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高校创新创业教育､创业基地建设和促进大学生自主创业工作实施意见高校创新创业教育､创业基地建设和促进大学生自主创业工作实施意见:教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见教办〔〕3号各省､自治区､直辖市教育厅(教委)，部属各高等学校，各国家大学科技园:党.的XX大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略。
大学生是最具创新､创业潜力的群体之一。
在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深入学习实践科.学.发.展.观，服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。
为统筹做好高校创新创业教育､创业基地建设和促进大学生自主创业工作，现提出以下意见: 一､大力推进高等学校创新创业教育工作1.创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。
在高等学校中大力推进创新创业教育，对于促进高等教育科学发展，深化教育教学改革，提高人才培养质量具有重大的现实意义和长远的战略意义。
创新创业教育要面向全体学生，融入人才培养全过程。
要在专业教育基础上，以转变教育思想､更新教育观念为先导，以提升学生的社会责任感､创新精神､创业意识和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，大力推进高等学校创新创业教育工作，不断提高人才培养质量。
2.加强创新创业教育课程体系建设。
把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，建立多层次､立体化的创新创业教育课程体系。
突出专业特色，创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式､教学内容和课程体系改革。
加强创新创业教育教材建设，借鉴国外成功经验，编写适用和有特色的高质量教材。
3.加强创新创业师资队伍建设。
“大众创业、万众创新”背景下高校创新创业教育路径研究国务院总理李克强在2014年夏季达沃斯论坛上第一次向全国人民提出“大众创业、万众创新”的号召，并且在2015年两会上将“大众创业、万众创新”写入政府工作报告中，并给予特殊强调，希望将其打造成为促进中国经济可持续发展的“双引擎”之一[1]。
“大众创业、万众创新”这一国家新战略的顺利实现，需要更多的创新创业型人才的支持，而大学生群体不仅最具创新创业潜力，而且也是推动“大众创业、万众创新”战略的重要力量。
近年来，伴随着高校毕业生就业难问题的日益突出，如何有效提高青年大学生创新创业能力，以创新带动创业，进而更好地解决大学生就业难问题，已经成为当前高校应该积极关注和研究的新课题。
一、“大众创业、万众创新”背景下加强高校创新创业教育的意义（一）实施创新驱动发展战略的需要在“大众创业、万众创新”背景下，国家发展必须以创新驱动、科技进步助推经济发展，而高校青年大学生作为最具有创新创业潜力的群体之一，理应成为我国实施创新驱动发展战略的重要有生力量。
新形势下高校必须不断加强创新创业教育，从而有力促进我国创新驱动发展战略的顺利实施。
（二）高校实现自身发展的现实需要近年来，伴随着高校毕业生就业难问题的日益突出，高校如何改革人才培养方案的呼声日益强烈。
这就要求高校必须不断深入推进教育改革，转变教育观念，不断创新高校人才培养模式，以培养出更多适应社会发展和经济转型需要的高素质创新型人才，这已经成为当前我国高校实现可持续发展的重中之中。
另外，通过开展创新创业教育可以帮助在校大学生提高自身的创业就业能力，更好地帮助他们顺利就业，进而更好地促进我国高校自身的可持续发展。
