四川省广安代市中学高中语文 1 沁园 长沙教案1 新人教版必修1

句：“独坐池塘如虎踞，”气度不凡，诗意美妙绝伦。

革命尚未开始，任何势力都没有，只有等待、积累吧！所以只能够在“绿杨树下养精神”了。

春天来了，冬眠的虫儿都醒了。

在农历惊蛰之后，纷纷开口鸣叫，在自然界里，都是青蛙先开口叫鸣的，所以就吟出了“春来我不先开口，哪个虫儿敢做声”的豪气。

）
2、毛泽东的《七律长征》充满革命英雄主义和乐观主义精神，请简析“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”中“腾”“走”二字的妙处。

（学生的学案上无，教材的课后题）
过程展示
第一步：解释“腾”“走”二字在诗中的含义——
“腾”，翻腾的意思，“走”，跳跃的意思。

山本静态，化静为动。

第二步：把“腾”“走”二字放入原句中，想像、描述景象——
五岭山连绵起伏，蜿蜒不断，像细浪翻腾，乌蒙山高大巍峨，气垫磅礴，如同泥丸在阪上跳动。

第三步：点明“腾”“走”二字在烘托意境方面的作用——
腾”“走”二字化静为动，向读者展现动态美，恰切地表达了红军将士战胜高山险阻的豪情。

答案展示
“腾”，翻腾的意思，“走”，跳跃的意思。

五岭山连绵起伏，蜿蜒不断，在红军眼里却像微波细浪在翻腾，乌蒙山高大巍峨，气垫磅礴，对于红军将士来说，正如同泥丸在阪上跳动。

“腾”“走”二字化静为动，向读者展现动态美，恰切地表达了红军将士战胜高山险阻的豪情。

人教版高一上学期语文必修一第一课《沁园春长沙》教学设计第一篇：人教版高一上学期语文必修一第一课《沁园春长沙》教学设计《沁园春•长沙》教学设计语文课程标准在“课程目标”中明确指出要“阅读优秀作品，品味语言，感受思想艺术魅力,发展想象力和审美力”，要“在阅读中体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情”。

本词上阕实写眼前之景，描绘了色彩绚丽、生机勃勃的湘江秋景图，由此引出一个巨大而严肃的社会问题——“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”下阕追忆往事，抒发改造旧中国，担负起主宰国家前途命运大任的壮志凌云和革命情怀。

语言精练，意境优美，革命豪情慷慨激昂。

本教学设计着力于指导学生通过诵读、思考、分析与对比联想等方法，主动积极地感受诗词意境和思想艺术魅力，发展想象力和审美力。

鼓励学生畅所欲言，表达对诗词的阅读感悟与体验，体味大自然的多姿多彩，并在实践中提高鉴赏诗词的能力和方法。

本课的教学目标：1、明确这首词的写作背景，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。

2、反复诵读，抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。

3、提炼文章的主旨。

教学重点：1、引导学生品味意象，感悟词中阔大的意境。

2、理解景中寓情、情中显志的特点。

3、领会毛泽东博大的情怀和革命壮志。

教学难点：1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写，把握词作的形象性和抒情性。

2、深刻领会“谁主沉浮”及“浪遏飞舟”的含义。

教学方法：1、语言品读法：诵读——美读——成诵2、点拨法：抓关键词语，点拨学生理清脉络，进而把握文章主旨。

教具准备：多媒体课件[教学过程与教学策略]：一、创设情景，激发兴趣同学们，著名诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：他（毛泽东）的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。

他还说：“毛泽东诗词是伟大的篇章”。

的确如此，我们从初中学过的《沁园春·雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。

人教版高中语文必修一教案《沁园春长沙》一、教学目标1.知识与技能：通过本课学习，学生能够了解诗歌的韵律和节奏，掌握诗歌朗诵的基本技巧；通过品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的景象，理解诗人的情感。

2.过程与方法：通过启发式教学和课堂讨论，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，提高学生阅读和理解诗歌的能力。

3.情感态度与价值观：通过本课学习，学生能够感受到诗歌的美，培养对文学的热爱之情，同时激发对祖国的热爱。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握诗歌朗诵的基本技巧；通过品味诗歌语言，理解诗人的情感。

