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《快乐的大森林》说课稿《快乐的大森林》说课稿◆您现在正在阅读的《快乐的大森林》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《快乐的大森林》说课稿一、说教学目标在课改进行得如火如荼的今天，新课程如一股春风吹进了我们的校园，走进了每一位师生的生活。
我校从去年秋季开始选用了人教版的《义务教育课程标准实验教科书》，一年多来，我们不断更新教学理念，刻苦学习、大胆创新，探索了一些适合本地教学实际的有益途径，本节课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容，在学生已经学习了8和9 的加减法后进行教学的。
学好本节课将为今后学习文字应用题打下坚实的基础。
在教学过程中我将教材做了一些小小的改动，根据优化课堂教学的需要对教材进行了再加工，旨在因地制宜，使学生进一步掌握加减法的意义和10以内加减法的计算方法。
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
让学生在学习中受到热爱自然、保护环境的教育，同时在教学中培养他们的合作意识和创新精神。
按照新课标对学生的数学学习所提出的要求，本节课制订了如下的教学目标：1学生经历提出并解决实际问题的过程，能够正确掌握算理，根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法并计算。
2：通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3用同一急于传授知识，不动情感的活动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的负担。
因此，在教学的起始阶段，我播放森林的早晨的录音，问学生：谁知道这是什么地方？你听过看过的大森林是什么样子的？学生回答后我出示森林的画面，学生看后发出由衷的感叹：森林真美啊！我趁机激发学生的情感，问：你们有什么感想？他们纷纷发言：动物是人类的好朋友。
我们要保护大森林。
这样就引发他们新鲜、亲近等情绪，使学习过程的起始阶段对学生就有一种吸引力。
第二个环节是合作探究，体验发现。
认知心理学认为，儿童具有一种与生俱来的探索能力，他们渴望在学习中获得乐趣，取得成功。
快乐的大森林
大森林里生活的动物们都可自由了，可以想干什么就干什么，这不它们又在进行各项比赛了。
小猪们正在比赛吃西瓜，它们都想争第一，都吃得可起劲了！糟糕！一只小猪吃得西瓜太多了，比赛结束后，小猪走不动了，腿一歪，身子一斜，咚！一头倒在地上，结果，腿摔断了，只好被送到动物医院。
两只小马正在比赛谁倒立的时间长，都是时间一样长，有一只小马提出要求再比一次，两只小马嘴里嘟嘟囔囔，有一只小马没掌握住平衡，掉了下来，结果输了。
啊！多么快乐的大森林呀！
第1页共1页。
《快乐的大森林》的一等奖说课稿《《快乐的大森林》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《快乐的大森林》的一等奖说课稿一、说教学目标在课改进行得如火如荼的今天，新课程如一股春风吹进了我们的校园，走进了每一位师生的生活。
我校从去年秋季开始选用了人教版的《义务教育课程标准实验教科书》，一年多来，我们不断更新教学理念，刻苦学习、大胆创新，探索了一些适合本地教学实际的有益途径，本节课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容，在学生已经学习了8和9的加减法后进行教学的。
学好本节课将为今后学习文字应用题打下坚实的基础。
在教学过程中我将教材做了一些小小的改动，根据优化课堂教学的需要对教材进行了再加工，旨在因地制宜，使学生进一步掌握加减法的意义和10以内加减法的计算方法。
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
让学生在学习中受到热爱自然、保护环境的教育，同时在教学中培养他们的合作意识和创新精神。
按照新课标对“学生的数学学习”所提出的要求，本节课制订了如下的教学目标：1学生经历提出并解决实际问题的过程，能够正确掌握算理，根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法并计算。
2：通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3用同一幅情境图反映两个不同的数学问题，部分练习用什么计算方法去解决完全由学生自己决定，这样既有趣味性，又有挑战性。
教学重点是掌握算理并正确计算，教学难点是理解加减法的意义。
二、说教学设计为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照新课标提出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”这一基本理念，在本节课的设计上，从学生已有的生活经验和知识背景出发，根据低年级儿童的心理特点和年特征来设计的，选择山区学生喜爱的小动物，以童话故事的形式贯穿于整节课的始终。
