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今天，我很荣幸能够在这里与大家共同交流探讨语文教学的相关问题。
在此，我想就以下几个方面发表一些自己的看法，希望能引起大家的共鸣。
首先，关于语文教学的目标。
作为语文老师，我们要明确教学目标，既要关注学生的语文素养，又要培养学生的综合素质。
具体来说，我们要在以下几个方面下功夫：1. 培养学生的阅读兴趣。
阅读是语文学习的基础，我们要引导学生广泛阅读，提高阅读能力，拓宽知识面，激发学生的想象力。
2. 提高学生的写作能力。
写作是语文学习的核心，我们要注重培养学生的写作兴趣，提高写作水平，使学生在表达思想、传递情感方面更加得心应手。
3. 培养学生的口语表达能力。
口语表达是语文学习的另一重要方面，我们要引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力，为今后的交际打下坚实基础。
4. 培养学生的审美情趣。
语文教学要注重培养学生的审美情趣，提高学生的审美素养，使学生在欣赏美、创造美的过程中感受到语文的魅力。
其次，关于教学方法。
在语文教学中，我们要根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
1. 案例分析法。
通过分析典型案例，让学生了解语文知识在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
2. 小组合作学习。
在小组合作学习中，学生可以相互交流、互相学习，共同提高。
教师要引导学生积极参与，发挥小组合作的优势。
3. 课堂讨论法。
通过课堂讨论，激发学生的思维，培养学生的批判性思维能力。
4. 多媒体辅助教学。
利用多媒体技术，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
再次，关于语文教学评价。
我们要建立科学、合理的语文教学评价体系，关注学生的全面发展。
1. 关注学生的基础知识掌握情况。
通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对语文基础知识的掌握程度。
2. 关注学生的语文素养。
通过学生的阅读、写作、口语表达等方面，了解学生的语文素养。
3. 关注学生的情感态度。
关注学生在学习过程中的情感态度，培养学生的学习兴趣和自信心。
最后，我想强调的是，作为语文老师，我们要不断学习、提高自身素质。
第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行教研活动论坛，共同回顾和总结本次活动的成果。
首先，请允许我代表本次活动组织者，向各位领导和专家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！向为本次活动付出辛勤努力的各位同仁表示诚挚的敬意！本次教研活动论坛，以“深化课程改革，提升教学质量”为主题，旨在进一步推动教育教学改革，提高教师教育教学水平，促进学生全面发展。
活动期间，我们邀请了众多知名专家、学者和一线教师，共同探讨教育教学中的热点问题，分享教学实践经验，为老师们提供了宝贵的学习和交流机会。
一、活动成果回顾1. 学术交流成果丰硕本次活动，我们邀请了多位知名专家、学者进行专题讲座，围绕课程改革、教学创新、教育技术等领域展开深入研讨。
专家们结合自身研究经验和实践成果，为我们带来了精彩纷呈的学术盛宴。
通过聆听讲座，老师们对教育教学改革有了更深刻的认识，为今后的教学工作提供了有益的启示。
2. 课堂教学观摩精彩纷呈本次活动，我们组织了多场课堂教学观摩活动，展示了各学科优秀教师的课堂教学风采。
观摩过程中，老师们认真记录、相互交流，取长补短，共同提高。
这些观摩课不仅展示了教师们的教学水平和课堂驾驭能力，更为我们提供了丰富的教学案例，为今后的教学实践提供了借鉴。
3. 教学经验分享助力成长本次活动，我们邀请了多位一线教师分享自己的教学经验。
他们从教学设计、教学方法、学生管理等方面，为我们提供了宝贵的经验。