2.教学难点：通过启发式教学和课堂讨论，引导学生自主探究学习，提高学生阅读和理解诗歌的能力。

三、教学过程1.课前：学生预习课文，了解诗歌大意。

教师准备教学素材，设计教学环节。

2.课中：(1)导语：通过引入有关《沁园春》的文学知识，激发学生对本课学习的兴趣。

(2)朗读：教师范读课文，指导学生掌握诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

学生进行朗读练习，加深对诗歌的理解。

(3)品读：教师引导学生品味诗歌语言，分析诗中的意象和表达方式，理解诗人的情感。

学生通过小组讨论和发言的方式，表达自己的理解和感受。

(4)赏析：教师对诗歌进行赏析，介绍诗歌创作的背景和诗人的思想状况，使学生更好地理解诗歌内涵。

学生进行小组讨论和发言，深入理解诗歌。

(5)课堂小结：教师对本课学习内容进行总结，强化学生对诗歌的理解。

学生回顾本课所学内容。

3.课后：学生背诵诗歌，进行朗诵练习；教师布置拓展作业，要求学生以《沁园春》为主题，进行短文写作或创作一首现代诗歌。

四、教学方法和手段1.教学方法：启发式教学、案例式教学、课堂讨论等。

2.教学手段：PPT演示、音频播放、板书等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生在课堂上进行朗诵练习，教师给予指导和反馈。

2.作业：学生课后背诵诗歌，进行朗诵录音并提交给教师；教师布置拓展作业，要求学生以《沁园春》为主题，进行短文写作或创作一首现代诗歌。

高中语文人教版必修1沁园春长沙教案（精选）第一篇：高中语文人教版必修1沁园春长沙教案（精选）1教学内容分析本课来自于高中语文必修一第一课，这是学生升入高中后的第一节语文课。

通过本节课的学习让学生初步了解诗歌鉴赏的一些常识和术语。

2学情分析初中对于诗词只需要背诵，不需要鉴赏，所以学生没有诗歌鉴赏的储备。

我要求学生利用早读时间在课前熟背全词，用心感悟诗人的情感，把自己的感悟与同学分享。

3教学目标（一）知识与技能：1、熟背经典的诗词。

2、掌握诗歌鉴赏的意象、意境，了解作者的情感态度和观点评价。

（二）过程和方法：1、学生自学和教师点拨相结合。

2、学习小组合作探究。

（三）情感态度和价值观：1、启发学生对诗词的兴趣。

2、感动于作者乐观积极的精神。

4重点难点1、诗歌意象和意境的分析。

2、领略、感受毛泽东诗词的风格和伟人的胸襟气度。

5教学策略选择与设计1、本节课以诵读为主，让学生在反复背诵中体悟诗词的意境和诗人的感情。

2、在诗歌鉴赏的意象和意境分析上让学生合作探究。

6新设计书读百遍，其义自现，所以我要求学生在课前熟背全词，并明确如下背诵要求1、学生个人背诵。

要求背诵正确，声音洪亮，吐字清晰，不超过25秒。

2、学习小组背诵。

要求背诵正确，声音洪亮，吐字清晰，节奏紧凑，不超过30秒。

3、课上给学生展示背诵的机会7新设计贴近生活，深入浅出。

为了让学生更容易理解和掌握意象与意境的概念，我把“婚礼”比作一首诗，那么喜糖、盛宴、欢快的音乐、幸福的新郎和新娘等就是意象。

而这些意象所营造的喜庆、幸福的氛围就是意境。

8新设计针对本词的上阕写景的特点，设计了写景诗的常见诗歌鉴赏题型。

题干如下：这首诗描写了一幅什么画面？这首诗在写景上运用了什么手法？选取了杜甫的《绝句·迟日江山丽》，戴复古的《淮村兵后》等诗。

9教学过程 9.1第一学时9.1.1教学活动活动1【导入】课前导学案《沁园春·长沙》导学案【知识链接】一、走近作者毛泽东不仅是一位伟大人政治家、革命家，而且还是一位杰出的哲人、诗人，他在生活的各个时期都有诗作，或抒情或怀古或咏物，展现那风起云涌、瞬息万变的世界。

高中语文沁园长沙教课设计及解说新人教版必修1【教课目的】１、品尝诗的语言及境界。

２、感觉作者青年时代的伟大志向和革命情怀。

３、背诵全词。

【教课要点】经过朗诵训练，赏析诗句的表现力。

【教课器具】ＣＡＴ（计算机协助教课）课件。

（评：一堂课要达成的任务能够有好多，但只有优化动机设计，才能集中教课目的；只有集中教学目标，才能使每堂课所采纳的教课手段达到有效。

）【教课过程】一、课前准备１、ＣＡＴ歌曲《沁园春·雪》；２、学生忆诵《沁园春·雪》。

二、导入新课“沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字” 。

从《沁园春·雪》中我们能够感觉到毛泽东诗词豪放的风格、澎湃的气概。

今日我们将要学习的《沁园春·长沙》会给你留下更为深刻的印象。

让我们一同来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感觉作者青年时代的伟大志向和革命情怀，领悟诗歌深远优美的境界。

