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语文S版四年级语文上册教案倔强的小红军一、教学内容：课文名称：《倔强的小红军》课文类型：记叙文课文内容：讲述了小红军在艰苦的条件下完成了工作任务，体现了小红军坚韧不拔、勇往直前、不畏困难的精神品质。
二、教学目标：1、知识目标：(1)了解小红军的生活与工作条件。
(2)掌握小红军顽强拼搏、勇敢坚守、不畏困难的精神品质。
(3)理解词语“草草”的意思。
2、能力目标：(1)培养学生借助所学知识，提高语文阅读及理解能力。
(2)培养学生勇敢坚韧、坚忍不拔的品质，敢于迎接困难和挑战。
3、情感目标：(1)培养学生爱国、爱校、团结友爱的良好品质。
(2)激发学生对爱国主义和伟大事业的热爱和献身精神。
三、教学重难点：1、重点：课文的理解及要点把握。
2、难点：培养学生勇敢坚韧、坚忍不拔的精神品质。
四、教学方法：阅读教学法、体验教学法、情境教学法。
五、教学过程：1、导入：(1)以“谁是小红军”为线索，通过师生互问等方式反复追问，引出本课要学习的内容。
(2)读一些有关小红军的故事，如《红军长征》、《红星照耀中国》等，让学生体验小红军的特别经历和精神品质。
2、讲授：(1)短文阅读：让学生前一段时间自行预习本篇短文，体会全文大意，并用简洁词语或简短句子来概括本文的中心思想。
(2)重点分析：从情节、语言、角色等几个方面分析课文的主要内容与特点。
了解小红军在艰苦的条件下完成任务的勇敢和坚韧不拔。
3、操作：(1)情境再现：依据课文内容，进行情境再现，如结合图片、音乐等，让学生体验小红军艰苦而又坚定的生活与工作。
(2)感悟体验：通过个人陈述、小组讨论等方式，引导学生对小红军的精神品质进行深入思考，展开自我内省和深刻体验。
4、巩固：(1)语文手抄报、绘画作品，以小红军精神品质为主题，展现学生对品质的体悟和理解。
(2)课外任务：安排学生阅读有关小红军的文章、短篇小说、歌曲、影视等，通过文化体验，进一步提高学生综合素质。
六、板书设计：倔强的小红军精神品质：坚韧、勇敢、拼搏、不怕困难七、教学反思：通过教学，让学生了解小红军不畏困难、坚韧不拔的艰苦苦中奋斗的精神，进一步增强我们的爱国意识和对未来的信心，同时也是对学校教育创新和师资培训的质量的一次尝试。
《倔强的小红军》优秀教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第十七课《倔强的小红军》。
课文讲述了小红军在长征途中，不畏艰难，坚持到底的故事。
教学内容包括：理解课文大意，把握故事情节；学习生字词，提高阅读理解能力；体会小红军的坚强意志，培养勇敢顽强的品质。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，掌握文章结构，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习的能力，提高表达、概括和推理的能力。
3. 情感态度与价值观：感受小红军的勇敢与坚强，激发学生的爱国情怀，培养勇敢顽强的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会小红军的坚强意志。
教学重点：学习生字词，掌握文章结构，培养勇敢顽强的品质。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放歌曲《小红军》，引导学生进入实践情景，激发学习兴趣。
2. 学习课文：学生自主阅读课文，理解大意，找出文章中的生字词，进行讲解和练习。
3. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，分析故事情节，引导学生感受小红军的坚强意志。
4. 例题讲解：结合课文内容，设计例题，讲解解题思路，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：学生完成随堂练习，巩固所学知识，提高运用能力。
6. 小组讨论：分组讨论小红军的优秀品质，培养学生的合作精神和表达能力。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 生字词：…（根据实际情况填写）3. 故事情节：…（根据实际情况填写）4. 小红军的品质：勇敢、坚强、不畏艰难七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）根据课文内容，用自己的话概括小红军的故事。
（3）思考：小红军的勇敢顽强给你带来了哪些启示？2. 答案：（1）…（根据实际情况填写）（2）…（根据实际情况填写）（3）示例：小红军的勇敢顽强让我明白了，面对困难和挑战，我们要保持坚定的信念，勇往直前。
《倔强的小红军》课文原文及赏析陈赓同志回顾自己革命几十年的生涯，感慨万千。
他说：“想到这些，我就回想起和小红军一起爬山骑马的日子，那真是我一生中最快乐的时期啊。
”那是深秋的一天，太阳落山了，陈赓同志空着肚子，在草地上寻找掉队的小红军。
