下载文档原格式
《探索者1号》教学设计教学要求：1.学会本课16个生字及新词，认读7个字。
2.能恰当地搭配词语。
3.会用“迅速”“不约而同”造句。
4.有感情地朗读课文。
5.能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学，学科学的兴趣。
教学重、难点：能结合课文内容及课外资料，了解有关机器人的知识，产生爱科学，学科学的兴趣。
教学时间：2课时第一课时教学任务：学习生字，初读课文教学过程：一、导入。
这节课我们来学习第29课《探索者1号》，板书课题整体感知自由读全文。
说说你认为探索者1号怎么样？（聪明、机智……答案不唯一）二、学习生字。
1.学生自学2.检查自学情况注意字形的：“幕”下面是“巾”，避免与“慕”和“暮”混淆；“熙”笔画较多，注意左上部分共七画；“败”字右边不是“反”，而是“文”的变形。
3.巩固练习1）读生字卡片2）组词、填读音三、初读课文。
1.自由读，要求：读准字音2 .再读一遍，要求：读得通顺、流利3.指名读，同学评议4.教师评议，指导朗读5.默读，看看能不能根据课文内容提出不懂的问题。
四、作业。
熟读课文第二课时教学任务：阅读课文一、导入。
同学们已经初读了课文，应该知道探索者1号指的是什么？（机器人）那么这篇课文中主要向我们介绍了什么呢？师：下面我们就看一看机器人的表演怎样精彩？二、自学。
小组讨论汇报，形式不一：朗读、口述、模拟表演等。
你认为机器人哪儿表演得最精彩？（自由说）三、指导朗读。
信息收集：你还知道机器人能干什么吗？四、总结：这节课你知道了什么？五、练习：观看（）摊开（）试探（）执行（）表演（）掌声（）目光（）棋艺（）。
备课人：古再努尔阿布力米提课题：第十六课探索者1号时间： 2014年月日课时: 第一课时口语交际教学目标：知识与技能：1.让学生结合自己的交际体验。
2.学习两篇课文进行切合实际的交流。
3.达到在现实生活中自由运用交际的。
能力目标：提高学生的口语能力。
情感态度价值观：提高学生的听说能力。
教学重点: 熟读课文并理解课文。
教学难点:理解课文中的疑难词和句子。
教学手段：教学常用工具。
教学方法：讲解法鼓励法，合作法。
教学过程前提测评:（1）复述课文（2）口头回答问题导入新课：老师用提问法导入新课教学步骤：（1）组织教学（2）检查复习预习情况（3）板书课题（4）让学生复述课文（5）上台进行口语交际活动（6）做有关练习（一）听对话，选择正确的答案1.抽读对话2.让学生来选择答案（1）A.博物馆 B.体育馆（2）C. 科技馆 D. 纪念馆（2）A.航空航天 B.外星人C.飞碟D.机器人（3）A.日常做饭洗衣服 B. 万里太空飞行C. 万米深海探险D.日常打扫卫生（二）听短文，选择正确的答案1. 抽读短文2.老师领读短文3. 让学生选择正确的答案未来的黑板现在，老师一般要用手拿着粉笔在黑板上写字，这样既浪费时间又浪费粉笔。
我想发明一种自动显字黑板。
这种黑板是用一种不会破碎的玻璃制成的。
黑板的左边，有一台微型计算机，计算机上有三个按钮，第一个是输入键，按一下它就能把老师要写的字显示在屏幕上。
第二个是清除键，按一下他就能把输错的字清除掉。
第三个是放大缩小键，按一下它就能把显示的字放大或缩小。
这样，即使近视的同学摘下眼镜，也可以清楚地看到黑板上的字了。
我想将来老师有了这样的黑板，一定会笑得合不拢嘴。
1.现在，老师是用什么在黑板上写字？A. 玻璃B.黑板C. 粉笔D.计算机2.“我”为什么发明自动显字黑板？A.用粉笔写字浪费时间及粉笔B.黑板容易破碎C.粉笔在黑板上写不成字D.现在都用计算机3.“我”要发明的自动显字黑板上的计算机是怎样的？A.只有输入键B.老师很喜欢C. 只能把显示的字放大D.有三个按钮4.近视的同学怎样才能看清楚黑板上的字？A.摘下眼镜B.戴上眼镜C. 把显示的字放大D.坐在前排作业：预习新课。
“探索者1号”阅读答案“探究者1号”青少年科技成果展览会开幕了。
在机器人“探究者1号”的展厅里，人们熙〔*ī〕熙攘〔rǎng〕攘，在等着观看机器人的精彩表演。
表演开始了，“探究者1号”先表演运用木工和金工的工具，然后灵巧地做了一次化学试验，最末进行了机械〔*iè〕操作表演。
观众时常爆〔bào〕发出一阵阵激烈的掌声。
过了一会儿，“探究者1号”坐在桌旁，在自己的面前摊开棋盘。
讲解员看了看观众，欣喜地说：“这个机器人还会下棋呢，哪位情愿上来和它下一盘？”大家感到特别惊异。
这时，观众中走出几个棋迷，一场引人注目的竞赛开始了。
机器人棋艺超群，很快就杀败了两名对手。
