新鲁教版七年级英语下册Unit4 How do you make a banana milk shake Section A(1a—2d)教材分析

鲁教版英语七下Unit 4 How do you make a banana milk shake Section A 1a-2d 教学设计一. 教材分析鲁教版英语七下Unit 4 How do you make a banana milk shake Section A 1a-2d 主要介绍了如何制作香蕉奶昔。

本节课通过一个对话和一个任务型阅读材料，让学生学会询问和描述制作饮料的步骤。

教材内容贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对新事物充满好奇，愿意尝试，但同时也可能存在害怕犯错的心理。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状况，鼓励他们大胆开口，积极参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点词汇和短语，如“banana milk shake”，“blender”，“put”，“add”等。

–能够理解并运用本节课的主要句型，如“How do you make a banana milk shake?”，“You put… into the blender. Then you add…”等。

2.能力目标：–能够用英语描述制作饮料的步骤。

–能够与他人合作，完成制作饮料的任务。

3.情感目标：–培养学生的团队协作精神。

–提高学生对英语学习的兴趣。

四. 教学重难点•本节课的重点词汇和短语。

•本节课的主要句型。

•正确运用主要句型描述制作饮料的步骤。

•在实际操作中，能够流畅地使用英语进行交流。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定实际操作任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.交际法：鼓励学生进行生生、师生之间的互动，提高学生的口语表达能力。

3.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

六. 教学准备1.准备相关饮料制作的材料和工具，如香蕉、牛奶、搅拌机等。

鲁教版英语七下Unit 4 How do you make a banana milk shake Section A 1a-2c 教学设计一. 教材分析鲁教版英语七下Unit 4 How do you make a banana milk shake Section A 1a-2c主要讲述如何制作香蕉奶昔。

本节课的主要内容包括：学会描述制作香蕉奶昔的步骤，能够用英语询问他人如何制作某道菜，以及能够听懂并能够运用目标语言进行简单的交流。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，对简单的祈使句和一般现在时态有所了解。

但是，学生对厨房用语和烹饪步骤的英语表达可能较为陌生，因此，在教学过程中，需要教师逐步引导学生掌握相关词汇和表达方式。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握制作香蕉奶昔的步骤及相关的厨房用语；2.能力目标：学生能够用英语描述制作香蕉奶昔的步骤，并能够询问他人如何制作某道菜；3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强小组合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握制作香蕉奶昔的步骤及相关的厨房用语；2.难点：学生能够用英语描述制作香蕉奶昔的步骤，并能够询问他人如何制作某道菜。

五. 教学方法采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等方式，引导学生参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。

六. 教学准备1.教师准备：制作PPT，准备教材和相关教具；2.学生准备：提前预习课文，了解基本的厨房用语。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生喜欢喝的饮料，引入本节课的主题——香蕉奶昔。

同时，教师展示一张香蕉奶昔的图片，引导学生用英语描述图片内容。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示课文1a-2c的内容，让学生跟读并模仿课文中的对话。

在此过程中，教师引导学生注意祈使句的用法，并解释相关的厨房用语。

3.操练（15分钟）教师将学生分成小组，每组学生根据课文内容，角色扮演制作香蕉奶昔的过程。

Unit 4 How do you make a banana milk shake?Section A教案一、教学目标1. 能掌握以下单词：shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt2. 能掌握以下句型：①─How do you make a banana milk shake?─First, peel the bananas…②─How many bananas do we need?─We need three bananas.③─How much yogurt do we need?─We need one cup of yogurt.3. 能了解以下语法：1) 掌握用how much 和how many对事物的数量提问。

2) 学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。

二、教学重难点1.用how much与how many来对数量提问。

2.动词词组；描述过程的顺序词。

3.能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。

三、教学过程【知识学习】：1.自主学习1a里面的单词。

a.找出新单词，边读边写两遍。

b.熟悉词义，完成1a.2.熟读1b中句子。

3. 自主练习1c中的对话，初步掌握句型:—How do you make a milk shake?—Peel the banana….注意：①熟记制作香蕉奶昔的步骤和需要用的动词短语。

