用9的乘法口诀求商

9的乘法口诀求商的教案模板掌握用9的乘法口诀求商的方法。

培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

培养学生正确计算的能力。

一起看看9的乘法口诀求商的教案!欢迎查阅!9的乘法口诀求商的教案1教学目标：掌握用9的乘法口诀求商的方法。

培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

培养学生正确计算的能力。

教学重点：引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。

教学难点：正确运用9的乘法口诀求商。

教学准备：多媒体课件等。

教学过程：一、新课导入填空( )九二十七八( )七十二四( )三十六五( )四十五( )九六十三六( )五十四抢答，说说你是怎样想的24÷8 21÷7 40÷5 28÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2节日里，小朋友们除了做了旗子之外，还不止了很多心形的气球，同学们，仔细观察，你能发现哪些数学信息?预设：有27个气球，每行9个，共3行。

(1)如果知道有27个气球，每行摆9个，怎么求一共可以摆几行呢?(列式27÷9)怎么计算呢?用哪句口诀呢?(三九二十七)(2)如果知道有27个气球，摆了3行，怎么求每行摆几个呢?(列式27÷3，根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)三、巩固练习1、完成“做一做”1——3题。

(1)让学生人人参与，将得数直接写在课本上。

(2)在同一时间内看谁对的多。

(3)尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

完成“练习八”第7题。

(1)引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

(2)独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

(3)发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不。

四、课堂小结通过这堂课的学习，你收获了什么?有哪些疑问?谈谈你的想法。

《用9的乘法口诀求商》是乘法口诀教学的最后一部分内容。

本节课的教学目标，重难点定位比较合理，注重让学生经历9的乘法口诀求商的一般方法。

在此之前，我发现有少部分学生每做一道除法算式，都从口诀“一一得一、一二得二。

”一直往下背，直到找到相应的口诀才停，所用的时间太多了，在本节课中，主要让学生知道，“除数是几就背几的口诀”，这样就方便多了。

但在教学过程中，留给学生思考的时间和空间比较少，在出示题目及图片后急于让学生回答，对于中下生来说可能还没想出答案就别被人回来出来了，长期下去可能造成学生懒得思考，或直接享用别人的思考成果的习惯。

对于学生的课堂纪律及行为习惯要进一步加强，当别人回答问题时，其他学生一定要学会细心聆听。

布置任务时先明确要求，再让学生动手。

总之，每上一节课都有值得自己思考和研究的地方，我相信只要认真对待每节课，必定会有点滴的收获和进步。

**教案：用9的乘法口诀求商**教学目标：1.学生能够正确运用九九乘法口诀公式进行口算；2.学生能够灵活运用九九乘法口诀来解决实际问题；3.学生能够培养对数字规律的观察和分析能力。

教学重点：1.九九乘法口诀的记忆和应用；2.通过实例问题来培养学生的解决问题能力。

教学方法：1.输入引导2.操纵示范3.合作探究4.游戏练习5.小结提升教学准备：1.课件或黑板、粉笔2.白纸和铅笔教学过程：一、导入新知（10分钟）1.教师出示九九乘法表，回顾乘法口诀。

2.提问：你们还记得九九乘法口诀吗？3.学生回答，并且教师可以辅助回忆。

二、九九乘法口诀的运用（25分钟）1.向学生解释九九乘法口诀的运用：a.个位相乘，十位相加；b.可以帮助我们简化大数相乘的过程。

2.操纵示范a.在黑板上写下一个乘法运算：9×3=27b.教师操作九九乘法口诀，示范运用口算求商：2c.学生跟随教师的示范进行运算。

3.合作探究a.学生分成小组，每组3人。

b.每组一张纸，把纸上的内容分成两栏。

c.教师向每组发放一张问题卡片，上面写有两个带有乘法运算的问题，例如：9×4=369×5=45d.学生用九九乘法口诀求得两个商，并将答案写在纸的左栏。

4.游戏练习（15分钟）a.学生按照小组顺序，轮流报一道题。

b.其他组的学生利用九九乘法口诀迅速计算，并在纸的右栏写下答案。

c.一轮比赛结束后，统计每组得分，得分最高的组获胜。

三、小结提升（10分钟）1.教师总结九九乘法口诀的运用和优势。

2.提问学生：你们在小组合作中是否遇到了困难？有没有体会到九九乘法口诀的好处？3.根据学生的回答，让学生在黑板上演示九九乘法口诀的运用。

4.教师布置乘法练习作业，要求学生运用九九乘法口诀进行口算。

拓展练习：1.学生可以尝试按照九九乘法口诀的规律，来解决一些较大的数相乘的问题。

2.学生可以尝试总结并应用其他口诀来进行大数相乘的运算。

教学反思：通过本节课的教学活动，学生在多种场景下灵活应用九九乘法口诀来计算，并且在游戏练习中进一步巩固了口算能力。

第2课时用9的乘法口诀求商教案一、教学目标1.让学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2.培养学生独立解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重点与难点1.教学重点：用9的乘法口诀求商的方法。