（三）大学生自身发展的现实需要由于传统就业观念的影响，许多毕业生就业目光仍然集中关注在公务员、事业单位等“铁饭碗”岗位上，许多毕业生就业眼光过于狭窄，进而导致自身难以顺利就业。
与此同时，由于大学生主要时间和精力放在应付公务员考试上，普遍不重视培养自身的创业精神和创新意识，自身综合素质能力不高而难以在激烈的就业市场竞争中立足。
“大众创业，万众创新”时代背景下大学生的机遇与挑战0 引言伴随着经济发展下行的大趋势，经济转型成为新常态，中央政府适时提出“大众创业，万众创新”的发展战略，其主要目的是推动我国经济持续健康发展。
互联网作为一种新工具，成为推动经济社会升级换代的引擎。
目前，信息经济占我国GDP总量的4%，而根据麦肯锡的评估报告，凭借“互联网+”的强劲动力，十年后其占比可达三分之一。
新的时代为大学生就业、创业提供了更广阔的空间和施展才华的平台，创新创业生态环境持续优化。
创业是就业的一种特殊形式，在实现自身财富的同时提供更多的就业岗位，是大学生步入社会、融入社会、接受社会的重要途径，是同步解决经济转型、就业难的良策。
1 大学生就业创业现状及存在的问题1.1 积极应对，理性面对就业困难统计信息显示，超过七成大学生选择毕业后参加工作，选择不参加工作的学生中，有超过一半的学生选择了考研，有不到4%的学生由于良好的家庭经济条件不准备毕业后马上参加工作。
面对择业过程中遇到的种种问题，超过半数的学生认为自身缺乏良好的社交能力和足够的社会关系，有相当一部分的学生，认为学校名气不够高、专业不够好限制了就业的选择面，大学毕业生们的担忧和自我分析显现了他们对困难有足够的理性。
1.2 过于自信，对工作收入存在高预期统计信息显示，超过六成的大学毕业生表现出较高的就业热情和自信，认为自己可以胜任将来的工作。
对参工首月的工资收入预期呈现正态分布，超过四成的学生预期在3000元以上，接近一半的学生预期在1500-3000不等，一成多学生的预期达到5000元以上。
对比全国各主要大中城市发布的大学毕业生平均薪酬，以上统计信息还是偏高的。
1.3 缺乏创业意愿，创业面有待拓宽，不熟悉创业政策创业是大学生就业的一种特殊形式，是一种更高层次的就业，适应时代主题的同时，可以提供更多的就业岗位。
但存在的问题也是明显的，只有不到三成的学生有创业意愿，同时，对创业的理解仅仅局限在零售业、手工品和计算机领域。
医学院校创新创业教育中存在的问题及对策【摘要】医学院校创新创业教育在培养医学人才中具有重要意义，然而在实践机会、教育理念、师资力量、学生创业意识等方面存在诸多问题。
缺乏实践机会导致学生缺乏实际操作能力，教育理念滞后使得教学内容与实际需求脱节，师资力量不足影响教学质量，学生创业意识淡薄限制了创新创业能力的培养。
对策建议包括增加实践机会、更新教育理念、提升师资水平、加强学生创业意识培养。
医学院校创新创业教育的重要性在于培养学生的实践能力、创新意识和创业精神，使他们能够适应社会的发展需求和医学领域的挑战，为医疗事业的进步和创新做出贡献。
【关键词】医学院校、创新、创业教育、问题、实践机会、教育理念、师资力量、学生创业意识、对策建议、重要性。
1. 引言1.1 背景介绍医学院校作为培养医学人才的重要基地，其创新创业教育受到广泛关注。
随着社会经济的不断发展，医学领域也需要更多具有创新精神和创业能力的人才。
医学院校在培养学生的也需要关注如何促进学生的创新创业意识，培养其创业能力。
当前医学院校创新创业教育中存在一系列问题，如缺乏实践机会、教育理念滞后、师资力量不足、学生创业意识淡薄等。
这些问题不仅影响了学生的创新创业能力的培养，也制约了医学院校整体教育水平的提升。
有必要认真分析和解决这些问题，提出有效的对策和建议，促进医学院校创新创业教育的健康发展，为医学人才的培养提供更加有力的支持和保障。
