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文教研室〔2009〕79号关于公布2009年文成县中小学教师优秀教学案例评比结果的通知各学区、直属学校、乡镇学校：2009年文成县中小学教师优秀教学案例评比工作业已结束。
这次案例评选共收到各学区、直属学校、乡镇学校选送的各学科的优秀教学案例共488篇，经专家组认真评选，评出一等奖51篇；二等奖100篇；三等奖171篇。
现予以公布。
希望以上获奖老师戒骄戒躁，继续努力，加强教学研究与教学改革，为全面推进素质教育，加速教育现代化作出自己应有的贡献。
文成县教育局教研室二OO九年十一月十六日小学语文一等奖（7名）题目姓名学校《用童话阅读吻醒儿童》毛灵灵黄坦镇小《“雨点”在生命的课堂中“挥洒”》周晓芳实验二小《风景这边“读”好》周成珍实验二小《“糖衣”让“良药”不再苦口》胡银燕巨屿镇校《问渠哪得清如许，唯有源头活水来》朱君燕实验小学《有了“他”，习作还用愁》刘一笑南田镇小《就地取材巧用资源》林海丽周山乡小二等奖（14名）《关注文本在对话中走进心灵》陈美琳实验二小《情感——在对话中升华》刘晓飞珊溪镇小《朴实中求扎实真实有效》雷德秀实验二小《科学引路，事半功倍》朱玲玲东溪乡校《源头活水》钟爱玲珊溪镇小《金钱的魅力教学案例》郑瑞文实验小学《眼泪因战争而飞》吴爱萍实验小学《让孤单的丑小鸭展翅飞翔》刘婷巨屿镇校《古典风与流行风共同奏响》叶柏青实验小学《“词语盘点”教学之我思》林少锋周垟学校《朗读提效‘情“为根》雷旭军实验小学《放飞翅膀自由翱翔》王燕萍金星乡校《好风凭借力，送“我”上青天》林素宝平和乡校《源头活水：一场其乐无穷的吹泡泡》赵淑娟百丈漈镇校三等奖（21名）《抖抖包袱从容教学》胡爱瑜周壤乡校《精彩哪里来？》林海丰珊溪镇小《自主实践动态感悟课堂生辉》王建云珊溪镇小《有效使用多媒体，让课堂更有生命力》朱华君南田镇小《把握生成成就精彩》刘余珍实验二小《“纸牌”上课放飞思维》叶丽莉百丈漈镇校《在情境中想象在朗读中体验》周瑞芳实验二小《寻找中间地带浅析语文教学有效性》毛盈盈珊溪镇小《新鲜语文课堂，充满无穷魅力》胡晓慧玉壶镇小《冰冻三尺，非一日之寒》刘秀萍周壤乡校《文本，发掘练笔契机的大乾坤》叶必丽巨屿镇校《鲜活评价润物无声》郭贵钗南田镇小《将课外阅读进行到底》叶金霞公阳乡校《“投篮”与教学的不解之缘》吴霜霜桂山乡校《瞧，这就是教学创新点》吴静黄坦镇小《在读中悟在悟中读》周霞周壤乡校《一堂富有生命气息的阅读课》刘海飞珊溪镇小《猜猜我有多爱你》潘建燕珊溪镇小《“出轨”也精彩》蔡旭琴南田镇小《冬阳童年骆驼队》魏莉莉玉壶镇小《品味古文意韵，体会古人智慧》李淑华峃口乡校小学数学一等奖（6名）题目姓名学校有效，课堂教学的永恒追求刘晓微实验小学从生活到数学概念有多远刘国海实验二小谨防“简便计算”教学简单化潘海丽周南学校《比的意义》教学实践与思考周金丹黄坦镇小有效利用多媒体培养学生空间观念蔡余芬实验二小《百分数的意义和写法》教学案例分析吴颖颖实验小学二等奖（12名）听《速度、时间、路程》所思李海凤珊溪镇小阅读在数学教学中的妙处钟雪红黄坦镇小课堂教学情境创设的有效性策略程键锟朱雅乡校《圆的周长》教学案例胡静斌金星乡校由《第几》教学案例引发的思考邓丽俊珊溪镇小“四边形”教学片断与反思夏景达巨屿镇校《简单的复式统计表》教学案例蔡周云实验二小新教材主题图的有效利用赵丽芳实验小学《循环小数》教学片断与反思夏淑娥珊溪镇小《求平均数》教学案例与反思毛金玲周南学校在“意外生成”中有效教学夏松华珊溪镇小《三位数乘两位数》教学案例邢飞飞黄坦镇小三等奖（19名）《一亿有多大》案例分析夏李玲珊溪镇小数学课堂教学中“错误”资源的利用和实践策略胡小华周南学校《