“工匠精神”理念下智能产品开发专业实训基地建设探索
- 格式：pdf
- 大小：1023.76 KB
- 文档页数：2
文档推荐
-
《工匠精神与广东制造》在线测试题答案页数:8
-
《工匠精神与广东制造》在线测试题(一)页数:8
-
东莞《工匠精神与广东制造》在线测试题页数:8
-
公需课工匠精神与广东制造在线测试题分页数:6
下载文档原格式
合集下载
高职学院智能制造实训基地建设研究
高职学院智能制造实训基地建设研究随着智能制造技术的发展，越来越多的高职学院开始重视智能制造实训基地的建设，以培养适应时代发展需求的高素质技术人才。
本文将从需求分析、建设方案、实训设备及教学模式等方面探讨高职学院智能制造实训基地的建设研究，旨在提出可行的建设思路和方案，为高职学院智能制造实训基地的规划和建设提供参考。
一、需求分析1.1 行业需求随着信息技术和制造技术的深度融合，智能制造已成为制造业发展的重要方向。
大量传统企业需要技术更新换代，而新兴企业也需要大量高素质的技术人才。
高职学院智能制造实训基地的建设是非常必要的。
1.2 学生需求学生是实训基地建设的重要受益者，他们需要通过实践操作提高自身技能水平。
他们也需要了解智能制造技术，适应未来工作的需求。
建设符合学生实际需求的实训基地非常必要。
二、建设方案2.1 基地选址为了方便学生的实训学习，在选址时应选择交通便利、学校资源丰富的地段，同时要考虑基地周边环境的安全和稳定性，避免对学生造成不必要的风险。
2.2 实训场地实训场地应根据学生实际需求进行规划，包括智能制造实验室、数字化车间、仿真训练室等，同时要保证场地的通风、采光等基本要求，让学生在舒适的环境中进行实训学习。
2.3 实训设备实训设备是实训基地建设的核心内容，应包括数控机床、工业机器人、3D打印设备、智能监控系统等各种智能制造设备，同时需要保证设备的质量和数量。
2.4 教学团队建设实训基地需要具备一支高水平的教学团队，包括具备丰富实践经验的教师和专业技术人员，以及相关领域的专家学者。
他们将是学生在实训过程中的重要指导者和支持者。
三、实训设备及教学模式3.1 实训设备在实训基地建设中，实训设备是最为核心的内容之一。
实训设备不仅要贴合市场需求，还需要具备先进的技术和性能，且要充分满足学生的实际操作需求。
为了提高学生的实操能力，实训设备应该包括数控机床、工业机器人、自动化生产线等设备，还需要配备先进的CAD/CAM软件和工控系统仿真软件，以便学生能够进行实时操作及仿真练习。
工业机器人实训基地建设与探究
工业机器人实训基地建设与探究随着工业4.0时代的到来，工业机器人已经成为了现代工厂生产中不可或缺的重要角色。
而为了更好地应对市场需求和技术发展，工业机器人实训基地的建设与探究显得尤为重要。
本文将对工业机器人实训基地建设与探究进行深入探讨，探索其在推动工业发展和培养技术人才等方面的重要意义。
一、工业机器人实训基地建设意义1. 推动工业发展工业机器人实训基地的建设是推动工业现代化发展的重要手段之一。
通过实训基地的建设，可以为相关行业提供更多的技术支持和人才培养，从而提高企业的生产效率和竞争力。
实训基地还可以成为技术创新与交流的平台，促进工业机器人技术的不断进步和应用。
1. 实训场地工业机器人实训基地需要有专门的实训场地，用于进行工业机器人的操作和维护实训。
实训场地应当配备完善的设施和设备，满足不同型号和功能工业机器人的操作需求。
2. 教学设备实训基地需要配备先进的工业机器人教学设备，包括各类工业机器人、编程器、模拟软件、传感器等。
这些设备能够帮助学生了解工业机器人的工作原理，掌握工业机器人的编程和操作技能。
3. 专业师资实训基地需要有一支专业化的师资队伍，他们应当拥有丰富的工业机器人实践经验和教学经验，能够为学生提供全面的培训与指导。
4. 实训课程实训基地需要设计和开设多样化的实训课程，包括工业机器人基础知识、编程技能、操作技巧、维护知识等方面的培训内容。