人教版数学《快乐的大森林》教学设计
◆您现在正在阅读的人教版数学《快乐的大森林》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《快乐的大森林》教学设计教学内容：教科书第58页，练习八的第13、14题。
教材分析：快乐的大森林是教材第六单元中的内容。
从本单元开始，教材安排了大量的这种用数学的内容，如教材第47页金色的秋天、第51页美丽的小湖。
在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号｝表示总数（或表示把两部分合起来），用问号？表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。
所不同的是，教材第58页快乐的大森林其内容是：1．用同一情境图反映两个不同的数学问题，以利于学生感受数学与生活的广泛联系。
2．例题与习题选用什幺计算方法去解决问题完全由学生自己决定，这样的要求既有现实性和趣味性，又有一定的挑战性。
3．题中的某些已知数量不通过数去得出，而且直接告诉已知量，以有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
学情分析：数学知识来源于生活，又服务于生活。
学习完蘑菇图与小鹿图后，我巧妙地设计了一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的用数学的意识和能力。
教学目标：
1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
快乐的大森林教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级上册第58页及练习八第13、14题教学目标：1、使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2、通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验数学、用数学的乐趣。
3、让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
4、让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学重、难点：1、创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
2、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问好之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
教具、学具准备：多媒体、图片教学过程：一、创设情境1、激情引新。
师：你听过，看见过的大森林是什么样的？生1：有好多的动物。
生2：有好多的树木。
师：上次我们去了美丽的乡村郊游，这节课，我们就一起去大森林看看，那就让我们出发吧。
（揭示课题：快乐的大森林）2、激情设疑。
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是快乐的大森林。
瞧！这里都有些什么？生：小鹿、小猴、小河师：看到这么美丽的大森林和小动物，你们有什么想法？生1：动物是人类的好朋友。
生2：我们要保护森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好！二、合作探究，体验发现1、主动探究，体验加法的含义。
师：请仔细观察，通过观察，你发现了什么？生：我看到了左边有6个蘑菇。
师：你是怎么知道的？生：我是一个一个数出来的。
师：你还知道些什么？生：右边有2个蘑菇。
师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？生：6+2=8 一共有8个蘑菇。
（要求一共有几个蘑菇？就是把左边的6个和右边的2个合起来，所以用6加2等于8）师：小朋友们这么聪明，小蘑菇为了感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看小鹿跳舞。
3、小组合作，体验减法的含义。
a.引导观察，组织讨论。
（电脑出示：小鹿图）师：请大家注意观察，你看到了些什么？请说给你的同桌听。
师；根据这幅画，你能提出哪些数学问题？（请先自己想想，然后同桌讨论，讨论时请注意：一个人说的时候，另外一个人要认真听。
人教版数学《快乐的大森林》教学设计◆您现在正在阅读的人教版数学《快乐的大森林》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《快乐的大森林》教学设计教学内容：教科书第58页，练习八的第13、14题。
