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第3章嵌入式 C语言高级用法在本章中，读者将会学习嵌入式C语言的高级用法，这些在使用嵌入式C开发的应用程序中是比较常见的。
另外，本章也会讲解一些有关嵌入式C程序可移植性问题、C语言与汇编语言之间的混合编程。
本章主要内容：●预处理●C语言中的内存分配●程序的可移植性考虑●C和汇编的接口3.1预处理在本书的第二章中，已介绍过编译过程中的预处理阶段。
所谓预处理是指在进行编译的第一遍扫描（词法扫描和语法分析）之前所做的工作。
预处理是C语言的一个重要功能，它由预处理程序负责完成。
当编译一个程序时，系统将自动调用预处理程序对程序中的“#”号开头的预处理部分进行处理，处理完毕之后可以进入源程序的编译阶段。
C语言提供了多种预处理功能，如宏定义、文件包含、条件编译等等。
合理地使用预处理功能编写的程序便于阅读、修改、移植和调试，也有利于模块化程序设计。
本节介绍最常用的几种预处理功能。
3.1.1预定义在C语言源程序中允许用一个标识符来表示一串符号，称为宏，被定义为宏的标识符称为宏名。
在编译预处理时，对程序中所有出现的宏名，都用宏定义中的符号串去替换，这称为宏替换或宏展开。
1．预定义符号在C语言中，有一些预处理定义的符号串，它们的值或者是字符串常量，或者是十进制数字常量，它们通常在调试程序时用于输出源程序的各项信息，表3.1归纳了这些预定义符号。
表3.1 预定义符号表这些预定义符号通常可以在程序出错处理时应用，下面的程序显示了这些预定义符号的基本用法。
(){(" \n", );(" \n", );(" \n", );(" \n", );(" \n", );}要注意的是，这些预定义符号中和是整数常量的，其他都是字符串常量，该程序的输出结果如下所示：513 200923:08:422．宏定义以上是C语言中自带的预定义符号，除此之外，用户自己也可以编写宏定义。
嵌入式实习报告（共5篇）第一篇：嵌入式实习报告一、嵌入式系统开发与应用概述在今日，嵌入式ARM 技术已经成为了一门比较热门的学科，无论是在电子类的什么领域，你都可以看到嵌入式ARM 的影子。
如果你还停留在单片机级别的学习，那么实际上你已经落下时代脚步了，ARM 嵌入式技术正以几何的倍数高速发展，它几乎渗透到了几乎你所想到的领域。
本章节就是将你领入ARM 的学习大门，开始嵌入式开发之旅。
以嵌入式计算机为技术核心的嵌入式系统是继网络技术之后，又一个IT领域新的技术发展方向。
由于嵌入式系统具有体积小、性能强、功耗低、可靠性高以及面向行业具体应用等突出特征，目前已经广泛地应用于军事国防、消费电子、信息家电、网络通信、工业控制等各个领域。
嵌入式的广泛应用可以说是无所不在。
嵌入式微处理器技术的基础是通用计算机技术。
现在许多嵌入式处理器也是从早期的PC 机的应用发展演化过来的，如早期PC 诸如TRS-80、Apple II 和所用的Z80 和6502 处理器，至今仍为低端的嵌入式应用。
在应用中，嵌入式微处理器具有体积小、重量轻、成本低、可靠性高的优点。
嵌入式处理器目前主要有Am186/88、386EX、SC-400、Power PC、68000、MIPS、ARM 等系列。
在早期实际的嵌入式应用中，芯片选择时往往以某一种微处理器内核为核心，在芯片内部集成必要的ROM/EPROM/Flash/EEPROM、SRAM、接口总线及总线控制逻辑、定时/计数器、WatchDog、I/O、串行口、脉宽调制输出、A/D、D/A 等各种必要的功能和外设。
二、实习设备硬件：Embest EduKit-IV实验平台、ULINK2仿真器套件、PC机软件：μVision IDE for ARM集成开发环境、Windows 98/2000/NT/XP三、实习目的1.初步掌握液晶屏的使用及其电路设计方法；掌握S3C2410X处理器的LCD控制器的使用；掌握通过任务调用的方法把液晶显示函数添加到uC/OS-II中；通过实验掌握液晶显示文本及图形的方法与程序设计。
嵌入式实习报告 3 篇嵌入式实习报告篇 1班级：优异 1301 姓名：刘 __短短三周的很快就过去了，在中软国际嵌入式方向班的第二次实习立刻就要结束了。
固然只有短短的三周，但我学会了好多知识，学习了在 Linux-Fedora14 操作系统的环境下达成鉴于Smart210SDK开发板和 DS18B20的温度收集及显示系统还有按键控制 LED灯并实现开机和关机的有关功能，这些知识让我们对嵌入式有了更进一步的认识与熟习。
作为一名大学生，纵观此刻的就业局势，国家高校的扩招，世界金融危机的横扫，大学生应该有一种安不忘危的紧急感，特别是对已经度过几年大学的我来说，毕业其实不是一个遥远的词汇。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，缺乏了平时的锻炼，没有厚积自然不可以有薄发。
第一我得有思想上的紧急感，在学校学习的都是理论知识，实践经验则是少之又少。
综合能力强的人材才是这个社会需要的，成长成为社会需要的人材是我的个人奋斗目标。
有了强盛的精神动力，有了安如盘石的毅力，相信成功其实不遥远。