这些课程能够帮助学生系统地掌握工业机器人的相关知识和技能。
5. 实训项目实训基地需要开发相关的实训项目，包括工业机器人的实际操作和维护，以及与企业合作的实训项目等。
这些实训项目能够帮助学生将理论知识应用到实际操作中，提高他们的实操能力。
1. 与企业合作实训基地可以与相关企业合作，共同建设工业机器人实训基地。
通过与企业的合作，可以更好地了解市场需求和技术发展，使实训基地的建设更加贴合实际需求。
2. 创新教学模式实训基地需要不断创新教学模式，开发更多的实践教学课程和项目，提高学生的实操能力和创新能力。
智能制造产教融合实践中心建设的探索与实践
智能制造产教融合实践中心建设的探索与实践在当今科技飞速发展的时代，智能制造已成为推动工业升级和经济发展的重要力量。
为了培养更多具备创新精神和实践能力的智能制造人才，建立产教融合实践中心显得尤为重要。
这一举措不仅有助于缩小学校教育与企业需求之间的差距，还能为学生提供更加广阔的发展空间和实践机会。
首先，产教融合实践中心的建设需要明确目标和定位。
我们应该将其打造成为一个集人才培养、科技创新和社会服务于一体的综合性平台。
通过与企业的紧密合作，我们可以共同制定人才培养方案，确保教学内容与企业实际需求紧密结合。
同时，我们还可以利用企业的资源和技术优势，为学生提供更多的实践机会和创新项目，激发他们的创造力和实践能力。
其次，产教融合实践中心的建设需要注重师资队伍的建设。
我们应该积极引进具有丰富实践经验和高水平教学能力的教师，形成一支结构合理、素质优良的教师队伍。
这些教师不仅可以为学生提供专业的指导和支持，还可以与企业技术人员进行深入交流和合作，共同推动科技创新和人才培养。
此外，产教融合实践中心的建设还需要加强硬件设施和软件资源的建设。
我们应该投入足够的资金和人力，建设先进的实验室、实训基地和创新创业平台等硬件设施，为学生提供良好的实践环境。
同时，我们还需要加强与企业的合作，共享软件资源和技术成果，为学生提供更多的学习机会和实践平台。
然而，产教融合实践中心的建设也面临着一些挑战和问题。
例如，如何平衡学校教育与企业需求之间的关系？如何确保学生的实践能力和创新能力得到充分培养？如何避免形式主义和功利主义的倾向？这些问题需要我们进行深入的思考和探索。
针对这些问题，我认为我们可以采取以下措施加以解决。
首先，我们需要建立健全的评估机制和反馈机制，及时了解学生的学习情况和实践效果，调整教学方法和内容。
其次，我们需要注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励他们积极参与科研项目和实践活动，提高他们的综合素质和竞争力。
最后，我们需要加强与企业的合作和交流，共同制定人才培养方案和实践计划，确保产教融合实践中心的建设取得实效。
“工匠精神”视阈下高职院校实训室文化建设的探索
第 32 卷 第 9 期2019 年 9 月江西电力职业技术学院学报Journal of Jiangxi Vocational and Technical College of ElectricityVol.32 No.9Sep.2019“工匠精神”视阈下高职院校实训室文化建设的探索章靖毓（义乌工商职业技术学院，浙江义乌 322000）摘 要：实训室是高职院校开展教学活动的重要场所，实训室文化也是校园文化的有机组成部分，实训室文化建设是高职院校提高教学质量的必然要求。
结合新时代“工匠精神”的内涵要求，在此视阈下分析高职院校实训室文化建设的现状，强调实训室文化建设的重要性，全面提升学生的职业能力与素养，在实训教学中，实现培养具有一定专业知识和专业技能的技术型人才的育人目标。
关键词：高职院校；“工匠精神”；实训室；文化建设中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1673-0097(2019)09-0085-020 引言2019政府工作报告指出加快发展现代职业教育，是解决高技能人才短缺的战略之举。