这些分享不仅让老师们受益匪浅，也为他们今后的教学工作提供了有益的借鉴。
4. 教研团队建设取得新进展本次活动，我们组织了多个教研团队开展研讨活动，推动教研团队建设。
通过团队协作，老师们共同探讨教育教学中的问题，分享教学经验，提升了团队的整体教研水平。
二、活动总结与反思1. 活动组织方面本次教研活动论坛，得到了学校领导的高度重视和支持，各部门通力协作，为活动的顺利进行提供了有力保障。
同时，我们也发现了一些不足之处，如活动宣传力度不够、部分环节组织不够严密等。
第1篇一、论坛背景随着新课程改革的深入推进，中学历史教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了更好地推动中学历史教学的发展，提高教师的教学水平和学生的历史素养，各地中学历史教研活动不断涌现。
为进一步加强中学历史教师之间的交流与合作，探讨历史教学的新思路、新方法，特举办此次中学历史教研论坛。
二、论坛主题本次论坛主题为“新时代中学历史教学的创新与发展”。
旨在通过探讨新时代中学历史教学面临的挑战，分享优秀教学经验，为中学历史教师提供交流平台，共同推动中学历史教学的创新发展。
三、论坛内容1. 新时代中学历史教学面临的挑战（1）历史教材的改革与创新（2）学生历史素养的培养（3）历史教学方法的创新（4）信息技术与历史教学的融合2. 优秀历史教学经验分享（1）课堂管理经验（2）教学方法创新（3）教学评价改革（4）历史教学资源整合3. 中学历史教师队伍建设（1）教师专业素养的提升（2）教师团队建设（3）教师培训与交流四、论坛形式1. 专题报告：邀请知名历史教育专家进行专题报告，分享新时代中学历史教学的理论与实践。
2. 交流研讨：分组进行研讨，针对论坛主题展开深入讨论，分享教学经验。
3. 案例分析：选取优秀历史教学案例，进行深入剖析，探讨教学策略。
4. 互动交流：现场互动环节，解答教师们在教学过程中遇到的问题。
五、论坛成果1. 形成中学历史教学共识，明确新时代中学历史教学的发展方向。
2. 交流优秀教学经验，提升教师教学水平。
3. 促进教师专业成长，提高学生历史素养。
4. 推动中学历史教学资源的整合与共享。
六、论坛时间及地点时间：2022年9月15日-16日地点：XX中学七、论坛组织主办单位：XX市教育科学研究院承办单位：XX中学协办单位：XX历史教育学会八、论坛报名1. 报名对象：全市中学历史教师2. 报名方式：填写报名表，发送至邮箱：XXXXX3. 报名截止时间：2022年9月1日4. 参会费用：免费九、论坛总结本次论坛旨在为中学历史教师提供一个交流、学习、成长的平台，共同探讨新时代中学历史教学的创新与发展。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，跨学科教学逐渐成为提高教学质量、培养学生的综合素质的重要途径。
为了促进教师之间的交流与合作，提高教育教学水平，特举办本次跨学科教研论坛活动。
通过此次活动，旨在激发教师跨学科教学研究的热情，促进学科之间的融合，推动教育教学的创新发展。
二、活动主题“跨学科融合，共育时代新人”三、活动目标1. 提高教师对跨学科教学的认识，增强跨学科教学意识。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享跨学科教学经验。
3. 探索跨学科教学的有效方法，提高教育教学质量。
4. 培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
四、活动时间2022年9月15日至9月17日（为期3天）五、活动地点XX市XX中学多功能厅六、活动对象全市中小学校教师、教研员、教育行政管理人员七、活动内容1. 开幕式（9月15日）（1）领导致辞：介绍活动背景、目的和意义。
（2）专家讲座：邀请知名教育专家作关于跨学科教学的专题讲座。
（3）宣布论坛日程安排。
2. 分组研讨（9月16日）（1）分组讨论：根据学科特点，将参会教师分成若干小组，每组讨论跨学科教学的具体实施策略。
（2）案例分享：每组选派一名代表，分享本组在跨学科教学中的成功案例。
（3）专家点评：邀请专家对每组讨论结果进行点评，提出改进意见。