②turn on 打开（电器等的电源）其反义词是turn off（关上）。

这种由“动词+副词”构成的短语中，当宾语是名词时，可置于动副词短语后，也可以在动词和副词之间。

如：turn on the TV= turn the TV on.但当宾语是代词时，则只能放在动词和副词之间。

如：turn it on绝不能说turn on it.【合作探究】1.小组讨论并检查1a 的答案。

教学年级初二（下）教学时间年月日第_ 周第课时课题Unit 4.1 How do you make a bananamilk shake?课型新授课主备教师二次备课教师教学目标1. 知识目标：new words s hake to yogurt , section A 1a—1c2. 能力目标:能够谈论奶昔的制作过程3. 情感目标: 能够了解中西方饮食文化的基本差异教学重点难点1. 教学重点：单词用法和奶昔的制作过程。

2. 教学难点：奶昔的制作过程。

教学资源课本,导学案, 录音机教法与学法通过导学案的讲解，学生能够运用单词和制作过程，并且根据课本中提供的情境，能够灵活的交流通案内容设计个案内容设计教学内容一、l anguage goals:（目标定向）：1.To learn the new words shake toyogurt , section A 1a—1c2.Enable to talk about how to make abanana milk shake.3.Enable to communicate better witheach other.二、Learn by yourselves（自学尝试）：Try to have a dictation about the newwords.三、Wo rk in groups（小组合作）：1. Check up the new words..2. Make a conversation to tell others how tomake a banana milk shake.四、Show time（交流展示）：1. Act out your conversations.2. The others make comments.五、Training(当堂训练)：写出香蕉奶昔的制作过程。

六、Main points（点拨重点）Turn on turn offPeel three bananas.Cut up the bananas.Put the bananas and ice-cream in theblender.Pour the milk into the blender.Turn on the blenderDrink the milk shake.六、Quiz(反馈检测)Step1、Organize teachingSay hello to each other.Step2、Free talk: What do you usually do after school?Do you often help with housework?What can you do?Step3、Learn some new words: shake to yogurt , &section A 1a—1cTeaching process:Explain the language goals and lead in the new lessons.Learn by yourselves（自学尝试）：Try to have a dictation about the new words.Work in groups（小组合作）：1. Check up the new words..2. Make a conversatio n to tell others how to make abanana milk shake.Show time（交流展示）：1. A ct out your conversations.2. The others make comments.Training(当堂训练)：写出香蕉奶昔的制作过程。

Unit 4 How do you make a banana milk shake?（Section B 2a-2e）教学设计【知识与技能目标】1.熟练掌握“mix, fill…with, put, cover…with, cut”等动词，描述火鸡的制作过程。

2.学会用祈使句写一种喜欢的食物的制作过程。

【过程与方法】能够综合运用所学知识以及根据所给提示，获得相关信息，完成阅读任务，提高综合阅读能力。

【情感态度与价值观目标】1.通过制做食物，认识到劳动成果的来之不易，学会感恩。

2.了解不同国家地域的饮食文化和习惯，学会尊重他人的习俗。

教学过程I. Free talkLook at the video and talk about “If we want to put an elephant into a fridge, how many steps do we need?” Ask the students to use the adverbs of procedure” first, next, then, after that, finally”.II. Lead-in1) Show them two pictures about turkey and Thanksgiving.2) 了解感恩节的由来以及相关知识。

III. Reading1) 快速阅读短文，完成2b。

Let Ss read the passage quickly and number the pictures [1-5].Check the answers with the Ss.2) 再快速阅读一遍短文，完成2c。

Read the sentences and make sure the students know the meanings of all the sentences. Then read the passage again and try to answer the questions.(方法指导：首先，应读懂五个问题的意思；然后，带着这五个问题再次认真阅读短文的内容，特别是认真阅读短文中与某问题相关的部分，以便根据上下文意及整个段落的意思来确定如何回答这个问题。

鲁教版英语七下Unit 4 How do you make a banana milk shake Period4 说课稿一. 教材分析鲁教版英语七下Unit 4 How do you make a banana milk shake是一篇关于制作香蕉奶昔的对话。

