七年级科学上册第4章物质的特性第3节物质的密度教案新版浙教版

《第3节物质的密度》教案教学目的：1.知识和技能:（1）理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小；（2）通过测定密度的实验进一步巩固物质密度的概念；（3）尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的物理现象；（4）学会量筒的使用方法。

2.过程与方法：（1）通过探究活动理解密度的概念；（2）通过探究活动学会测量液体和固体的密度，学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法；（3）初步掌握通过实验研究物理规律的方法。

3.情感态度与价值观：（1）通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度；（2）鼓励学生积极参与探究活动；（3）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

教学重、难点：1.重点：密度概念的建立与密度的测定方法；2.难点：密度概念与公式的理解。

教学器材：1.演示实验：颜色相同的铁块和塑料块，3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，演示量筒，烧杯，水，细线。

2.学生实验：每组学生都有3个大小不同的长方体铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），天平，刻度尺，量筒，烧杯，水，细线，小石块。

教学过程：1.引用生活实例，创设情境：教师出示两块表面颜色相同的铁块和塑料块并提问：如何区分它们？组织学生进行讨论与交流。

最后引导学生思考：能否通过比较质量来区别它们？2.情境分析，提出猜想：在什么情况下方可肯定铁比塑料重呢？(学生讨论得出猜想之一：体积相同的不同物质质量不同。

)进一步猜想，不同体积的相同物质，质量是否相同呢？相同体积的同种物质，质量是否相同呢？（学生进一步讨论得出猜想之二：不同体积的相同物质，体积大的质量大；猜想之三：相同体积的同种物质，质量相同。

）请同学们根据这些器材，设计实验来验证我们的三个猜想，并找出每个物体的质量与体积的比值。

（注意：教学时应先组织学生对小明和小华的说法进行评价和质疑，为下一步的猜测打好基础，猜想的情况可以用媒体投影到屏幕上。

《物质的密度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课时的教学目标是让学生掌握物质的密度概念，理解密度在日常生活和科学研究中的应用。

通过实验教学，使学生能够识别不同物质的密度，并能够运用密度知识解决实际问题。

同时，培养学生的观察能力、实验能力和科学探究能力。

二、教学重难点教学重点：理解密度的概念，掌握密度的计算方法。

教学难点：通过实验操作，让学生真正理解密度与物质性质的关系，并能将理论知识与实际生活相联系。

三、教学准备1. 实验器材：准备好测量质量的工具（如天平）、测量体积的工具（如量筒或水杯）、不同种类的物质样本（如水、金属块、塑料块等）。

2. 教学课件：制作包含密度概念、密度的测量方法以及密度在生活中的应用案例的教学课件。

3. 教室布置：设置实验教学区域，确保每个学生有足够的操作空间，并准备相关教学辅助材料。

四、教学过程：一、导入新课1. 激发兴趣：教师首先通过展示一些日常生活中的物品，如水、油、木头等，询问学生它们的不同特性。

引导学生思考这些物品的共同点和差异点，引出“密度”这一概念。

2. 情境创设：教师通过讲述一个与密度相关的故事或实验，如“沉浮的秘密”，让学生明白密度与物体在水中沉浮的关系，从而激发学生对本课内容的探究欲望。

二、新课内容展示1. 概念讲解：教师详细讲解密度的概念，包括密度的定义、单位及其换算等。

通过图示、实物等直观教学手段，帮助学生更好地理解密度这一抽象概念。

2. 实例分析：教师结合教材中的实例，分析不同物质的密度特点，引导学生理解密度在日常生活中的应用。

如，通过比较不同物质的密度，解释为什么有些物质会浮在水面上。

三、互动探究1. 分组讨论：将学生分成若干小组，让他们根据教师提供的材料（如不同密度的液体、物体等），通过实验探究不同物质的密度特点。

学生在实验过程中互相协作，共同完成实验任务。

2. 互动交流：各小组汇报实验结果，分享探究过程中的心得体会。

教师针对学生的汇报进行点评，引导学生深入理解密度的概念及其应用。

物质的密度【学习目标】学会用密度公式来解决一些实际问题。

【学习重难点】重点：用密度公式来解决一些实际问题。

难点：密度公式在解决实际问题时的灵活应用。

【学习过程】一、温故知新二、自主学习1．求物质的密度公式为：2．求物质的质量公式变为：3．求物质的体积公式变为注：强调物质密度与质量和体积无关。

三、密度公式及其变形和应用【应用1】可以用来鉴别物质1．质量为8．8克，体积为0.55厘米³ ，通过计算鉴别一下这个戒指是纯金的吗？(已知金的密度为19．3×103千克/米³)若将它截取一半，它的密度又为多少？密度的定义 密度的定义式 密度的单位 国际单位 换算关系常用单位【应用2】可以用来求物质的质量2．游泳池长50米，宽20米，水深2米，求游泳池中水的质量。

