远影响。

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学习概述
学习的定义
学习是个体在特定的情境下由于 练习或反复经验而产生的行为或
行为潜能的比较持久的改变。
学习的本质
学习是人和动物在生活过程中， 通过获得经验而产生的行为或行 为潜能的相对持久的适应性变化
。
学习的意义
学习是有机体适应环境的必要条 件；学习可以促进心理的成熟与 发展；学习可以推动社会文明的
记忆与学习的相互作用
记忆和学习是相互作用的。一方面，记忆为学习提供了必要的基础和条 件；另一方面，学习又可以促进记忆的发展和提高记忆的效率。
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思维与语言
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思维概述
思维定义
思维是人脑对客观事物间 接的、概括的反映，是认 识的高级形式。
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思维特点
间接性、概括性、逻辑性 、创造性等。
思维作用
在人的认识活动中占据核 心地位，对感知觉、记忆 等心理活动具有调控作用 。
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思维的种类与过程
思维种类
根据思维的内容可分为动作思维、形象思维和抽象思维；根据思维的逻辑性可 分为直觉思维和分析思维；根据思维的创造性可分为辐合思维和发散思维。
思维过程
包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、系统化与具体化等过程。
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动机概述
动机的定义
动机是推动人从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。
动机的种类
根据动机的来源，可分为生理性动机和社会性动机；根据动机的性 质，可分为成就动机、权力动机和亲和动机等。
动机的作用
动机在人的行为中起着驱动、导向和维持的作用，是推动人活动的内 在原因。

三、概念掌握与问题解决的思维过程
迁移的作用 原型启发 定势
第五节 思维、言语及想象
四、语言与言语
语言：一种社会现象，思维和交际的工具， 语言学的研究对象
言语：人们运用语言进行交际的过程，心 理学的研究对象
第五节 思维、言语及想象
四、语言与言语
语言的特点： A 运用语言交流思想，进行交际的过程 B 是一种心理现象 C 言语活动离不开语言 D 言语是一种社会现象
想象的种类（是否有意识、有目的）： 无意想象 有意想象：幻想
第六节 意志与注意
一、意识概念 意识：觉醒状态下的觉知，包括对外界事
物的知觉和对自身内部的知觉 无意识：个体没有觉察到的心理活动和心
理过程
一、神经系统的构造及功能
两半球：结构基本对称，功能不对称（单侧化）
法国医生布罗卡：运动性言语中枢，左侧 罗杰 斯佩斯：割裂脑实验
第二节 心理活动的生理基础
三、高级神经活动的反射学说
巴甫洛夫
神经活动的基本过程：兴奋和抑制 反射、反射弧和反馈 无条件反射和条件反射
第三节 感觉和知觉
一、感觉概述
第三节 感觉和知觉
感觉后象：外界刺激停止作用后，还能暂 时保留一段时间的感觉形象
正后象 负后象
第三节 感觉和知觉
3. 感觉对比
同时对比 相继对比
第三节 感觉和知觉
4. 联觉
第三节 感觉和知觉
4. 联觉
牛奶香浓，丝般感受
第三节 感觉和知觉
五、知觉概述
知觉：直接作用于感觉器官的客观事物的 整体在人脑中的反映
第二节 心理活动的生理基础
一、神经系统的构造及功能
神经元的种类： 1）传入神经元 2）运动神经元 3）中间神经元

