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会走路的树教案设计范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版语文二年级下册《会走路的树》教学设计教学目标：1、本课八个生字，理解由生字组成的词语；能正确美观地书写生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培育儿童宠爱小动物、喜爱大自然的情感。
4、通过多种语言实践活动，提高同学语文素养。
教学过程：一、设置悬念调动情感1、老师情境导入：草木茂密的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。
这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个好玩的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢快的歌。
在一棵树上，一只刚诞生不久的小鸟，探着头。
睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉醉在着迷人的景色中。
突然，小鸟惊叫起来……小伴侣们，猜猜看，小鸟看到了什么？（同学猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。
齐读课题。
2、读了这个课题，你们肯定和小鸟一样的惊异！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。
同学的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树毕竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那奇妙的故事吧。
[从奇妙的画面入手，加上老师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。
]二、整体感知自主合作1、配课文录音朗读或老师用讲故事的形式把同学带入课文。
2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。
（同学可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。
”）师：那大家看过驯鹿吗？贴出驯鹿图，让同学观看，说说它的样子，特点。
哪个地方最像树？大家要想有更多新的发觉，就一起读课文吧！自读课文。
（给同学5~6分钟的时间自学），要求把生字词的音读准，把课文读正确。
不熟悉可以借助拼音拼读，一次读不好要读其次次、第三次……直到读准为止。
3、小组合作沟通。
（1）在小组内展现自己已经熟悉的字，读给学习伙伴听；（2）小组内轮读课文，相互评价，订正字音。
4、汇报反馈。
（1）老师出示带有生字的词语、长句，指导读。
词语：漂亮早晨奇怪陪伴好玩鹿角也许感动句子：（2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。
《会走路的树》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿通过观察、讨论、想象等活动，理解故事内容，体验故事中树和鸟儿之间的友谊。
2. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然环境的关注和爱护。
3. 提高幼儿的语言表达能力，培养他们的倾听和讲述能力。
4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
二、教学内容：1. 故事内容：《会走路的树》讲述了一棵会走路的树和一只小鸟之间的故事。
树为了帮助小鸟找到回家的路，决定变成一座桥。
小鸟帮助树找到了新家。
2. 主题：友谊、互助、奉献。
3. 教学难点：让幼儿理解树为了帮助小鸟而牺牲自己，得到小鸟帮助的情节。
三、教学方法：1. 直观法：通过图片、图书等教具，让幼儿直观地了解故事内容。
2. 情景教学法：创设情景，让幼儿参与其中，体验故事中的情感。
3. 讨论法：引导幼儿围绕故事内容展开讨论，培养他们的语言表达能力和思维能力。
4. 实践活动法：让幼儿动手操作，提高他们的实践能力。
四、教学准备：1. 教学图片、图书、课件等教具。
2. 记录卡、画笔、彩泥等动手操作材料。
3. 音乐、歌曲等音频资料。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，吸引幼儿注意力，引入故事主题。
2. 基本部分：a. 教师讲述故事，幼儿倾听。
b. 教师引导幼儿观察图片，让幼儿讲述故事情节。
c. 教师带领幼儿讨论故事中的主题，让幼儿表达自己的看法。
d. 教师创设情景，让幼儿参与故事表演，体验故事中的情感。
3. 延伸部分：a. 教师引导幼儿进行实践活动，如制作树和鸟的手工作品，培养幼儿的动手能力。
