杜甫诗三首教案

高中杜甫诗三首教案第一首：《春望》《春望》是杜甫于唐肃宗至德二年（757年）在长安所作，这首诗反映了安史之乱后国家的动荡和个人的流离失所。

在教授这首诗时，教师需要引导学生理解诗人对国破家亡后的哀痛以及对平民百姓遭受战乱之苦的同情。

通过对“国破山河在”与“城春草木深”等句的对比分析，学生可以体会到杜甫对国家的忧虑和春天景色的反讽意味。

第二首：《登高》《登高》写于唐代宗大历三年（768年），此时杜甫已经五十多岁，身处异乡，心情沉重。

这首诗表达了诗人对个人命运的感叹以及对社会现实的深刻思考。

在教学过程中，教师可以让学生体会“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的意境，感受到诗人对于时光流逝的无力感和对未来的迷茫。

通过对“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句诗的深入解读，学生能够更好地理解杜甫晚年的孤独与忧国忧民的情怀。

第三首：《茅屋为秋风所破歌》《茅屋为秋风所破歌》是杜甫在草堂时期的作品，展现了诗人在物质极度匮乏的情况下，依然保持着对学问和道德的追求。

在这首诗中，我们可以感受到诗人面对自然灾害时的无奈与坚韧。

教师在讲解时应着重引导学生理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这一千古名句，让学生领会到杜甫超越个人困境，关心社会、关心他人的博大胸怀。

在设计这三首诗的教学活动时，教师应注重培养学生的文学素养，提高他们的审美鉴赏能力。

通过小组讨论、角色扮演、创作绘画等多种形式，激发学生的学习兴趣，让他们在活动中深入理解杜甫诗歌的内涵。

同时，教师还应引导学生联系现实，思考诗歌中反映的社会问题与现实生活的联系，培养学生的社会责任感和历史使命感。

总结这三首诗的教学，我们可以看到杜甫诗歌的深度与广度，不仅在于他那精湛的艺术造诣，更在于他那颗关注时代、关爱人民的炽热之心。

通过对这些诗歌的学习，学生不仅能够提升自己的文学素养，还能够深刻理解历史与现实，培养出对社会有责任感的现代公民。

杜甫诗三首教案《杜甫诗三首》教案设计(4篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？作者整理了4篇《杜甫诗三首》教案设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作杜甫诗三首教案。

《杜甫诗三首》教学设计篇一【教学目标】1、引导学生理解诗的思想内容及其中所蕴涵的诗情，能准确流畅地背诵，春望教案。

2、学会诗歌赏析的方法，培养读诗兴趣，提高鉴赏诗歌的能力。

3、在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗歌的"美点"。

【教学重点】1、了解诗歌的写作背景及诗的思想内容。

2、理解诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

3、在反复朗读中体会诗歌的感情，品味诗歌的"美点"。

【教学难点】1、解诗的思想内容及体会诗歌所表达的感时伤国、忧国思亲的感情。

2、品味诗歌的"美点"。

【教学方法】1、朗读教学法。

加强朗读教学，以读激情，让学生进入诗歌氛围，体会诗歌的意境。

2、问题探索法。

在整体感知诗歌的基础上，重在品味诗歌的精妙之处。

3、小组讨论法。

小组讨论，归纳要点，抒发感想。

【教学时数】一课时【教学过程】一、导入。

源远流长的中国古典文学中，诗歌是特别重要的一部分。

从《诗经》到现在，诗歌一刻也没停止它前进的脚步。

从小我们就会背"床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

"还有"春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

"可以说，诗歌是伴着我们成长的。

上节课我们学习了李白的《梦游天姥吟留别》(抽背)，领略了李白的浪漫风格，那么现在我们再来欣赏一下另一种风格：杜甫《春望》。

二、学习《春望》(一)请学生介绍杜甫，教师补充。

(课件显示)杜甫，字子美。

唐代伟大的现实诗人，后人尊称他为"诗圣"，他的诗多沉郁顿挫，反映了一个时代的历史，故被誉为"诗史"(李白"诗仙")，著有《杜工部集》。

第 30 课《杜甫诗三首》教案优秀 9 篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？我精心为您带来了第 30 课《杜甫诗三首》教案优秀 9 篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

(《望岳》《春望》《石壕吏》) 【教学目标】1.理解诗歌主题；探究诗作风格的变化。

2.熟读成诵，涵泳体悟。

3.感受诗人的爱国情怀。

【教学重难点】1. 涵泳背诵。

2.理解诗歌主题。

3.把握诗作风格。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、导入新课 (屏显杜甫图片) 杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，被尊称为“诗圣” 。