2.教学难点：熟练运用9的乘法口诀进行计算。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了用乘法口诀求商的方法，那么这节课我们将继续学习用9的乘法口诀求商。

大家觉得9的乘法口诀有哪些特点呢？生：9的乘法口诀的积是两位数，且个位是9。

师：非常好！那我们就来试试用9的乘法口诀求商吧。

2.讲解新课（1）讲解用9的乘法口诀求商的方法师：我们要明确求商的含义，即找出一个数能被另一个数整除的次数。

那么，如何用9的乘法口诀求商呢？生1：我们可以先找出9的乘法口诀表中与被除数相邻的数，然后根据口诀算出商。

生2：比如，如果要计算18÷9，我们可以找出9的乘法口诀表中与18相邻的数，即9和27，然后根据口诀“九九归一”算出商为2。

师：非常好！同学们已经掌握了用9的乘法口诀求商的方法。

下面，我们就来练习一下。

（2）练习用9的乘法口诀求商1.27÷92.36÷93.63÷9（学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问）3.小组讨论师：同学们，现在我们来个小组讨论，分享一下你们在练习过程中遇到的困难和解决方法。

（学生分组讨论，教师参与其中）1.找出9的乘法口诀表中与被除数相邻的数。

2.根据口诀算出商。

5.巩固练习1.72÷92.54÷93.45÷9（学生在练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问）师：通过本节课的学习，我们学会了用9的乘法口诀求商的方法。

希望大家在课后多加练习，提高计算速度和准确性。

四、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组讨论等方式，让学生掌握了用9的乘法口诀求商的方法。

用9的乘法口诀求商乘法口诀表乘法口诀表是学习数学中常用的一种工具，可以帮助我们快速计算乘法。

在本文中，我们将使用乘法口诀表来求解除法问题。

寻找规律在乘法口诀表中，我们可以发现一个有趣的规律：每一行的结果都是九的倍数，而且倍数递增。

九九乘法口诀表乘数积9 x 1 1 99 x 2 2 189 x 3 3 279 x 4 4 369 x 5 5 459 x 6 6 549 x 7 7 639 x 8 8 729 x 9 9 81由于乘法和除法是互逆运算，我们可以利用这个规律来求解除法问题，即通过乘法得到商的近似值。

用9的乘法口诀求商的方法下面是用九的乘法口诀来求商的方法：1.根据被除数的个位数，找到乘法口诀表中对应的乘数。

2.将乘数与9相乘得到积，即为除数的近似值。

3.将被除数除以除数的近似值，得到商的近似值。

举例演示让我们通过一个具体的例子来演示用九的乘法口诀求商的方法。

示例：假设我们要计算547除以9的商的近似值。

1.被除数的个位数是7，查表得知对应的乘数是7。

2.将乘数7与9相乘，得到63，即为除数的近似值。

3.将547除以63，得到商的近似值。

计算步骤：547 ÷ 63 ≈ 8.6825所以547除以9的商的近似值约为8.6825。

总结通过九的乘法口诀，我们可以快速求解除法问题。

这种方法适用于需要估算商的近似值的情况，尤其对于计算过程中没有计算器的情况特别有用。

当然，由于乘法口诀表只提供了9的乘法结果，因此这种方法只适用于被除数为9的倍数的情况。

对于其他情况，我们可能需要使用其他方法来计算。

希望本文能够帮助您更好地理解九的乘法口诀，并能够在实际计算中灵活运用。

用9的乘法口诀求商教学设计（推荐9篇）用9的乘法口诀求商教学设计第1篇教学目标1.掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2.能正确运用9的乘法口诀求商。

