人教版三年级数学下册第二单元第3课时《口算练习课》教案

人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》教案（精选14篇）人教版三年级下册数学第二单元《口算除法》篇1教学内容：13-15页图示和例1教学目标：1、在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除）口算方法。

2、能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

重点难点：通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。

教学准备：自制教学过程：一、复习1、口算12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷92、口答（1）70里有几个十？500里有几个百？（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？3、教师谈话收入课题。

二、教学例11、出示第13页主题图，教师：问根据图你能提出什么问题？怎样运算？2、出示例1。

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。

）3、分好后在小组里交流一下自己分的方法。

4、如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3呢？结合学生汇报，5、教师板书：这样算6÷3=2 60÷3=206、试一试。

（学生独立完成）80÷4 60÷2（1）口算写出结果。

（2）说说口算方法。

三、教学例1第二个问题1、出示第二个（2）问题600÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书这样算 6÷3=2 600÷3=2003、试一试。

360÷6 640÷8四、教学例1第三个问题1、出示第三个问题240÷3你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。

2、结合学生汇报，出图验证并板书：这样算24÷3=8 240÷3=80五、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法。

三年级下册数学教案第二单元1 口算除法第3课时练习课人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。

下面是我为三年级下册数学教案第二单元1口算除法第3课时练习课所准备的教案：一、教学内容今天我们要学习的是第二单元1口算除法的练习课。

我们将复习和巩固口算除法的基本概念和运算方法，提高学生的口算能力。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够熟练掌握口算除法的基本运算方法，提高口算能力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握口算除法的运算方法，提高口算能力。

难点是对于一些特殊情况的处理，比如除数为0或者除数和被除数有相同因数的情况。

四、教具与学具准备我已经准备好了练习题和口算除法的运算工具，学生需要准备好自己的课本和练习本。

五、教学过程1. 复习导入：我先引导学生复习一下口算除法的基本概念和运算方法，通过一些简单的例题来帮助学生回忆和巩固。

2. 练习题：我给出一些练习题，让学生独立完成。

在学生完成练习题的过程中，我会进行巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。

3. 讲解和讨论：我选取一些有代表性的题目进行讲解，让学生明白解题的思路和方法。

同时，我会引导学生进行讨论，鼓励他们分享自己的解题心得。

六、板书设计七、作业设计1. 题目：完成练习本上的练习题。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经掌握了口算除法的运算方法，但还有一些学生在处理特殊情况时还存在困难。

在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。

同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，提高自己的口算能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键细节是我认为需要重点关注的。

复习导入环节的重要性不容忽视。

练习题的设计和讲解方法的选用对于学生的学习效果有着直接的影响。

对于课后反思和拓展延伸环节的重视也是提高学生学习成效的关键。

关于复习导入环节的重要性，我认为这是为学生搭建知识框架的关键一步。

1.口算除法。

(1)口算。

(2)估算。

2.笔算除法。

(1)基本的笔算除法。

(2)除法的验算。

1.会口算一位数除整十、整百数、几百几十以及一位数除两位数的除法。

2.经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方法,会用乘法验算除法。

3.能在具体的情境中进行除法估算,会表达估算的思路,形成估算的习惯。

4.感受数学与生活的联系,能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

1.加强学生自主探究的意识,使学生重视对算理和计算规律的探求。

为了避免学生在不理解算理的情况下,机械地记忆口算过程,套用计算法则,本册教材对除数是一位数的除法,既没有注明一般的口算思路,也没有出示笔算除法的法则,而是充分调动已有的计算知识和经验,主动探索计算的算理和算法。

(1)激活学生已有的口算经验,使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。

学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有:表内乘法和一位数乘整十、整百数的口算。

这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。

因此,教学时应采取积极措施,激活学生已有的相关口算经验,唤起学生对已有知识的回忆,并将它灵活运用到除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。

(2)引导学生探索笔算除法的算理和计算规律,学会“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”的有序思考方法。

教学时,应充分利用学生已掌握的除法口算经验,结合一定的直观操作活动,使学生养成一种有序的思考和操作习惯,从而自主概括出笔算除法的计算规律。

(3)引导学生用简洁的语言表述思考的过程。

引导学生用数学语言表达口算除法和笔算除法的过程,实际上是引导学生归纳、整理运算程序和运算规律的过程,它是计算活动过程的提炼和升华。

在这个过程中,教师应创造条件,给学生一个宽松的说话环境。

首先,让学生在思考每个例题时,自言自语地、轻声地说出自己的思考过程。

然后,让学生在小组中(或与同桌)说出自己的思考过程。

最后,提供过程的范例。

让说得好的学生在班上交流,或者教师根据多个学生的表述概括出班上学生的不同解题策略。

人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》教案第1课时▶教学内容教科书P11例1及“做一做”，教科书P13“练习三”第1、2题。