他瞧见一个十一二岁的小家伙，脸蛋儿红扑扑的，浓浓的眉毛下嵌着一双忽闪忽闪的大眼睛。
身上穿的衣服很破，冻得瑟瑟发抖。
“喂，小鬼，过来骑马。
”陈赓同志对小红军说，“一同赶路吧。
”小红军初上征途，却像大人一样，神态镇定，爬上马背，轻松地跨着大步向前。
陈赓同志要和他一起走，他拍着马背上：“我这匹马过桥后，会跑得更快些。
超过你们！”陈赓同志终于追上了那个掉队的小红军。
小红军体力不支，突然摔下马来。
陈赓同志忙下马，把小红军抱在怀里，发现他嘴唇发白，有气无力。
“你骑马吧。
”陈赓同志从衣兜里掏出干粮，“赶紧吃吧，吃饱了咱们一起走。
”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑。
接着用一口四川话说：“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马比赛啊，那就比一比吧。
”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。
“那我们就一块走吧。
”“不。
你先走，我还要等我的同伴呢。
”陈赓同志无可奈何地摇了摇头，从身上取出一小包青稞面，递给小红军：“你把它吃了。
”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍：“你看鼓鼓的嘛。
我比你还多呢。
”陈赓同志终放开了小红军。
他无可奈何地摇了摇头，从自己马上取下干粮袋，放进小红军挎的干粮袋里。
他长长地叹了一口气，默默地上了马背。
要过桥了，陈赓同志策马刚上征途，突然听见桥那边呼喊起来：“陈赓啊，等等我！”陈赓同志回头一看，只见那掉队的小红军撵上来了。
陈赓忙下马，拉住小红军的手，温和地问：“小鬼，怎么这个时候才来呀？”小红军靠近陈赓同志身边，悄悄地说：“老同志，刚才谢谢你的关心。
《倔强的小红军》阅读题带答案第一篇：《倔强的小红军》阅读题带答案那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。
陈赓同志走到他跟前，说：小鬼，你上马骑一会儿吧。
小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着．．陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。
1、满不在乎是什么意思？小红军为什么要摆出一副满不在乎的样子？__________________________________________________________________________（答案）2、小红军这时的体力真的比陈赓强多了吗？你是怎么体会到的？__________________________________________________________________________（答案）3、从片断中加点的字词，你能体会到小红军是一个怎样的人？__________________________________________________________________________（答案）第二篇：倔强的小红军《倔强的小红军》教学设计教学目标：1、学习本课生字新词，联系上下文理解词义。
2、培养小学生语感，能准确熟练地朗读课文。
3、理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
教学重点：学会本课生字新词，联系上下文理解词义，理解课文内容。
教学难点：学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
教学方法：以小组研究学习为主，引导学生发现问题，鼓励自己解决问题。
教学过程：一、创设情景，导入新课在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，强渡天险，横穿草地......留下了许多动人的故事。
更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。
但也有一些，则永远地倒在了行军途中，再也没有出来。
倔强的小红军教案教学设计一、教学内容《倔强的小红军》选自人教版小学语文教材四年级上册第六单元。
本课详细内容主要围绕一位勇敢坚强的小红军在抗日战争时期，不畏艰难，坚持完成任务的感人事迹。
具体内容包括：小红军背景介绍，事件起因、经过和结果，以及故事所传达的坚强不屈精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，流利朗读课文，把握故事情节，领会故事主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力，培养学生的爱国情怀。
3. 情感态度与价值观：激发学生向小红军学习，培养勇敢坚强、克服困难的品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军勇敢坚强的品质。
