促进评判性CriticalThinking思维能力71页PPT

评判性思维就是护理过程中判断和决策的思 维转换过程
评判性思维和护理程序
护理程序 评估
评判性思维认知技能 确定发现问题的方法和途径 明确思路 核实所获得的数据 将数据进行分类
诊断
确定型态 得出诊断结论
评判性思维和护理程序
护理程序 计划
实施 评价
评判性思维认知技能 排列优先顺序 制定评价标准 找出解决问题的方法 检验假设
我们必须像做学问那样，考虑问题全面而 不单一。
评判性思维是解决问题的金钥匙。
如果我们不能进行评判性思考， 我们只能片面的解决问题
初学者与有经验者思考问题的对比
初学者 知识分散 注重执行 制度约束人 根本问题不明确 缺乏自信 注重过程、忽视患者反应 资料肤浅 死板遵守制度
有经验者 知识有组织、有结构 执行前充分思考 知道如何完善制度 根本问题明确 自信、有重点 考虑问题全面 资料恰当、具有说服力 分析问题时不断使其得到
确定一种有组织而全面的方法
选择一种系统的途径，全面了解病人的身 体状况。根据病人的健康状态和自己的习 惯去评估患者的健康状况。

导言：怎样系统的全面评估
危重患者 特殊患者 一般患者
确定一种有组织而全面的方法
核心问题 你的方法是否与患者情况相适应 我们还应发现什么问题
识别线索及作假设推理
评判性思维及在临床护理实践中的应用
学习目标
描述评判性思维的定义 评判性思维和护理程序之间的区别 观察护理实践中应用评判性思维的技巧 案例分析,如何在临床护理工作中应用评判
性思维
评判性思维(Critical thinking)的产生与发展
评判性思维是二十世纪30年代德国法兰克福学派创立的 一种批判理论。
补充资料来确定假设正确。

情境模拟
创设与主题相关的情境， 让学生在模拟实践中体验 和感知，加深对主题的理 解。
教学方法选择
案例教学法
通过分析真实的案例，引导学生 发现问题、分析问题和解决问题 ，培养批判性思维和问题解决能
力。
小组合作学习法
将学生分成小组，通过合作探究、 讨论交流，共同完成任务，促进学 生的互动与合作。
任务驱动教学法
游戏化教学
将问题解决过程融入游戏化教 学中，让学生在轻松愉快的氛
围中提高解决问题的能力。
04
教学方法与策略
激活学生的前知
提问与讨论
通过提问和讨论，引导学 生回忆与主题相关的已有 知识和经验，为后续学习 做好铺垫。
案例分析
提供与主题相关的实际案 例，让学生分析并分享自 己的看法，激发学生对主 题的兴趣。
在课堂或作品评价中，及时给予学生反馈，指出 他们的优点和不足，帮助他们更好地发展。
定期反馈
定期对学生的学习情况进行总结，提供全面的反 馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方 。
鼓励与激励
通过鼓励和激励，增强学生的学习动力，提高他 们发展批判性思维和问题解决能力的积极性。
学生作品的展示与交流
学生作品展示
重要性
在现代社会，批判性思维已经成为一 项重要的能力，它有助于人们理性地 看待问题，不盲目跟从，从而更好地 应对复杂多变的情境。
批判性思维的基本技能
分析技能
包括识别信息来源、分 析数据可靠性、辨别事
实与观点等。
判断技能
包括评估论证的逻辑性 和公正性、判断证据的
充分性等。
推理技能
包括识别因果关系、进 行归纳和演绎推理等。
05
教学评价与反馈