为了解开观众的迷惑〔huò〕，讲解员说明〔shì〕说：“人是用大脑思索的，而机器人有电子大脑，棋盘上棋子的位置能变成信号传到电子大脑中，电子大脑快速计算以后，确定出下一步最合理的走法，然后指挥机械手挪〔nuó〕动棋子。
”他的话音刚落，一位青年上场了。
他有意把“马”连跳了两步，想试验一下机器人的反应。
不料机器人冷静地说：“你走错了！”然后有礼貌地把他的棋子退回原处。
观众看了，哄〔hōng〕堂大笑。
“机器人并不是一种玩具。
”讲解员对大家说，“在不久的将来，它将在人类的劳动中发挥巨大的作用。
在自动化的工厂中，在有毒〔d ú〕的试验室里，在无人驾驶的飞机和汽车中，在机器人将根据人的意志，圆满地执行任务。
”在场的观众听了，都不谋而合地鼓起掌来。
1．读读文中画浪线的句子，想想观众的迷惑是什么。
____________________________________________________________ _______2．机器人还会在人类的哪些劳动中发挥巨大的作用呢？开展想象，填写在短文中的横线上。
参考答案：1.机器人怎么会下棋呢？1.在制造业中，工业机器人成为不可少的核心装备，服务机器人可以为人类治病保健、保洁保安；水下机器人可以援助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种。
学习科普知识感受科学神奇单元读写迁移课单元分析：本单元共安排了3篇精读课文《探索者1号》《新型玻璃》《给星星正名》以及1篇略读课文《太空人的生活》。
这4篇课文分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识教学这一单元要注意渗透科学和环境保护的教育，使学生了解机器人有多种本领，新型玻璃有多重用途，太阳系是神奇的世界，以及太空人的生活与我们有很大的不同，进而产生爱科学、学科学的兴趣。
继续学习联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
学习初步把握自然段和文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
课程标准强调：“初步具备搜集和处理信息的能力”，目的是拓宽语文学习的内容、形式和渠道，扩大阅读量，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，同时培养学生收集信息、处理信息的能力。
引导学生进行筛选，选我所用，灵活处理资料。
教学目标：1了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
2了解文章的段落间关系，体会过渡句的作用。
教学重点：学习作者的写作方法，仿写一段介绍新型玻璃。
教学难点：学习段落间的关系，领悟作者的表达方法。
教法：讲授法、点拨法学法：让学生在充分的听说读写训练中主动参与，最大限度地发挥他们的主观能动性。
教学过程：一、回顾阅读，梳理写法1.我们前面已经学习了两篇科普类的文章《探索者1号》、《新型玻璃》，《给星星正名》、《太空人的生活》。
我们也拓展了136页《机器人》、140页《我不是废气》。
这几篇课文段落间有着怎样的关系？学生可能会回答：（《探索者1号》是先总后分，2-4节是顺承关系。
《新型玻璃》是先分后总，五种玻璃介绍是并列关系。
《给星星正名》是总分总，四种星星介绍是并列关系。
《太空人生活》是总分总，2-4节是总分关系。
）2看《新型玻璃》这篇课文，在介绍玻璃时，在内容上有哪些特点？请同学说其中一种玻璃。
（先介绍玻璃的名称，接着介绍特点，再介绍作用。
我国高校首艘破冰船（）号在渤海辽东湾开展冰区试航，成为继“雪龙”号、“雪龙2”号之后，我国第三艘具备极地科考能力的破冰船。
A.“北京大学极地”B.“广州大学极地”C.“中山大学极地”D.“深圳大学极地”答案：C2023年1月27日，我国最北机场——漠河（）恢复通航，标志着通往“中国北极”的空中通道正式恢复。
A.古莲机场B.根河机场C.白塔机场D.乌海机场答案：A工信部消息，2022年，我国造船完工量、新接订单量和手持订单量各项指标国际市场份额均保持世界第（）。
A.一B.二C.三D.四答案：A农业农村部消息，2022年我国大豆面积达到1.54亿亩，产量首次迈上（）万吨台阶，创历史新高。
A.900B.1000C.12000D.2000答案：D1月22日，“探索一号”科考船搭载（）号全海深载人潜水器在位于东南印度洋蒂阿蔓蒂那海沟最深点完成深潜作业后，成功回收。
这是人类历史上首次抵达该海沟的最深点。
A.“奋进者”B.“奋斗者”C.“勇敢者”D.“探索者”答案：B农业农村部消息，2022年，我国全年农村居民人均可支配收入达到20133元，实际()。