难点：如何引导学生联系实际生活，将小红军的精神内化为自己的行动。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示小红军图片，引发学生对小红军的关注，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，解决生词，了解课文大意。
7. 情感升华：联系实际生活，引导学生从小事做起，培养勇敢坚强的品质。
六、板书设计1. 课题：《倔强的小红军》2. 板书内容：生词：倔强、红军、抗日战争、勇敢、坚强情节概括：起因、经过、结果主题：勇敢坚强，克服困难七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用简洁的语言概括小红军的事迹。
（2）联系实际生活，谈谈你如何向小红军学习，培养自己的勇敢坚强品质。
2. 答案：（1）小红军在抗日战争时期，勇敢面对困难，坚持完成任务。
（2）开放性题目，学生可结合自身经历回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生课堂表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织学生观看与小红军相关的电影、纪录片，加深对勇敢坚强品质的理解。
（2）开展“我心中的小红军”主题活动，鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达对小红军的敬意。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与处理；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的确定；4. 教学过程的实践情景引入；5. 板书设计的信息呈现；6. 作业设计的针对性与开放性；7. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
《倔强的小红军》公开课教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第11课《倔强的小红军》。
本课主要讲述了在艰苦卓绝的二万五千里长征途中，一个小红军小战士在粮食极度短缺的情况下，仍然严格要求自己，宁可牺牲自己，也要遵守纪律，不拿群众一针一线的故事。
通过这个小红军战士的事迹，展现了红军战士坚定的革命信念和严格的纪律性。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解长征的历史背景和小红军的生活状况，理解小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习小红军战士的优良传统，培养他们热爱人民、热爱祖国的高尚品质。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，了解长征的历史背景和小红军的生活状况，感受小红军战士的倔强品质。
难点：理解小红军战士在艰苦环境中，仍然严格遵守纪律，不拿群众一针一线的精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课创设情景，带领学生回顾《朱德的扁担》一文，引导学生了解长征的历史背景，激发学生对红军战士的敬意。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，画出印象最深刻的句子。
3. 合作探讨分组讨论，让学生分享自己画的句子，并解释为什么印象深刻，通过讨论，引导学生深入理解课文内容。
4. 讲解分析讲解课文内容，分析小红军战士的生活状况，解释小红军战士倔强的品质和伟大的精神。
5. 随堂练习设计一些练习题，让学生当场完成，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 课堂小结7. 布置作业设计一些作业题，让学生课后完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：课题：倔强的小红军内容：长征背景小红军生活小红军战士倔强品质纪律严明七、作业设计1. 请简要描述小红军战士的生活状况。
答案：小红军战士在长征途中，生活极度艰苦，粮食短缺，衣物单薄，住所简陋，但他们仍然顽强地战斗，严守纪律，不拿群众一针一线。
小学语文公开课《倔强小红军》优质教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《倔强小红军》。
详细内容包括：理解课文主题，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达思想感情。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，把握故事情节，分析课文结构。