他的诗作在总体上反映了唐王朝由盛转衰的变化过程，号称“诗史” 。

今天就让我们与诗圣同行，去感受他博大的思想情怀。

(板书标题、作者；屏显：与诗圣同行。

) 二、活动建构——与诗圣同行 1.第一板块：忘情吟诵 (屏显) 。

(1) 教师范读。

听清读音，把握停顿、重音。

(2) 自由朗读。

(3) 指生朗读。

校正读音，明确节奏。

(4) 齐读全诗。

(5) 合作译诗。

结合注释，疏通诗意；提出疑问，讨论解决。

2.第二板块：诗意描述 (屏显) 。

(1) 假如你是诗人，请试着用描述的口吻描写泰山的雄伟景象。

(2) 假如你是诗人，请试着用感叹的口吻抒写你站在战乱后的长安城上的感受。

(3) 假如你是诗人，请试着用讲故事的口吻再现当年石壕那个令人心碎的故事。

先自行准备，再小组交流，最后小组推荐同学向全班描述。

活动的全部目的在于通过诗意地描述，检验、强化、深化对文本的理解。

因此活动完毕后的评价，教师要引导学生从解说是否准确 (符合原意) 、清晰 (顺序合理) 、生动 (描绘细致) 。

一句话，关键考查活动参与者对文本理解的准确度。

教师可视其情况做点必要的补充，如“岱宗夫如何？齐鲁青未了”这两句，就要指出这里说的是泰山山脉，它在山东中部，从东平湖东岸一直延伸到淄博市南，长约二百公里。

《杜甫诗》教学设计《杜甫诗三首》教学设计范文（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《杜甫诗三首》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《杜甫诗三首》教学设计篇1☆目标聚焦1、总体感知课文，了解诗意，体会诗情，背诵诗篇，《杜甫诗三首》教学设计2。

2．品味诗歌语言，了解诗的艺术特色。

3．大致了解诗人杜甫的生平，理解他诗歌的风格变化。

☆要领提示1．教学中要多读，在诵读中品味诗歌的意境美和语言美。

诵读教学是一个循环往复的过程。

但一次次的诵读不应停留在同一个层次上，应该是每一次诵读都要有新的感受和领悟，通过朗读把这种感受和领悟表现出来。

教师要在启发学生整体把握诗歌的思想感情的基础上，做一些朗读技法方面的指导，效果会更好。

2．有些表现重大事件，与诗人经历、处境密切相关的诗歌，要对其产生的背景有所了解，以利于更好地理解诗歌的思想感情和诗歌的风格变化。

3．挑一些精妙的或广为流传的名句，揣摩品味，做初步的鉴赏分析。

☆教学设想：（一）、学生自主学习。

教学中进行无提问式设计，学生自己收集资料，自己品味美点，定会有自己独特的感受。

而教师是学习的合作者。

（二）、强调朗读。

古代诗文都强调朗读，但诗的朗读更应高于文的朗读，要读出情感，读出意境，读出节奏，甚至可以安排学生像古人那样吟诵、吟唱。

（三）、要做好课前预习，有关背景材料准备充分。

☆实例探究：第一课时◆课堂导入杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。

他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。

他的许多优秀作品显示了唐代由盛转衰的历史过程，因此被称为“诗史”。

现在我们来集中学习他在不同时期创作的三首诗歌，从中可以看出作者思想的发展变化和当时的社会状态。

◆资源共享，走近杜甫课堂交流关于作者生平思想的有关材料。

杜甫诗三首优秀教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的杜甫诗三首优秀教案（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

杜甫诗优秀教案篇1一、师生共同观看《唐之韵》第九集、第十集“千秋诗圣”。

二、师生共同回忆与三首诗作相关的杜甫主要生平事迹。

三、阅读鉴赏《登高》（教师导学）1.诵读（鉴赏音韵美）（1）按照要求自由诵读（一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，四是读出感情）（2）展示教师范读（教给方法：标画韵脚、节拍和平仄）（3）选读（师生简评，鼓励为主）（4）齐读，初步感知诗人情感（悲伤、忧愁、孤独……）2.品读（示范操作步骤，教给学生方法）（1）理解词句含义，培养习惯能力（教给方法：结合注释和语境，联系所学相关材料，推敲词句含义，做好笔记；教师示例：猿啸哀、鸟飞回、百年、艰难、苦恨、繁霜鬓、潦倒）（2）感受意象意境，想象贯通诗意（教给方法：抓住意象，联想想象，口述或笔述再现画面，走进意境；教师示例：秋风强劲，蓝天高远，猿啼哀啸，十分悲凄；清清河堤，白白沙洲，鸥鹭盘旋，鸟儿飞舞。