详细描述
马斯洛认为，当某一层次的需求得到满足后，更高层次的需 求才会出现并成为行为的驱动力。人们的需求层次是动态变 化的，不同时期会有不同的主导需求。
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人格与个性
人格的概念与分类
总结词
人格是一个人的思维、情感和行为的独特模式，它影响一个人的动机、价值观和行为。
详细描述
人格是一个人内在的心理特征，包括个人的思维、情感和行为方式。它是一个复杂的系统，由许多因 素相互作用而成，包括遗传、环境、文化和社会因素等。人格具有独特性和稳定性，每个人的个性都 是独一无二的，并且在一生中相对稳定。
心理学的应用非常广泛，例如在教育、咨询、组织管理、市场营销等领域都有应用。
心理学的研究方法
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实验法
通过控制变量和观察实验结果 来探究心理现象的本质和机制
。
观察法
通过观察和记录个体的行为来 探究其心理状态和过程。
调查法
通过问卷、访谈等方式来了解 个体的心理特征和态度。
案例研究法
通过对个别个体或群体的深入 研究和剖析来探究其心理特征
个性的概念与分类
• 总结词：个性是指一个人的整体心理特征，包括个人的思维、情感、行为和价 值观等方面。
• 详细描述：个性是一个人独特的心理特征，它包括个人的思维、情感、行为和 价值观等方面。个性具有独特性和差异性，每个人的个性都是独一无二的，并 且与其他人的个性存在差异。个性的形成受到遗传和环境等多种因素的影响。
人格的概念与分类
总结词
人格分类是根据人格特征的相似性和差 异性，将人们分成不同的类型。
VS
详细描述
人格分类的方法有很多种，其中最常用的 是气质类型和性格类型。气质类型是根据 个体的心理活动和行为特点来划分的，包 括胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质等。 性格类型是根据个体的态度和行为特点来 划分的，包括外向型、内向型、理性型和 情感型等。

人
非常简单蚯蚓神经链
某种感觉器官、初级中枢化
脊髓和脑鸟鼠猫等
完善感觉器官、初级大脑皮质
复杂大脑猿猴、黑猩猩
完善感觉器官、大脑皮质
高度复杂大脑
完善感觉器官、复杂大脑皮质
感觉
感觉、知觉
感觉、知觉、 思维萌芽
感觉、知觉、 思维和意识
二、心理是客观现实的反映
1、证据(离开人类社会即使有人脑，不会自发产生心理）
发展，冷战思维，心理压力加大。罗杰斯和马斯洛认为；根源在 于缺乏对人的内在价值的认识。被西方称为心理学的第三势力。
人本主义认为人有自我的纯主观意识，有自我实现 的需要。只要有适当的环境，人就会努力去实现自我， 完善自我，最终达到自我实现。人本主义重视人自身 的价值，提倡充分发挥人的潜能。 （二）认知心理学 20世纪60年代发展起来的认知心理学是心
2、情绪、情感和意志过程：
情绪、情感是伴随认识和意志过程而产生的对 外界事物的态度和内心体验。
意志是人的思维决策见之于行动的心理过程。心理支 配行为。支配的力量强-意志坚强；弱- 意志薄弱。
3、需要和动机：
需要是人体内部的一种不平衡状态，维持和发 展生命所必需的；动机是推动人从事活动朝一 定目标前进的内部动力。心理活动的动力，表现人
普发社 临 通展会 床 心心心 或 理理理 医 学学学 学
心 理 学
基础领域
应用领域
第三单元 心理学简史
一、科学心理学的诞生 差别感觉阈限 记忆
时间
学科性质
相关事件
中国两千多年
~19世纪 19世纪中叶
儒家思想为主
哲学
实证主义哲学
孔子-性相近，习相远；孟子-性本善；
- 世硕 有善有恶； 告子-无善无恶；

冯特
志着科学心理学的正式诞生。冯特 被誉为实验心理学之父，或心理学 之父。
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▪ 构造主义心理学（冯特、铁钦纳） ▪ 机能主义心理学（詹姆士、杜威、安吉尔、桑代克和卡尔） ▪ 行为主义心理学（华生、斯金纳） ▪ 格式塔心理学（韦特海默 、考夫卡、苛勒 ） ▪ 精神分析心理学（弗洛伊德） ▪ 人本主义心理学（马斯洛、罗杰斯） ▪ 认知心理学（奈赛尔） ▪ 皮亚杰学派（皮亚杰）
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（一）躯体神经 1、脊神经
由脊髓发出，共有31对。 2、脑神经
由脑发出，共有12对。其中3对是感觉神经， 5对是运 动神经， 4对是混合神经。 （二）植物性神经 ▪ 功能：控制机体内脏、平滑肌和腺体。 ▪ 分为两类：交感神经和副交感神经，二者在机能上具有拮 抗性质。
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（一）脊髓 （二）脑
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（二）高级神经活动的基本规律
1、神经活动过程的扩散与集中 皮层上产生的兴奋或抑制，并不停滞在原来发生 的部位，而是要向邻近部位传播，使这些部位出 现同样的过程，这种现象叫扩散。跟扩散相反的 运动叫集中，即扩散开来的神经过程又返回到原 来发生的部位。
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2、神经过程的相互诱导 ▪ 大脑皮层上的一种神经过程引起或加强另一
▪ 第二信号指由语言中的词汇组成的刺激物，它是 一种抽象和概括化的信号，由此建立的条件反射 系统属于第二信号系统，如“谈虎色变”。
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（一）高级神经活动的基本过程
▪ 兴奋过程：指与有机体的某些活动的发动
或加强相联系的高级神经活动过程。
▪ 抑制过程：指与有机体的某些活动的停止
或减弱相联系的高级神经活动过程。
（其中S代表感觉量，R代表刺激量， K为常数）
▪ 对数定律表明：心理量是物理量的对数的函数， 即当物理刺激强度以几何级数增加时，心理量以 算术级数增加。