第一，经过这些天的实训我学到了好多知识。
这一阶段在Linux-Fedora14操作系统的环境使用Smart210SDK开发板做一些程序设计并烧写到 SD卡中经过 Smart210SDK开发板来实现程序的履行，经过对 Smart210SDK开发板的一步一步的熟习和认识我们展开了嵌入式的基本的程序烧写、调试、履行这些有关的锻炼过程。
最后我们做了两个项目：第一个是鉴于 Smart210SDK开发板的按键控制 LED灯而且实现开机和关机的有关功能与实现 --- 项目功能是：实现长按开发板上的 K1 键实现开机或关机，在开机状态下能够实现 K1 短按控制 LED1的点亮与熄灭、 K2 短按控制 LED2的点亮与熄灭、 K3 短按控制 LED3的点亮与熄灭、 K4 短按控制 LED4的点亮与熄灭。
项目波及的有关技术是：有关存放器的调用，延时子函数的调用，LED灯的初始化，实现按键的长按与短按的控制的C语言程序的设计与实现。
《嵌入式Linux上的C语言编程实践》第13章 韩超/魏治宇/廖文江 电子工业出版社1.1 Linux下的C语言开发环境第1章 Linux环境下C语言的开发本章介绍Linux操作系统环境下C语言开发的基本概念和程序运行的原理。
在本章的学习中，读者应重点关注以下内容：Linux中C语言开发的流程和工具Linux中C语言程序的运行机制1.1 Linux下的C语言开发环境Linux和C语言有很深的渊源，因为Linux本身就是用C语言编写的。
同时，在Linux操作系统中也提供了C语言的开发环境。
这些开发环境一般包括程序生成工具、程序调试工具、工程管理工具等。
1．程序生成工具在Linux中，一般使用GCC（GNU Compiler Collection）作为程序生成工具。
GCC提供了C语言的编译器、汇编器、连接器以及一系列辅助工具。
GCC可以用于生成Linux中的应用程序， 也可以用于编译Linux内核和内核模块，是Linux中C语言开发的核心工具。
2．程序调试工具GDB是Linux中一个强大的命令行调试工具，使用GDB调试C语言的时候，可以使用设置断点、单步运行、查看变量等功能。
3．工程管理工具在Linux操作系统下的程序开发中，一般使用make和Makefile作为工程管理工具。
在工程管理方面，有效地使用它们可以统筹工程中的各个文件，并在编译过程中根据时间戳，有选择地进行编译，减少程序生成时间。
1.2 在Linux中使用C语言开发在Linux操作系统中，C语言程序的开发和其他环境类似，程序生成主要分成编译、汇编、连接等几个步骤。
在Linux中使用文本编辑工具编辑程序源代码也是程序开发的重要步骤。
1.2.1 开发流程和开发工具C语言程序的开发过程是：使用编辑工具编写文本形式的C语言源文件，然后编译生成以机器代码为主的二进制可执行程序的过程。
由源文件生成可执行程序的开发过程如图1-1所示。
编译是一个文本转换的过程。
第1篇一、案例背景随着科技的飞速发展，嵌入式系统在各个领域得到了广泛应用。
嵌入式系统涉及计算机科学、电子工程、自动化等多个学科，具有实践性强、技术更新快等特点。
为了提高学生的嵌入式系统设计能力和实际操作能力，我国高校纷纷开展了嵌入式教学实践。
本文以某高校嵌入式教学实践为例，探讨嵌入式教学实践的有效方法。
二、教学目标1. 使学生掌握嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 培养学生动手实践能力和创新意识；3. 提高学生团队协作和沟通能力；4. 为学生未来从事嵌入式系统相关工作奠定基础。
三、教学实践内容1. 嵌入式系统概述（1）嵌入式系统定义及特点；（2）嵌入式系统发展历程；（3）嵌入式系统分类；（4）嵌入式系统应用领域。
2. 嵌入式处理器与硬件平台（1）ARM架构概述；（2）ARM处理器核心技术；（3）常用ARM处理器型号及特点；（4）硬件平台搭建与调试。
3. 嵌入式软件开发（1）嵌入式操作系统概述；（2）Linux操作系统原理与应用；（3）嵌入式C语言编程；（4）驱动程序开发。
4. 嵌入式系统设计实践（1）嵌入式系统设计流程；（2）项目选题与需求分析；（3）硬件电路设计与仿真；（4）软件编程与调试；（5）系统集成与测试。
四、教学实践方法1. 理论与实践相结合在教学过程中，注重理论知识与实际操作相结合，使学生能够在理论指导下进行实践，提高实践能力。
2. 项目驱动教学以项目为驱动，将教学内容融入项目中，让学生在实践中掌握知识，培养团队协作和沟通能力。
3. 多媒体教学运用多媒体技术，如PPT、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 案例教学通过分析实际嵌入式系统案例，让学生了解嵌入式系统在实际应用中的问题与解决方案。
5. 讨论式教学鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维，提高课堂氛围。
五、教学实践效果1. 学生对嵌入式系统的理解更加深入，掌握了嵌入式系统基本原理和设计方法；2. 学生的动手实践能力和创新意识得到显著提高；3. 学生在团队协作和沟通方面取得明显进步；4. 学生对嵌入式系统相关岗位的就业竞争力得到提升。