教材分析：快乐的大森林是教材第六单元中的内容。
从本单元开始，教材安排了大量的这种用数学的内容，如教材第47页金色的秋天、第51页美丽的小湖。
在这些内容中，教材通过具体画面创设恰当的情境，用大括号｝表示总数（或表示把两部分合起来），用问号？表示所要求的问题，让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。
所不同的是，教材第58页快乐的大森林其内容是：1．用同一情境图反映两个不同的数学问题，以利于学生感受数学与生活的广泛联系。
2．例题与习题选用什么计算方法去解决问题完全由学生自己决定，这样的要求既有现实性和趣味性，又有一定的挑战性。
3．题中的某些已知数量不通过数去得出，而且直接告诉已知量，以有利于学生通过分析数量间的关系而选择正确的计算方法解决问题。
学情分析：数学知识来源于生活，又服务于生活。
学习完蘑菇图与小鹿图后，我巧妙地设计了一幅符合孩子们实际的生活情境，使他们感受到数学就在身边，培养了他们初步的用数学的意识和能力。
教学目标：1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2．创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3．使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4．通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
5．让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6．让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学准备：课件、录音带1盒、小黑板1块、主题图、附属实物卡片1套。
教学设计：一、创设精境，引新设疑1．激情引新。
请听！谁知道这是什么地方？（听音乐、看动画---大森林）提问：你听见、看见过的大森林是什么样子的？这节课，让我们赶快出发，一同走向快乐的大森林吧！（揭示课题：快乐的大森林）[设计意图：良好的开端是成功的一半，课一开始我采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进快乐的大森林，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。
小学数学一年级上册教案——快乐的大森林教学目标1．使学生进一步掌握加减法的意义和10以内的加减法的计算方法。
2．创设情境，培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。
3．使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。
4．通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
5．让学生在学习中感受到热爱自然、保护环境方面的教育。
6．让学生在学习中感受到集体的智慧，培养他们的合作意识与合作精神。
教学内容：教科书第58页，练习八的第13、14题。
教具、学具准备：CAI课件1套、录音带1盒、小黑板1块、附属实物卡片1套。
教学设计创设精境，引新设疑1．激情引新。
师：请听！（播放录音：森林里的早晨）谁知道这是什么地方？生：大森林。
师：你听见、看见过的大森林是什么样子的？生1：有好多动物。
生2：有好多树木。
师：这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？生：高兴。
师：那就让我们赶快出发，一同走向快乐的大森林吧！（揭示课题：快乐的大森林）[良好的开端是成功的一半，课一开始教师采用听音乐、看动画的形式，创设愉悦的教学氛围，使学生与自己所喜爱的小动物──人类的好朋友，一起走进快乐的大森林，为后面的学习做了心理准备，极大地调动了学生的参与兴趣。
] 2．激情设疑。
电脑出示森林画面。
师：快看，这就是快乐的大森林。
瞧！这里都有些什么？生：小鹿、小猴、小河师：你们有什么感想？生1：动物是人类的好朋友。
生2：大森林里可真美。
生3：我们要保护大森林，热爱小动物。
师：大家说得都很好！合作探究，体验发现1．主动探究，体验加法的含义。
师：请仔细观察（电脑出示：动态的蘑菇园）。
师：通过观察，你知道了什么？生：左边有6个蘑菇师：你是怎么知道的？生1：我是一个一个看出来的。
生2：左边蘑菇上面写着6个，所以根本不用数，一看就知道了。
师：你的这种方法可真好！你还知道些什么？生：右边有2个蘑菇，小问号问我们：共有几个蘑菇？师：谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢？说说你是怎么想的？生1：6+2=8一共有8个蘑菇。
小学一年级数学教案快乐的大森林9篇快乐的大森林 1一、说教学目标在课改进行得如火如荼的今天，新课程如一股春风吹进了我们的校园，走进了每一位师生的生活。