科学实验设计
通过设计科学实验，培养学生的观察、分析 和解决问题的能力。
写作训练
通过写作训练，培养学生的批判性思维和解 决问题的能力。
团队合作解决问题
通过团队合作解决问题，培养学生的沟通、 协作和问题解决能力。
04
新教师培训策略
提供相关培训和资源
培训课程
提供关于批判性思维和问题解决 能力的培训课程，包括理论知识 和实践技巧，帮助新教师深入理
良好的学习习惯。
培养学生的思维能力
02
新教师应注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，帮助学
生发展独立思考和解决问题的能力。
营造良好的学习环境
03
新教师应积极营造民主、开放、互动的学习环境，鼓励学生积
极参与课堂讨论和合作学习。
对未来的展望和建议
加强教师培训
应加强对新教师的培训，提高他们在批判性思维和问题解决能力方 面的专业素养。
批判性思维和问题解决能力是创新和 创造力的基础，有助于推动社会进步 和发展。
个人发展
具备这两种能力的学生更容易在学习 、工作和生活中取得成功，实现个人 价值。
02
批判性思维的培养
定义和特点
定义
批判性思维是一种基于逻辑和事实的 思维方式，它要求人们不盲目接受信 息，而是通过分析、判断和评估来做 出明智的决策。
新教师培训PPT课件：提高 学生的批判性思维和问题解
决能： 力 2023-12-31
contents
目录
• 引言 • 批判性思维的培养 • 问题解决能力的培养 • 新教师培训策略 • 结论
01
引言
目的和背景
目的
通过新教师培训，使教师了解如何在教学过程中培养学生的批判性思维和问题 解决能力。

一个具备批判性思维的人是能意识到自己的认知偏见和个人 偏见的，并且知道它们是如何影响那些看似“客观”的决定和解 决方案的。
在思维中，我们都有偏见--意识到这点十分重要。
03
3.1 培养批判性思维的7种方法
04
04. 学会推翻事情。
解决难题的重要方式是扭转它--看起 来是X导致了Y，那如果是Y导致了X呢?
2.4 批判性思维的重要性
4、推進人类和社会的理性化
理性，是和直觉、感受、习惯、情感、传统、信仰、 权威等非理性概念相对应的概念。批判性思维能让你在 主观上避免这些非理性因素对做出信念和决定产生影响。 这也并不是要让我们完全避免非理性因素，因为在现实 中，我们不可能对任何事情都进行理性的分析和证明， 依靠这些非理性因素中的某些因素是最佳的选择。
他的定义如下：“ 对观点和被认同的知识所采取的主动 的、持续的、仔细的思考；其方式是探究知识具备什么样的 支撑，可以得出什么样的结论。”
杜威认为，人自我革新的方式在于积极、主动的思考。 但是，主动的思考不等于主动的知识学习。一个知识丰富的 人如果不具有把自己和知识分离开来的能力，那么跟被动的 物体没有任何区别。
1、避免盲从
过去，人们可能认为，人对于某件事的迷茫或者盲动的主要原因是无知， 然而，当今世界，人们通过网络，随时随地都可以搜索到大量信息及数据，因 此我们可以不再迷茫或者从众，但事实并非如此。反而是因为源于各种媒体传 播的巨大数量的信息和数据，使人们分辨不出信息和数据的真假，因此变得更 加迷茫和盲动。
批判性思维要求，在对信念和断言的支撑过程中，要提供充足和具体的证 明。在提供的理由中，要避免个人偏见、情感因素、迷信、一厢情愿等因素。 要认真且诚实的考虑各种不同观点，同时独立思考也包括对自己思考的反思， 以发现和突破自己的思维错误。