▶教学目标1.引导学生通过直观操作探究算法，理解算理，能正确口算整十、整百、整千数除以一位数。

2.鼓励学生积极思考，初步培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3.在口算游戏中激发学生学习数学的兴趣。

在解决问题中体会数学知识在实际生活中的广泛应用。

▶教学重点探究并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。

▶教学难点理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。

▶教学准备课件、彩色手工纸。

▶教学过程一、创设情境，复习已学知识师：同学们，学校正在举行手工活动。

活动前，同学们正在进行热身，你们想加入吗?师：我们一起来热热身，看谁都能答对。

课件出示习题，学生口答。

师：同学们的数学知识掌握得真棒！在下面的手工活动中，我们会遇到和计算有关的新问题，同学们有没有信心进行挑战?【设计意图】开课设置了学校举行手工活动的问题情境，便于激发学生的学习兴趣。

同时，用竞赛的方式，不仅有利于调动学生的学习积极性，而且能够帮助学生提取旧知和经验，便于学生更顺利地学习新知识。

二、探究新知，掌握算法师：三年级的同学们决定用彩色手工纸来做手工，可是在分纸的时候遇到了问题，我们一起去帮帮忙。

1.合作探究，感知算法。

课件出示教科书P11例1情境图。

师：需要6沓彩色手工纸，每沓10张，一共需要多少张?【学情预设】就是求6个10是多少？6×10=60(张)。

师：从题中，你知道了哪些信息？问题是什么？怎么列式呢？【学情预设】知道了总共有60张彩色手工纸，还知道了要把全部的彩色手工纸平均分给3人，要求每人得到多少张，用除法解答。

用总数60除以平均分的3人，即60÷3。

师：60÷3怎样计算呢?把你计算的思路和同桌讨论，可以借助桌上的6沓纸动手试试看。

【学情预设】预设1：60张纸就是6沓纸，把6沓纸平均分成3份,每份就是2沓，也就是20张。

人教版三年级数学下册第二单元教案（共10课时）第 1 课时口算除法（1）【学习目标】1.通过观察比较，在实践操作活动中学会除法是一位数的口算方法，并学会正确地进行计算。

2.掌握口算除法的计算方法,能够说出自己是怎么想的。

【重点难点】掌握口算除法计算方法【使用说明及学法指导】结合小棒说出算理【学习流程】■自主学习：1、口算。

3÷3= 36÷4= 6÷ 1 = 30×3= 800×7=81÷9= 24÷ 3 = 16÷4= 1000×9= 50×6=2、60里面有（）个十， 800里面有（）个百，240里面有（）个十。

2700里面有（）个百。

■合作探究：1、交流例1（1）小组汇报计算方法：①计算：想法一：（）÷3＝（）所以 60÷3＝（）想法二：（）×3＝60 所以 60÷3＝（）想法三：（）＋（）＋（）＝60所以 60÷3＝（）②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好？为什么？③小结：计算60÷3时，通常这样想：（）÷3＝（），就是20．（2）试算 60÷2=（）， 60÷6=（）。

（3）小结算法：口算整十数除以一位数，我们可以把整十数看成几个十，再除．把60看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。

（4）、想一想：600÷3可以怎样算？6000÷3呢？说出口算过程。

点拨：在计算一位数除整百、整千的除法时，可以把几百看作几个百，把几千看作几个千，再进行口算．2、交流例2120÷3可以把120看成是（）个十，（）个十除以3得（）个十，就是（）。

3、交流例3（1）先分（），每份分得（）张？再分（），把单张的分成了（）份？每份分得（）张？分完后每份共有（）张。

（2）说明计算方法：66可以分成（）个十和（）个一；先分整十的，就是把6个十平均分成3份，每份是（）；再分单张的，就是把6个一平均分成3份，每份是（）个一；最后再把每份中整的和单的合起来（＋ =22）就是所求的结果。

三年级数学下册教案本册知识结构图第一单元位置与方向（一）新知识点：1、认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。

2、知道辨别地图上的方向。

3、会看简单的路线图（四个方向）。

4、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

5、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

教学要求：1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。

教学建议：1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。

2、使学生学会辨认地图上的方位和空间方位。

最初，应当根据学生自身的方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方位联系起来。

教材首先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、南、西、北等方向。

3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。

对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。

鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、意见，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