随着供给侧结构性改革的深化，产业结构优化升级对高职院校人才培养不断提出新要求，要求高职院校能，为社会输送一大批高质量高素质的应用型人才。
高职院校是培养高素质技术技能人才的重要平台，其中，实践教学是提高学生实践能力的关键途径；素质教育是强化学生职业素养的基础环节。
实训室作为学生提高实践能力和培养职业素养的重要场所，其建设是高职院校实现人才培养目标的重要举措，且实训室文化建设能够提高校内实训的教学质量，潜移默化地提高学生职业技能，并对学生的职业素养产生深远而持久的影响。
因此，高职院校在强调实训室建设与投入的同时，更应系统地思考实训室文化建设的问题。
通过实训室文化建设，提高实训室的内涵，充分发挥实训室文化对实践教学的引领作用。
1 高职院校实训室文化建设的现状分析1.1 重视硬件建设，忽视文化建设各高职院校为了提高教学质量、突出办学特色，都在加大实训建设投入、扩大实训室规模、建设仿真实训室等，这些措施极大改善了实训条件。
高职学院智能制造实训基地建设研究
高职学院智能制造实训基地建设研究随着智能制造技术的不断发展和应用，高职学院智能制造实训基地的建设变得越来越重要。
智能制造实训基地是高职学院开展智能制造实践教学和培养高素质技术人才的重要场所，对提高学生的实践能力和创新能力起到了关键作用。
高职学院智能制造实训基地的建设应重视实训设备的引进和更新。
实训设备是学院开展实践教学的基础设施，为学生提供了进行实践操作和实验的场所和工具。
实训设备的引进应体现智能化、高精度和高效率的特点，以满足学生对于实践操作和实验要求的提高。
实训设备的定期更新也是保持实训基地设施先进性和可持续发展的重要手段。
高职学院智能制造实训基地的建设应注重实训环境的改善。
实训环境是影响学生实践教学效果的重要因素。
为了提高学生的学习积极性和参与度，实训基地应提供舒适的办公和学习环境，同时应注重实训场地的整洁和安全。
实训基地还应配备先进的信息化系统，方便学生进行学习和实践操作的追踪和记录。
高职学院智能制造实训基地的建设应注重师资队伍的建设。
师资队伍是高职院校进行实践教学的重要保障。
学院应引进一批具有丰富实践经验和教学经验的高水平教师，为学生提供优质的实践教学。
学院还应鼓励教师参加相关培训和学术交流活动，不断提升教师的教学和研究水平。
高职学院智能制造实训基地的建设应注重与企业合作。
与企业合作是提高实践教学质量和培养适应市场需求的人才的重要途径。
学院可以与各类企业建立长期合作关系，共同开展技术研发、实训实践和人才培养等活动。
通过与企业的合作，学院可以实现实践教学与产业需求的有机结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。
高职学院智能制造实训基地的建设是提高学生创新能力和实践能力的重要举措。
通过实训设备的引进和更新、实训环境的改善、师资队伍的建设和与企业的合作，学院可以打造一流的智能制造实训基地，为培养高素质技术人才做出积极贡献。
智能制造专业群建设方案建立实习基地培养实践能力
智能制造专业群建设方案建立实习基地培养实践能力随着人工智能和信息技术的快速发展，智能制造已成为当前制造业的重要发展方向之一。
为了适应智能制造发展的需求，建设具备实践能力的专业群是至关重要的。
为此，建立实习基地成为培养智能制造专业学生实践能力的必要措施之一。
本文将围绕智能制造专业群建设方案，探讨如何建立实习基地以培养学生的实践能力。
一、实习基地的意义和作用实习基地是智能制造专业群建设的重要环节，具有以下意义和作用：1. 提供学生实践机会：实习基地为学生提供了实践机会，使他们能够将理论知识应用到实践中，提供实践项目和案例供学生锻炼。
2. 培养学生实践能力：实习基地通过实践项目和案例培养学生的实践能力，提高他们的技术水平和创新能力。