本课主要围绕制作香蕉奶昔的步骤和所需材料进行教学。

通过本课的学习，学生能够掌握制作香蕉奶昔的步骤，提高英语口语表达能力，并培养他们的自主学习能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的日常英语对话，对于简单的祈使句和一般疑问句已经有了一定的了解。

但部分学生对于英语口语表达仍存在一定的困难，特别是在实际操作过程中，如何将所学知识运用到实际生活中。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的口语表达能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握制作香蕉奶昔的步骤和所需材料，理解对话内容。

2.能力目标：学生能够用英语描述制作香蕉奶昔的步骤，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注健康的意识，培养他们的自主学习能力。

四. 说教学重难点1.重点：制作香蕉奶昔的步骤和所需材料。

2.难点：如何用英语描述制作香蕉奶昔的步骤，提高口语表达能力。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高口语表达能力。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中，运用所学知识进行交流。

3.互助合作学习：鼓励学生相互帮助，共同完成学习任务。

4.利用多媒体教学手段：通过播放音频、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过展示香蕉奶昔的图片，引导学生谈论他们最喜欢的饮品，激发学生的学习兴趣。

2.新课呈现：播放对话音频，让学生跟读并模仿语音语调。

然后展示对话文本，让学生理解对话内容。

3.课堂活动：学生分组进行角色扮演，模仿对话内容，并进行表演。

Unit4 How do you make a banana milk shake教材分析1. 本单元是七年级下册（鲁教版）Unit4 How do you make a banana milk shake ?的内容。

本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现出了食物制作的动词及短语、食物名词、调味品名词、容器或器材的名词以及表示制作顺序的副词等。

Section A的重点是学习祈使句以及用How many / How much …？句型，其中还涉及动词和动词短语的使用、量词的表达等。

本部分的难点是表示制作程序的动词和动词短语的表述，另一个难点是量词的准确表达。

学生需要通过大量的开头练习，才能达到对目标语言的准确、熟练运用。

Section B呈现了与三明治制作以及感恩节相关的词汇，让学生通过听、说、读、写活动，进一步巩固食物制作过程的表达，并了解与美国感恩节有关的文化背景和风俗习惯，同时引导学生用英语正确表达中国的传统节日和食品名称。

该部分的重点是巩固食物制作的相关描述。

本部分的学习难点是了解阅读材料中关于美国感恩节历史文化的相关内容。

在情感态度和跨文化交际方面，让学生通过学习了解美国特定节日的传统食物，引发学生联想中国节日以及家乡的风味小吃，在语言能力上要求学生能尝试用英语介绍相关内容，旨在激发学生对家乡的热爱之情，同时体验中西方饮食文化的差异。

本课时是本单元的第一课时。

是一节听说课。

本课时主要学习本单元的重点词汇：一些用以描述香蕉饮料的制作过程的动词，主要学习制作banana milk shake中的主要词汇，由此引入本单元的主题；并且学习序数词的表达方法。

为后面Section B的学习打下基础。

本套教材螺旋式上升，因此本单元在教材中起着承上启下的作用。

六年级Do you like bananas?单元已经学过单复数的问题，因此为本单元打下了基础，本单元学习序数词，同时为后面学习Can you come to my party?做好了铺垫。

Unit 4 How do you make a banana milk shake?Section A (1a-2c) 一、教材分析本单元的中心话题是Cooking at home，主要围绕How do you make a banana milk shake?这一主题展开各种教学活动。

并以这一主题引出可数名词和不可数名词，how many/how much 问句及祈使句等语言功能。

本单元旨在让学生学会描述制作某个东西的过程和步骤，进而分析中西方在饮食文化方面的不同，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。

最终让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，能准确地用英语来表达。

Section A 1a介绍本单元的重点词汇：一些用以描述香蕉饮料的制作过程的动词，并让学生根据图片选择正确的动词完成图中句子，由此引入本单元的主题；1b让学生听一段对话录音，根据听到的顺序给句子排序，帮助学生从听力材料中了解、获取目标语言；1c是一个口头会话练习（结对子活动），指导学生如何用目标语言进行对话（描述香蕉饮料的制作过程）；2a和2b是两个听力活动，通过听力训练帮助学生进一步了解目标语言的用法，落实听与写的技能目标；2c是结对子口语会话活动，从描述如何制作香蕉饮料扩展到如何制作水果色拉，以巩固目标语言，是对学生的一种语言输出练习。

