《只拣儿童多处行》教学设计

《只拣儿童多处行》课堂教案一、教学目标：1. 通过阅读《只拣儿童多处行》，让学生感受作者冰心对儿童的关爱和呵护，体会儿童的纯真与快乐。

2. 培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。

3. 提高学生朗读、感悟、表达的能力。

二、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对儿童的关爱。

2. 学会朗读课文，感受儿童的快乐生活。

三、教学难点：1. 理解课文中的象征手法，体会作者的写作意图。

2. 学会表达自己对生活的热爱和关爱他人的情感。

四、教学准备：1. 课文《只拣儿童多处行》全文。

2. 相关背景资料：作者冰心的生平介绍。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：a. 教师简要介绍作者冰心，引导学生了解作者的写作背景。

b. 提问：同学们，你们对儿童有什么看法？儿童给你们带来了哪些快乐？c. 学生发言，教师总结。

2. 自主学习：a. 学生自读课文《只拣儿童多处行》。

b. 学生分享阅读感悟，教师点评并引导。

3. 课堂讨论：a. 教师提出讨论话题：课文中的儿童给你们留下了哪些印象？b. 学生分组讨论，汇报讨论成果。

c. 教师总结，引导学生体会作者对儿童的关爱。

4. 朗读训练：a. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。

b. 学生展示朗读，教师点评。

5. 写作练习：a. 教师给出写作题目：以“我眼中的儿童”为主题，写一篇短文。

b. 学生现场写作，教师巡回指导。

6. 课堂小结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱儿童的重要性。

b. 学生发言，分享学习收获。

7. 课后作业：a. 学生回家后，向家长分享课文内容，谈谈自己对儿童的认识。

b. 家长签字，教师检查。

六、教学拓展：1. 引导学生了解儿童权益保护的相关知识，提高学生对儿童保护的意识。

2. 组织学生参加关爱儿童的公益活动，如支教、捐款等，培养学生的社会责任感。

七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、写作练习等多方面评价学生的学习效果。

2. 注重评价学生的情感态度，关爱他人的意识。

《只拣儿童多处行》优秀教学设计【优秀7篇】只拣儿童多处行教学设计篇一教学目标：自学生字新词；初读课文，理清结构，了解大意，感受孩子的活力，并能写出孩子的活力。

教学重点：感悟文本，感受儿童的朝气活力。

一、导入新课1、诗句引题：出示：儿童不解春何在，只拣儿童多处行。

可是在大作家冰心的眼里却是这样的：游人不解春何在，只拣儿童多处行。

两句比较不一样的地方。

2、了解作家：冰心的知识认识冰心的请举手，认识谢婉莹的请举手。

认识冰心（学生说），出示关于冰心爱的文章，请学生读，读后你对冰心有新的认识了吗？学生说，那么就让我们一起走近冰心，走进她的精神世界，共同学习她的优美散文——《只拣儿童多处行》3、解题：读课题：你主要抓住哪个字来读，为什么？冰心奶奶是怎样写出她所看出的儿童的，她们又来到了哪些地方呢？读课文。

二、理清结构1、说感受：谈谈读后感受，读了课文你认为冰心奶奶笔下的儿童是怎样的？2、理结构：冰心奶奶在哪些地方看见如此可爱的儿童。

教学“颐”（形）“畔”（音）“澜”3、试分段：看来这篇课文是按游览的顺序来写的，能不能把他分分段？学生分，简要讲一讲段落大意。

三、感悟文本要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。

围绕“儿童多处行”学1——4自然段。

读悟文本（随机出示）（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？带着这样愉快的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的儿童多处行的场景。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）运用图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。

（3）开展角色扮演活动，提高学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对儿童的关爱和尊重。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。

难点：课文中描述的儿童多处行的场景的理解和描述。

三、教学准备：1. 课文原文及配套练习册。

2. 多媒体教学设备。

3. 图片、视频等教学资源。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资源，引导学生关注儿童多处行的场景。

（2）邀请学生分享他们对儿童多处行的看法和经历。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师给予指导。

（2）学生讨论课文中所描述的儿童多处行的场景，分享自己的感受。

5. 拓展活动：（1）开展角色扮演活动，学生分组扮演课文中的角色。

（2）学生展示角色扮演成果，教师给予评价。

五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合自己的生活经验，描述一次儿童多处行的场景，并与同学分享。

3. 思考课文中传递的价值观，写一篇短文阐述自己的理解。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性，参与讨论和活动的程度。

2. 朗读和表达能力：评估学生在朗读课文和角色扮演活动中的发音准确性、表达流畅性。

七、教学反思：1. 教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解课文。

2. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们在学习过程中的困惑和需求。

《只拣儿童多处行》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

写教案需要注意哪些格式呢？牛牛范文为您带来了5篇《只拣儿童多处行》教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《只拣儿童多处行》教学预案篇一《只拣儿童多处行》是冰心奶奶所作一篇文质兼美的散文，这篇文章宛如一首诗，一首吟诵蓬勃生命力的诗；犹如一幅画，泼洒生机和快乐的油彩画；恰似一首歌，歌唱着鲜花与少年，歌唱着爱的主旋律。