.2. 正文2.1 医学院校创新创业教育的问题1. 缺乏实践机会在医学院校中，学生大多数时间都被用来学习理论知识和临床技能，缺乏实际的创新创业实践机会。
学生没有机会实际运用所学知识进行创新实践，导致他们对创业的认识停留在理论层面，缺乏实际操作能力。
2. 教育理念滞后传统的医学院校教育以传授知识为主，缺乏对学生创新创业能力的培养。
教育理念滞后，无法满足当前社会对医生的多元化需求，也未能引导学生开拓创新创业的思维。
3. 师资力量不足医学院校的师资队伍大多是临床医生和科研人员，对创业的理解有限，并缺乏相关经验和能力。
大学学生创新创业基地建设方案一、引言随着经济的快速发展和市场竞争的日益激烈，创新和创业成为大学学生们追求的重要目标。
为了培养学生的创新创业能力，大学学生创新创业基地的建设变得越来越重要。
二、背景分析在过去的几年里，大学毕业生的就业压力逐渐增大，创新和创业成为他们找到自己的一条“出路”的选择。
然而，创业并不是一件容易的事情，需要有专业的知识和实践的经验。
因此，大学学生创新创业基地的建设具有重要的意义。
三、学生创新创业基地的定义学生创新创业基地是为大学学生提供专业资源和实践机会的场所，旨在促进学生的创新创业能力的培养和提升。
四、学生创新创业基地的目标与意义1. 培养学生的创新意识和创新能力。
通过提供资源和支持，学生能够实践创新和创业的经验，培养敢于创新和实践的能力。
2. 提供创新创业的平台和机会。
学生创新创业基地可以为学生提供创新创业项目的展示和分享平台，提高项目的可行性和价值。
3. 帮助学生转化创新成果为实际成果。
学生创新创业基地可以提供专业的指导和资源支持，帮助学生将创新成果转化为实际的产品和服务。
4. 促进学校与社会的合作与交流。
学生创新创业基地可以为学校和社会搭建一个交流和合作的桥梁，促进资源的共享和互利共赢。
五、学生创新创业基地的建设策略1. 提供必要的硬件设施和软件支持。
学生创新创业基地应该配备先进的办公设备和实验设备，以及实用的软件和数据库，以满足学生的创新创业需求。
2. 设立专业的 mentor 团队。
学生创新创业基地应该设立一个专业的 mentor 团队，由经验丰富的专业人士组成，为学生提供指导和帮助。
3. 联合企业和社会资源。
学生创新创业基地应该与企业和社会资源进行合作，共同举办创业比赛、创业沙龙等活动，以提供更多的创新创业机会和支持。
4. 加强学生创新创业的培训与教育。
学生创新创业基地应该开展创新创业的培训和教育活动，以提高学生的创新创业意识和能力。
六、学生创新创业基地的运营管理1. 制定科学的运营管理制度。
试论对中医药高等院校大学生创业教育的思考和建议【论文关键词】中医院校大学生创业创业教育思考建议【论文摘要】本文结合中医药院校大学生创业以及大学生创业教育的现状，分析了影响中医药院校大学生创业及创业教育的因素，提出了扩大创业教育的宣传力度、重视学生创业能力的培养、完善创业教育课程系统、注重创业教育实践基地建设、培养学生创业的良好心态、加强创业教育队伍师资队伍建设等几方面提出建议，旨在完善大学生创业教育系统，为大学生实现成功创业提供服务和保障。
随着每年毕业生人数的不断增长，加上国际国内经济形势变化的影响，大学生就业的压力也越来越大，因此促进大学生就业不仅成为国家关切的大事，也成为家长关心、社会关注的大事，大学生自主创业作为大学生就业的一个重要途径，其作用越来越明显，也越来越为大家所重视。
本文基于中医院校毕业生自主创业的现状及影响因素，分析并结合中医院校大学生创业教育的特点，提出几点思考和建议，旨在完善大学生创业教育，帮助培养大学生的创业精神和创业能力，为中医院校大学生成功创业打开智慧之门。
1．中医院校大学生创业的现状1.1数量少，质量不高中医药院校作为专业性很强的高校，受传统文化的影响较大，专业分类主要以中医药和非医学类，从往届毕业生创业的情况来看，医学类中针灸推拿专业学生创业稍多，非医学类则以贸易、计算机等专业学生创业较多，但总体数量较少。