小学各年级
主题班会
指以某个主题为核心，组织学生进行 讨论、交流和互动的班级活动。
指小学阶段的各个年级，包括一年级 、二年级、三年级、四年级和五年级 。
批判思维的重要性
培养独立思考能力
提高解决问题的能力
批判思维能够帮助学生摆脱盲目接受信息 的习惯，学会独立思考和判断，形成自己 的观点和见解。
批判思维能够帮助学生分析问题、评估信 息和判断优劣，从而更好地解决问题。
通过案例分析、角色扮演等方式，让 学生了解不同人群对同一问题的看法 和解决方案。
培养解决问题的能力，为未来发展奠定基础
教授学生解决问题的基本步骤和方法，例如分析问题、提出假设、收集证据、得出 结论等。
通过实践活动和项目式学习，让学生亲身体验解决问题的过程，提高解决问题的能 力。
鼓励学生将所学的批判思维方法应用于其他学科和领域，提高自己的综合素质和能 力。
寻找答案
教导学生如何通过观察、实验、 推理等方式寻找问题的答案，培 养他们的观察力和思考能力。
学会倾听，表达观点
倾听他人
教育学生学会倾听他人的意见和观点 ，尊重他人的意见，并从他人的观点 中汲取营养。
表达观点
鼓励学生表达自己的观点和想法，培 养他们的表达能力和自信心。
实践操作，培养观察力
实践操作
分析问题要素
教学生如何分析问题的各 个要素，找出问题的关键 点和本质。
挖掘问题本质
引导学生深入挖掘问题的 本质，发现问题的根源和 核心。
学会质疑，挑战权威观点
1 2
培养质疑精神
鼓励学生敢于质疑权威观点，不盲目跟从。
分析权威观点
教学生如何分析权威观点的合理性和科学性。
3
提出质疑和改进意见

总结词
辩论比赛有助于提高学生的口语表达能 力，同时也能培养他们的批判性思维能 力。
VS
详细描述
在辩论比赛中，学生需要学会清晰地表达 自己的观点，并对他人的观点进行合理的 质疑和反驳。通过这种方式，学生可以学 会如何运用批判性思维来分析问题，并有 效地表达自己的看法。
开展科学探究活动，培养实验精神
总结词
家校共同营造良好成长环境
1 2
建立良好的家校沟通机制
家校之间应建立有效的沟通渠道，及时交流孩子 的学习、生活情况，共同解决孩子成长中遇到的 问题。
共同营造积极向上的学习氛围
家校应共同努力，营造积极向上的学习氛围，激 发孩子的学习热情，培养孩子的自信心。
3
促进孩子的身心健康
家校应关注孩子的身心健康，合理安排孩子的学 习、休息时间，让孩子在健康成长的同时，充分 发展批判性思维能力。
感谢您的观看
THANKS
详细描述
在社会实践活动中，学生需要深入了解现实 问题，分析其产生的原因和影响，并思考解 决方案。通过这种方式，学生可以学会如何 运用批判性思维来解决实际问题，提高自己
的社会责任感和公民意识。
阅读经典文学作品，提高文学素养
要点一
总结词
要点二
详细描述
阅读经典文学作品能够提高学生的文学素养和批判性思维 能力。
作品展示评价，鼓励创新思维
总结词：创新思维
详细描述：在评价小学生的作品时，应重视对创新思维的鼓励。对于那些在作品中展现出独特观点和 新颖思路的学生，教师应给予积极的反馈和评价。同时，也可以通过展示优秀作品的方式，激发其他 学生的创新思维和批判性思考。
05
课外活动拓展与实践应用
组织辩论比赛，锻炼口语表达能力

学习逻辑和推理
逻辑思考
引导学生学习逻辑思考方法，了解因果 关系、推理过程等，提高逻辑思维能力 。
VS
推理能力
通过案例分析、推理游戏等方式，培养学 生的推理能力，提高批判性思维的准确性 。
参与讨论和辩论
积极参与
引导学生积极参与讨论和辩论，发表自己的观点和看法，提高批判性思维能力。
尊重他人
在讨论和辩论中，尊重他人的观点，学会倾听和接受不同意见。
批判思维强调独立思考和自主判断，不轻易被外界信息左右，能够辨别是非、善恶 、真伪。
批判思维有助于我们形成正确的世界观、人生观和价值观，提高我们的综合素质和 竞争力。
批判思维在生活和学习中的应用
在生活中，批判思维能够帮助 我们辨别信息的真伪，避免上 当受骗，保护自己的权益。
在学习中，批判思维能够帮助 我们深入理解知识，提高学习 效果，培养创新能力和解决问 题的能力。
在数学学习中的应用
要点一
总结词
提高问题解决能力
要点二
详细描述
在数学问题解决过程中，批判思维有助于学生分析问题、 找出关键信息、推理和验证答案，从而提高问题解决能力 。
在英语学习中的应用
总结词
增强语言运用能力
详细描述
在英语学习中，批判思维有助于学生分析语言的语法、 语境和文化背景，从而更好地运用语言进行交流。
批判思维还能够让我们更好地 适应社会变化，不断更新自己 的知识和观念，跟上时代发展 的步伐。
培养批判思维能力的益处
提高独立思考能力
培养批判思维能力有助于我们形成自 己的观点和见解，不盲目跟从他人。
增强创新能力
批判思维鼓励我们挑战传统观念和现 有理论，寻求新的解决方案和创新点 。