比大小》案例反思林丽娜百丈漈镇校《四边形的认识》教学案例与反思黄小燕桂山乡校《认识图形》的教学案例王秀媛周壤乡校感悟课堂中美丽的错误叶金双双桂乡校《圆的认识》案例分析谢碎彩实验二小二上《统计》教学案例及反思纪银丽桂山乡校一道思考题留给我的启示郑爱媚公阳乡校《四边形的认识》教学案例钟锋娟周南学校《三角形的分类》教学案例郑碎芬周南学校《万以内的加法（二）》教学案例胡四直上林乡小《倒数的认识》教学案例张海萍峃口乡校数学课堂教学有效性的策略之我见刘凤兰南田镇小《角的初步认识》教学案例胡海真玉壶镇小“小小商店”教学片断引起的思考胡彩味周南学校课堂评价——点燃学习热情的火种蔡萍珊溪镇小发挥口头评价的作用，为数学课堂画龙点睛白小红百丈漈镇校小学数学课堂教学中的即时评价胡允社实验小学小学英语一等奖（2名）题目姓名学校当小学英语课堂教学遭遇教学“审美疲劳”兰莉实验二小游戏教学，让英语课堂更加“生益盎然”钟小茹双桂乡校二等奖（5名）在反思中成长赵银微周壤乡校融阅读理念于低年级单词教学中周圣莲珊溪镇小你是我的惊喜吗？刘荣荣樟台乡校多媒体，课堂教学的一把双刃剑胡李敏上林乡小创设真实活动情境……. 周娜周壤乡校三等奖（9名）别牵着学生的鼻子走董林先实验二小非预设事件是“喜悦”还是“灾难”黄飞飞实验二小双垟Book 8 Uint 3 Part A教学案例设计夏文玲珊溪镇小现代儿童英语学习的自控能力缺失刘芳实验小学转变教师角色，实现教学民主叶微微金星乡校兴趣引领规范书写林染如实验小学课堂活动巧设计，教学效果喜获丰赵海珍巨屿镇校Who is he/she ? 魏红峃口乡校做中学，学中乐邱智丽实验小学小学品德与生活（社会）一等奖（1名）题目姓名学校《从“模课”到“磨课”》翁少霜实验小学二等奖（2名）《合理运用生活事件，增强品德教学实效性》刘月香实验二小《捕捉契机创造精彩》朱鸣实验小学三等奖（3名）《纸上得来终觉浅，心中悟出始知深》徐守红东溪乡校《让每个孩子都抬起头来走路》周红华珊溪镇小《有效才是硬道理》林丽娟东溪乡校小学科学一等奖（2名）题目姓名学校《动物的卵》李文光南田镇小让“小事故”点亮课堂黄秀芳南田镇小二等奖（3名）让“预设”和“生成”激情共舞周小央周壤乡校《做一个生态瓶》有效教学的策略刘旭琴南田镇小《声音是怎样产生的》教学案例邢雪琼实验二小三等奖（3名）开放、自主、合作蓝秀丽双桂乡校《月相变化》教学案例张蓉金星乡校关注动态生成，培养学生的科学思维叶金双双桂乡校中学语文一等奖（7名）题目姓名学校以生命诠释生命刘斌实验二中剑走偏锋求正果黄丽芬珊溪中学精彩，在文本细读中诞生刘建德珊溪中学生命因感动而幸福周小云樟台乡校文言文教学的根本是学习语言夏振宇珊溪中学文言文的解读，我从这里触发赵琼媛珊溪中学一堂“骷髅”课彭银环峃口乡校二等奖（10名）如何让语文课堂充满“语文味”叶小静百丈漈镇校从《论语》到对联林芊芊文成中学教学反思，让“失败”跃为“成功之母”魏丽红珊溪中学对“中国式细读”的细读王琦芳珊溪中学引领学生体验文学作品中语言文字的魅力雷海娟实验中学以效促效——有效的教学评价，促进多元解读更刘美丹玉壶中学加有效把课堂还给学生朱静江玉壶中学桃花曾艳，桂花正香胡小媛峃口乡校细节无声，润物有情甘齐连二源乡校从《我看课堂作文》中谈课堂作文赵黎丽峃口乡校三等奖（20名）倾听花开的声音潘文丽珊溪中学语言，语文课堂教学之“本”王忠谧双桂乡校“用心”作文陈瑞星实验二中捕捉“意外”，动态生成刘小红南田中学记一次以自主命题形式组织的期中考试刘爱仙二源乡校文言文教学基础目标忽视不得汪先海公阳乡校立足文本，从学生的角度出发赵红芳实验中学把课堂还给学生，让语文回归生活李凤兰周壤学校进入语境，激发感悟朱应庆珊溪中学语言在阅读情境中精彩郑丽妙峃口乡校原来真是“后生可畏”徐