b. 教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享彼此的作品，培养幼儿的合作精神和团队意识。
c. 教师组织幼儿进行讲述活动，让幼儿讲述自己作品背后的故事。
4. 总结：教师总结故事主题，引导幼儿关注自然环境，培养幼儿的环保意识。
5. 作业：让幼儿回家后，与家长一起进行故事表演，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案教材：《会走路的树》教学目标：1. 通过阅读小说，了解植物的特点和生长过程。
2. 认识人与自然的关系，培养保护环境意识。
3. 听写并书写重点词语。
教学重点：1. 了解植物的特点和生长过程。
2. 学习并运用重点词语。
教学难点：如何培养学生的独立阅读意识。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、图片、植物标本等。
2. 学生准备：课本、笔记本、铅笔等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师呈现一幅插图，让学生观察图片，引起学生的兴趣，鼓励学生发表自己对图片的观察和想法。
Step 2 新知呈现（10分钟）教师通过课件或者图片等方式，展示树木生长的不同阶段，让学生通过观察图片来认识树木的生长过程。
Step 3 阅读理解（15分钟）教师将课本上《会走路的树》部分讲解给学生，帮助学生理解故事内容和主题。
然后，教师将故事分段分发给学生，让学生进行课文阅读，回答相应的问题。
问题：1. 小树是怎样学会走路的？2. 小草的形状是怎么改变的？3. 树的变化最后是什么样子？Step 4 总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结课文的主要内容，引导学生归纳出树木的生长特点和生命力。
Step 5 语文运用（20分钟）教师板书一些与树木生长过程相关的词汇，让学生进行默写，并鼓励学生在文章中运用这些词汇进行写作。
词汇：生长、根、发芽、枝干、叶子Step 6 课堂作业（5分钟）要求学生回家观察身边的树木，写一篇关于树木生长的文章，并运用课堂上学习的词汇。
Step 7 课堂小结（5分钟）教师对本节课的学习情况进行总结，并对下节课内容进行预告。
备注：本教案可以根据实际情况进行灵活调整，以适应不同学生的学习需求。
同时，教师应根据学生的实际情况，给予相应的指导和提示。
苏教版小学二年级语文《会走路的树》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解树的生长特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，发现树的成长过程。
2.2学会合作学习，提高自主学习能力。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对大自然的热爱，培养学生关爱树木、保护环境的意识。
3.2培养学生独立思考、勇于探究的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点：1.1理解树的生长过程。
1.2培养学生观察大自然的能力。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一颗树苗，引导学生观察树苗的特点。
2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.理解课文3.1教师提问：课文讲了一件什么事？4.学习生字词4.1教师出示生字词卡片，学生跟读。
4.2学生组内交流，讨论生字词的意思。
4.3教师讲解生字词，学生巩固记忆。
5.观察与讨论5.1教师出示图片，引导学生观察树的成长过程。
6.2学生分享自己的收获。
6.3教师布置作业：观察身边的树木，了解它们的成长过程，下周分享观察成果。
7.课后作业7.1观察身边的树木，了解它们的成长过程。
7.2课下复习生字词，巩固记忆。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察等方式，使学生了解了树的成长过程，学会了生字词，培养了学生观察大自然的能力。
在教学过程中，教师注重引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，达到了预期的教学效果。
但需要注意的是，部分学生对生字词的记忆不够扎实，需要在课后加强复习。
在观察与讨论环节，部分学生表现出一定的被动，教师应进一步引导，提高学生的自主学习能力。
重难点补充：教学重点：1.1在朗读课文时，教师可以设置一些角色扮演的环节，让学生代入课文中的角色，如小树、阳光、雨滴等，以增加学生对课文内容的兴趣和参与感。