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重压（在400克时）0.013
=1/77
视觉明度（在100光量子时）0.016 =1/63
举重（在300克时）0.019
=1/53
响度（在1000Hz和100dB时）
0.088=1/11
橡胶气味（在2000嗅单位时） 0.104=1/10
皮肤压觉（在每平方毫米5克时）
0.136=1/7
咸味（在每千克3克劳务的认知， 这一过程就是心理活动的认识过程。
消费者的认识过程是通过一系列心理机 能的活动共同完成的。构成认识过程的心理机 能包括：感觉、知觉、错觉、注意、记忆、思 维、想象、联想等。
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（一）消费者的感觉: 1.定义：感觉是指人脑对直接作用于感
觉器官的客观外界对象和现象的个别属性的 反映。包括外部感觉和内部感觉。 外部感觉：视、听、味、嗅、触觉 内部感觉：内脏觉、平衡觉、运动觉 注意：通过感觉虽然获得的只是对商品属性表面、
客观唯心主义：柏拉图认为“理念” 是唯一真实的存在
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唯物主义心理观： 荀子：形具而神生 王充：人之精神栽之于形体 范缜：形存则神存，形谢则神灭
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四、心理现象
心理学把人的心理现象划分为既相 互联系又相互区别的两个部分：心理过 程和个性心理。
1、心理过程
人的心理过程可以分为认识过程、情绪情 感过程和意志过程三个方面。
2.个性心理
个性：个性是指一个人的整个心理面貌，它 是个人心理活动稳定的心理倾向和心理特征的 总和。个性心理结构主要包括个性心理倾向性 和个性心理特征。
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认识过程包括：感觉、知觉、记忆、思维、 注意、想象等。 情绪情感过程包括：喜、怒、哀、乐、爱、 憎、惧等。 意志过程是人确定目标，克服内外困难力 求实现目标的心理活动。

第二章 心理学基础知识
（一）感觉与知觉
（一）心理是脑的功能
（二）心理是客观现实 在人脑中的反映
二级功能区（投射-联 合区）
功能：主要负责产生 整体知觉和机体的高 级运动 。
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
阅读 材料
思考题
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护理心理学 nursing psychology
第二章 心理学基础知识
（一）心理是脑的功能
（一）心理是脑的功能
2. 脑功能是心理活 动的生物学基础
（1）大脑皮层的三级 功能区：
一级功能区（投射区）
功能：主要负责特定感 觉功能，或运动发起和 执行功能。
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
阅读 材料
思考题
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护理心理学 nursing psychology
第二章 心理学基础知识
（一）心理是脑的功能
第二章 心理学基础知识
（一）感觉与知觉
1.感觉 2.知觉
（5）感觉的特性 ③感觉后象 外界刺激作用停止 后，还能暂时保留 一段时间的感觉形 象
注视30秒钟之后点 击鼠标，会出现视 觉感觉后像。
总目录
学习 目标
教学 内容
关键 词汇
阅读 材料
思考题
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护理心理学 nursing psychology
（一）心理是脑的功能
新皮层面积与整个皮层面积的比例关系
种别 人 黑猩猩 猿猴 兔
新皮质（%） 94.9 93.0 85.0 56.0
总目录
学习 目标
教学 内容