而涉及到的创业行业也有少许依托自身专业特长而自主创业的实体，如推拿馆、药店等，为数也甚少，更多的是礼品店、网吧、饭店等，特色不鲜明，进入门槛较低，竞争程度激烈，总体质量不高。
1.2创业意识不强医学专业学生的传统思想还是想进医院，，愿意从事其他行业的相对较少，因此创业对于他们来说，难度更大。
而计算机、贸易营销等等其他非医学类专业就业相对容易，创业的意愿也不强。
1.3创业能力有待提高大部分自主创业的大学生由于对创业没有一个很好的规划，只是凭着一时的热情和冲劲，同时由于对创业困难估计不足，抗风险能力较差，多数自主创业的实体生存时间不长，不能带来长期影响。
大众创业万众创新背景下大学生创新创业训练计划项目实施方案的探讨获奖科研报告摘要：以本科大学生为主体的大学生创新创业训练计划项目，能充分调动本科生的创新创业的主动性、积极性和创造性，有效激发学生的创新思维和意识，全面提高本科生的创新创业能力。
本文通过阐述我院大学生创新创业项目的实施机制及大学本科生创新创业项目实施效果和存在的问题，探讨怎样才能真正达到创新创业计划项目的目的。
希望通过“大学生创新创业训练计划”的实施，促进本院针对大学生创新能力的培养和创业本领的提高，加快教学改革进程，提高人才培养质量。
关键词：创新实验大学生创新实施方案2015年李克强总理在政府工作报告提出：“大众创业，万众创新。
”推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”，这与教育部推行的大学生创新创业训练计划不谋而合。
大学生是最有活力的人群，以大学本科生为主体的创新项目实施计划，一方面能调动学生的创造性，激发学生的创新思维和意识，另一方面能全面提高本科学生的创新创业能力。
“大学生创新创业训练计划”的实施，使得我院创新型人才的培养质量得到大幅提高，并且加快了教学改革进程和各项工作的开展，提高了人才培养质量。
一、目前我院大学生创新创业项目的实施机制学院领导高度重视此项工作，成立了由教学副院长为主的学生创新工作组，统筹规划工作的全面实施，并制定了《“大学生创新创业训练计划”项目管理规定》。
聘任校级和院级督导组老师和相应专业的教师参加，具体职责是：校级和院级督导组负责全面规划本学院创新性实验项目及立项申报工作；各专业教师审查大学生创新申报的项目可行性，衡量项目研究是否具有必要的软硬件条件，并对有关政策提出意见和建议等。
1.创建相应的服务机构。
（1）创建服务型学生创新中心，作为“计划”的管理服务主体。
创建服务型学生创新中心负责具体实施，明确目标，准确定位，坚持原则，整合资源；在上述基础上完善各项规章制度，强化过程管理；通过发挥管理主体监督，推进各获批大学生创新创业训练计划的全面实施。
高校创新创业“课—训—赛—研—创”一体化融合机制探究作者：何珍赵璇刘广海来源：《广西教育·C版》2024年第05期摘要：在“大众创业、万众创新”的背景下，大学生创新创业教育成为国家与高校关注的重点。
为培养当代大学生的创新创业能力，高校应该建立专业赋能背景下“课—训—赛—研—创”一体化的融合机制，通过“课程开发+行业案例+实践操作”赋能专业资本、“专业培训+双导师制+资源连接”赋能社会资本、“创业比赛+团队合作+激励机制”赋能人力资本、“研发项目+学术交流+跟踪反馈”赋能项目资本及“深度合作+项目孵化+成果转化”赋能产教融合，提高创新创业教育质量。
关键词：专业赋能；创新创业教育；大学生创新创业；融合机制中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）15-0026-06党的二十大报告提出必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，全面提高人才自主培养质量，着力培养拔尖创新人才，加快培养国家战略人才，努力造就更多战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等。