A.增长4.2%B.增长3.2%C.增长2%D.增长3.5%答案：A商务部消息，2022年新能源汽车全年销量达()辆，同比增长近1倍，每销售4辆新车就有1辆是新能源车。
A.689万B.589万C.400万D.569万答案：A国务院新闻办公室发布()白皮书，全面介绍新时代中国绿色发展理念、实践与成效，分享中国绿色发展经验。
A.《新时代的中国绿色发展》B.《新时代中国生态绿色发展》C.《新时代的中国绿色规划》D.《新时代的中国绿色发展前景》答案：A2022年我国坚持把增加脱贫人口收入作为巩固拓展脱贫攻坚成果的根本措施，2022年脱贫人口人均纯收入达()，收入增速高于全国农民平均水平。
A.14342元B.15621元C.12000元答案：A教育部等十三部门联合印发关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见，提出到()形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。
29、探索者1号1、学会11个生字和新词，认读6个字。
2、能够结合内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。
3、能够仿照第2自然段的写法写一段话。
4、积累词语，注意词语之间的搭配。
5、读，了解内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学重点读，了解内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学难点能够仿照第2自然段的写法写一段话。
时2时。
第一时教学目标1、利用灵活多样的方法，学会本的11个生字，认读6个字。
培养学生独立识字的能力。
2、能够正确、流利的朗读，初步了解内容。
3、积累词语，注意词语之间的搭配。
教学重点学会本生字，朗读。
教学难点注意词语之间的搭配。
教学过程一、导入同学们你们知道机器人都可以做什么吗？（自由发言）下面让我们认识一下探索者1号，看看它都能做些什么。
二、新授（一）初读。
1、自由读，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读。
（纠正学生的字音。
） 3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音爆执3）重点指点字形迅执爆棋2、指名再读，读正确。
3、把字词带到中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本生字。
加强生字的掌握。
（四）词语搭配。
1、出示填空观看（）摊开（）试探（）执行（）表演（）掌声（）目光（）棋艺（）2、独立完成，集体订正。
（积累词语，注意词语间的搭配。
）（五）练习朗读。
多种形式读小组读，评出好的读，自选段落读……思考主要讲了一什么事？三、作业必做练习有感情的朗读，抄写本的生字。
第二时教学目标1、读，了解内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。
培养学生读写结合的能力。
3、能够结合内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。
教学重点读，了解内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学难点能够仿照第2自然段的写法写一段话。
教学过程一、导入上节我们对探索。
第一颗人造卫星第一颗人造卫星于1957年10月4日升空。
苏联的斯普特尼克一号卫星的发射开启了冷战时期的太空竞赛以及人类的太空时代，前者在1969年7月阿波罗11号宇航员尼尔·阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林登上月球表面时达到白热化。
斯普特尼克一号(/ˈspʊtnɪk /或/ˈspʌtnɪk /;“Satellite-1”或“PS-1”,ПростейшийСпутник1或Prosteyshiy 斯普特尼克 1,“Elementary Satellite 1”)是第一颗人造地球卫星。
1957年10月4日，苏联将它送入椭圆形近地轨道，在电池耗尽之前，它在轨道上运行了三周，然后又静默了两个多月，最后又回到了大气层。
它是一个直径58厘米(23英寸)的抛光金属球体，有四个外部无线电天线来发射无线电脉冲。
它的无线电信号很容易被业余无线电爱好者探测到，它在轨飞行期间的65°倾角使得它的飞行路径几乎覆盖了整个有人居住的地球。