苏教国标版二年级语文下册教案——会走路的树一、教学目标1.知识与技能–能够通过阅读理解《会走路的树》中的故事情节和主题；–能用恰当的语言表述故事情节和主题；–能够寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义。
2.过程与方法–带着问题阅读故事，感知情节，潜移默化理解主题；–通过探究、思考、讨论等方式进一步梳理理解。
3.情感、态度与价值观–培养学生的阅读积极性、主动性和实际操作能力；–强化学生的环境意识，增强向往绿色环保环境的意识与责任感。
二、教学重难点1.故事情节和主题的理解；2.掌握阅读策略，通过语境获取意思，深化对生字词疑难点的理解。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片，让学生谈论一个树木发芽长大的过程，引出《会走路的树》。
2. 阅读故事（30分钟）让学生自己朗读故事，感知情节，进一步理解主题。
注意对学生没有学过、生字词的注释和点拨。
推荐将故事分段，每读完一段，小组内学生相互交流所读的段落理解情况，介绍情节和生词。
3. 探究故事（20分钟）1.学生交流各自所读段落的感悟和疑问，解决生字生词。
2.老师指导学生通过探究思考，解决各自未解决的问题。
4. 反思（5分钟）学生做书面反思，简单介绍自己所了解的情节和主题，总结收获。
四、教学评估1.学生能否顺利朗读故事，感知情节，整体理解主题？2.学生是否能用恰当的语言表述故事情节和主题？3.学生是否能够准确地寻找故事中的生字词、疑难点，通过语境猜测词义？五、拓展老师推荐学生阅读其他故事，如《小狗的企鹅》、《松鼠过冬》等，继续巩固和提高阅读能力。
同时，在拓展阅读的过程中，引导学生重视环保，爱护自然环境，弘扬绿色文明理念。
苏教版小学二年级语文下册《23.会走路的树》教学设计教材简析这节课是一个清新美丽的童话故事，描述了这只鸟和驯鹿家族之间的纯真友谊。
全文由九个自然段落组成，分为两部分：第一部分是第一至第四自然段落。
据说这只鸟认识一棵会走路的树。
虽然他们结下了深厚的友谊，但鸟儿直到告别才知道“小树”是谁。
第二部分是第五至第九自然段。
据记载，这只鸟认识小驯鹿，也知道这棵会走路的树原来是驯鹿家族。
全文语言简洁流畅，故事感人有趣生动，悬念寓于文本之中，引人入胜。
教学要求1.能够正确、流利、情绪化地阅读课文。
2.在本课中学习9个新单词，并理解由新单词组成的单词。
3.培养热爱小动物和大自然的情感。
教学重点与难点识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
教具动物头饰、贴图、相关的课件等。
课时安排：本课安排3课时进行教学教学过程第一课时教学内容：能正确、流利地阅读课文，并在本课中学习9个新单词。
教学难点：生字、词语的掌握。
教具学具：词语、生字的相关课件。
一、设置悬念，导入新课。
在黑板上写“树”就可以得到“行走的树”。
一起阅读主题，引导学生理解单词“路”。
二、初读课文，认识生字，整体感知文意。
1.自读课文，读准字音。
要求：安静地读课文，读正确的发音，不要添加或省略单词。
阅读课文后标记自然段落号。
2.多种方式认读词语。
（1）展示（课件）单词：（早上把好奇的人送回家，陪着有趣或兴奋的金角）学生自由阅读单词。
（2）开火车读词，指名读，齐读，相机纠正学生发音，力求认准，读准。
（重点指导学生认会出错频率较高的字）（3）转到拼音，再读一遍。
（4）参考难词，增强记忆力。
3.学生再读课文，要求：把句子读通顺，标出自然段序号。
4.指名分段读课文。
师生一同评议、正音。
5.默读课文，并在课文中列出你不懂的单词和句子。
组织学生讨论、交流和指导：例如，“可能：这意味着有很大的可能性。
”等待6.再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注重停顿看谁读得最通顺。
小学二年级语文教案会走路的树教学案例9篇会走路的树教学案例 1一、教学思路侧重于读，要求读出感情；采用激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式；将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构；通过合作学习、讨论交流、多媒体课件，发展学生思维，激发想象力和创造潜能；创设一些情景(如配乐朗读、续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。
二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。
三、教学重点、难点1.通过学习，知道会走的树是驯鹿。
2.发挥学生的想象能力，自己能续编故事。
3.通过学习，让学生懂得帮助别人是最快乐的事。
四、教学准备多媒体课件、动物卡片、动物头饰。
五、教学流程(一)看图激趣，揭疑导入1.《出示驯鹿角的课件》小朋友们，这节课老师给你们带来一样东西。
你们看，这像什么?2.小朋友们的想像可真丰富，其实呀，这是一棵会走路的树(板书课题)。
这棵树到底是什么呢?小朋友们翻开书，自己看看。