［1］高校作为培养创新型人才的主要阵地，应重视创新创业教育，加快建立高质量人才培养与可持续发展“双创”教育制度，同时加快高校科技成果转化。
当前，高校创新创业教育还存在发展不均衡，学生创新精神、创业意识、创业能力与建设创新型国家、实现中华民族伟大复兴对人才的要求之间存在不平衡，部分学生创新创业的目标存在一定的功利化、利己性等问题［2］。
为使专业更好地赋能创新创业教育改革与发展，本研究以专业赋能创新创业的相关理论为出发点，探索如何构建高校创新创业“课—训—赛—研—创”一体化融合机制，以为相关实践活动的开展提供理论指导，推动高校创新创业教育发展。
一、专业赋能下大学生创新创业的内涵阐释及立论依据专业赋能是指通过专业学习与训练、培养必须具备的专业技能［3］。
布朗德士（Brandeis）将专业概念描述为通过教育和训练获取专业的知识和技能，并能够高质量服务于自己所从事的职业。
大众创业、万众创新背景下高校创业教育对策“大众创业、万众创新”是我国经济结构调整与就业形式严峻必然产物。
高等学校承担着创业人才培养、社会服务、新技术研究、文化传承教育等诸多方面重要功能，作为创业人才库与资源库，要很清楚知道当前我国大学生创业教育发展状况，增强有关创业教育重要性方面认识，利用好当前良好创业环境，为我国经济转型与发展提供人才保障。
我国正处在产业结构调整时期。
这是一个国家经济走向世界所必然要经历。
李克强总理在很多报告与视察强调指出，“大众创业、万众创新”这一举措，不仅能够促进经济增长。
更是解决当今大学生“就业难”问题一个重要手段。
每一年，都有上万大学生毕业面临就业，大学生就业一直是社会就业压力重点。
通过学校创业教育，让越来越多高校毕业生选择自主创业。
高校实施创业教育意义有助于提升我国在国际上竞争力。
创业能力与创新精神是看不见摸不着东西，但是他们确是社会向前发展重要支撑。
属于国家之间竞争软实力。
我们国家这就几年一直保持着很快发展速度，但高耗能、高污染这些传统行业带来了严重食品安全与环境污染问题。
所以国家整个产业结构都在调整。
转变过程如果缺乏创业能力与创新精神。
就不是质转变，所以各高校要培养学生创新与创业能力。
有助于我国产业结构转型与发展。
近些年来，我国相关部门为了鼓励大学生创新创业，陆续制定出了一系列政策措施，涉及创业培训、注册登记、税收贷款等多方面。
明显国家给予创新创业在政策上支持力度，使得创新创业政策环境有了较大改善。
随着我国产业结构升级改造不断深入，会出现很多新行业与新技术，这就需要我们大学生能够参与进去。
利用自己掌握技术与学到理论知识。
为行业健康发展下去做出自己努力。
有助于高校人才培养目标与时俱进。
高校是学生踏入社会最后一步，为了能够让学生很快适应社会。
就必须要主动对接国家创新驱动发展战略，高校加大创新、创业教育力度，联合企业一起建立适应国家政策大众创业、万众创新大学生创业教育平台。
双创环境下医学生创新创业能力的培养对专业素养的提升研究【摘要】在当今双创环境下，医学生创新创业能力的培养对专业素养的提升显得尤为重要。
本文首先介绍了双创环境的定义与特点，分析了医学生创新创业能力对其专业素养的重要性。
接着探讨了医学生创新创业能力的培养方法，以及双创环境下医学生创新创业能力的实践案例。
探讨了专业素养与创新创业能力的关系，分析了双创环境对医学生专业素养的提升意义。
结论指出双创环境下医学生创新创业能力的培养对专业素养的提升具有积极作用，并展望了未来发展方向。
通过本文的研究，可以帮助医学生更好地提升创新创业能力，提高专业素养水平，为未来的职业发展打下坚实基础。
【关键词】医学生、双创环境、创新创业能力、专业素养、培养方法、实践案例、关系、提升意义、发展方向、结论总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着全球经济的不断发展和科技的不断进步，创新创业已成为推动社会发展的重要力量。