这颗卫星出人意料并成功引发了美国的人造卫星危机，从而引发了太空竞赛，这是冷战的一部分。
这次发射是政治、军事、技术和科学发展新时代的开始。
斯普特尼克这个名字在俄语中是配偶或旅行伙伴的意思，在天文学背景下是卫星的意思从地球上追踪和研究斯普特尼克一号为科学家们提供了宝贵的信息。
上层大气的密度可以从其在轨道上受到的阻力推断出来，而其无线电信号的传播则提供了电离层的数据。
“斯普特尼克一号”是在国际地球物理年期间从哈萨克斯坦SSR 的第5秋拉塔姆区第1/5号地点发射的(现在称为拜科努尔航天发射场)。
该卫星的飞行时速约为每小时2.9万公里(每小时1.8万英里，约为8100米/秒)，每绕地球一圈需要96.2分钟。
它在20.005至40.002兆赫兹之间发射无线电波信号，可被世界各地的无线电操作员监测（包括业余无线电用户）。
信号持续了21天，直到1957年10月26日发射机电池耗尽。
教学目标：
1、学会11个生字和新词，认读6个字。
2、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。
3、能够仿照第2自然段的写法写一段话。
4、积累词语，注意词语之间的搭配。
5、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学重点：读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、利用灵活多样的方法，学会本课的11个生字，认读6个字。
培养学生独立识字的能力。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、积累词语，注意词语之间的搭配。
教学重点：学会本课生字，朗读课文。
教学难点：注意词语之间的搭配。
教学过程：
一、导入：同学们你们知道机器人都可以做什么吗？（自由发言）下面让我们认识一下探索者1号，看看它都能做些什么。
二、新授：
（一）初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。
（纠正学生的字音。
） 3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：爆执
3）重点指点字形：迅执爆棋
2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本课生字。
加强生字的掌握。
（四）词语搭配。
1、出示填空：
观看（）摊开（）试探（）执行（）
表演（）掌声（）目光（）棋艺（）
2、独立完成，集体订正。
（积累词语，注意词语间的搭配。
）
（五）练习朗读课文。
多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……思考：课文主要讲了一件什么事？
三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
第二课时
教学目标：
1、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
2、能够仿照第2自然段的写法写一段话。
培养学生读写结合的能力。
3、能够结合课文内容和生活实际积极参与“人与机器人谁聪明”的讨论。
教学重点：读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。
教学难点：能够仿照第2自然段的写法写一段话。
教学过程：
一、导入：上节课我们对探索者1号有了一个初步的认识，那么你认为它是怎样的一个机器人呢？（自由发言，聪明的、机智的……）下面，就让我们一起看看这位棋艺高超的机器人的精彩表演吧。
二、新授：
1、默读课文，思考：你认为探索者1号哪儿表演得最精彩[y1]？
2、汇报，指导朗读，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、回读第2自然段，思考：这一段主要向我们介绍了什么？它是怎样介绍的？找出关键词语。
4、汇报，找出表示时间顺序的词语：先、接着、随后。
5、那么你还知道哪些表示时间顺序的词语？（自由发言。
）
6、试着用表示时间顺序的词语说话。
（进行语言训练，培养学生学习课文中的写作方法，达到读写结合。
）
三、讨论。
1、你认为人和机器人谁聪明？（积极讨论。
）
2、发表看法。
四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业：用表示时间顺序的词语写一段话。
[y1]用自己喜欢的方式画一画。