3. 互动交流（9月17日）（1）圆桌论坛：邀请校长、教研员、教师代表就跨学科教学开展圆桌论坛，探讨跨学科教学的发展趋势。
（2）成果展示：展示各小组在跨学科教学中的优秀成果，包括教学设计、教学课件、教学视频等。
（3）总结发言：总结论坛成果，提出进一步推动跨学科教学发展的建议。
4. 闭幕式（9月17日）（1）颁奖仪式：对在活动中表现突出的个人和团队进行表彰。
（2）领导总结：对本次论坛进行总结，提出对跨学科教学发展的期望。
八、活动组织1. 主办单位：XX市教育局2. 承办单位：XX市XX中学3. 协办单位：XX市各中小学校、教研机构4. 活动筹备小组：负责活动的策划、组织、协调和实施。
从课堂角色走向社会身份作文800
从课堂角色走向社会身份
作为一个学生，我们必须做好从课堂角色走向社会身份的准备。
这就需要在课堂上付出最大的耐心与努力，发挥自身的才华，以期培养自己的思想与实践技能。
第一，对于学习，应该全面把握，不要死记硬背，而是正确理解，努力去学习；在思考中思考，掌握它的规律和特点，以期把它应用到社会实践中。
第二，要积极参与课堂上的活动，以增强自己的学习能力，任何一个活动都是有价值的，可以加深自己的知识体系、拓宽自己的视野，也可以熟悉校园里不同的文化。
第三，要学会如何与同学相处，不仅要看到年龄的差异，也要珍惜彼此间的情感，多沟通，多交流，以期建立友谊；也可以把建立友谊当作为走向社会123no
第四，要学会管理自我，不要懒惰，要学会抓住机遇，把握自身的处境，充分的利用自己的才华与专业知识；学会坚持，不让计划受到阻碍，以期取得预期的成果。
第五，要做一个具有责任感的人。
以成年人的责任感去看待自己的学
习，完成老师布置的任务，不仅可以树立自己的自信心，也能提高自
身的学习成绩。
最后，学会以一种乐观的情怀去应对挑战。
在通往成功的道路上，不
要因失败而灰心，要学会冷静分析，唯有积极进取，不断改进才能最
终取得成功。
总之，从课堂角色走向社会身份，就要在课堂上全力以赴，做好学习
准备，不断改进，因为没有比准备更重要的事了！积极参与校园活动，拓展自我；珍惜友谊，积极面对挑战，以期做到真正成熟，努力走出
课堂，成就自己的社会身份！。
从课堂角色走向社会身份主题作文从我若干年前比较小的时候，学校是我最熟悉的地方。
在学校里，我们习惯于被分类，比如作为学生或老师，我们都有最基本的角色类型，这就是课堂角色。
学生被要求有自己的学习计划，必须遵守学校规定，以期获得良好的学习成绩；老师则是要督促学生学习，负责指导学生，让他们在课堂上紧张而有效地学习。
虽然学校里有这种典型的角色分配，但我们必须承认，学习的重要性，不仅仅停留在教室里。
虽然学校里的话题更加熟悉，但社会里的话题是更有价值的。
在我们的社会中，社会都在不断发展，每个人都有自己的身份，每个人所承担的责任也不相同。
通过学校的教育，我们可以正确地认识社会发展的现状，学会如何将自己从学校角色走向社会身份，从而能够更好地应对社会发展中出现的不断变化。
从教室里走向社会是一个艰辛的过程，但却是有意义的。
首先，我们必须学会去保护自己，学会在社会中适应工作生活，以适应变化的社会背景。
因此，你需要学会理解和欣赏他人的有利和弱势，以便能够更好地与他人沟通交流，获得更为广泛的知识和见识，以及更加全面的社会视野。
其次，要学会正确的思考，客观的解决问题。
学习的过程中，并不是只有一种正确的答案，每个人可能有不同的结论，因此要能够理性地分析判断，找出不容易出错的答案。
最后，要重视实践技能的培养。
学习知识时，除了用书本上的知识，还要真正去实践，积累实践经验。
这样，我们除了在理论上的认知，还可以掌握一定的实践技能，从而在社会中知晓如何实践，从而获得更大的成功。
总之，从课堂角色走向社会身份不是一个简单的过程，需要比较多的学习和练习才能获得理想的成果。
只有通过一步步的改变，从一个学生角色走向真正意义上的社会身份才是一个正确的角色定位，让自己成为更加自信，有把握的社会人士。