3. 接轨产业需求：实习基地与企业合作，可以更好地了解智能制造领域的最新需求，并将这些需求转化为实践项目。
4. 增强学生就业竞争力：通过实习基地的实践培训，学生可以更好地适应企业需求，提高自身就业竞争力。
二、建立实习基地的要求和步骤建立实习基地需要注意以下要求和步骤：1. 确定实习基地的类型和规模：根据智能制造专业群的定位和需求，确定实习基地的类型和规模，可以是虚拟实验室、实际工作场所、模拟生产线等。
2. 选择合适的合作企业：根据专业群的需求，选择与智能制造相关的企业作为合作伙伴，确保实践项目和案例与行业接轨。
3. 设计实践项目和案例：根据实习基地的类型和规模，设计相应的实践项目和案例，确保学生能够在实践中学到知识和技能。
4. 提供实践导师：为学生配备实践导师，引导学生进行项目实践，并提供必要的指导和帮助。
5. 创建实践评估体系：建立实践评估体系，对学生的实践能力进行评估和考核，确保实践培训的效果和质量。
三、实习基地的管理和运营为了确保实习基地的有效运营和管理，需要注意以下几个方面：1. 管理团队：组建专门的管理团队，负责实习基地的日常管理，包括项目的规划、实施和评估等。
2. 学生管理：建立学生管理体系，包括学生选拔、培训和考核等，确保学生的实践能力得到有效提升。
智能制造学院实训室建设的研究
智能制造学院实训室建设的研究智能制造技术是指利用先进的信息技术、自动化技术和智能化技术，对整个制造过程进行全面的智能化和自动化改造，从而实现高效、灵活和智能的生产。
随着智能制造技术的不断发展和普及，越来越多的高校开始设立智能制造学院，并建设相关的实训室，以培养适应智能制造行业需求的高素质人才。
在智能制造学院的实训室建设中，需要充分考虑行业需求和学生实际需求，提供高质量的实训设备和教学环境，为学生提供良好的实践平台。
本文将对智能制造学院实训室建设进行研究，探讨如何更好地满足行业需求和学生需求。
一、实训室建设的背景和意义随着智能制造技术的不断发展，制造业正朝着数字化、智能化和柔性化方向迈进。
为了适应这一发展趋势，智能制造学院应该建设具有先进性和实用性的实训室，为学生提供良好的实践环境。
实训室还可以成为学院与企业合作、开展科研项目的重要平台。
实训室建设还可以帮助学院提高教学质量，提升学生的实践能力和创新能力。
通过实际操作，学生可以更好地理解课堂知识，掌握先进的制造技术，提升就业竞争力。
智能制造学院实训室建设具有重要的背景和意义，对学院教学和科研水平、学生就业竞争力、产学研合作等方面都具有积极的推动作用。
接下来，我们将从设备选择、教学模式、管理机制等方面进行具体探讨。
二、设备选择实训室的设备选择是实训室建设的重要环节。
优质的设备能够提供良好的实践环境，帮助学生更好地学习和掌握先进的制造技术。
在设备选择方面，应该充分考虑以下几个方面：1. 先进性：设备应该具有先进的技术水平，符合行业需求，能够满足学生学习的需要。
应该选购具有先进控制系统的数控机床、具有互联网功能的智能制造设备等。
2. 多样性：实训室应该配备多种类型的设备，覆盖智能制造的各个领域，如数控加工、柔性制造系统、机器人技术等。
这样可以满足不同专业学生的学习需求，提供更广泛的实践机会。
3. 适用性：设备选择应该符合学校的教学特点和学生的学习需求，同时也要考虑设备的适用性和可操作性。
工业机器人实训基地建设与探究
工业机器人实训基地建设与探究随着科技的不断发展和工业的日益壮大，工业机器人在生产制造中发挥着重要的作用。
为了适应市场对工业机器人的需求，建设实训基地成为推动产业发展和提升人才培养质量的重要举措。
工业机器人实训基地的建设可以为学生提供一个真实的工作环境，让他们在实践中学习和掌握相关技能。
基地内配备了各类工业机器人设备和配套设施，能够模拟真实的生产线，让学生亲身体验机器人操作和程序编写的过程。
通过实践操作，学生可以加深对机器人工作原理的理解，掌握机械、电气、自动控制等多个领域的知识。