3. 情感态度与价值观：教育学生树立坚定信念，勇敢面对困难，培养团结互助精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，体会作者表达思想感情。
2. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养勇敢、团结品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生思考勇敢、团结重要性。
细节：一位小红军在执行任务时，遇到困难，他是如何勇敢、坚定地克服困难，最终完成任务？2. 自主学习：学生自主阅读课文，完成生字词学习。
细节：学生借助生字词卡片，自主阅读课文，勾画出生字词，并尝试理解课文内容。
细节：结合多媒体课件，讲解生字词，分析课文结构，引导学生体会作者表达思想感情。
4. 例题讲解：讲解一道关于课文内容题目，指导学生解题方法。
细节：出示例题，引导学生通过阅读课文，找出答案，并进行讲解。
5. 随堂练习：学生完成一道关于课文内容练习题。
细节：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己对本节课理解和感悟。
细节：学生分组讨论，教师参与其中，引导学生深入思考，提高表达能力。
六、板书设计1. 板书内容：课文、生字词、故事情节、主题思想。
2. 板书形式：采用图文结合方式，直观展示课文内容。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于勇敢、团结作文。
答案：学生结合自己实际经历，发挥想象，写一篇作文。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关主题文章，提高阅读理解能力。
细节：推荐学生阅读《小兵张嘎》、《小英雄雨来》等红色经典作品，解革命先辈英勇事迹，激发爱国情怀。
小学语文公开课《倔强的小红军》教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《倔强的小红军》。
文章主要讲述了抗日战争时期，一位勇敢的小红军在敌占区执行任务的过程中，表现出顽强不屈的精神。
详细内容包括：生字词学习、课文朗读、内容理解、主题思想探讨。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流畅朗读课文，理解课文内容，体会小红军的勇敢和坚强。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对革命先烈的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文主题思想，体会小红军的勇敢和坚强。
教学重点：生字词的学习，课文的朗读和内容理解。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示抗日战争时期的图片，引导学生了解抗日战争的背景。
（2）提出问题：“你们知道小红军吗？他们有什么样的品质？”引发学生思考。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师带领学生认读生字词，并进行讲解。
3. 朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意字音、语调。
（2）指名学生分段朗读，其他学生认真倾听。
4. 理解课文内容（2）教师提问，引导学生深入理解课文。
5. 主题思想探讨（1）学生讨论：小红军在敌占区执行任务的过程中，表现出了哪些勇敢和坚强的品质？6. 实践情景引入（1）让学生设想自己就是那位小红军，面对困难，如何勇敢应对。
（2）学生分享自己的想法，教师给予点评。
7. 例题讲解与随堂练习（1）结合课文内容，设计练习题，巩固生字词和课文理解。
（2）教师讲解典型例题，引导学生运用所学知识。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：（1）生字词（2）课文主要内容（3）小红军的勇敢和坚强七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，用自己的话复述故事。
语文S版四年级语文上册教案倔强的小红军一、教案背景《语文S版四年级语文上册教案倔强的小红军》是针对四年级学生编写的语文教案，以倔强的小红军为主题，通过对小红军的故事进行学习和探究，培养学生的观察力、思维能力和语文素养。
二、教学目标1.理解倔强的小红军故事中所蕴含的勇敢、坚持的精神。
2.感受小红军为了实现自己的理想所付出的努力和牺牲。
3.掌握文章中的重要词汇，并学会正确运用。
4.培养学生的阅读与写作能力，提高语文素养。
三、教学重点1.理解小红军故事中的主题和情感。
2.掌握文章中的重要词汇。
四、教学内容与活动安排第一课时：引入故事，感受小红军的倔强精神1.准备教材：–教材：《语文S版四年级上册》第一课《倔强的小红军》，P10-13。
–课件：小红军的图片和相关背景介绍。
