环境工程专业综合实验教学的改革与实践

习、运用知识和技能 的能力。 环境 工程专 业综合 实验 教学 在培
（ ）加强实验室 建设 ，改善 实验 一
条件
实 验室是 开展 实验 教学 和科 研 的
重要 组成 部分 ，做好 实验 室 的建设 和 管理 对提 高实验 教学 质量 、促 进学科 发展有着非常重要的意义。
养 环境工程专 业学 生动手 能力及 创新 精神 方面具有 不可 或缺 的作 用 。近年 来 ，环境工程 综合 实验在不 断 的教 学 改革 与实践 中取得 了一 些 成果 ，实验 内容设 置逐渐 趋于合 理 ，综 合性 和创
其 实 验 目的 。如 序 批 式 活 性 污 泥 法 （Ｂ ）处 理农村 生活污水 实验 ，需 要 ＳＲ 学生对 Ｓ Ｒ处理 系统 的工 艺 、运行 条 Ｂ 件做 出分 析 ，确 定 Ｓ Ｒ处理 系统的最 Ｂ
为学生 毕业后从 事相 关工作 打下坚 实
的基础 。 （ 金项 目：安徽 省教 育厅 基
效果。
关键词 ：环境工程 ；综合 实验教 学；改革 ；实践
环境 工程 专业 是一 门应 用性 和实 目标 是培 养能 在相应 工业 、工程 领域
境工程 现象 的实践 经验 。环境 工程 专
因此 ，学生 缺 乏动 手进 行 装 置操 作 、 自动控 制 、后 续数据 整理 和分 析等 实 践环节 的具体 操作 ，无法 激发学 生 的 创新性思维 。
查学生 的实践能 力 ，例 如 ，在 实验 准
备 环节考 查的是 学生创 新思维 和独立 思考 的能 力 ，实 验实施 环节考 查的 是
理实 验 、农村 生 活污水 的生 态处理 实 验 、水体 富营 养化 程 度 的评 价 实 验 、 空气 污染 的植 物监 测评 价实验 、固体 废物厌氧发酵实 验等 。 希望通过若干个综合 实验的设置 ， 培养学 生综合 运用 环境 工程原 理 、环
境监测 、环境微生物 以及 三废 （ 废水 、 废气 、废渣） 的污 染控制 工程 等课 程 中所学 的相关 专业 知识 和技能 ，来 解 决 实 际生活 中碰到 的环境 问题 ，从 而
学 生 的动 手操作 能力 ，实验数 据整理
分 析考查 的是学 生分析 问题 、解 决 问
题 的能力 。通过综 合考 核 ，真 实地反 映学 生 的实 验效果 ，培养 学生 自主学
践性 很强 的综 合性交 叉学科 ，学 科 的 业 综合 实验教 学 的开设 正是基 于这 样 的考虑 ，在 牢 固掌 握基 本操作 技能 的
基础上 ，以培 养学 生综 合运用 理论 知 培养学 生 的创 新思 维和 分析 问题 、解
决 问题 的能 力 。
内直接从 事解 决实 际问题 、维持 工作 环境 工程 专业 的学生 毕业后 都会 走 向
环 工 专 综 实 教 改 实 境 程 业 合 验 学的 革与 践
安徽工程大学生物与化学工程学 院
摘
徐大勇
徐建平
宋珍霞
要 ：综合 实验教 学是环境工程专业重要的实践教 学环 节，对学生的 实践能力和创新精神 的培 养起 着重要 的作 用。本文结合 目 学校 前
综合 实验教学过程 中存在的问题 ，对原有的 实验教 学条件 、教 学内容、教学模式和考评体 系等进行 了探讨 ，提 出通过加 强实验 室建设 ，改善 实验条件 ；完善综合 实验项 目 系，明确 实验 目的 ；改变教 学模式 ，健全考核 评价体 系等途径 ，来进 一步提 高环境 工程综合 实验教 学的教 学 体
来源 除 了国家和 地方政 府 的正 常下拨 也 起到 了对所 学专 业知识 进行 系统 回 企业 、事业 单位 开展 产 、学 、研 合作 活动 ，为 实验室 的长 期 、稳 定运 作争
取充 足的实 验经 费支持 与试 验场 地支 持 。以农村 生 活污水 的生态 处理 实验
对 于具 体 的综 合 实验项 目 ，明确
监测 、水 污染控 制工程 、固体废 弃物 控制 工程 以及 大气污染 控制 工程 等专 业 课 程 ，已具备 了基 本 的专业 知 识 。 但 是 ，对于大 多数学 生而 言 ，此时还
缺乏运 用所学 知识 和原理 来设计 、解 决实 际问题 的能力 ，缺少 解释 某一环
水 的沉降特 性 ，加 深对 污水 中非 絮凝
性颗 粒 的沉 降机 理 、特 点及 规律 的认
识 ，并求 出沉 降曲线 ，以获 得沉 淀池 的设 计参 数 。本 实验 由于缺 乏必 要 的
自动 控制 设备 和 相应 的装 置 ，所 以 ，
实 验 只能 以玻璃 柱年第 ９期 （ ） ０１ 下
收场 。因此 ，建立一 套考 察学 生创新 思 维和运 用所 学专业 知识 解决 实 际环 境 问题能力 的考评体系至关重要 。 三、综 合实验 教 学与 实践 的改革
措 施
针 对 目前存 在 的问题 ，我 校环境