怎样才能让学生通过阅读，浸染于这浓郁的爱意？几年来，我三次带班教学这篇课文，一次又一次地研读课文，一次又一次地更改思路，让这段追寻爱的旅程格外艰辛。

通过实践与借鉴反思，我不断调整教法，循着品读析读活读的路线，寻找到一条从爱心到童心的幽径，将目标从学课文，悟爱心转变到读课文，悟表达，将教学转变到读写结合的新思路。

本文试通过课文第一段的教学实践及反思来回溯教学行为，以求教于方家。

初教：回首向来萧瑟处第一次教学，我从课文内容入手，试图以关键词句为突破口，品读感悟，引导学生通过读课文，谈感受来领会冰心表达的无限爱意。

第一次教学：师：请大家大声读读课文的一到四自然段，想一想，哪些句子写冰心奶奶只拣儿童多处行？生：我从这句话知道冰心奶奶只拣儿童多处行。

（生读）从香山归来，小天使。

师：大家想想，从这段话中哪些词可以看出儿童多？生：我从这些词语可以知道儿童很多：成千盈百，说明儿童很多；闹嚷嚷，只有人多才会闹嚷的。

生：从挤也可以看出儿童很多。

生：飞涌、一群接一群也是写儿童多的。

师：大家的眼睛真亮！在这里，冰心把儿童比作了一个个小天使，在你的想象中，天使是什么样的？生：天使是纯洁的，冰心奶奶把儿童比作天使，说明她很爱孩子们。

师：说得真好！齐读这段话，让我感受到冰心奶奶对你们的爱。

（生读课文第一段）教学结束后，我在备课笔记上写下了这样的反思：面对这样充满慈爱的文字，学生为什么一点都没有激动的感觉？通过一问一答，学生固然知到了冰心奶奶对儿童充满爱意，可这样的爱意于当下的孩子又有何干涉？他们的朗读虽然能做好技术的处理，读得入腔入调，但文字还是文字，孩子的心与课文的情隔着一层，到底为什么？是不是对这些重点词语的敲打还不够？再教：他人金针终难度问题是留下了，但自己也说不清个中缘由。

《只拣儿童多处行》优秀教案作为一位优秀的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《只拣儿童多处行》优秀教案，希望对大家有所帮助。

《只拣儿童多处行》优秀教案篇1教学目标：1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

教学重点：理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

教学难点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：光盘、挂图第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

教学重点：练习正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：在语言环境中理解、体会新词。

教学准备：演示文稿。

教学过程：一、创设情景导入，激发学生兴趣1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）2、谁知道有关描写春天的诗歌？3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。

”齐读，猜诗意。

儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。

他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。

在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？二、板书课题，读中审题读懂了什么？还有哪些不懂的问题？三、初读课文1、自由读课文，要求读正确。

2、检查读书情况。

因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

3、教师相机教学生字词。

四、围绕“行”字理思路1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序板书：园门口知春亭玉谰堂五、课堂练习1、写字指导。

2、学生描红，临写3、练习朗读课文。

六、布置作业抄写词语。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《只拣儿童多处行》。

（2）理解课文的主要内容，体会作者对儿童的喜爱和关注。

（3）学会生字词，并能灵活运用。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文的主题。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿童的关爱和呵护，培养学生的爱心。

（2）学会珍惜童年时光，热爱生活。

（3）培养学生积极向上的心态，勇于面对困难。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能灵活运用。

（3）深入理解课文主题，体会作者对儿童的关爱。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）理解课文中的比喻和象征手法。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对新课的学习做好铺垫。

（2）板书课题《只拣儿童多处行》，引导学生思考课文主题。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和语气。

（2）教师示范朗读，引导学生跟读。

（3）分角色朗读，增加课堂趣味性。

3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。

4. 理解课文内容（1）学生讲述课文主要内容，教师点评。

（2）引导学生通过抓关键词、句子来理解课文。

（3）分析课文中的比喻和象征手法，引导学生深入理解。

5. 情感教育（1）引导学生讨论课文中的关爱儿童的主题。

（2）学生分享自己的感受，教师点评。

（3）总结课文主题，培养学生的爱心。

四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于童年的作文，题目自拟。

五、教学反思1. 课堂气氛是否活跃，学生参与度如何。

2. 学生对课文内容的理解程度，是否达到教学目标。

3. 作业布置是否合理，能否巩固所学知识。

4. 针对课堂教学中的不足，提出改进措施。

六、教学拓展1. 课内讨论：（1）邀请学生分享自己对课文中儿童生活的看法和感受。

只拣儿童多处行教学设计第一篇：《只拣儿童多处行》教学设计《只拣儿童多处行》教学设计教学理念：引导学生针对学习内容发现问题，提出问题，并能发现文中的精彩之处，借助课文回答问题。

指导学生朗读，通过朗读加深对课文内容的理解，体会文章的思想感情，感悟语言特色，积累语言，培养语感，提高语文素养。

教材分析：这是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对我们少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。

2、学会本课的8个生字；理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思；体会比喻句的含义以及好处。