2.教学活动：–向学生介绍小红军的故事背景，并引发学生对小红军勇敢、坚持的精神的思考和探究。
–展示小红军的图片，让学生观察图片，参考故事背景，进行个人想象。
–学生通过小组讨论，分享自己对小红军的看法和感受。
第二课时：阅读与理解小红军的故事1.准备教材：–教材：《语文S版四年级上册》第一课《倔强的小红军》，P10-13。
2.教学活动：–学生自主阅读小红军的故事，并在阅读过程中记录自己的问题和疑惑。
–分组讨论，学生互相分享自己的问题和疑惑，为理解故事提供帮助。
–教师进行全班讨论，解答学生的问题，帮助学生深入理解故事。
第三课时：学习重要词汇1.准备教材：–教材：《语文S版四年级上册》第一课《倔强的小红军》，P10-13。
2.教学活动：–教师导入重要词汇的学习，通过语境示例或图片等形式，让学生了解词汇的意思。
–学生在课堂上完成相关词汇的拼写和造句训练。
–教师进行词汇复习和巩固。
第四课时：阅读与写作1.准备教材：–教材：《语文S版四年级上册》第一课《倔强的小红军》，P10-13。
2.教学活动：–学生再次阅读小红军的故事，并通过讨论回答教师提出的问题，进一步理解故事的深层含义。
《倔强的小红军》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，《倔强的小红军》。
课文主要讲述了一位勇敢坚强的小红军在长征过程中的感人事迹。
教学内容包括：理解课文大意，学习生字词，体会小红军的英勇形象，感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
具体章节为教材第二单元第5课。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、理解课文中生字词，掌握课文的朗读技巧，理解课文内容，概括小红军的事迹。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能从小红军的事迹中感受到革命先辈的英勇顽强、无私奉献精神，激发学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，感受小红军的英勇形象。
难点：如何引导学生体会小红军的内心世界，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，引导学生感受歌曲中小英雄的形象。
（2）引导学生分享自己了解的英雄事迹，为新课学习做好铺垫。
2. 自主学习（1）学生自读课文，了解课文大意。
（2）学生认读生字词，交流讨论生字词的含义。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生关注小红军的形象特点。
（2）分析课文结构，理解作者写作意图。
4. 小组合作（2）每组推荐代表进行分享，其他组学生进行评价。
5. 随堂练习（1）根据课文内容，完成课后练习题。
（2）教师及时反馈，指导学生巩固所学知识。
（1）引导学生从小红军的事迹中感受革命先辈的艰苦奋斗精神。
（2）激发学生的爱国情怀，鼓励学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
六、板书设计1. 《倔强的小红军》2. 内容：①小红军的事迹②勇敢、坚强、无私奉献③革命先辈的艰苦奋斗精神七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括小红军的事迹。
（2）联系生活实际，谈谈你对小红军勇敢、坚强、无私奉献精神的体会。
倔强的小红军教学目标1．通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
2．培养抓住课文主要内容的能力。
3．掌握本课生字新词，会用“浮现”、“满不在乎”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点1．通过理解词句，了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。
2．抓住课文的主要内容。
教学时间3课时教学过程第1课时一、教学目标（一）按“预习”要求初读课文，了解课文内容。
并通过查工具书，联系上下文，理解新出现的字词。
（二）按自然段概括段意（对话形式的自然段适当归并），再划分结构段，概括段意，归纳课文主要内容。
二、教学重点、难点概括自然段段意（对话形式自然段适当归并），划分结构段，再归纳课文的主要内容。
三、教学过程（一）板书课题，认识“倔强”一词的读音和意思。
简介二万五千里长征（参见“资料”）。
布置预习，按“预习”要求初读课文。
想一想，课文记述的这件事是在什么情况下发生的，从哪些地方可以看出小红军十分倔强，画出描写小红军外貌的句子。
1．朗读课文，正音正字：“忍饥挨饿”的“挨（ái）”，不要读成“挨家挨户”的“挨（āi）”的音。
“薄嘴唇”的“薄（báo）”不要读成“薄弱”的“薄（bó）”的音，前者多用于口头，后者多用于书面。