准备 环节 、实 验实施 环节 、实验数 据
整理 分析环节 和实验 小结 环节 。对 各 环节分别 打分 ，最后获 得该项 综合 实 验的得 分。 这 样做 的好处 是可 以从多 方面 考
献 的精 神 ；第 二 ，起 到对 课程 理论 知 识 的强 化作用 ，使 学生懂 得如 何运 用 所 学知 识和理 论解 释问题 ，培 养学 生
但 就 目前学校 的环境 工程综 合 实验 体 系来看 ，还存在设置不够科学 、合 理 ， 对学生培养 的 目的要求不清 晰的问题 ，
的科学 素养 ；第三 ，通 过实验 ，使 学
作用 。学校 目前 对综 合实 验的考 核仅
维护 和管理 。环 境工程 专业 的部 分综 合性 实验需 要使用 先进 的 、精 密 的仪 器才 能完成 ，这就 要求 仪器在 使用 过 后必须 精 ， 维护 和管理 ，以保 障后 ｔ地 Ｓ
续实验能 够顺利完成 。
立 一套考 查学生创 新思维 ，运 用所学 专业 知识 解决实 际环境 问题能 力的考 评体 系 ，这 对于环 境工程 综合 实验作
工程专业 综合 实验项 目整 合 了水污染
控 制 、大 气污染 控制 和 固体废弃 物污 染控 制 以及环境 监测 四大 块 内容 ，具
体包 括曝 气充 氧实验 、填料 塔 吸收总 传质 系数 的测定 实验 、活性 污泥性 能
测定 及其 污水处 理实验 、实 验室废 液 的处 理与 比色实 验 、污 水厌 氧生 物处
用 的有效发挥至关重要 。 因此 ，可 以从综合 实验 的全 过程 来建 立科学 的考核 体系 ，比如 ，实验
（ ）完善综合 实验项 目体系 ，明 －
确 实 验 目的
是要求 学生 在实验 结束 后提交 实 验报 告 ，缺 乏对 实 验 的过 程 控制 。 比如 ， 实验设计 、装 置制作 、运行控 制 到最 后的数 据分析 ，教 师缺 乏全程 跟踪 评 价 ，不能有效监督和指导学 生的操作 ， 难 免会造 成有 些学生 敷衍 了事 、草草
于实验 场地 、经费 等原 因 ，实 验 只能 采 取演 示或验 证 的方式进 行 ，学生 缺 乏对 问题 的探 索 和创 新 过程 。 比如 ， 环境工程综合实验 中的 自由沉降实验 ， 实验 的 目的是通过 实验 过程 ，了解 污
节设 置 的 目的和作 用 、教学实 践 中存
在 的 问 题 以及 如 何 改 进 进 行 了探 讨 。
新性不 断增强 ，培养 了学生综 合运 用 所学知识分析问题和解决问题 的能力 ，
首先 ，要拓宽 实验室经费 的来源 。 对环 境工 程专业 而言 ，实 验室 的经费
外 ，还应该 尽 可能地走 出校园 ，多与
提高 学 生 的综合 素 质 和 能力 ，同 时 ，
顾 和运用 的作用 。
生产 企业 污染 治理第 一线 ，解 决 生产 实 际问题 。这种 从业 特征决 定 了环境 工程 专业 的教学 必须 加强实 践环 节 的 教育 ，注重与实际相结合 。 实验 教学 对学 生创新 意识 、创 新 精神 、创新 能力的培养具有重要 意义 。 综合 性 、设计性 实验 是实验 教学 改革 的重 要 内容 。综 合实 验是环 境工 程专 业实 践教 学过程 中 的重 要一 环 ，它 旨 在培 养学 生的专 业思想 、专业 素 质和 动手 能力 ，对学 生创新 精神 和创新 能 力 的培养 有着重 要作用 ，对人 才 培养 的规 格和质 量具 有决定性 的影 响 。为 此 ，笔者结 合 目前 学校 环境工 程专 业 综合 实验 的教学 实践 ，对 综合 实验 环
Ｈ Ａ Ｎ Ｉ Ｎ Ｎ Ｇ Ｅ Ｎ Ｏ Ｙ：
教 学 研 究
４ ０ Ⅳ 删
到理想教学效果 。
最后 ，要 加强 实验 室仪器 设 备 的
学生积极参与到实验中来 。
在转变 教学模 式 的同时 ，还应 建
（ 四）综合实验的考评体系不科 学 考核是检查教 学质量 的重要 手段 ， 考核 评价 方式对 学生 的学 习态度 、学 习方 法 以及学 习效果 有着 重要 的导 向 作用 。有 效的考 核制 度对 于环境 工程 综合 实验作 用 的发 挥有 着积 极 的推动
正 常运行 的高 等技术 型人 才 。大多数 识 和实 验技 能为 目标 ，并在此 过程 中
（ 二）综合 实验 项 目体系 不完 善 ，
实 验 目的不 明确
环 境工 程综 合实验 应是 将 多个相 关 的环 境工 艺 、技术 和测试 分 析方 法
（ 二）综合 实验环节 的作用 环 境工 程专 业综 合实 验 的作用 可
以归纳 为 以下 几个 方面 ：第一 ，调 动 学生 的实验积 极性 ，培 养学生 团结 协
进行有 机整合 ，形成 一 系列 的综 合性 实验 内容 ， 目的是 为某一 环境 问题 或 现象提 供解决 的方法 和对 策 ，它应 与
平时的课程实验教学有着根本 的区别 。