落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；不尽长江，汹涌澎湃，滚滚而来，奔腾而去。

万里漂泊，客居他乡，对此秋景，更觉悲伤；有生以来，疾病缠身，今日登临，独自孤苦。

世事艰难，生活困顿，十分遗憾，鬓如白霜；浊酒消愁，怎奈潦倒，病体日衰，需要停杯。

）（3）逐句玩味感情，鉴赏表达方式（教给方法：分析描写景物的形态、色彩、神韵，概括意境特征；理解概括意象意境中寄寓的情感；分析鉴赏表达方式和作用，在课本空白处批注评点。

教师示例：首联、颔联，意境、情感、写法、作用，营造悲凉氛围、情景交融；颈联、尾联，“万里”与“无边”对应、“百年”与“不尽”对应，表达忧思深广，国难家愁、悲忧难遣、矛盾心情、尽展无遗。

）四、阅读鉴赏《秋兴八首（其一）》《咏怀古迹（其三）》（学生自学）1.学生依照《登高》学习的具体操作步骤，独立完成《秋》《咏》两首诗作的学习2.课堂展示小组学习成果，师生评价总结五、师生共同总结概括杜甫七律的一般特点（教给方法：三首诗作对比分析，找出内容、形式、抒情表意上的共同点，然后总括。

高中杜甫诗三首教案《高中杜甫诗三首教案》一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解杜甫的生平经历及诗歌创作背景。

引导学生理解并背诵杜甫诗三首，包括《秋兴八首（其一）》《咏怀古迹（其三）》《登高》。

掌握诗歌中重点字词的含义和用法，提高学生的古诗词鉴赏能力。

2、过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感和对诗歌的理解能力。

运用小组合作探究的方式，让学生分析诗歌的意象、意境和情感表达。

3、情感态度与价值观目标感受杜甫诗歌忧国忧民的情怀，培养学生的爱国主义情感。

体会诗人在困境中仍坚守理想的高尚品质，激励学生树立积极向上的人生态度。

二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和情感，把握诗歌的艺术特色。

分析诗歌中的意象和意境，体会诗人的思想感情。

2、教学难点领会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格特点。

引导学生将诗歌与时代背景相结合，深入理解诗人的忧国忧民之情。

三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。

2、讲授法讲解诗歌的创作背景、字词含义、艺术特色等，帮助学生理解诗歌。

3、讨论法组织学生进行小组讨论，分析诗歌的意象、意境和情感，培养学生的合作探究能力和思维能力。

4、多媒体辅助教学法运用图片、音频、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解诗歌。

四、教学过程（一）导入新课播放一段关于唐朝由盛转衰的历史视频，引出杜甫这位生活在唐朝动荡时期的伟大诗人。

提问学生对杜甫的了解，从而激发学生的学习兴趣。

（二）作者及背景介绍1、杜甫简介杜甫（712 年—770 年），字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人。

杜甫出生于河南巩县，其家族世代为官。

他年轻时游历四方，希望能一展抱负，但仕途坎坷。

安史之乱爆发后，杜甫历经战乱，生活困苦，却始终心系国家和人民。

他的诗歌广泛反映了唐朝由盛转衰时期的社会现实，具有深刻的思想内涵和高超的艺术成就，被后世誉为“诗史”。

2、诗歌创作背景（1）《秋兴八首（其一）》此诗作于大历元年（766 年），当时杜甫寓居夔州。

杜甫诗三首教案教学设计共3篇杜甫诗三首教案教学设计1杜甫诗三首教案教学设计一、教学目标1. 能够了解杜甫及其代表作；2. 能够理解杜甫诗中的人生观和社会观；3. 能够用正确的方法赏析杜甫诗，提高语文素养。

二、教学内容杜甫诗三首：《登高》、《赋得古原草送别》、《江畔独步寻花》。

三、教学过程1. 导入环节（1）播放杜甫的画像，让学生了解杜甫的生平；（2）播放杜甫的代表作《春夜喜雨》，引发学生的情感共鸣；（3）引导学生思考，杜甫诗中有哪些具体的生活场景，为什么很多人尊称杜甫为“诗史之巨”。

2. 课堂活动（1）出示《登高》、《赋得古原草送别》、《江畔独步寻花》三首诗，按顺序逐一给学生介绍，同时给学生逐词逐篇逐句逐字解析，让学生理解其中所蕴含的意思；（2）让学生自己朗读这三首诗，体会其中所蕴含的情感，感受诗人的高妙境界；（3）分组讨论，学生可以就自己感兴趣的问题展开辩论，比如“赋得古原草送别，杜甫在这首诗中表达了什么情感？”或者“江畔独步寻花，你读完这首诗后，有什么感触？”等等；（4）让学生写下自己的感受和体会，让学生用自己的语言，从自己的角度出发去思考和赏识杜甫的诗歌。