（假设游泳池各处深度相同）【应用3】可以用来物质的体积3．测得一不规则的铁块质量为158克，则该铁块的体积是多少？（已知ρ铁=7．9×103千克/米³）思考：一瓶煤气使用一个月后，瓶内气体的质量如何变化？体积如何变化？密度又如何变化？例题1：一个质量为158克，体积为50厘米³的铁球，问，这个铁球是空心的还是实心的？如果是空心的，空心部分的体积多大？(铁的密度是7．9×103千克/米³ ) 请同学们用三种方法进行鉴别。

例题2：质量为68克的空瓶，装满水后的质量为184克，若用该瓶装满煤油，问煤油的质量为多少？（煤油的密度为0.8×103千克/米³）（点评：密度计算应从最基本的公式入手，密度公式及其两个变形公式的应用必须熟练掌握。

并且注意隐含的一些不变或相等，比如用瓶子装水和油，由于瓶子的容积一定，能装入的油和水的体积相等）四、课堂小结（1）同种物质组成的甲、乙两物体（两物体均应为实心）。

其质量也与它们的体积成，体积大的物体其质量也。

但是密度是物质的一种特性，与物质的质量、体积均。

教学设计课题 4.3物质的密度（3）单元四学科科学年级七上教材分析本节内容浙教版科学七上第4章第3节的内容，《物质的密度》共分3课时。

本课时是测量石块和盐水的密度，测量物面的密理是初中阶段的一个重要实验。

对培养学生的实验能力有重要的作用，在这个实验中，要求学生利用物理公式间接地测定一个物理量。

教师应从实验原理、仪器使用、实验设计、数据记录与得出结果等方面，对学生进行较为全面的训练。

由于教材中没有现成的实验步骤，但本实验又要求学生有目的、有计划地进行操作，正确地记录数据并得出结果，因此，在实验前可与学生讨论如何利用密度公式来测定物质的密度。

例如，需要测出哪些量?需要选用什么测量工具和器材?用什么办法来测量?以启发学生思考，使他们明确实验的目的、知道实验的原理，并在实验设计中，会选择实验器材，明白实验的步骤，能及时正确地将采集的数据填入自己设计的表格中，最后得出结果。

学习目标科学观念：学会用密度公式计算物质的密度；会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度；科学思维：培养学生的创新思维和逻辑思维能力；培养学生实验操作中实事求是和严谨的科学观念。

探究实践：通过利用天平和量筒测量不同形状的固体和液体的密度，体会等量替换的方法；态度责任：通过实际操作测量固体和液体密度,掌握实验步骤，进一步熟悉天平、量筒的使用，规范实验操作，培养严谨的科学态度。

重点会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度难点测量固体和液体体积以及密度计算教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、托盘天平的使用方法：2、量筒的使用方法：3、密度的公式与单位：根据密度公式，想一想如何测量物质密度？参考：根据密度公式，只要分别测量出物质的质量和体积，利用公式就能求得密度。

导入新课讲实验设计：实验1、测量石块的密度1、实验原理：利用密度公式，先测、，后求；2、测量石块的质量，应使用的仪器是；测量石块体积，因为石块形状，所以可采用法；根据密度公式入手，师生共同设计测量密度的方法，提升授新课讨论交流：石块密度大于水，且又不易溶于水，故可采用排水法测量其体积；（1）若要测量食盐等易溶于水的物体的体积，该怎么测量？[因为食盐不易溶于酒精（植物油等）特点，采用排酒精（或排油）法测量食盐的体积。

第四章第三节物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上【教学目标】1.通过实验，探究同种物质质量和体积的关系，体会比值定义密度的科学思维方法。

2.理解密度的科学意义，知道密度公式。

3.会查密度表，知道水的密度。

4.用密度知识解决简单的实际问题【教学重点】1．密度的科学意义以及密度公式的掌握2．教会学生用密度知识解决实际问题【教学难点】如何引导学生分析实验数据，发现规律。

【教学准备】教师用：多媒体教学设备、多媒体课件。

学生用：天平，木块，铝块，橡皮块【教学过程】1.【视频导入】教师出示一个微视频，两个学生在放学路上捡到了一条金链子，另一个人走出来要和他们分享成果，分得了两位学生的一些钱。

2.【教师设疑】看了视频中的事件，谈谈你对它的看法？3.出示学习目标。

4.【观察与思考】同体积的铝块和铁块质量一样吗?教师天平演示，学生回答。

5.探究实验:同种物质质量和体积的关系？1.探究目的：探究物质的质量与体积的关系2.猜想和假设：。

3.实验步骤：（1）测：用天平测量三个大小不同的物块的质量 m，记入表格中。

（2）算：请计算出各物体质量与体积的比值，记入表中。

（3）画：以体积为横轴，质量为纵轴，在方格图标中描点，画出质量与体积关系图像。

（4）分析：分析表格数据，得出结论。

4分组进行，.实验数据填入下表：5. 数据处理：利用描点法作出质量-体积图像，绘制在下图中。

6. 分析表格中数据和 m—V图象得出结论：_________。

7.自学指导默读课本密度相关知识，思考并识记：1.密度的定义是什么？2.密度的计算公式是什么？3.密度的国际单位是什么？常用单位是什么？二者的换算关系是什么？4.了解各种物质的密度，记住水的密度，并理解科学意义。