二、教学目标I．知识能力目标：1) 能掌握以下单词： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt能掌握以下句型：①─How do you make a banana milk shake?─First, peel the bananas…②─How many bananas do we need?─We need three bananas.③─How much yogurt do we need?─We need one cup of yogurt.2) 能了解以下语法：掌握用how much 和how many对事物的数量提问。

鲁教版英语七下Unit 4 How do you make a banana milk shake Section B 1a-2e 教学设计一. 教材分析鲁教版英语七下Unit 4 How do you make a banana milk shake Section B 1a-2e主要讲述了制作香蕉奶昔的过程以及相关的交际用语。

本节课主要通过一个对话和一个任务型活动，让学生学会如何用英语描述制作食物的过程，并能够运用所学知识进行实际操作。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析学生在学习了之前的几个单元后，已经掌握了一些基本的日常交际用语和一般现在时态的语法知识。

他们对英语学习有了一定的兴趣和自信心，但部分学生在口语表达和听力方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。

三. 教学目标1.学生能够掌握描述制作食物过程的交际用语。

2.学生能够用英语正确描述制作香蕉奶昔的步骤。

3.学生能够运用所学知识进行实际操作，提高生活实践能力。

4.学生能够提高团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述制作食物过程的交际用语，用英语正确描述制作香蕉奶昔的步骤。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际操作，提高生活实践能力和团队合作意识。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置实际操作任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交际中学会使用英语描述制作食物的过程。

3.小组合作学习：通过小组合作，让学生提高团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.准备制作香蕉奶昔的材料和工具。

2.制作多媒体课件，包括图片、视频等教学资源。

3.准备相关的问题和任务，引导学生进行思考和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图片，引导学生谈论他们喜欢的食物和饮料，激发学生的学习兴趣。

Unit4 How do you make a banana milk shake Section A(1a—2d)教材分析：一、教材的地位及作用：本课是鲁教版英语七年级下册第4单元Section A(1a-2d),主要围绕“食物制作”这一话题展开，呈现了食物制作的动词及短语、食物名词、调味品名词、容器和器材的名词以及表示制作顺序的副词等。

要求学生能够听懂关于食物制作的对话，能够按照指示语做事情，并获取关于食物的原材料和量的相关信息，还要求学生能模仿输入的语言，围绕食物的远材料、需要的量以及制作过程生成并输出自己的语言。

二、教材内容分析：1a—1c为本单元的导入部分。

1a主题图呈现了香蕉奶昔的制作步骤，从而引出该部分的重点—祈使句，重点突出了动词及动词短语的使用，这也是本部分的难点。

学生需要通过读图来选择恰当的动词和动词短语填空，初步感知这些词汇及祈使句。

活动1b以听力的形式再现这些句子，让学生通过听后排序进一步熟悉banana milk shake的制作过程。

活动1c让学生结对操练，尝试运用关于食物制作过程的表述进行控制性的语言输出。

2a—2d部分的重点是听说教学，通过针对水果沙拉制作所需食材与数量的对话，将学生带入食物制作的语境中。

听力活动按梯度设计，2a部分引导学生关注可数名词与不可数名词的区分，2b部分引导学生关注食材分别需要多少量。

2c部分是基于听力内容的语言输出，让学生进一步巩固运用How many/much……?句型对可数名词和不可数名词的提问。

活动2d为学生呈现了一个真实语境中关于罗宋汤制作的对话范例。

三、教学重点及难点：重点：学习祈使句以及用How many/much……?句型，其中还涉及动词和动词短语的使用、量词的表达等。

难点：表示制作程序的动词和动词短语的表述，如：turn on,peel,pour等，另一个难点是量词的准确表达，如：a cup of, three pieces of , two spoons of.等。