“牛膝骨”的“膝（xī）”不要读成“漆（qī）”的音。
2．默读或自由轻声读课文，按自然段一边读一边画出自然段中概括性的词语和句子，然后归纳自然段的段意（提行排列的第5～8和9～10对话形式的自然段，可并成两个小段归纳）。
第1自然段；陈赓同志谈起一件往事。
第2自然段：在草地上行军时，有个小红军跟陈赓同志一样掉队了。
第3自然段：陈赓同志让小红军骑马。
第4自然段：小红军说他体力强，不要骑。
第5、6自然段：陈赓命令小红军骑一段路，小红军倔强地要跟马赛跑。
第7、8自然段：陈赓同志说一块儿走，小红军说要等同伴，没同意。
第9、10自然段：陈赓同志给小红军青稞面，他说还多呢，陈赓同志只好走了。
第11自然段：陈赓同志平静不下来。
第12自然段：陈赓同志调转马头返回来时，小鬼倒在地上。
第13自然段：小鬼停止了呼吸，陈赓同志深深自责，十分悲痛。
第14—16自然段：陈赓同志发现真相后，懊悔无比。
3．引导划分段落，归纳课文主要内容：想一想，议一议，再解答。
①读了课文，看看课题，课文主要写谁？还写了谁？（主要写小红军，还写了陈赓同志）小红军是怎样一个孩子？（倔强的孩子）“倔强”是什么意思？查查工具书。
（性情刚强不屈）②哪些自然段写了小红军倔强的事实，哪些自然段写了陈赓同志发现小红军牺牲和他的自责、悲痛？（不解答，供分段考虑）③开头的自然段交代了故事是陈赓同志“深情”地谈起的“一件事”。
“深情”是什么意思？（感情深厚）“往事”是指什么时候的事？（二万五千里长征时）发生在什么地点？（荒芜人烟的草地）④根据以上问题的解答和提示，用自然段归并的方法讨论划分段落，概括段意：第一段（第1自然段）：陈赓同志谈过一件往事。
第二段（第2～10自然段）：长征过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，想帮他一块儿走。
小红军说服了陈赓同志骑上马先走。
第三段（第10～16自然段）：陈赓同志不放心，回头找小红军，他已经牺牲了。
陈赓同志深深地自责。
⑤把各段段意连起来归纳课文主要内容。
先自己归纳，再小组（或同桌）议论，最后课堂解答，订正：长征过草地时，陈赓同志遇到一个掉队的小红军，他要帮助小红军一起走，却被小红军说服了。
陈赓同志走后，小红军牺牲了，他深深责怪自己。
⑥让学生比较：三个段落的段意连接起来，就是课文的主要内容吗？是的，但不是一字不变、一字不减地照抄原句。
要去掉重复的词语，该合并的合并，该更换的更换，达到简洁扼要的目的。
4．再学习一种记事文概括主要内容的方法：让学生从课文中找出事情发生的时间、地点、人物和做了什么四个要素，再归纳组织：时间：长征中地点：草地人物：陈赓和小红军做了什么：陈赓要帮助掉队的小红军，却被小红军说服了。
陈赓离开后，小红军牺牲了，他深深地责怪自己。
5．小结：用归纳法和抓四要素法归纳课文主要内容，再通读一遍课文。
第2课时一、教学目标（一）通过进一步阅读课文，深入了解小红军是怎样倔强地一步步说服陈赓同志骑马先走的。
（二）学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
（三）通过查工具书或联系上下文理解“倔强”、“疲惫”、“浮现”、“荒无人烟”、“满不在乎”、“无可奈何”等词语。
二、教学重点、难点（一）深入了解小红军是怎样一步步倔强地说服陈赓同志骑马先走的。
（二）联系上下文理解“思考·练习”第3题的三个句子中括号里的问题。
三、教学过程（一）通读课文，提出问题供边读边想：1．故事是从第二段写起的，那么，第一段也就是第一自然段的内容起了什么作用？2．课文第二段是表现小红军倔强的，哪些地方看出这种倔强？3．小红军倔强的表现跟陈赓同志有什么联系？从小红军牺牲前后的事实，反映陈赓同志是怎样看待小红军的？（二）一边阅读课文，一边根据提问展开讨论：1．读第一段，看看这一段在课文中起什么作用？没有这一段行不行？（第一段交待了故事的来历。
没有这一段，第二段提到陈赓同志时，会给人一种突然的感觉。
第一段还表露了陈赓同志对小红军“深情”怀念的感情。
它是故事的“引子”，不能没有它。
）2．轻声读或默读第二段，从有关词语和句子中进一步领会以下几个问题：①这一段是写陈赓同志遇到一个跟他一样掉队的小红军，想帮助他，却被小红军倔强地说服了，只好自己走了。
为什么陈赓同志和小红军都掉队了呢？（因为他们“十分疲惫”了。
）②“疲惫”是什么意思？先查查工具书，再从课文里找一找造成疲惫的原因。
（“疲惫”是非常疲乏的意思。
造成疲惫的原因，课文中有：“长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿”，陈赓同志“牵着那匹同样疲惫的瘦马……”③看来，行军途中造成疲惫的主要原因是什么？（常常忍饥挨饿，连马都没什么可吃的，成了“疲惫的瘦马”，何况是人呢。
）3．第二段的第2自然段写了小红军的外貌。
读一读，看看小红军的外貌有什么特点？从这些外貌特点看出什么？（“黄黄的小脸”的“黄黄”，“两只脚穿着破草鞋”的“破草鞋”，“冻得又青又红”的“又青又红”，从这些特点看出小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，已经非常虚弱、疲乏了。