以“论坛式”课堂教学提高教育教学效果作者：范玉祥董希文来源：《新校园·中旬刊》2013年第10期一、“论坛式”课堂教学的提出在历史课堂教学中，笔者发现，我们的历史课本越来越薄，但里面文字的含金量越来越高，不少学生只学习和满足于课本上出示的知识点，而不能透过历史的现象去探究规律性的东西，有的学生将历史学习和个人情感、态度和价值观的发展割裂开来，掉入了历史的纸堆，这样历史课便越来越索然无味。
有感于此，笔者提出了“论坛式”课堂教学，激发学生走进历史、思考历史，培养学生综合思考和分析问题的能力，从而大大提高了教育教学效果。
二、“论坛式”课堂教学的基本流程1.情境导入通过情境导入，为“论坛式”课堂教学张目。
学生对历史的学习主要是靠一本教科书，书是通过文字和图片反映历史，但历史事件和历史人物活动离我们今天的生活相去甚远，学生只通过文字和图片来想象是不够的。
这对理解历史事件和历史人物造成了很大的困难。
为此，教师应该以多种具有生动形象的历史场景，激发学生学习历史的情绪，使学生乐于参与活动，为学生更好地理解历史创造条件。
教师可以采取创设模拟历史场景的方法，适当利用教学场所，稍作变动，让其成为历史会议的会场或者某场战役的战场，也有可化身为中国各个朝代文化展览的场所，而学习的主体——学生则化身为其中的主持人、发言人、指挥家或者战役的参与者，还可以让学生复述去过的历史遗迹或者博物馆见闻。
2.自主学习基础上的小组初级论坛教师可以通过导学案或者课件展示的方式，指导小组开展历史论坛活动。
此阶段小组内论坛内容以基础知识和稍作讨论能解决的问题为主。
重在掌握基本内容，了解历史发展的脉络。
学生个体首先根据教师列出的知识结构查阅课本，自主探究基本的历史知识，教师提出要求，指导自学的方法，限定时间让学生阅读教材，自主积极思考、填写知识结构；个体基本完成后，以小组为单位开展论坛活动，成员之间相互展示个体学习成果，相互借鉴提升，期间教师巡回指导，检查小组内论坛情况，发现论坛开展中难点及普遍存在的问题，确定需要重点讲解的内容及方法，同时对个别学生的个别问题进行知识或方法上的辅导。
尊敬的各位领导、各位专家、各位同仁：大家上午好！在这阳光明媚、金秋送爽的美好时节，我们齐聚一堂，共同参加这次教育教学论坛。
首先，请允许我代表主办方，对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！当今世界，知识更新迅速，科技发展日新月异，教育作为国家发展的基石，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要使命。
在此背景下，我们举办此次教育教学论坛，旨在深入探讨教育教学改革与创新，推动教育教学高质量发展。
首先，我想强调的是，教育教学改革的核心是立德树人。
我们要始终坚持党的教育方针，全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为根本任务，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代青年。
以下是我对教育教学改革与创新的几点思考：一、深化课程改革，优化课程体系课程是教育教学的核心，我们要以学生为中心，深化课程改革，构建科学合理的课程体系。
一方面，要注重课程内容的更新，紧跟时代发展步伐，培养学生的创新精神和实践能力；另一方面，要注重课程结构的优化，实现课程之间的有机融合，提高课程的整体质量。
二、创新教学方法，提升教学质量教学方法是教育教学改革的关键。
我们要积极创新教学方法，如采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
同时，要加强教师队伍建设，提升教师的专业素养和教学水平。
三、加强教育信息化建设，促进教育公平教育信息化是推动教育教学改革的重要手段。
我们要加快教育信息化建设，利用信息技术手段，促进教育资源的均衡配置，提高教育公平。
同时，要加强教师的信息技术应用能力培训，让信息技术真正服务于教育教学。
四、加强国际交流与合作，提升教育国际化水平在全球化的背景下，我们要加强国际交流与合作，引进国外优质教育资源，提升我国教育的国际化水平。
通过与国际知名高校、研究机构的合作，培养具有国际视野的高素质人才。
最后，我想说，教育教学改革与创新是一项长期而艰巨的任务，需要我们共同努力。