3. 课堂总结教师做一次简洁的课堂总结，回顾本次课的主要内容，阐述方法和原则，表扬优秀表现的同学，纠正错误，指出需要重点掌握的知识点，并为学生概括一下课堂任务，引导学生把学会的知识应用到生活中。

同时应该激发学生对杜甫及其诗作的兴趣，让学生在学科知识上获取更多的乐趣，提高语文素养。

四、教学反思1. 教学方法：在本节课的教学中，除了讲解内容外，还运用了组内讨论等方式，让学生自由表达观点，从而使学生更好的记忆所学知识，提高学生的学习积极性和主动性。

2. 教学评估：评估方式有两种：一是针对学生的日常表现和功课成绩进行评估；二是对学生的课堂表现和理解程度进行评估。

通过学生的发言和课堂活动的观察，可以初步地了解学生对杜甫诗的认识和对语文学科的掌握情况。

杜甫诗三首教案（4篇）杜甫诗三首教案(4篇)作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的杜甫诗三首教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

杜甫诗三首教案1教学目标：知识目标：1、理解三收拾的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

2、理解诗歌主题，探究诗歌创作风格的变化。

3、了解作者的生平、思想及诗歌的创作背景。

能力目标：1、指导朗读教学，加强诵读。

2、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情。

3、指导掌握鉴赏诗歌的方法。

情感态度与价值观：1、学习《望岳》，感受诗人对祖国合适的热爱之情，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。

2、学习《春望》《石壕吏》，深切感受诗人热爱国家，关心民众，眷恋亲人的美好情操。

教学重点：1、结合创作背景，理解每首诗的思想感情。

2、初步鉴赏品味事故的语言美。

教学难点：透过字面意思，把握诗歌意境。

教学方法：1、反复诵读，吟诵把握诗歌内容。

2、教师点拨引导与学生讨论相结合。

3、引导学生想象联想。

教学课时：2课时。

教学流程：第二课时教学内容：《春望》、《石壕吏》。

一、导入新课上一节课我们学习了杜甫早期的作品《望岳》，具有浓厚的浪漫色彩和高昂的情调。

这节课我们学习他后期的作品，理解赏析这两首诗，体会杜甫诗歌创作风格的变化。

二、写作背景1、《春望》写作背景唐肃宗至德元载（756年）六月，安史叛军攻下唐都长安。

七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。

不料中途为叛军所俘，被押至长安，因他官卑职微，未被囚禁。

这首诗作于次年三月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷的所在地——凤翔县。

这首诗是诗人逃离长安前一个月写的，表达了诗人关心国家安危、眷恋亲人的思想感情。

近体诗：近体诗是指在唐代形成的格律诗。

近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、绝句两种。

杜甫诗教案杜甫诗教案「篇一」杜甫诗三首导学案(人教版高一必修) 教案教学设计[学习目标]1.了解杜甫的生平及创作成就，了解近体诗与古体诗的区别。

2.通过诵读，领悟诗歌的思想情感及其寓情于景、借古抒怀的表达技巧，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。

3.学习通过抓住意象来体悟诗歌意境情感。

感受诗人忧国忧民的爱国情操。

[自学过程]文学常识整理诗人杜甫结合《新学案》P131，《导与练》P30。

写作背景《新学案》P131近体诗与古体诗《新学案》P131重点字词完成《导与练》P30基础梳理1、2、3、4题。

课文诵读要点：外在：语音、语调、表情、动作内在：（结合课下注释）理解诗的.作者，诗的内涵，必须走进作者内心，文如其人，言为心声。

合作研讨{提示：抓取典型意象}* 原文解疑如何理解“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”？《咏怀古迹（其三）》只写了昭君的怨恨，并无诗人感情的抒发，是否与标题“咏怀”不符？试结合诗句分析《登高》情景交融的艺术特点。

* 综合探究本文所选三首诗都作于秋天，其中两首直接写到秋景秋思。

怎样理解诗人杜甫的悲秋情怀？（品味杜甫沉郁顿挫的诗风）拓展练习完成《导与练》P32诗歌鉴赏题8。

名句补充会当凌绝顶，一览众山小。

《望岳》读书破万卷，下笔如有神。

《奉赠韦左丞张二十二韵》挽弓当挽强，用箭当用长。

射人先射马，擒贼先擒王。

《前出塞九首》清新庾开府，俊逸鲍参军。

《春日忆李白》生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。

《兵车行》星垂平野阔，月涌大江流。

《旅夜书怀》正是江南好风景，落花时节又逢君。

《江南逢李龟年》丹青不知老将至，富贵于我如浮云。

《丹青引赠曹将军霸》白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

《闻官军收河南河北》露从今夜白，月是故乡明。

《月夜忆舍弟》出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

《蜀相》花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。

《客至》此曲只应天上有，人间能得几回闻。

《赠花卿》尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。

《戏为六绝句》留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。