我校从去年秋季开始选用了人教版的《义务教育课程标准实验教科书》，一年多来，我们不断更新教学理念，刻苦学习、大胆创新，探索了一些适合本地教学实际的有益途径，本节课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容，在学生已经学习了8和9 的加减法后进行教学的。
学好本节课将为今后学习文字应用题打下坚实的基础。
在教学过程中我将教材做了一些小小的改动，根据优化课堂教学的需要对教材进行了再加工，旨在因地制宜，使学生进一步掌握加减法的意义和10以内加减法的计算方法。
提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
让学生在学习中受到热爱自然、保护环境的教育，同时在教学中培养他们的合作意识和创新精神。
按照新课标对“学生的数学学习”所提出的要求，本节课制订了如下的教学目标：1学生经历提出并解决实际问题的过程，能够正确掌握算理，根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法并计算。
2：通过教学，使学生初步感知数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
3用同一幅情境图反映两个不同的数学问题，部分练习用什么计算方法去解决完全由学生自己决定，这样既有趣味性，又有挑战性。
教学重点是掌握算理并正确计算，教学难点是理解加减法的意义。
二、说教学设计。
为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，按照新课标提出的“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”这一基本理念，在本节课的设计上，从学生已有的生活经验和知识背景出发，根据低年级儿童的心理特点和年特征来设计的，选择山区学生喜爱的小动物，以童话故事的形式贯穿于整节课的始终。
因为学习的材料和学生的知识经验相联系时，数学才是活的、富有生命力的。
小学数学快乐的大丛林讲课稿一、说教课目的在课改良行得热火朝天的今日新课程如一股春风吹进了我们的校园走进了每一位师生的生活我校从昨年秋天开始采用了人教版的《义务教育课程标准实验教科书》一年多来我们不停更新教课理念刻苦学习、勇敢创新研究了一些适合当地教课实质的有利门路本节课是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容在学生已经学习了8 和 9 的加减法后进行教课的学好本节课将为此后学习文字应用题打下坚固的基础在教课过程中我将教材做了一些小小的变动依据优化讲堂教课的需要对教材进行了再加工旨在就地取材使学生进一步掌握加减法的意义和 10 之内加减法的计算方法提升学生运用所学知识解决实质问题的能力让学生在学习中遇到热爱自然、保护环境的教育同时在教课中培育他们的合作意识和创新精神依据新课标对学生的数学学习所提出的要求本节课制定了以下的教课目的： 1 学生经历提出并解决实质问题的过程能够正确掌握算理依据已知量和问号之间的关系选择适合的计算方法并计算 2：经过教课使学生初步感知数学与平时生活的亲密联系体验学数学用数学的乐趣 3 用同一幅情境图反应两个不一样的数学识题部分练惯用什么计算方法去解决完整由学生自己决定这样既有兴趣性又有挑战性教课要点是掌握算理并正确计算教课难点是理解加减法的意义二、说教课方案为了实现教课目的有效地突出要点、打破难点依据新课标提出的有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式数学学习活动应该是一个生动开朗的、主动的和富裕个性的过程这一基本理念在本节课的设计上从学生已有的生活经验和知识背景出发依据低年级小孩的心理特色和年特色来设计的选择山区学生喜爱的小动物以童话故事的形式贯串于整节课的一直由于学习的资料和学生的知识经验相联系时数学才是活的、富裕生命力的在教课过程中充分调换学生学习的踊跃性、主动性让他们有充分的时间和空间经过自主研究与合作沟通等方法主动地获取知识进而培育学生学数学用数学的能力和创新精神三、说教课过程教课本节课共安排了四个教课环节第一个环节是创建情境引新设疑让学生在生动详细的情境中学习数学这一教课理念已被广大教师接受和认同苏霍姆林斯基说过：假如教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心里状态就急于教授知识不动感情的活动就会带来疲备没有欢乐激励的心情没有学习兴趣学习就会成为学生的负担因此在教课的开端阶段我播放丛林的清晨的录音问学生：谁知道这地方你听过看过的大丛林样子的学生回答后我出示丛林的画面学生看后发出衷心的叹息：丛林真美啊！