让我们携手并进，以更加饱满的热情、更加务实的作风，为推动我国教育教学高质量发展贡献力量！在此，预祝本次教育教学论坛圆满成功！谢谢大家！。
从课堂角色走向社会身份作文素材
埃落定后，毕业的学子们面临着更大的挑战，迎接社会身份的转变，实现个人价值。
从学生到未来的社会人士，有着令人激动的变化。
从课堂角色走向社会身份，这是一条不归路，也是一段新的路程。
在这条路上，面对着种种挑战，来自社会和自身。
学生需要有承受环境的能力，能够明辨是非，理性的判断有利的和不利的。
走出校园，学生将踏上一条完全不一样的道路，它充满着未知的挑战，对年轻人来说，这是一段经典的成长旅程。
学生们需要理解社会，把握机会，拥抱挑战，提升自己的能力。
抓住机会，挖掘自身优势，成长。
孩子们要学会安排自己，明确目标，选择性正确的东西，把自己的想法发展起来，培养独立性，学会分辨，形成自己的品牌、影响力。
社会转变之后，学生非常重要的一点是要学会懂得自己，找到自己的优势，结交朋友，找到有着相同理念的人们一起合作，打造自己的个性特色。
走上社会这条路，你将遇到无数挑战，尝试着去探索、勇敢地试验与发现自己的底线，积累经验，建立全新的个性，开启全新的人生课程。
经历这一段美好的变化，学生会学会珍惜与勇敢，感受到自身的变化，恰似一个小小的种子在一片沃土之中，展露出生命的奇迹，做有声有色的自己。
未来的毕业生，当你在挣扎中前进时，要记住：从课堂角色走向社会身份，它将给你带来不期而至的惊喜。
它让你更加懂得自己，珍惜一切机会，勇敢追求，实现自己的梦想，成就未来的社会身份。
从课堂走向论坛
摘要：高校思想政治理论课是我国高校大学生的必修课，如何让思想政治理论课能很好地达到开设目的，真正能让学生入耳、入脑、入心，对他们人生观、世界观和价值观的形成发挥指导作用，提高思想政治理论课教学的艺术性，让学生愿学、愿听、愿信是重要的前提。
通过开展“大学生论坛”来提高学生的积极性和主动性，就是我们所作的初步探索。
关键词：中国近现代史纲要课堂论坛
一、拓展时空的思考
《中国近现代史纲要》是我国普通高校必修的一门公共思想政治理论课，其宗旨在于加强在校大学生的国情教育，使之了解中华民族自强不息，百折不挠的发展历程，了解中国人民反抗外来侵略和腐朽统治，争取民族独立和解放，特别是中国共产党领导中国人民为建立新中国而英勇奋斗的崇高精神和光辉业绩。
要达到这个目的的关键是让学生能真正入耳、入脑、入心。
解决这个关键的突破口有二：
其一，如何让学生抛弃对思想政治理论课的排斥，愿意听、愿意想、真正信。
其二，如何提高教学艺术，既能让学生爱听，又能把学生的学习积极性、创造性调动起来，充分发挥学生的教学主体作用。
这是解决第一个问题的前提。
国内各高校多年来都在进行教学方法的探索，但限于主客观的
因素制约，几乎都没有打破课堂的限制，从收集到的情况看，主要存在着以下问题：
其一，对内容设置的研究重于对教学艺术的探索，缺乏内容与形式的有机统一。
其二，将互动局限在有限的课堂教学中，如课堂提问、讨论等，因时间仓促，难以让学生进行较为深入的思考，往往流于形式而达不到应有的效果。
其三，组织参观虽然走出课堂，但往往观赏性强于教学的探究性，而且限于经费，也组织有限。
基于上述，我们在教学中尝试探索一种在现有主客观因素条件下，既能拓展课堂教学时空，又不影响正常教学秩序的教学辅助方法，就是开展大学生论坛，让教师和学生在课堂教学的同时，从课堂走向论坛。
所谓大学生论坛，就是打破老师讲、学生听这种单一的传统教学模式，让学生走向讲台进行教学讲述，通过自己对某一问题的思考和讲述，以此与大家进行问题的探讨和分享，从而加深对问题的正确性认识和理解。
开展大学生论坛这种教学方法探索的目的是希望能在实践中逐渐形成一种较为稳定的，以学术论坛方式来有效激发学生学习主动性，充分调动学生动耳、动脑、动手、动口的积极性，把学生的创造型思维充分激发起来，从而提高《中国近现代史纲要》教学艺术和教学效果的、受到大学生喜欢的课堂教学辅助形式，让课堂教学的形式更加丰富多彩。
二、具体实施的举措
第一阶段：前期准备，学期前五周完成，主要是确定论坛题目和团队准备。
1.确定题目。