）4．陈赓同志见到掉了队的小红军年龄这么小，这么疲惫，一心想帮助他。
那么，陈赓想怎样帮助他？小红军“倔强”地没有接受帮助，从哪些表现看出这种“倔强”呢？默读课文，把陈赓同志想帮助小红军的举动概括地说出来；把表现小红军“倔强”地拒绝帮助的词语和句子画出来，想一想他这样做表明什么，然后解答。
（陈赓同志让小红军骑会儿马，并且命令他骑，还要跟他“一块儿走”，给他青稞面，结果都被小红军找理由拒绝了。
）小红军“倔强”地拒绝帮助的词语和句子，以及他这样做是为了表明什么，议论、解答后，通过下列表格归纳、小结（顺便解答“思考·练习”第3题第（1）问。
）5．最后，“陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好趴上马背，朝前走去。
”这句话里的“终于”和“只好”是什么意思？查查工具书。
如果把“终于”和“只好”去掉，意思有什么不一样？读一读，比较一下。
（“终于”是表示经过种种变化或等待之后出现的情况。
“只好”是不得不这样的意思。
用了“终于”，表明小鬼说服陈赓同志是费了周折的；用了“只好”，表明陈赓同志不管怎样想帮助小鬼，小鬼也有理由拒绝，没办法，不得不离开他。
这两个词，看起来平平常常，这里用了它们，把陈赓同志一心想帮助小鬼，而小鬼又想方设法拒绝帮助的感情充分表达出来。
）6．阅读了这一段，进一步理解陈赓同志和小红军一个想帮，一个不接受的感情。
下面分角色朗读这一段，把感情读出来。
（三）阅读第三段，提问思考，再解答：1．陈赓同志骑在马上朝前走去，“心情老平静不下来”。
“心情老平静不下来”换个说法是什么？（老放心不下。
）为什么放心不下呢？（以为一个只有十一二岁的孩子，在荒芜人烟的草地上单独行动，怎么能不出意外呢？）2．这时，他想起一连串跟他打过交道的穷孩子，有上海的，有广州的，还有香港的，一个个浮现在他眼前。
“浮现”是什么意思？为什么不用“出现”？（“浮现”是过去经历过的事情，包括接触过的人，再次在脑海里显现，换句话说就是想起来的意思。
“出现”，是实在地显露出来，所以不能用。
）3．当陈赓同志不放心小鬼，于是想起一连串各地的穷孩子。
这时，突然喊了一声“不对，我受骗了！”为什么想起过去一连串的穷孩子就觉得自己受骗了？（上海、广州、香港码头，都是陈赓同志从事革命活动的地方。
在这些地方“跟他打过交道的那些穷孩子”，都是积极参加革命的红小鬼。
这些孩子共同特点是：不怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。
从这些孩子特点，联想到刚才的红小鬼的言行、神情，跟这些孩子是一样的。
陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了。
）4．于是，陈赓同志“掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来”。
为什么要狠踢马肚子奔跑起来？（陈赓同志意识到小鬼有因疲惫饥饿而牺牲的危险。
）5．结果，陈赓同志找到小鬼的时候，小鬼已经倒在草地上，最后牺牲在马背上。
这时，“陈赓同志全明白了”，陈赓同志全明白什么了？议论后，再解答。
（陈赓同志全明白了，指的是小鬼倔强地不肯骑马，倔强地不肯和陈赓同志一起走，不肯接受陈赓同志的青稞面，所有这一切，都是为了宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人。
）这种宁愿自己忍饥挨饿，甚至牺牲，也不拖累别人的思想感情是一种什么高尚品质？（是一种一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。
）6．小鬼牺牲了。
陈赓同志“一把搂住他，狠狠地打了自己一个嘴巴”，自己责备自己，“怎么对得起这个小兄弟啊！”“一把搂住”、“狠狠”、“怎么对得起”、“小兄弟”，这几个词语反映了陈赓同志当时的一种什么思想感情？（反映了陈赓同志对革命的下一代和接班人的深切爱护和关怀。
这几个词语说明陈赓同志因为自己疏忽大意，没能及时救护小鬼而深深悔恨，十分悲痛。
）7．有感情地通读一遍课文。
第3课时一、教学目标（一）巩固第一课时“学习抓住课文主要内容”的方法。
（二）读读写写“思考·练习”第4题中的“倔强”、“疲惫”、“口吻”等十一个新词，理解课文中“小红军”、“小鬼”、小家伙”、“小兄弟”等不同称呼的用意。
用“浮现”“满不在乎”造句。
（三）分角色有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点巩固第一课时学习抓住课文主要内容的方法。
三、教学过程（一）复习、巩固抓课文主要内容的方法。
1．检查抓课文主要内容方法的掌握。
说一说抓课文主要内容的方法：（先通读课文，大致了解内容；再读懂每个自然段，为课文分段，归纳段落大意；最后把各段段意连起来，去掉重复的词语，归纳课文主要内容。