4、感悟课文的语言，感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

（第一课时）1．能正确、流利地朗读课文。

2．能正确认读书后生字，理解由生字组成的词语的意思。

3．有感情地朗读1—4小节，感受到儿童的勃勃生机。

教学重点：读通课文，感受儿童的生机勃勃。

教学准备：音乐《春天在哪里》《让我们荡起双桨》、幻灯投影教学过程：一、背古诗，设悬念1、播放《春天在哪里》（生跟唱）2、同学们，花红柳绿、草长莺飞，鸟唱蝶舞的春天已经来了，大家能不能想一想，古往今来，有哪些诗句热情赞美了生机盎然的春天？3、学生背古诗交流。

4、如果来到一个地方春游，你会到哪些地方去找春天？5、、古代一位诗人写道：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。

” （幻灯片）指名读。

交流：谁说说这句诗是什么意思？师指点“解”是明白、知道的意思。

“拣”指挑选6、有一位有名的作家把这句诗反过来说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”（幻灯），这又是什么意思呢？指名说意思。

“拣”是挑选的意思。

读题质疑（幻灯）：读了题目，你想知道什么？（是谁“只拣儿童多处行”？“只拣儿童多处行”干什么？什么地方儿童多？儿童怎么个多法？为什么“只拣儿童多处行”就一定能找到春天呢？）师过渡：为什么“只拣儿童多处行”，就一定能找到春天呢？今天，我们就来具体学习第17课：只拣儿童多处行，相信大家学完后，一定能找到答案。

《只拣儿童多处行》的教案一、教学目标1.1 知识与技能：让学生通过阅读《只拣儿童多处行》，了解文章的背景和内容。

培养学生的阅读理解能力，能够概括文章的主旨和主题。

引导学生分析文章中的修辞手法和表达方式。

1.2 过程与方法：让学生通过自主阅读和小组讨论，提高阅读和思考能力。

培养学生通过文学作品感受和理解作者的情感和态度。

引导学生运用批判性思维，对文章进行分析和评价。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏和热爱，提高文学素养。

引导学生关注儿童的生活和成长，培养对儿童的关心和爱护。

教育学生珍惜和保护儿童的权利和利益。

二、教学内容2.1 教学文本：《只拣儿童多处行》全文2.2 教学重点：文章的背景和内容的理解文章主旨和主题的概括文章中修辞手法和表达方式的分析三、教学过程3.1 导入：通过引入儿童的生活场景和图片，引起学生对儿童的兴趣和关注。

提问学生对儿童的看法和理解，激发学生的思考。

3.2 自主阅读：让学生自主阅读《只拣儿童多处行》，理解文章的内容和情节。

引导学生关注文章中的细节，提高阅读理解能力。

3.3 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论文章的主旨和主题。

引导学生通过讨论，形成自己的观点和理解。

3.4 分析与评价：让学生分析文章中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人等。

引导学生评价文章的写作技巧和表达效果。

四、教学评价4.1 评价目标：评价学生对文章内容的理解和掌握程度。

评价学生的阅读理解能力和思考能力。

评价学生的文学欣赏和批判性思维能力。

4.2 评价方法：通过学生的小组讨论和课堂回答，观察学生的理解和思考能力。

通过学生的分析和评价，评估学生的文学欣赏和批判性思维能力。

五、教学资源5.1 教学材料：《只拣儿童多处行》文本相关背景资料和图片5.2 教学工具：投影仪和幻灯片白板和markers六、教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过提问和思考，深入理解文章内容。

运用互动式教学方法，鼓励学生参与小组讨论和课堂分享，提高学生的参与度和积极性。

《只拣儿童多处行》语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌中的关键词语和意象。

（3）分析诗歌的结构和韵律。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

（2）通过分析、比较等方式，培养学生的思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表达的儿童世界的美好和纯真。

（2）培养学生对诗歌的热爱和欣赏能力。

二、教学重点与难点：重点：诗歌的朗读和背诵，关键词语和意象的理解，诗歌结构和韵律的分析。

难点：诗歌中所表达的儿童世界的理解和感受。

三、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法、情景教学法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回忆之前学过的诗歌，分享自己的学习心得。

（2）简要介绍本节课将要学习的诗歌《只拣儿童多处行》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。

（2）让学生结合注释，理解诗歌的内容和意义。

3. 合作探究：（1）分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的关键词语和意象，分享自己的理解。

（2）小组分享：各小组派代表向全班分享自己的讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的结构和韵律特点。

（2）讲解诗歌中所表达的儿童世界的意义和价值。

5. 课堂练习：（1）让学生模仿诗歌的写作风格，创作一首小诗。

（2）让学生谈谈自己对诗歌中所表达的儿童世界的感受。

6. 总结拓展：（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）引导学生思考：如何在生活中保持一颗童心，珍惜童年时光？五、课后作业：1. 背诵并默写诗歌《只拣儿童多处行》。

2. 写一篇关于童年时光的作文，表达对童年的怀念和珍惜。

3. 推荐一首自己喜欢的儿童诗歌，并简要介绍其意义。

六、教学评价：本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等方面，对学生的学习效果进行评价。

鼓励学生自我评价，培养学生的自我反思能力。