独立完成学案自学检测部分，5min后比一比谁优秀！二、自学检测：1、某种物质组成的物体的______与________之比叫做这种物质的密度。

用符号____表示。

2、密度的公式是__________3、从密度公式可知：密度的国际单位是______________,符号是_________。

《物质的密度》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解密度的观点，知道密度是物质的基本属性，不随物质的质量或体积的变化而变化。

2. 能够测量不同物质的密度，学会应用天平、量筒等基本测量工具。

3. 了解密度知识的应用，知道密度在生活和生产中的意义。

二、教学重难点1. 教学重点：学会应用天平、量筒等基本测量工具测量物质的密度。

2. 教学难点：理解密度的观点，掌握密度的计算公式。

三、教学准备1. 准备天平、量筒、水、烧杯、不同种类的金属块或晶体物质（如铜块、铝块等）、记录本和笔。

2. 制作PPT，准备相关的教学图片和视频。

3. 提前安置作业，让学生预习相关内容，准备一些常见物质的密度值。

四、教学过程：1. 引入话题教师准备一些常见的物质样本，例如铁块、水、铜球、玻璃等。

通过让学生观察这些物质样本，让他们提出一些关于物质密度的问题，并引导学生思考密度与物质的质量和体积之间的干系。

设计意图：通过观察物质样本，激发学生的好奇心和探索欲望，为后续的教学做好铺垫。

2. 探索物质密度的观点教师引导学生了解物质密度的观点，并诠释密度的含义。

让学生了解密度是物质的一种属性，与物质的质量和体积无关，只与物质的种类有关。

设计意图：让学生初步了解密度观点，为后续的学习打下基础。

3. 实验探究教师准备一些常见的物质样本，例如不同密度的液体（水、油、酒精等）和金属（铁、铜、铝等）。

通过实验探究，让学生了解如何测量物质的密度，并让学生动手操作实验，记录实验数据。

设计意图：通过实验探究，让学生亲身体验测量的过程，加深对密度观点的理解。

4. 小组讨论教师将学生分成若干小组，让学生进行小组讨论，分析实验数据，探究物质密度的规律和特点。

引导学生思考密度与物质的质量和体积之间的干系，并让学生尝试诠释一些生活中的现象，如为什么铁比木头重等。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作认识和探究精神，加深学生对密度观点的理解和应用。

5. 总结归纳教师总结归纳本节课所学内容，强调物质密度的观点、测量方法、规律和特点。

4.3物质的密度教学设计---浙教版七年级科学上【教学目标】1、通过自主学习与小组合作学习使用量筒的方法，会用量筒测量液体和不规则固体的体积。

2、通过小组分工合作测量物质的质量和体积，学会测量固体和液体的密度,进一步理解密度的科学意义。

3、通过对测量固体和液体密度过程中，从产生误差的角度进行评估，培养学生严谨的科学态度，总结归纳间接测量科学量的一般方法。

4、尝试用密度知识解决简单的问题。

能解释生活中一些与密度有关的科学现象。

【教学重点】学习用天平和量筒测固体和液体的密度【教学难点】学生通过实验能对密度的科学意义加深理解，从产生误差的角度进行评估，培养学生在设计实验时有控制误差的意识和能力。

【教学策略】本节是在学习质量、密度的概念以及用天平测量物体的质量的基础上，再来学习测量物质的密度。

《测量物质的密度》是本章的一个重点内容。

以测量物质的密度为主线，让学生经历测量固体、液体的质量和体积的过程，进一步巩固密度的概念，学会鉴别物质的方法，很好“”的体现从生活走向科学，从科学走向社会的理念。

通过探究活动，使学生学会用天平和量筒测量物质的密度，学会间接测量一个科学量的科学方法。

【教学器材】学生实验器材：天平、量筒、拴有细线的石块、烧杯、水、小烧杯、盐水【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、设置情景，引入新课：通过上一节课学习，我们知道密度是物质的一种特性。

在实际应用中有重要的意义，请同学们帮我想想办法，如何才能知道这些奖牌是什么材料做成的呢这节课我们就一起来学习测量物质的密度。

板书：第四学生回答：测量奖牌的密度，然后与密度表对照，就可以知道是哪种材料做成的。

从贴近学生生活的现象入手，使课堂充满生命力。

让学生感受从生活走向章第三节物质的密度科学的过程。

二、探求新知：测量物质的密度方法及实验步骤1、提问：怎样测量物质的密度呢？根据的公式是？板书：实验原理：ρ=m/v。

2、引导学生根据实验原理分析，在实验中应选用哪些测量工具？3、前面我们已经学习了利用天平测量物体质量的相关知识，请同学回忆天平的使用方法？4、如何测得物体的体积呢？比如长方体、一杯液体、一个不规则的小石块？5、学生自主学习量筒的使用方法请学生观察实验台上的量筒，思考下面几个问题：（1）这个量筒是以什么单位标度的？mL和cm3之间是什么换算关系？（2）该量筒的测量范围（量程）是多少？（3）量筒的分度值是多少？（4）图中画出了使用量筒读数时的几种做法。