（评：导语犹如文章的起笔，经常颇操心计。

这里的教课前言，舍弃花哨，不枝不蔓，着重实质，同时也讲究艺术，经过比较，温故知新，鲜亮地提示了一条教与学的思路。

）三、背景介绍这首词的题目是《长沙》。

长沙是毛泽东从前生活学习和从事革命活动的方。

１９２５年，是北伐战争开始的前一年，全国各地工农活动汹涌澎拜，热火朝天。

１９２５年１月，党的“四大”在上海召开。

大会指出，中公民族革命，一定有无产阶级参加，并获得领导地位，才能取获成功。

１９２５年１０月，毛泽东从韶山前去广州主持全国农民运动讲习所，路过长沙，重游橘子洲头，面对绚烂的秋景，回想往昔的光阴，写下了这首词。

（评：对现在的年青一代，对现时的出户时机极少的学生，有必需简要地交代这首词的写作背景，展现橘子洲头的画面。

）四、教师朗诵ＣＡＴ《春江花月夜》音乐（配乐朗诵）（评：接着朗诵声起，音乐婉转，把学生带进如诗如画的境地，这是诗体教课的特点，这是今世教课的要求，这是语文教课的规律。

1 沁园春某某［教学目的］一、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培养诗词鉴赏能力。

二、了解古典诗词形式。

三、背诵全词。

[重点与难点]诗词欣赏与评价。

[学法指导]诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。

[教具准备]一、多媒体教学光盘。

二、投影片。

[教学课时］1课时。

［教学过程］一、导入新课中国是一个诗歌的国度。

谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。

江山代有才人出，各领风骚数百年。

20世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大诗人——。

用古典诗词形式写现代精神。

他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。

他生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调（91字以上）只有两首。

初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《某某》。

某某是革命人生的起点，让我们追寻伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。

二、古典诗词知识《沁园春》，词牌名。

由“沁园，东汉明帝女沁水公主的园林”而得名，双调，114字，上阙13句，某某韵，下阙12句，本篇押用一部平韵，韵脚分别为“秋”、“头”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。

按律，首句不必入韵，“秋”字盖添叶。

五平韵。

介绍几个词牌名：蝶恋花，如梦令，浣溪纱等。

三、诵读鉴赏1、整体感知，熟悉内容①听X读正音：舸(gě)，怅(chàng) ，寥廓（liáo kuò），遏(è)，峥嵘(zhēng róng)，遒(qiú)，樯(qiáng)，天堑(tiān qiàn)。

②生齐读，熟悉内容。

2、感受形象，理清思路《某某》是一首记游之作，它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。

读这首词就要从整体感受抒情形象入手，理清思路。

①默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键词。

高中语文沁园长沙教课方案人教版第一册第一课时教课目的：①品尝要点词语，理解景中寓情，情中显志的特色。

②感觉毛泽东广博的情怀和革命的壮志。

要点及难点：①品尝意象，感悟词中阔大的境地。

②从词中对于湘江秋景的描绘掌握词作的形象性、抒怀性。

讲课方法：语言品读法，点拨法，比较法。

一.导入古代有才学之士、有志向之士，一旦登上高处瞭望远方，必然生出好多感触。

曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。

“日月之行，若出此中；星汉灿烂，若出其里。

”这几句表现出诗人吞吐宇宙的广博胸怀。

陈子昂在幽州台上吟诵“前不见先人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆但是泣下。

”叹息宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。

那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今日，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。

（板书：题目、作者）二. 写作背景1925 年 10 月，毛泽东同志从韶山前去广州，路过长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回想在长沙的修业生活和革命斗争经历，不由浮想联翩，写下了这首词。

三.对于词牌词牌是“沁园春：，为何会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。

以后沁园被外戚窦宪仗势争夺。

有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。

四. 整体感知，朗读鉴赏。

“江山代有人材出，各领风骚数百年。

”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东，此刻，就让我们充满激情地找寻着伟人的闪光踪迹，走进伟人的崇敬心灵。

