教育传播学——第二章 教育传播过程和模式

教育传播学第二章名词解释：1.教育传播过程是指教育者借助教育媒体向受教育者传递与交换教育信息的过程。

2、编码是指在发送端将信息转换为可以发送的信号。

3、信道编码是指把符号转换为信号的过程。

4、信源编码是指把信息转换为符号的过程。

5、译码是指在接受端将接收到的信号转换为信息意义。

6、信道译码是指把接受到的信号转换为符号的过程。

7、信宿译码是指将符号转换为信息意义的过程。

8、反馈是指将传播效果传递给传播者的过程。

9、传播效果是指传播在受教育者身上引起的变化。

10、模式是指再现现实的一种理论性的简化的形式。

填空题：1、在传播过程中，除了传输有目的的信息外，还会出现各种干扰信号，这种干扰信号被称为噪声。

2、香农-韦弗模式中包含的要素有信源、编码、信道、译码、信宿、干扰和反馈。

3、施拉姆的循环模式是在奥斯古德的双行为模式的基础上提出来的。

4、师生面对面教学传播模式是一种以教师为中心的传播模式。

5、远程传播模式是一种以教学媒体为中心的传播模式。

6、个人自主利用媒体自学的教育传播模式是一种以受教育者为中心的教育传播模式。

单选题：1、以下不是构建教育传播模式的原则为（）。

A、可用性B、现实性C、简明性D、操作性2、（）最早提出传播模式的。

A、施拉姆B、香农C、贝罗D、亚里斯多德3、以下不是亚里斯多德传播模式中的要素为（）。

A、效果B、听众C、场合D、反馈4、（）在拉斯韦尔5W模式的基础上增加了2W，称为7W模式。

A、施拉姆B、赖特C、布雷多克D、韦弗5、（）提出传播必须在共同经验的基础上进行，才能取得传播效果。

A、拉扎斯菲尔德B、霍夫兰C、施拉姆D、奥斯古德6、（）提出双行为模式的。

A、拉扎斯菲尔德B、霍夫兰C、施拉姆D、奥斯古德7、施拉姆的循环模式是在（）的双行为模式的基础上提出来的。

A、赖特B、贝罗C、香农D、奥斯古德多选题：1、编码可以分为（）。

A、信源编码B、信道译码C、信宿译码D、信道编码2、译码可以分为（）。

《教育传播学》知识要点第一章教育传播学概论一、传播1、传播的含义传播是人们通过符号、信号、传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，已达到互相了解和影响的过程。

2、传播学主要考察人类的社会信息及其传播活动，传播学研究的主要是人的传播，特别是人对人的传播。

3、传播的内涵①传播一般是在两个以上的若干人中进行的②传播是一种过程③传播是一种互动④传播必带信息⑤传播需以符号和信号为中介⑥传播可以通过语言、文字，也可以通过音乐、图画、戏剧、舞蹈，甚至所有人的行为都可以是传递信息的媒体⑦传播的目的，在于分享信息，互相影响，建立共识，不断调节各自的行为态度⑧广义的传播，包括一种机器影响另一种机器程序的信息传播，即机器的传播，当然也包括自然界动物、植物之间的信息传播。

4、传播的类型传播一般分为四大类：自然的传播，动物的传播，人的传播，机器的传播。

人的传播又分为人的内在传播，人对人的传播。

人对人的传播主要有四种类型：人际传播（个人与个人之间的传播、组织传播、大众传播、教育传播）。

通常传播学研究的主要是人的传播，特别是人对人的传播。

5、传播的功能传播的主要功能是：沟通，协调，教育，娱乐。

第一个功能是沟通。

通过传播，可以是个人与个人，个人与团体，团体与团体之间沟通信息，使之互相了解，建立关系，发展友谊。

第二个功能是协调。

通过传播，可以协调个人或群体的行为。

第三个功能是教育。

教育主要是传递前人的思想、经验、知识与技能，这是一种有目的、有组织、系统的传播行为。

第四个功能是娱乐。

传播的娱乐功能十分明显。

二、教育传播1、教育传播的概念教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。

2、教育传播与大众传播的异同①大众传播的目的一，主要是通报消息、提供娱乐、宣传教育。

教育传播的目的，主要是培养合格公民，造就优秀人才。

②大众传播的对象，主要是成年人为主题的一般大众。

《教育传播学》教学大纲一、课程的性质和任务：教育传播学是教育与传播领域中的一门新兴学科。

其性质是用传播理论的观点和方式来讲明传播现象，分析教育进程，用教育理论的观点和方式来讲明传播现象，分析传播进程。

其任务是通过本课程的学习使学生对教育信息传播进程有清楚的熟悉，并能深刻明白得教育技术学的两方面基础。

二、课程的教学目标和要求：1．论述教育传播学的大体结构和大体概念及大体理论。

2．运用教育传播理论与方式，分析和评判教育、教学进程，解决教育、教学中的问题。

三、课时分派：课程讲课时刻72学时，期中考试4学时，期末温习考试4学时，共计80学时。

具体分派如下：四、教学内容：第一章：绪论(一)教学目的：1．能说出有关传播的一系列概念并明白得其含义。

2．能陈述传播的类型、功能、进展、及教育传播学的性质和对象。

3．能区分公共传播与教育传播的异同。

（二）教学内容：1.传播2.教育传播3.教育传播学第二章：教育传播系统（一）教学目的：1．把握本章的重点概念。

2．论述教育传播系统的组成要素和要素间的彼此联系。

3．说明不同要素的组合方式所组成的教育传播系统结构。

4．分析教育传播系统的信息操纵进程。

（二）教学内容；1.教育传播系统的概念2.教育传播系统取得组成要素及其彼此关系3.教育传播系统的结构和功能4.教育传播系统的操纵第三章：教育传播进程和模式（一）教学目的：1.把握部份名词、概念的含义。

2.陈述成立模式的方式及模式的功能。

3.论述传播进程的大体要素。

4.阐释、评判拉斯韦尔、香农——魏佛、宣伟伯、贝罗传播模式的内容。

5.阐释教育传播进程的六个时期。

6.陈述坂元昂、海曼、弗朗克的教育传播模式并作评判。

（二）教学内容：1.传播的进程和模式2.教育传播进程分析3.教育传播进程的几种要紧模式第四章：教育传播信息（一）教学目标：1．了解有关信息的部份重要概念。

2．分析信息的本质与特点。

3．论述教育信息的来源、类型与特性。

4．从信息产生与教育信息来源角度，说明实践教学环节的重要性。