由教研室集体讨论后向学生提出大学生论坛的参考题目供学生选择，学生也可自选与教学内容相关的题目。
2.团队准备。
以学习小组为团队，根据各团队确定的题目组织讨论，形成对问题理解的文本材料，并为参加论坛预选确定方案、分工和课件制作。
第二阶段：中期预选，第六至十周完成，主要是通过选拔确定参加最后展示的团队。
中期预选分为班级选拔和院系选拔两个环节。
1.班级选拔。
各团队在班上进行教学讲述，从中选拔出代表班级的优秀团队；
2.院系选拔。
各班级优秀团队参加院系的教学论坛比赛，从中产生代表院系参加全校最后展示的团队。
第三阶段：后期展示，第十一周至十五周完成，主要是全校性的大学生论坛成果比赛和展示。
1．教学比赛。
这是各院系推选出来的优秀团队进行全校性的教学比赛，由学校教务处、任课院系领导和老师担任评委，评出大学生论坛的一、二、三等奖和优秀奖。
2．成果展示。
把大学生论坛的全过程用网络和展板的方式展示出来，扩大宣传。
在三个阶段中，《中国近现代史纲要》教研室老师全程指导和调控，各阶段又充分发挥各班学生干部的组织和骨干作用，使整个过程能灵活而有序地进行。
三、探索成果的检验
在教学中开展大学生论坛能否取得预期的收效呢？从两轮实践的结果看，回答是肯定的。
根据任课老师和同学的反映，开展大学生论坛具有以下收获：
1.拓展了教学时空。
在时间上将课堂的有限时间拓展到课堂之外，使学生有更充足的时间进行思考，有利于将问题深入。
在空间上从狭小的课堂走向更广阔的课堂之外，在图书馆、宿舍、校园、社会的广阔空间中探寻答案，有利于对问题的认识。
许多同学反映，通过这种方式的学习，对问题理解的广度和深度都超过简单的课堂听讲。
2.激发学习热情。
根据当代大学生的特点，将他们敢于探索、勇于展示的特点引导到对中国近现代史热点、重点和难点问题的探究中来，充分调动了他们的学习积极性。
从前期讨论到中期和后期展示，从登台讲述到课件制作，都可看出同学们参与的热情和认真的态度，这是一般的课堂教学难以达到的。
3.锻炼了综合素质。
从简单的课堂讨论走向学术论坛的过程，就是一个信息收集、信息处理、问题思考、观点展示的过程，也是一个思想教育的过程。
在这个过程中，同学们是全员参与，在参与过程中政治思想、团队协作、分析研究、是非判断、语言表述、课
件制作等能力均得到不同程度地锻炼和提高，这既有利于大学生综合素质的培养，教师也从中受益。
要在既不影响和冲击正常教学，又不过多地增加学生学习负担的前提下搞好大学生论坛，使之能真正成为提高学生综合素质，实现预期教学目的的一种集思想性、学术性、艺术性于一体的教学辅助方式，需要注意以下问题：
其一，建立好以教师为指导、学生为主体的“《中国近现代史纲要》学术论坛”领导组织。
既要充分发挥科任老师的指导作用，又要充分发挥各班学生干部的骨干作用，还要充分调动全校学生的主体积极作用。
其二，设计好大学生论坛的流程进展。
这既是一种课堂教学的辅助教学方法，也是校园文化建设和学术氛围构建的有机部分。
整个流程共包括前期准备、中期预选、后期展示三个阶段，在进行中既要与课堂教学有机协调，又不能冲击其他学科的教学，还不能过多加重学生的学习负担。
其三，设计好论坛的内容和形式。
内容设计就是论坛研究问题的提出，既要具有现实探讨的针对性、学术性，又要与教学目的相吻合，还要能激起学生研究的兴趣。
形式要既有学术研究的严肃，又不乏切合大学生特点的生动、活泼、多样，达到声情并茂。
其四，安排好有效激励和成果延伸。
有效激励既包括激发学生的参与热情，也包括对优秀团队的奖励。
成果延伸指不能让论坛成为昙花一现，而应发挥长远的影响作用，同时通过实践和完善，逐
渐成为一种稳定的教学方式之一。
高校思想政治理论课的教学改革并非是一个新鲜话题，从教育部精品课程和“精彩一课”的推出，到各省市精品课程的建设和“精彩一课”的比赛，足以看出至上而下对高校思想政治理论课教学的重视和改革要求。
教学改革并非易事，既需要客观条件的必要保证，也需要教与学双方积极性、主动性、创新性的充分发挥，还需要有勇于探索的勇气和不怕失败的精神。
愿我们的探索能成为《中国近现代史纲要》教学改革的引玉之砖，引来更多更好的教学方法问世。
本文系四川师范大学教改资助课题成果。