１. 师范读，正音。

舸寥廓峥嵘遒遏找一个学生读，师议论。

（点拨：上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍作停留，突出领字的作用。

“看”字所领７句要读得抑扬顿挫，充满愉悦愉悦之情；“恰”字所领７句要读得激动大方，充满自信，语速稍快。

）找第二个学生读，或学生齐读，师议论。

２. 感觉形象，理清思路。

《沁园春长沙》是一首记游之作，其突出特色就是塑造了主人公“我”的形象。

请同学们迅速默读全词，找出塑造“我”的形象的要点动词。

沁园春﹒长沙教学目标：1、学习诗词的朗诵技巧，能够根据诗词的特点进行美读。

2、学习诗词的鉴赏方法，品味词的语言和意境。

3、感受青年毛泽东的伟大抱负和革命情怀，树立远大的人生目标。

教学重点：引导学生学会美读，并能通过美读，体味诗词意境，得出自己的独特感受。

教学难点：借助相关资料，感受诗人的豪情，唤醒自己内心的情绪积淀，体验胸怀天下的伟人情怀。

教学设想：计划两课时完成教学。

第一课时，简单介绍写作背景、作者情况和词的常识，指导诗词阅读方法。

第二课时，通过重点词句的品味理解诗意，体会作者的豪情壮志，在阅读中体会。

分析比较，体会情景交融的写作方法。

教学方法：诵读法、讨论法、练习法等。

教学过程：第一课时一、导入语每一个年轮转过，都留下一个秋天的印痕。

不同的人，对于秋天的理解却各不相同。

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

”是落榜才子张继笔下的秋；“空山新雨后，天气晚来秋。

”是看破世事的“诗佛”王维笔下的秋；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

”是客居他乡的王勃笔下的秋。

一个人，既是伟大的政治家，又是伟大的诗人，那他笔下的秋该是怎样的呢？下面我们就来学习毛泽东的《沁园春-长沙》。

二、检查预习1、请同学回忆初中时学习过的毛泽东诗词要求背诵《沁园春-雪》（1936-2）《长征》（1935-10）2、检查词的常识，教师予以补充。

（1）词的发展及别称——曲词、曲子词、长短句、诗余等。

（2）词有词牌，“调有定格，句有定数，字有定声。

”（3）词的分类，按字数的多少，分为小令、中调、长调。

（4）词一般分两段，即为两阕，也叫两片。

（5）词的流派，豪放派、婉约派，代表词人，代表诗词。

3、检查学生预习《沁园春-长沙》中的生字词，读音，注释情况。

4、请两位同学分别朗读《沁园春-长沙》三、朗读1、听录音范读或师范读。

2、学生自读，抽读课文。

3、PPT显示读书的要求（1）读书要了解作者的基本情况和写作背景（2）读书尤其是读诗歌，要放开声音读，增强语感体会（3）读书要养成好习惯：圈画重点词句、段落，学会思考问题。

沁园春长沙-人教版必修1语文教案一、教学目标1.了解《沁园春·长沙》的作品背景、作者，并能理解其写作手法、主题思想；2.培养学生对近代史、文化史等方面的认识，提高学生的文化素养和审美能力；3.通过朗诵、分析诗句、理解诗意等形式，提高学生的语言表达和分析能力。

二、教学重点与难点1.教学重点了解作品的文化背景及其艺术表现理解并体会诗人的思想感情 *熟悉作品的意义2.教学难点思想感情含蕴的表现鉴赏诗歌的意蕴三、教学内容与教学过程1. 教学内容1.1 作品背景介绍根据学生的学科知识，引导学生认识到此诗是鲁迅创作的，属于新文化运动时期。

请学生翻阅相关资料，了解新文化运动的概念，新文化运动的兴起与其意义。

1.2 作品的文化背景及其艺术表现以音乐为切入点，带领学生了解音乐的历史背景，介绍那个时期长沙的音乐情况。

从音乐的角度出发，提高学生对作品艺术表现的认识。

1.3 作品的思想感情表达通过分析作品中诗句的意义、语言、修辞手法等，让学生深入理解鲁迅思想感情的内在表达。

教师提供配合分析的生词词汇及相关引文，以拓展学生的知识面。

2. 教学过程2.1 作品背景介绍通过介绍鲁迅的生平、新旧文化的矛盾、新文化运动等来引入《沁园春·长沙》的写作背景。

2.2 作品的文化背景及其艺术表现通过唐诗、宋词的演唱来进行介绍。

让学生先欣赏同样是音乐的唐诗和宋词，来让学生对古代诗歌有更深的认识。

接下来，以长沙为例，介绍那个时期长沙的音乐情况，从而引出鲁迅的《沁园春·长沙》作品，让学生更深入理解作品中的文化背景和艺术表现。

2.3 作品的思想感情表达首先学生通过分析作品语言修辞手法来理解其所表达的思想感情，从而逐步理解作品中的意蕴和思想性。

接着，通过对文中一些生词词汇和相关引文的解读，学生可以进一步领会鲁迅思想感情的内在表达。

2.4 诗歌朗诵通过搜寻相关朗诵视频或者现场朗诵的方式，对诗歌进行朗诵。

学生通过音美互动的方式提高对于鲁迅思想和情感的感悟，也可以加强学生的语言表达能力和审美能力。