工业机器人实训基地的建设还可以促进产教融合，实现技术与产业的紧密结合。
基地与企业合作，引入企业的生产设备和技术需求，将学生的实训与实际应用相结合。
这样的联合培养模式能够提高学生的就业竞争力，增强他们的实践能力和解决实际问题的能力。
工业机器人实训基地的建设还可以为企业提供培训和咨询服务，在提高企业技术水平和品质管理方面发挥积极的推动作用。
基地可以通过举办培训班和研讨会等活动，向企业员工传授最新的工业机器人技术和管理经验。
基地还可以为企业提供咨询服务，对企业的生产流程和设备进行优化，提高生产效率和产品质量。
工业机器人实训基地的建设需要政府、企业和教育机构的共同支持和合作。
政府可以提供政策和资金支持，为基地的建设和运营提供保障。
企业可以提供设备和技术支持，与基地合作开展实训和研究项目。
教育机构可以提供师资和课程支持，为基地的教学和研究活动提供支持。
工业机器人实训基地的建设对于提高人才培养质量和推动产业发展具有重要的意义。
通过实践操作和产教融合，可以培养出一批具备优秀技术和管理能力的工业机器人人才，推动工业机器人技术的创新和应用。
基地可以为企业提供技术培训和咨询服务，为企业的发展和提升提供支持。
工业机器人实训基地的建设需要政府、企业和教育机构的共同努力，共同推动产业发展和培养高素质人才。
产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索
产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索随着科技的不断发展和智能制造的逐渐兴起，产教融合成为了推动国家制造业转型升级的重要途径之一、为了实践产教融合，建设智能制造实训基地是非常必要的。
在本文中，将探索产教深度融合智能制造实训基地的建设方案。
首先，要明确实训基地的目标和定位。
智能制造实训基地的目标是为了培养适应智能制造发展需求的高素质人才，通过实践操作和实际项目练习，提升学生对智能制造技术和装备的应用能力。
定位上，要兼顾产教需求和市场需求，既要满足企业的实际需求，又要贴合学生未来就业的发展方向。
其次，要建设合适的实训设施和装备。
智能制造实训基地需要提供先进的制造装备和技术设备，以满足学生的实训需求。
可以引进一些智能机器人、自动化生产线以及智能化控制系统等设备，以及配套的仿真软件和虚拟仿真系统，通过实际操作和实践项目的练习，提高学生的技能水平。
再次，要制定合理的实训内容和项目。
根据实训基地的定位和目标，制定适合的实训内容和项目，以满足学生的培养需求。
可以将实训分为理论学习和实际操作两个部分，通过理论学习提供必要的知识基础，通过实际操作进行技能训练和实践项目的练习，以培养学生的技术能力和实践能力。
最后，要重视教师培训和企业帮扶。
教师是智能制造实训基地的核心力量，需要加强教师的培训和能力提升，提高他们对智能制造技术和装备的理解和应用能力。
同时，要加强与企业的合作，由企业提供专家指导和实际项目，帮助学生了解企业需求和行业发展动态。
总之，产教深度融合智能制造实训基地的建设需要明确目标和定位，建设合适的实训设施和装备，制定合理的实训内容和项目，以及注重教师培训和企业帮扶。
只有通过不断探索和实践，才能建设出高水平的智能制造实训基地，为培养适应智能制造发展需求的高素质人才做出贡献。
产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索
产教深度融合智能制造实训基地建设方案的探索
摘要
随着教育技术的加快发展，产教融合作为一种深度融合模式，已经成
为推动传统制造业转型升级的有效手段。
本文针对产教融合智能制造实训
基地的建设，从基地设置的具体实施需求出发，深入探讨了智能制造实训
基地设置的设施和建设方案，提出实训基地建设应充分发挥教育技术优势，建立和完善实训基地模式，重点支持实训基地资源的整合，促进产教深度