第一课时认识东、南、西、北四个方向第二课时认识地图上的方向第三课时认识东北、东南、西北、西南四个方向第四课时会看简单的路线图（八个方向）第二单元除数是一位数的除法新知识点：1、口算除法（1）口算。

人教版小学数学三年级下册教学设计第二单元第三课时口算练习课教学目标：1. 通过练习，熟练掌握一位数除整十、整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。

2. 提高学生用多种策略解决同一个问题的能力。

3. 培养学生总结概括的能力。

教学重点：掌握算理。

教学难点：提高口算正确率。

教具准备：口算卡片。

教学过程：一、基本练习1. 口算。

450÷9 6000÷6 100÷10 270-5215×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷530÷3 200-26 2700÷9 120+482. 估算。

387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6说一说426÷8、142÷5的估算过程。

二、巩固练习1. 教材第13页练习三的第7题。

指名学生读题。

分析数量关系。

集体列式计算。

说一说，为什么用除法计算。

说一说你是怎样想的。

请学生说出不同算法。

2. 教材第13页练习三的第8题。

理解题意。

说一说，题中要我们求什么。

要求这两个问题，都需要哪些相关信息？说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4、360÷9。

三、课堂作业新设计1. 三年级的学生去茶园里劳动，女生有56人，男生有64人。

4名学生分成一组，一共可以分成多少组？（1）读题。

（2）独立分析题意，列式解答。

（3）订正口算过程及结果。

2. 出示课件。

海龟的寿命大约是青蛙的多少倍？你还能提出哪些问题？（1）阅读所给信息。

（2）讨论：根据所给信息，你还能提出哪些问题？（3）教师板书学生所提问题。

（4）尝试解决这些问题。

四、思维训练找出下面每行数的排列规律，在（）里填上合适的数。

4 8 16 32 （）243 81 27 9 （）2 5 11 23 47 （）8 24 12 36 18 （）。

新课标人教版小学三年级下册数学教案一、课时安排三年级下学期数学教学安排了59课时的教学内容，各局部教学内容教学课时安排如下：1、位置与方向〔5课时〕2、除数是一位数的除法〔13课时〕(1)．口算除法(3课时)(2)．笔算除法(9课时)整理和复习(1课时)3、统计〔4课时〕(1)．简单的数可调压渣油泵据分析(2课时)(2)．平均数 (2课时)4、年、月、日〔5课时〕制作年历(1课时)5、两位数乘两位数〔8课时〕 (1)．口算乘法(3课时) (2)．笔算乘法 (4课时)整理和复习(1课时)6、面积〔7课时〕7、小数的初步认识〔5课时〕8、解决问题〔4课时〕设计校园(1课时)9、数学广角〔2课时〕10、总复习〔4课时〕第一单元位置与方向一、教材分析：学生在一般生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积存了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此根底上，使学生学习识别东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并高压渣油泵认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，援助学生识别方向。

二、单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向〔东、南、西或北〕识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

第1课时认识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。

教学目标：1．通过活动体验使KCB-300学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．通过大量的操作活动，让学生形成识别东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，开展学生的空间想象能力。

三年级数学下册第二单元《口算除法》第3课时教案教学设计优秀公开课人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案设计的重要性。

下面是我设计的三年级数学下册第二单元《口算除法》第3课时教案，希望能为大家带来启发。

一、教学内容本节课的主要内容是学习人教版三年级数学下册第二单元《口算除法》的第3课时，重点讲解除数是两位数的除法计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够独立进行计算，并理解其计算原理。

三、教学难点与重点本节课的重点是除数是两位数的除法计算方法的讲解和练习，难点是学生对于计算过程中的理解和掌握。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。

五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际情景引出本节课的主题，例如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答。

2. 讲解除法：我利用教具和PPT，详细讲解除数是两位数的除法计算方法，让学生直观地理解计算过程。

3. 例题讲解：我通过一个具体的例题，例如：356÷4，讲解除数是两位数的除法计算步骤，让学生跟随我的讲解，一起完成计算。

4. 随堂练习：我给出几个除数是两位数的除法题目，让学生独立完成，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计我在黑板上设计了一个简洁明了的板书，列出除数是两位数的除法计算步骤，方便学生理解和记忆。

七、作业设计我布置了几个除数是两位数的除法题目，让学生回家后独立完成，并写出解题思路。

八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思，认为学生在掌握除数是两位数的除法计算方法上，整体表现良好，但仍有一部分学生在计算过程中容易出现错误，需要在今后的教学中加强练习和指导。

同时，我也鼓励学生在课外进行相关的拓展延伸，提高自己的数学能力。

重点和难点解析在上述教案设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。

这些细节对于学生理解和掌握除数是两位数的除法计算方法至关重要。