作为未来社会的中坚力量，医学生的创新创业能力培养显得尤为重要。
在“双创”环境下，医学生应当具备跨学科合作、创新意识、市场洞察力等多方面的能力，以适应未来社会的需求。
传统意义上，医学生主要以医治病救人为宗旨，对创新创业的需求并不强烈。
在当前快速发展的时代背景下，医疗领域也需要更多的创新思维和创业精神。
医学生需要不断提升自身的创新创业能力，以更好地适应未来社会的发展趋势。
本文旨在探讨在双创环境下，如何培养医学生的创新创业能力，以及这种能力对其专业素养的提升有何意义。
通过深入研究医学生创新创业能力的培养方法和实践案例，探讨专业素养与创新创业能力之间的关系，旨在为未来医学生的综合素质培养提供一定的借鉴和启示。
1.2 研究意义医学生在双创环境下，如何培养创新创业能力，对于其专业素养的提升具有重要意义。
现代医学领域的竞争激烈，要求医学生具备不仅仅是扎实的专业知识和技能，更需要有创新思维和创业精神。
在双创环境下，医学生可以接触到更多创新创业的机会和资源，有助于拓展视野，提升综合素养。
70教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@创新与创业大众创业，万众创业背景下法医专业本科生创新创业教育基地建设胡利平，瞿勇强，张秀峰，甘建骏，聂胜洁（昆明医科大学 法医学院，云南 昆明 650500）摘 要：在教育教学改革大众创业，万众创业的大背景下，通过法医学院独特的办学方式以及丰富的实践教学资源平台为载体，全面推进法医专业本科生创新创业教育基地建设。
进一步加强和公安系统校外实践教学基地共建共管，促进和云南司法鉴定机构合作，优化校外实践平台结构，实现资源共享、优势互补，为学生提供知识、能力、实践“三位一体”的真实环境，为其创业就业打下基础。
关键词：创新创业；一专多能；教学改革；基地建设通讯作者： 聂胜洁，女，云南东川人，昆明医科大学法医学院，副院长，教授，遗传学博士，主要从事法医物证学和遗传学研究。
一 基地建设背景推进大学生创新创业教育，培养和提升大学生创新创业能力，是贯彻落实国家“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“以创业带动就业”发展战略的重大举措，是适应国家经济社会发展、加快经济发展方式转变的必然要求，是实现高等教育内涵式发展的迫切需要。
随着高等教育教学改革的不断深化，各高校都将创新创业教育作为人才培养的重要环节，整体构建，系统推进。
依据国家及教育厅相关文件精神，2016年4月，昆明医科大学印发了《昆明医科大学创新创业教育改革实施意见（试行）》，全面推进学校创新创业教育改革，强化学生创新创业精神、意识和能力，培养高素质医药人才。
法医学院一贯重视大学生创新创业教育，围绕提高人才培养质量中心，不断探索“知识、能力、素质三位一体”的人才培养模式，积极开展大学生创新创业基地建设，为培养高质量创新型人才提供实践平台[1-2]。
二 法医学院基地建设基础法医学院长期坚持“以人才培养为根本，立足云南，面向全国，服务政法，保障基层”的办学思路，坚持“产学研”结合协调发展模式，紧密围绕“政治坚定、素质过硬、一专多能、综合发展”、具有创新精神和实践能力、面向基层的高质量法医人才培养目标，长期致力于构建完善的法医学专业人才培养模式，形成了独具地方特色的“联合办学、一专多能”法医学人才培养模式，法医学院软、硬件的配套和不断完善，将为基地的建设和顺利运行提供现实可能性。
昆明医科大学法医学院创建于1984年，是全国最早设置法医学专业的10所高等医学院校之一，经过32年建设，法医专业为国家级特色专业和云南省重点建设专业，法医病理学为国家级精品课程和国家级精品资源共享课程，法医学教学团队为省高等学校教学团队，法医物证学为省级精品课程,法医学人才培养模式创新实验区为省级高校人才培养模式创新实验区，法医学学科为校级重点学科。