融合，实现产教融合智能制造实训基地的全面发展。
关键词：智能制造；产教融合；实训基地
1引言
随着技术的不断进步和，制造业正处在快速发展阶段，智能化、信息
化融入制造业技术的发展趋势越来越明显，对传统制造业的转型升级提出
了新的要求，特别是针对高科技上的需求，极大地提升了技术水平的要求，展示了教育技术的重要作用。
在此背景下，产教融合作为把教育技术纳入
到制造业发展中，起到了更为重要的作用，产教融合智能制造实训基地建
设就变得尤为重要。
2关于实训基地设置
实训基地设置是产教融合智能制造实训基地建设的关键方面，主要包
括实训基地的设施、设备等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“工匠精神”理念下智能产品开发专业实训基地建设探索张建平 曾小玲（重庆科创职业学院，重庆 402160）摘要：“工匠精神”的培育，首先是教育的结果，高职院校实训基地的建设为培养具有“工匠精神”的人才提供了可靠保证。
以智能产品开发专业实训基地建设为例，从实训基地建设的功能要求、整体架构、布置要求三个层面探索学生“工匠精神”培养的实训基地建设。
关键词：职业教育；实训基地；工匠精神中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）18-0272-002随着社会经济结构的转型，经济发展进入新的常态，中国正在从“制造大国”迈向“制造强国”，必须加快培育大批具有专业技能与工匠精神的高素质技能人才，切实做好技术技能培训、“工匠精神”培育等基础性工作。
要使工匠精神与学校、企业人才培养模式更好的融合，实训基地建设尤为重要。
本文在明确智能产品开发专业实训基地功能要求的基础上，设计了实训基地的整体建设框架，明确了实训基地的布局要求，保证实训基地建设符合教学要求和社会发展要求，从而成为培养工匠传承精神的主阵地。
一、实训基地功能要求（一）满足基本教学功能现代职业教育简单地说就是以培养学生的职业技能，增强岗位适应性为目标的教育，要实现职业岗位需求及零距离上岗的目标，只有不断地加强和完善实训基地的建设，使学校与企业和社会接轨，才能真正培育出具备“工匠精神”的技术技能型人才。
因此实训基地的建设必须是在掌握必需的文化基础知识、专业知识的基础上，开展专业实践活动从而达到职业技能训练的目的。
职业技能训练主要包括一般性技能训练、专业技能训练和综合技能训练三个方面。
实训基地适用于学生能够学习系统化的理论知识、考核专业化的岗位技能、培训虚拟化的仿真互动，达到全面提升学生实训能力的目的。
通过多种途径创设良好的学习环境，将“工匠精神”的教育贯穿于教学过程始终，逐步培养学生良好的职业习惯。
（二）满足培养双师型教师功能具有“工匠精神”素养的师资队伍担任着培育祖国下一代人才的重担，是培养具有“工匠精神”的技能型人才的关键。
在指导学生实践操作、技能竞赛的过程中，教师本身也得到了锻炼，知识结构和专业技能都得到了显著提高，逐步发展成为知识渊博、精于技艺、用心育人的 “双师型”教师，将学生养成善于思考、勤于动手的良好习惯，从中进行工匠精神的渗透与培养。
因此，积极探索和实践具有高职教学特色的实训基地在培养具有“工匠精神”的技能型人才和“双师型”师资队伍方面发挥着不可替代的作用。
（三）满足社会培训服务要求高职院校的实训基地与社会服务能力建设至关重要，高职教育要想提升内涵、实现中长期发展目标，提升社会服务能力、开展社会服务已成为必然要求。
实训基地在满足校内学生实训任务和基本技能训练的基础上，也可以实现对外辐射职能，即承担各级各类职业技能的培训、考核、鉴定工作，提升实训基地服务产业的能力。
二、实训基地整体建设框架实训基地依托智能产品开发专业和物联网应用技术两个专业进行建设，以技能训练为核心，突出培养学生实践能力，按照学生职业岗位能力从初学到熟练的成长过程，由浅入深进行教学设计。