3.噢!原来这是驯鹿的角啊!(出示完整鹿的课件)4.过渡：是谁以为驯鹿是会走路的树呢?小鸟与鹿爸爸之间发生了什么事呢?(二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往1.驯鹿爸爸和小鸟之间会发生什么事呢?小朋友们自己读读课文。
(要通过动感画面让学生感受到这棵树与小鸟形影不离，相处得非常快乐。
同时穿插各种形式的读，让学生读出情，读出爱，读出文字的精彩。
教师要指导读好对话，使学生在读中体会小鸟好奇、急切的心情以及驯鹿爸爸热情、友善的态度。
)2.(小组讨论交流)这棵树带着小鸟去过什么地方，看见了什么有趣的东西呢?(这是课文的重点和难点，留有丰富的想象空间，目的是培养学生的想象能力，更要使学生理解鹿爸爸乐意帮助别人，应注意充分发挥动感课件的作用，突破难点。
)3.小组汇报，集体评议(只要想象合理，应尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，同时配上音乐。
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》教案及教学反思一、教学目标1.通过学习本课文，使学生初步了解文字的表达能力，运用视觉和想象能力理解抽象概念。
2.培养学生的想象能力，提高学生对自然的感悟和表达能力。
3.提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心和合作意识。
二、教学重难点1.教学重点：学生初步了解表达能力，学习如何运用视觉和想象去理解抽象概念。
2.教学难点：如何利用情感教育去激发学生阅读的兴趣，以及如何提高学生口语表达能力。
三、教学过程1.课前准备在课前，教师应认真准备，熟悉课文内容，并根据学生实际情况提前布置好课堂作业。
2.导入进入课堂后，教师可以放映相关视频或者与学生谈话引导学生体验、感悟课文，提高学生的阅读兴趣，例如可以提问学生：在你们家附近，有哪些生命物体对你生活带来了影响？3.新课讲解在课堂上，需要注意到与学生的交互，让学生有思考和参与的机会。
比如：询问学生对什么是“会走路的树”的理解？为什么叫做“会走路的树”？4.课文阅读和朗读让学生依次朗读课文，让每个学生都朗读一句话，提高学生的合作意识和口语表达的技能。
5.自学时间让学生们在课堂上自主阅读并理解课文内容，以及解答教师布置的课后作业。
6.小组讨论发挥学生探究的热情和合作意识，让学生一起组成小组讨论小组问题，即你们在学习过程中有哪些好的方法或技巧，以及如何表达自己的想法和感受等。
7.教师点评通过讨论，调动学生积极性，表扬学生的好方法和技巧，同时提醒学生注意相应的问题，来提高教学质量。
8.课后复习教师布置相应作业，让学生在家里再次复习一遍课文内容，并梳理课上学习的重点和难点，做到知书达理、工欲善其事必先利其器。
四、教学反思教育者在实践过程中，必须准确、深入地理解学生的阅读能力及知识背景，因此针对性地规划教学模式是至关重要的。
在这个语文课程中，对教育者来说就有很多工作要做，在保证自己已经熟练掌握这个课文的前提下，教育者应该做到以下几点：积极引导学生思考，教育者应该把课程中的难点梳理清楚，发散思路，让学生自己发掘出课程的内涵。
苏教版二年级语文下册会走路的树教案
教学目标：
1. 通过学习《会走路的树》，培养学生对自然界和植物的认识。
2. 培养学生的朗读能力和理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的互助学习能力。
教学重点：
1. 理解《会走路的树》的故事情节和主题。
2. 掌握故事中的生字词和词语搭配。
教学准备：
1. 课文《会走路的树》的教材和课件。
2. 与故事内容相关的图片或视频素材。
3. 学生的课本和练习册。
教学过程：
一、导入
1. 利用图片或视频素材，引导学生回忆一些树木的特点和生长环境，激发学生对树木的兴趣。
2. 引导学生讨论树木在自然界中的作用和价值。
二、学习课文《会走路的树》
1. 教师朗读课文《会走路的树》，让学生跟读。
2. 分析课文的故事情节和主题，帮助学生理解故事中的意思。
3. 教师解释生字词和词语搭配，让学生理解课文的语言特点。
4. 学生分组朗读课文，互相帮助纠正发音和语调。
三、巩固练习
1. 学生个人或小组完成课本上的相关练习题，巩固对课文的理解和语言运用能力。
2. 学生互相交流答案，互相帮助纠正错误。
苏教版小学语文二年级下册《会走路的树》教学设计
教材分析:
《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文.本课是一篇清新优美的童话故事,叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情.全文共9个自然段,语言流畅,生动活泼,文中设置悬念,引人入胜.学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好,从而产生热爱大自然的感情.