法医学院为司法部指定的国家法医临床司法鉴定转岗培训机构、云南省司法鉴定继续教育基地和云南省研究生教育创新联合培养基地。
（一） 优秀的“双师型”师资队伍法医学院拥有一支整体年轻，团结向上，吃苦耐劳，勇于拼搏的法医专业教师团队，有教授3人，副教授6人，讲师14人，助教2人，此外有高级实验师3人，实验师和助理实验师各1人，其中具有国家司法鉴定人资质25人，具有硕士及以上学位者21人（含博士8人，在读博士5人），此外有专职学生辅导员3名。
因此，学院教师大多数同时具有教师资格和司法鉴定资格且长期兼职从事社会服务工作，在国内具有良好的学术声誉，有省教学名师1人，省卓越青年教师1人，校级卓越教师/实验辅助人员2人，昆明市级学科带头人后备人选1人。
（二） 特色的课程设置培养一专多能人才我校法医专业刑事科学技术课程模块在全国设置法医专业的院校中独树一帜。
法医专业课程体系由公共基础、医学、法医学、刑事科学技术等四大DOI：10.16541/ki.2095-8420.2016.33.02371教育现代化·2016年11月第33期创新与创业课程模块组成，突出课程内涵的专业特色，以法医学主干课程教学为重点，兼顾基层公安实战需要，专门设置了包括刑事照相、刑事科学技术、命案现场分析等刑侦技术课程，突出贴近公安、贴近实战的特点，主动适应学生未来职业需要，在国内同类法医学专业本科教育中具有自身鲜明的特色。
创新创业课程的探索。
在新版的人才培养方案中，专门设置了创新创业类教育课程群，分为课内、课外两个学分体系。
课内学分体系包括大学生创新创业教育类课程和专业创新创业教育课程两部分，前者由学校规划安排，后者体现在公共选修课中，学生需在毕业前选修4-6门创新创业相关课程且获得的学分不少于4学分。
课外学分体系要求学生每学年参与创新实践、专业资质培训和考试、大学生创新创业竞赛等培养创新创业能力以及岗位胜任力的活动8-10项[3]。
学生参与上述活动可按照《昆明医科大学全日制本科生课外学分管理暂行办法》规定，获得相应的创新创业实践学分。
(三) 良好的科研及实践平台①专业实验室法医学院有建筑面积约7500平方米的单体大楼，建有法医病理、法医毒理、法医物证学、法医毒物分析、法医临床、法医人类学、刑侦技术等专业教学实验室15间，配有各种专业教学常规仪器设备。
此外，建成形态学实验室（免疫组化、原位杂交等技术检测）、功能检测实验室（蛋白质免疫印迹分析、酶联免疫吸附测定等技术检测）、分子实验室（常规PCR、逆转录PCR、基因分型、DNA 测序等技术检测）和仪器分析实验室（分光光度法、GC、GC/MS、HPLC 等技术检测）。
目前在建法医学基础研究平台一个和转化平台一个，细胞培养室一个。
实验室配置了自动遗传分析仪、PCR 仪、数控自动固相萃取仪、多人数码显微示教系统、法医临床学鉴定工作站、生物组织智能脱水机、高效液相色谱仪、气相色谱－质谱联用仪、超低温冰箱、体视显微镜等一批大型仪器设备，为学生实践能力及创新能力培养提供良好的平台条件。
②师生专业实训平台—昆明医科大学司法鉴定中心2001年昆明医科大学司法鉴定中心成立，是具有独立法人资格的司法鉴定机构，为云南首家通过CNAS 认可（2009年）和国家资质认定（2014年）的实验室，承担了云南省和省外各级公、检、法及卫生行政部门委托的各类刑事、民事案件的司法鉴定工作，年均受理案件超过一万件。
昆明医科大学司法鉴定中心是云南省司法鉴定协会副会长、昆明市司法鉴定协会会长单位，不仅是云南省最具学术权威的法医类司法鉴定机构，同时也是法医学高级专业人才培养的重要基地。
为云南省司法鉴定行业发展、经济社会发展和法医学人才培养做出了重要贡献。
司法鉴定中心是法医专业产学研一体多元平台。
依托司法鉴定中心，通过参与司法鉴定社会服务工作，接触实际案例，为法医学院教师、学生理论联系实际，专业实践技能培养创造了实战条件，大量的案源为开展科学研究、教学改革提供了丰富的素材和样本，同时经济收益还反哺教学及科研，为学院改善教学、科研条件及开展学生教育活动提供了资金保障。