我趁便激发学生的感情问：你们有什么感想他们纷繁讲话：动物是人类的好朋友我们要保护大丛林这样就引起他们新鲜、亲密等情绪使学习过程的开端阶段对学生就有一种吸引力第二个环节是合作研究体验发现认贴心理学以为小孩拥有一种与生俱来的研究能力他们盼望在学习中获取乐趣获得成功在教课中我赐予学生大批的自主研究的时机让学生用已有的知识经验主动参与知识的再创建过程实现从不知到已知、从已知到新知的矛盾转变具体过程是这样安排的：1主动研究体验加法的含义出示蘑菇的情境图问：认真察看后你知道了什么（左侧有 6 个蘑菇）你是知道的（数出来的、左侧蘑菇上边写了个 6 字）你还知道些什么（右侧有 2 个小问号问我们一共有几个蘑菇）那谁来帮小蘑菇算一算你是想的（把左侧的和右侧的合起来就是用加法把 2 加 6 等于 8 也能够是 6 加 2 等于 8）小学教课 , 设计, 网小朋友真聪慧小蘑菇为了感谢你们的帮助邀请你们去看小鹿跳舞引出下一个数学识题 2 小组合作体验减法的含义（电脑出示小鹿图使 9 只和右侧跳舞的 3 只小鹿惹起学生的注意）你看到些什么说给同桌听一听（一共有 9 只小鹿、左侧的在看右侧的 3 只小鹿跳舞）依据这幅图你能提出一些数学识题学生先自己想一想而后在小组中沟通、议论图画表示的意思提出：（不跳舞的小鹿有几个）如何列式计算又如何算出得数的报告结果试试小结后问：你能看算式再编题（跳舞的有几个）这一设计充分发掘教材资源发挥学生的主体作用让学生运用已有的知识经验自己去思虑、去研究、去互相沟通充分运用想象把自己的想法表达出往来试试创新您此刻正在阅读的《快乐的大丛林》讲课稿文章内容由采集本站将为您供给更多的精选教课资源《快乐的大丛林》讲课稿 3 教课做一做用童话故事的形式与第一步串连让他们和鸭妹妹们作朋友在故事中教师运用富裕挑战性的语言激发学生的试试欲念用学过的凑十法让学生在书上迅速而正确地独立填写算式及得数而后比一比谁最棒这一系列的学习过程都是在学生自发的前提下自主达成的学生学得轻松、学得快乐且学有所得不单学到了自己想学到的知识并且还掌握了学习知识的方法同时也开发了学生的创建性思想第三个环节是试试练习加深理解由于小学生的学习大多是以无心识注意和形象思想为主他们好奇、好胜注意的稳固性与长久性较差所以教课活动的设计要富裕情味要灵巧多变并富裕挑战性我依旧用童话故事形式将练习设计成孩子们喜爱的游戏如：练习八第 6 题设计成小动物和小朋友做对口令游戏；第 1 题设计成钻山游戏第 4 题设计成篝火晚会的形式这样在教课过程中学生一直是踊跃主动的参加者在游戏中他们尝到了学习的快乐、成功的愉悦真实表现了学生是学习的主人第四个环节是小结收获这一环节让学生自己说一说：这节课你学会了什么本事还理解了什么道理这样让学生参加本节课的总结既便于认识学生对新知的掌握状况又使学生尝到了成功的愉悦更激发了他们对学习数学的热忱同时激励他们热爱自然、净化环境、保护地球由于它是我们人类共同的家园！总之本节课在设计上力争表现自主化、活动化、生活化、感情化的新课标理念以促使学生的全面发展。
一年级上册数学教案第九课时快乐的大森林∣人教新课标教案：一年级上册数学教案第九课时快乐的大森林∣人教新课标一、教学内容1. 学习森林中的各种动物以及它们的特点。
2. 通过观察和描述，学习动物的形状、大小、颜色等特征。
3. 培养学生的观察能力和表达能力。
二、教学目标1. 让学生掌握森林中各种动物的特点，提高学生的观察能力。
2. 培养学生用语言描述动物特征的能力，提高学生的表达能力。
3. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够准确地观察和描述动物的形状、大小、颜色等特征。
2. 教学重点：学生能够用语言描述动物的特点，培养观察能力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、森林动物图片、卡片等。
2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过多媒体课件展示森林中的各种动物，引导学生关注动物的形状、大小、颜色等特征。
2. 观察与描述：教师出示森林动物的图片，让学生观察并描述动物的特征。
例如：这只兔子是什么颜色的？它有多大？它的形状是什么样的？3. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己喜欢的动物，并用彩笔在卡片上画出动物的特征。
4. 展示与交流：每个小组将自己的作品贴在黑板上，并向大家介绍自己画的动物特征。
5. 随堂练习：教师出示一些关于森林动物的题目，让学生回答。
例如：森林中哪种动物是最大的？哪种动物是最小的？6. 作业布置：让学生用自己的语言描述家里的小动物，并画出它的形状、大小、颜色等特征。
六、板书设计板书内容：森林动物的特点1. 形状2. 大小3. 颜色七、作业设计1. 题目：描述家里的小动物答案：略2. 题目：画出家里小动物的形状、大小、颜色等特征。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课学生掌握了森林中各种动物的特点，能够观察和描述动物的形状、大小、颜色等特征。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在作业环节，发现部分学生对动物特征的描述不够准确，需要在今后的教学中加强练习。