设计理念:
阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.让学生在自主阅读中整体感知,充分尊重学生的体验和感受,并为他们提供足够的阅读时间和空间,张扬个性,启迪思维,激发创造潜能,自我感悟,形成语感,从而陶冶他们的情操,让学生自主发展,这应是阅读教学的根本.所以在本节课的教学中,我努力营造开放的阅读教学环境,让学生有充分的阅读时间,为他们走进文本留下足够的时间和空间.另外,识字,写字是低年级的重头戏,为了扫清学生阅读障碍,夯实基础,在本节课我利用大量的时间来实施生字教学环节.
教学目标:
1,学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.
2,引导学生尝试通过合作学习,探讨交流的形式,想象说话.
3,通过感受相处时的快乐,分别时的不舍,初步体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面,培养学生喜爱小动物,热爱大
自然的情感.
教学重点:
学会生字,理解新词.能正确,流利,有感情地朗读课文.读出对话时不同语气,体会角色的思想感情.
难点:
体会动物间和谐,友好的交往,感受大自然融洽和谐的一面.
教具准备:
多媒体课件.驯鹿,小鸟头饰.
一、设置悬念调动情感
师板书:树.(生齐读.)生活中你都见过哪种树生活就是我们学习的大课堂,生活中同学们认识了这么多树.今天这节课老师再让大家认识一种特别的树.师板书完课题.(会走路的树)指名读,齐读.刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑,你有什么问题吗生提问题.学生的疑问大致是:树怎么会走路呢会走路的树究竟是什么……师:让我们带着这些疑问,走进这个美妙的故事吧.
[设计意图:在初读之前,先联系生活认识哪些树,然后提出学生感到好奇的问题---树怎么会走路呢然后带着这个问题去读书,能极大地调动学生读书的积极性.]
二、初读课文,整体感知.
1,生自由读课文,师提出要求:读准字音,读通句子.遇到生字自己想办法记住.难读的句子多读几遍.读完后标出自然段序号.
3,检查生字词:
(1)看课后生字表,同桌互相检查.
(2)课件出示词语.自由读,指名读,齐读,男女生分读等.
(3)课件出示生字.开火车读.学习生字不光要记住字音,还要记住字形.你有什么好方法记住它同桌交流.你觉得哪个字难记大家一起想办法.重点指导"趣,激,概."
(4)指导书写"概".先让学生观察田字格中的"概",说说你要提醒大家怎样写好这个字.师范写,指导,生描红,临写.
4,检查读文
过渡:生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了,那么再把它们带到课文中去,看能不能把课文读得更正确,更流利.指名分自然段朗读课文,正音.
5,读了课文,你知道"会走路的树"指的是谁谁把他当成会走路的树指名说,出示驯鹿的图片.仔细观察,你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗指名说.这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事,让我们一起走进这个故事.
[设计意图:识字写字是低年级的教学重点,必须扎扎实实落实好.本课的生字比较难写,要充分发挥学生的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导.课堂上让学生想办法记住生字,独立观察生字书写的特点,这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字写字能力,真正把学习的主动权交给了学生.]