教学重点使学生掌握用9的乘法口诀求商的方法。

教学难点正确运用9的乘法口诀求商。

教具学具准备游戏卡片、动物头饰、电脑、转动圆片、投影仪。

教学步骤一、铺垫孕伏。

1.口算：2.填空：（）九二十七八（）七十三四（）三十六五（）四十五（）九六十三六（）五十四3.抢答，并说说你是怎样想的。

引导学生说出求和的商的思路。

如：计算“”时，想8和几相乘得24，因为8和3相乘得24，所以的商是3。

计算“”时，想（）七二十一，因为三七二十一，所以的商是3。

再引导学生说出：“”的思路。

想：五（）四十，因为五八四十，所以的商是8。

让不同层次的学生说一说用7、8乘法口诀求商的思路。

二、探究新知。

1.导入：我们学会了7、8、9的乘法口诀，还会用7、8的乘法口诀求商，这节课我们一起讨论学习怎样用9的乘法口诀求商，比一比，看看谁学得好。

2.出示例4启发学生想：根据前面学过的用乘法口诀求商的方法，讨论怎样求得的商。

（1）讨论（教师巡视，关照学习有困难的学生）（2）交流启发学生说出：（）乘九得四十五，因为五九四十五，所以的商是5。

引导学生小结：求的商，想9乘以几等于45，用乘法口诀想，就是几九四十五。

因为五九四十五，所以的商是5。

（学生边说，教师边用投影仪显示想的过程）3.练习：27÷9＝ 54÷9＝ 36÷9＝ 73÷9＝45÷9＝ 63÷9＝ 9÷9＝引导学生说出是怎么想的。

4.出示例4：（1）讨论（2）交流引导学生说：7乘以几等于63，用乘法口诀想七（）六十三。

因为七九六十三，所以的商就是9。

（让不同层次的学生说一说，掌握用9的乘法口诀求商的方法，突破重点）5.练习：各组互相出用9的乘法口诀求商的题目，并说一说怎么想的。

《用9的乘法口诀求商》（教案）教案一：用九的乘法口诀求商一、教学目标：1. 了解九的乘法口诀2. 掌握用九的乘法口诀求商的方法二、教学内容：1. 九的乘法口诀2. 用九的乘法口诀求商的方法三、教学步骤：（一）引入1. 教师让学生口算10乘以9等于多少。

2. 引导学生找出乘数和被乘数之间的关系。

（二）讲解1. 回顾乘法口诀，介绍九的乘法口诀。

九的乘法口诀很简单，只需将乘数和被乘数的个位数字相乘，然后在个位后面写上余数，即为乘积。

2. 介绍用九的乘法口诀求商的方法：- 先找出被除数和除数的个位数字，算出它们的乘积。

- 将乘积除以9，得到商和余数。

- 商就是两个数字的商，余数可以继续和下一位数字进行计算。

3. 演示几个例子让学生理解。

（三）练习1. 在黑板上出示多个题目，让学生上台回答。

2. 发放练习册，让学生自行完成练习。

（四）巩固出示一些横向加盟的算式，提醒学生在做乘法时可以快速用九的乘法口诀求出积。

四、教学反思：通过本次教学，学生了解了九的乘法口诀的使用，能够用九的乘法口诀求商并能在横向加盟中应用。

同时，通过学习，学生对乘法口诀的记忆和理解能力得到了加强。

五、巩固与拓展为了帮助学生进一步巩固和拓展所学内容，可以采用以下措施：1. 同时进行口算练习和书写练习。

学生需要在头脑中进行乘法口诀的运算，同时也需要将口算结果写下来，从而使得学生对口算乘法的理解更加深刻，同时也能提高学生的书写能力和数字感知能力。

2. 增加趣味性的活动。

例如，可以在班级中进行九九乘法表比赛，让学生在有趣的游戏中加深对九的乘法口诀的印象和理解，在竞争的氛围下提高他们的口算速度和书写能力。

3. 鼓励学生带问题回家练习。

教师可以将一些九的乘法口诀求商的问题发放给学生，并鼓励他们回家练习，加深对乘法口诀的记忆和应用能力。

4. 给予学生充足的练习时间和机会。

口算乘法需要反复练习才能达到理解和记忆的效果，教师需要给予学生充足的时间和机会进行练习，并及时检查和纠正学生的错误，加强他们对九的乘法口诀求商方法的掌握。

《用9的乘法口诀求商》（说课稿）各位领导，老师：教学内容：我说课的内容是人教版数学二年级下册第39页。

一、教材分析：用乘法口诀求商是计算中的重要内容之一，在整个计算领域中起着举足轻重的作用。

本单元，是学习用7、8、9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合运用表内乘除法的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

本节课中，教材通过一幅学生熟悉的“快乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。

通过解决具体问题，使学生体会求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具，同时沟通了乘法与除法之间的联系。

二、学情分析：在表内除法的学习中，学生已经掌握了利用乘法口诀求商的基本方法，所以让学生9的乘法口诀再来求商，从方法上来讲，学生不会有什么困难，但是这要建立在学生已经对乘法口诀基本熟练的基础上。

另外，本课的教学内容是在一个具体的问题情境中进行的，对该类问题的熟练解决也是本课教学成败的关键。

三、教学目标及教学重点、难点教学目标：1、让学生学会利用9的乘法口诀求商的基本方法。

2、使学生能比较熟练地进行除法的求商计算。

3、使学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：使学生熟练应用9的乘法口诀求商。

教学难点：运用已有知识与经验自主探究用9的乘法口诀求商的一般方法。

四、教法和学法的设计：1、教法：学生已掌握了用2~6的乘法口诀求商的一般方法，用乘法口诀求商的思路和方法是一致的，所以针对这一事实，教学本节课时，我采用“复习旧知、导入新课——情境创设、激发兴趣——自主发现、方法探究——趣味故事、强化练习”的教学方法，在师生交流互动中完成教学任务。

2、学法：在学法上，让学生作为学习活动的主体，使每个孩子都参与到活动中去，培养学生的独立思维能力和创新意识。

五、教具准备：多媒体课件。

六、教学流程：根据以上的教法学法，本课设计了如下四个教学环节：（一）、复习旧知，导入新课（二）、引导发现，探索新知（三）、趣味练习，巩固新知（四）、总结归纳，交流体会。