实训基地的基本单元就是理实一体化实训室，实训室的功能排布是按照由单一到综合的原则，将实训基地建设设置为三个层级：专业基础实训室、基础进阶实训室、综合运用实训室，最终实现培养学生综合职能能力、创新创造能力和“工匠精神”传承的目的。
各个层级的实训室之间既有区别又有联系。
专业基础实训室为学生打下良好的基础，更直接为学生职业能力培养提供支撑；基础进阶实训室是专业基础模块的加深和综合，把典型生产任务、真实产品进行实践操作或仿真，用以培养学生职业能力为核心；综合应用实训室培养学生的综合能力、应用能力、信息收集处理能力、团队协作能力和语言表达能力。
专业基础实训室主要是能够满足中级工段和初级工段的教学需求，能够因材施教，针对不同基础的学生进行针对性教学。
按照学校课程设计思路，由理论知识体系，结合实验性设备，以碎片化教学整合出模块化教学，从横向理论结合纵向动手实践打造立体，交互式教学模式，从而让学生定位学习发展方向上清晰明确。
一个实训室对应1～2门一体化课程，主要包括传感器实训室、EDA与嵌入式实训室、电子技能实训室、电子技术实训室、电子产品设计实训室、PLC实训室、物联网技术实训室、电机及电器技术实训室、计算机应用综合实训室、专业机房等。
基础进阶实训室主要是满足高级工阶段的教学需求，能够使学生在学校实训室中即可以亲身感受到现代物联网技术所呈现的科技力量，激发学生兴趣点，让学生完成专业核心课程的综合训练，教学设备可以集中布置，一个实训可以对应多门一体化课程。
主要包括单片机实训室、智能识别与控制实训室、3D打印实训室、服务机器人装调实训室、智能平台自动化实训室、控制系统仿真实训室、物联网控制应用实训室、智能控制小车实训室等实训室。
综合运用实训室主要是满足技师阶段的教学需求，主要是培养学生自学能力、创新能力及综合应用能力，系统整合所学的知识和技能。
主要包括维修电工（技师）实训室、智能家居实训室、物联网多功能实训室、创新工作室，可以承担教学、科研、竞赛及培训项目，与社会企业紧密，培养企业技术技能型人才，提出企业级解决方案等，让教学设备做到可利用最大化。
三、实训基地的布局要求实训基地的布局主要从设备布局及文化布局两个方面来考虑。
实训设备的科学布局可以构建适合教育教学模式的专业教学环境，开展项目式的教学活动，提高教育教学质量。
内涵丰富的文化布局可以营造合适的学习意境和氛围，激发学生的学习积极性和主动性，推动专业教育教学向前发展。
设备布局：针对不同的专业课实训项目，可以采用流水线型、多边形、U型等布局形式。
例如：在《电子线路制图与制版》这门课程中，电路板的制板需要的设备包括钻孔机、贴膜机、曝光机、显影机、蚀刻机等多种设备，因此采用流水线型的布局方式更为合适。
在《智能电子产品设计与制作》课程中，需要集思广益、团队合作，因此更适合采用多（下转第274页）·272·解决个人服务要求，为乘客提供人性化的服务。
飞机上客舱中的乘客形色各异，每个人都有着自己的想法和要求，这就要求空乘员除了要满足乘客日常需要服务，想要提高服务质量水平就必须对不同乘客作出对应的个性化服务。
因为每个乘客的需求和差别都有着很大的区别，而且空乘人员也无法对每个乘客进行个性化的服务，因此想要实施个性化服务，就必须对其作出统一和规范，但是实际情况并没有想的那样轻松，如今个性化服务还满足不了乘客的需求，需要进一步完善[2]。
三、改进航空服务礼仪及个性化服务的有效策略航空服务礼仪以及个性化服务有助于增强航空公司的市场竞争力，而且高质量的航空服务目前已经成为吸引客源的最佳手段，谁家的服务质量高，就能得到更多人群的选择。
所以改进航空服务礼仪以及个性化服务应该得到航空公司的重视，努力提高乘客对服务的满意程度，为航空公司创造更多的经济收益。
（一）定期对空乘员的服务素养进行培训随着网络的普及和发展，全民学习已经成为现在社会的一种潮流，如果要适应社会发展潮流不被时代所淘汰，一定要坚持活到老、学到老的学习精神，不能有那种一劳永逸的懒惰思想。