三、读中感悟放飞想像
(一),学习第1--4自然段
1,指名读第1自然段.读了第一自然段你知道了什么指名说.结合学生的回答理解"好奇"一词.小鸟,你在好奇什么能把你的好奇读出来吗指名读.读完后给予简单的点评.是呀,多奇怪的树啊,金色的,还会走路,鸟儿们,你们喜欢他吗把你的喜爱之情通过朗读告诉大家.指名读.让我们一起来好奇地问问小树吧.齐读.
[设计意图:让学生学有所思,思有所疑,再通过自己反复读文解决这些质疑,充分发挥了学生的自主性,并尊重了学生学习的主体性.] 2, 这棵树会怎样对待小鸟呢请小朋友们认真的读一读第二,三自然段,看你能发现什么.
交流.你觉得小树对小鸟怎样呢从哪些句子或词语中看出来的
①生谈:重点抓住"当然可以""好一会儿""送""天天""许多""许多"等词语体会小鸟和小树之间深厚的友情.师适时点评.
②启发想像:假如你是这只小鸟,你跟着小树会走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西会知道你以前不知道的哪些知识……假如你是这棵小树,你会带着小鸟走过哪些美丽的地方见到过哪些有趣的东西
③我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心,爱护,以及他们之间的快乐相处读出来.指名读.齐读.
3,学习第四自然段.
过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了.假如你是这只小鸟,这时,你的心情会如何呢引读第四自然段.
启发想像:小鸟,就要离开"天天陪你"一起玩的小树了,你想对他说些什么小树,你又会怎么回答呢指名说.孩子们,让我们再来读读这段话,读出它们的依依不舍.
4,老师好感动啊!偶然的相遇让你们成了好朋友,享受着友情带来的幸福快乐!孩子们,让我们再次齐读课文1—4自然段,感受这幸福和快乐吧!
5,小鸟认识了这棵会走路的小树,与他结下了深厚的友谊,告别时,她知道这棵"小树"是谁吗
[设计意图:学生在充分自由的朗读中享受到语文学习的乐趣,在赛读中培养竞争与合作的意识,在有感情的朗读中进行积极的情感体验,在想像说话训练中培养创造性思维.]
(二),学习课文五至九自然段.
1,过渡:第二年春天,小鸟又回来了,她又发现了什么呢请小朋友们认认真真地把5-9自然段读读,并告诉老师你读明白了什么[设计意图:教师放手让学生确定品读的句子,让学生真正成了学习的主人,充分发挥了他们的主体性.]
2,交流.(教师随机点拨)重点抓住"常常提提,叫起来,激动"等词语体会小鸟与驯鹿爸爸之间的深厚友情.
3,同学们真了不起,从他们的对话中读懂了这么多.这段对话多么生动有趣,想不想分角色读读要想读好每个角色,可以结合文中的插图,想想他们的心情,该用什么样的语气读.还可以加上表情和动作.同桌练习.
4,请两个同学登台表演,教师评价指导.
5,师生合作边表演边朗读.
[设计意图:"文贵自得",鼓励学生多读几遍,自己读懂,这比教师灌输的要记得牢;以演促读,使他们学得活泼,主动.]
四、赏读全文续编故事
1,请小朋友们再美美地读一遍课文,再次感受小鸟和驯鹿之间深厚的友情吧.
2,从同学们的朗读中,老师听出浓浓的友情温暖着小鸟的心,温暖著驯鹿的心,也温暖着我们的心.美丽的小驯鹿带着小鸟回家,小鸟看见小驯鹿的爸爸,会是一番怎样的情景呢展开你们想像的翅膀,续编这个故事吧.把这个故事和你续编的故事讲给爸爸妈妈听,也可以和爸爸妈妈一起表演这个故事.看谁的故事编的最生动,有趣.
[设计意图:美读全文,让学生再一次感受小鸟与小鹿之间的快乐与和谐,感受大自然的美;课文的结尾给学生们的思维留下了广阔的空间,在续编故事中,训练了思维,发展了语言.]。