• Vanessa
• Andy
• Michael
18
Categorizing
19
Categorizing
20
Categorizing
21
Pond Indian Lair Biology Creates Decide Never
Categorizing
Lake
Sea
Irish
Iranian
Den
• selecting the best examples;
reflective thinking focused on deciding what
• and providing evidence to illustrate your argument. p. 9 to believe or do”
Total
300 points
Reminder: Late work WILL NOT be accepted for a grade
4
Warm-Up
Without talking, you must arrange yourselves from oldest (at the front of the class) to youngest (at the back of the class). Be as precise as possible.
Homework
60 points (7 6-point assignments; 2 14-point assignments)
Quizzes
90 points (30points of Pop Quizzes; 2 30-point take home exams)
Final Exam 120 points (Comprehensive Final)

Native writers will not avoid controversial issues. If you do, you seem indecisive.
2020/12/10
7
Thinking critically
Native speakers question authority, but how?
▪ In many cultures, the point of speaking in public or writing for an audience is:
– to imitate the style of famous orators and writers
▪ Native speakers of English expect writers to be
Look at the author’s ideas and determine - The author’s credibility - Whether the ideas are logical
2020/12/10
8
Thinking critically
▪ Keep an open mind ▪ Withhold judgment ▪ Realize your own limitations and biases ▪ Consider other people’s reactions and
2020/12/10
5
Speak or Write with a native style
▪ Question authority
▪ Native speakers of English assume they are operating within a democratic society that encourages open debate.

n 年龄 n 学历 n 职称 n 职务
n工作年限
n 阅读习惯 n 自主学习能力 n 循证能力 n 人格特征
以护理程序为景：静脉给药与给药错误 情景设置：（模拟室老师设
置好） 病人资料：患者***，32岁，女，孕8周，妊娠呕吐， 电解 质失调入院，无家人陪伴，无人来探视，患者抑郁病史
2017.9月护理评判性思维能力的培养ppt课 件
XXX作品
评判性思维（critical thinking）的概念由德国法兰克福学
派的学者于20世纪30年代提出，源于哲学。
n 批判性思维是建立在推理、反思、知识与经验的本能之上的思维技能
n 反思---是对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。 n 反思能力---反思能力是人们进行反思活动时所必需具备的心理特 征和条件，是批判性思维的重要技能之一。
解释、分析、评价、推论、说明、自我调试
➢ 情感态度倾向 独立思考、谨慎谦虚、好奇执着、自信负责、 诚实公正、
有创造性、冒险和勇气
培养护理评判性思维的意义
1
2
3
临术护理工 作迫切需要 评判性思维
护士素质的 提高需要评
判性思维
护理学科的 发展需要评
判性思维
培养护理评判性思维的方法
护理评判性思维的影响因素
睡了。
患者为男性，身高180㎝，体重达80公斤
0.5~1小时血药浓度达峰值
仅一名陪人在场 本品为强镇静药，作为麻醉前给药，全麻前诱导给药和全麻维持
该护士是否具有评判性思维？为什么？
护理评判性思维的层次
评判性思维能力评价
Watson-Glaser 评判性思维测量表（ WGCTA） 加利福尼亚评判性思维技能测验 (CCTST) 加利福尼亚评判性思维倾向问卷(CCTDI) 《评判性思维能力(中文版)测量表》(CTDI-CV)