空乘行业是一项特殊高端的服务行业，空乘人员的服务素养直接影响着航空公司整体的服务礼仪水平，进而影响着航空公司的服务质量以及外界口碑。
作为新时代的空乘人员，不仅要具备航空公司需要的基本服务技能和要求，还应该与时俱进，学习最新的航空服务礼仪课程，比如说客舱沟通技巧以及乘务形体礼仪等服务素养方面的课程。
定期对空乘员的服务素养进行培训，有利于改进航空服务礼仪，为乘客提供舒适的个性化服务。
（二）借助新科技，打造个性化服务跟传统的航空服务相比，目前很多航空公司把航空服务分为人工服务和硬件服务，人力服务指的是空乘员对旅客在旅途中提供的面对面服务，而硬件服务指的是运用科技手段，研发出利于增加乘客舒适度的软件和硬件。
新时代的背景下，航空公司每年都会投放一部分资金用在硬件服务的研发和完善上，其效果也是显而易见的。
例如说可以运用大数据技术，综合旅客在飞行过程中的饮食情况，明确固定群体的饮食偏好，从而改进和完善餐食服务系统。
借助新科技的力量不仅可以提高航空公司服务质量和效率，更是完善个性服务化的途径。
空乘员是航空服务礼仪的具体体现，而航空服务礼仪是空乘员日常工作遵守的行为规范，两者密不可分。
而且从航空服务水平的现状来看，航空服务礼仪和个性化服务还需要不断地改进和创新。
各个航空公司也要以用户体验为基础，结合现在的乘客的特点，不断改进航空服务礼仪，提升空乘服务人员的素养，推动并创新个性化服务，为乘客提供更优质的航空服务而不懈努力。
【作者简介】张治文（1987-），女 本科，助理馆员，研究方向为工商管理、经济管理。
【参考文献】[1]郑颖.客舱乘务员礼仪[M].厦门:厦门出版社,2008:1.[2]徐文芳.乘务礼仪对打造个性化客舱服务的探析[J].科技创新导报,2010(18):146.[3]程高飞.论航空服务礼仪[J].城市建设理论研究(电子版),2011(23):15-17.（上接第272页）边形或U型布局方式。
文化布局：实训室文化建设渗透企业文化与管理是一项综合型的工程，包括多个方面的内容：参照企业标准制定实训实施计划、质量管理制度、设备管理制度、实训设备标识、安全设施及警示标识、企业（专业）文化表达语等。
四、结论高职院校应依托产教联动、校企合作，充分发挥实训基地作为“工匠精神”培养平台的作用，为我国实现经济结构转型，输送“工匠精神”下的创造性人才。
【作者简介】张建平（1983-），女，硕士，副教授，研究方向为职业教育、通信与信息系统。
【基金项目】重庆市高等教育教学改革研究2018 年立项重点课题“基于“工匠精神”的“五对接”人才培养模式的研究与实践——以智能产品开发专业为例”（项目编号：182112）【参考文献】[1]许红,张明明,赵红梅.“工匠人才”培养实训基地建设——产学协同创新塑造学生“工匠精神”[J].产业与科技论坛,2018(15):253-254.[2]耿聪慧,刘泽华,吕永霞.职业院校会计专业人才工匠精神的缺失研究[J].纳税,2019(2):31-32.[3]章克明.高职院校实践教学和实训中心建设浅见[J].民营科技,2017(10):124-125.[4]周国烛.高等职业学院校内实训基地建设内涵的探究[J].实验技术与管理,2018(20):12-16.（上接第266页）密集型向技术密集型和清洁产业转换，一方面有利于实施环境污染的集中防治，减少后期集中治理和环境监管的难度和成本，另一方面有利于发展循环经济，建设和发展生态工业。
（二）强化环境执法监管城市的环境监管是一项复杂、系统的工作，不只是环保部门一家的事，要充分发挥好环保部门统一监管与规划、农业、城建、国土、水利、公安等有关部门监管的关系，切实有效的实行生态环境保护党政同责“一岗双责”，严格贯彻落实“有法必依，执法必严”的原则，针对城市环境管理出现的管理力量分散、各部门互相之间配合不协调、管理效能低的问题，可试行城市环境综合执法体制，其职能包括城市环境管理的各个方面，以便集中力量快速、高效地处理解决城市的环境问题。