此外，中心面向本科生设立了司法鉴定助理等岗位，不仅综合培养学生法医专业知识、职业素养及实践能力，提高了岗位胜任力，而且在实际环境中使学生了解司法鉴定机构的运作及管理，为创业就业打下良好基础。
③专业实践基地法医专业的创办主要是解决云南法医专业人才匮乏问题，学生毕业后大部分进入公、检、法系统及司法鉴定机构，因此自创办之初就坚持“公安联合办学”，学生专业实习基地均设在公安机关，即为学生专业实践提供实战平台，又为用人单位考察学生、学生了解工作单位特点创造条件，提高就业效率及质量。
目前，法医学院建有昆明市公安局、曲靖市公安局、玉溪市公安局、红河州公安局、楚雄州公安局、大理州公安局、重庆市公安局、 柳州市公安局市等八个本科生专业实习基地上述基地均为州市级刑事科学技术研究所，仪器设备先进，法医技术力量强，实战经验丰富，为学生实践技能培养提供很好的环境和条件。
2007年，云南省公安厅遴选为云南省研究生教育创新联合培养基地。
此外，法医学院和国内公安刑侦技术研发的顶级机构——公安部物证鉴定中心已达成共建协议，将建成校级联合培养实践教学基地，同时开展法医专业本科生和研究生培养工作，有利于本科生和研究生教育的贯通，进一步创新“联合办学”人才模式。
（四）不断深化教学改革实施“以案件为中心”的教学方式。
采取小班、小组教学模式，以典型案例分析教学、实战个案教学、模拟命案现场教学的方式，积极开展以案件为中心、以问题为中心的教学活动。
培养学生分析、解决问题的综合思维能力，技术应用能力，从而掌握实战技能，积累工作经验。
多年来，“以案件为中心”的教学获得了用人单位、教师、学生的好评，取得了良好的人才培养效果，在全校课程教学中特色突出。
近3年，法医学院共获得校级教研教改项目立项7项，72教育现代化传媒品牌投稿邮箱：chinajyxdh@创新与创业发表教学论文20余篇，获得校级教学成果二等奖1项，三等奖2项。
（五） 重视创新创业教育法医学院主要通过大学生创新项目、助学育人项目、职业生涯规划大赛、招聘大赛、1+X”导师制、演讲比赛、科室勤工助学等途径开展创新创业教育。
为创造良好创新型人才的育人环境，法医学院制定了《法医学院实验室开放制度及实施细则》，开放了大多数的教学、科研实验室，开放类型包括大学生学生创新项目型、学生毕业设计（论文）型、参与法医学院教师科研项目型等。
近3年，开放的实验室完成大学生创新项目11项，教师指导科研项目5项，学院研究生项目30余项。
三 基地建设（一） 建设内容1、搭建“互联网+”创新创业文化信息平台，营造创新创业氛围创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。
要以转变教育思想、更新教育观念为先导，通过政策措施先进典型的宣传学习，激发师生投身创新创业的活力和热情。
2、完善创新创业人才培养机制以提高创新能力、创业能力和实践能力为重点，完善法医学专业教育质量标准和人才培养方案，探索卓越法医人才培养途径，建立与有关部门、科研院所、司法鉴定行业联合培养以及国际合作的协同育人新机制；制定切实可行的管理制度和配套政策，鼓励扶持大学生创新创业训练，为创新创业人才培养提供机制保障。
3、构建创新创业教育课程体系结合学校实际，积极组织建设有专业特色的创新、创业选修课，利用Mooc 中国（ http://www./）、学堂在线 （/courses）、中国大学MOOC（http://www.icourse163.org/）、Khan Academy（https://www.khanacademy.org/）等国内外优质网络课程资源，学习科研设计、科研论文撰写、SYB （Start your business）、KAB （know about business）创业培训，开展“互联网+”创新思维培训，“互联网+”模拟创业活动等，培养学生创新思维和创新能力，了解创业的方法、过程和规律，启发学生的创业意识、拓宽其创业视野。