英英实验中学亲情是一曲唱不完的歌刘金伟珊溪中学从语句入手，寻找突破，提高阅读教学效率胡加斋西坑镇校让学生真正成为阅读的体验者周雯雯樟台乡校新理念下的语文课堂——选点突破教学刘佳丽十源乡校冷场中找沸点郑碎芬周南学校如何促进农村中学文言文阅读的有效教学郑银玲玉壶中学“助燃”语文课堂林丽琼平和乡校同课异构明真谛包晓华玉壶中学致西伯利亚的囚徒林晶晶南田中学中学数学一等奖（3名）题目姓名学校“意外”的插曲，“有心”的引导林天瑜东溪乡校欲穷千里目，更上一层楼虞叶红文成中学——对两次期中考压轴题的思考林绍隆实验二中好一个“一点锁定180°”——“认识三角形（2）”片段案例分析二等奖（7名）问题情境惹的“祸程文才峃口乡校到底是减法还是加法刘晓钗巨屿镇校“学困生”数学学习的障碍诊断与矫正王兴连珊溪中学基于“日全食”的两圆位置关系的情景教学案例叶军公阳乡校赵春梅南田中学在数学交流中培养学生的数学能力——平行线的判定（2）的教学案例创设生活情景，提高课堂教学的有效性郑晓媛实验中学创设宽松的学习环境，滋养学生的心灵吴胜实验中学三等奖（11名）谈促进数学学习过程的自我生成叶小茶西坑镇校让学生有快乐陪伴，在轻松愉快的学习中成长李家龙二源乡校——《合并同类项》案例分析构建真实问题情境，优化课堂教学余碎敏双桂乡校创“情景”助“法则”理解一臂之力邢晓平黄坦中学有效性课堂教学的助手——情境创设丁红艳实验中学我在教育行动中成长金曙黄坦中学让课堂在评价中演绎精彩叶小燕少体校加强对学生的自主探究赵淑芳实验二中随风潜入夜，润物细无声周成文成中学——方程的根与函数的零点案例让数学课堂充满欢声笑语施正青十源乡校认识事件的可能性夏克旺实验二中中学英语一等奖（5名）题目姓名学校让阅读课变得轻松施海姑珊溪中学有效教学，和谐课堂陈丹丹巨屿镇校贵在坚持张慧珊溪中学我的课堂我创造潘海英实验二中高中英语语法教学的实例与反思黄伟文成中学二等奖（10名）激励学生多说英语，保持“笑口常开”陈林奎珊溪中学师生互动的课堂，你我共乐的学园程小芬巨屿镇校以故事为主线的任务型教学探究郑美娥玉壶中学优化英语听力教学培养学生综合技能蔡圣涛珊溪中学“纸上谈兵”也精彩----英语作业个性化评价张晓晓双桂乡校巧用意外演绎英语课堂精彩向斌龙川乡校情感教育偶遇英语教学邢坚炫黄坦中学细节做极致成精品刘旭红南田中学让学生在自主合作中探究……程萍萍文成中学少一分沉重，多一分效率林瑞华文成中学三等奖（13名）分层要求，激励每位差生共同发展周瑞芳周壤乡校提高英语课堂教学有效性的几点思考万林锋黄坦中学设计各种教学活动，丰富课堂教学吴小玲玉壶中学Do you haove a soccer ball? 周小华峃口乡校追寻充满活力的课堂人生吴丽芳峃口乡校老师，你寓教于乐了吗？叶海荣二源乡校一节英语课堂的“意外”收获叶丽娟百丈漈镇校谈初中英语阅读课教学案例陈海青南田中学我的班规我做主赵爱仙南田中学Go for it 七年级下册英语教材周月勤玉壶中学新课程标准下如何构建有效的英语阅读教学王李华文成中学Puzzles in geography 第二课时阅读课洪牡丹珊溪中学培养英语写作兴趣发展学生英语素养刘旭芳求知中学初中科学一等奖（2名）题目姓名学校抓住课堂意外动态生成知识王效君巨屿镇校同样的是复习，不一样的效果朱杰兵实验二中二等奖（3名）让学生在做中学朱秋音巨屿镇校《常见的动物》教学案例林俊妮实验二中课堂教学学生评价的有效性策略周建文玉壶中学三等奖（7名）两节“同课异案“的反思潘启鸿南田中学给学生真正意义的科学探究王明根黄坦中学任务驱动型教学案例张传柱实验中学如何让学生说的更精彩王秀媛周壤乡校基于实验活动为主的课堂教学郑文淑玉壶中学学生知识自主建构胡胜间玉壶中学如何对待课堂中“突然一问”周美红南田中学初中思品、历史与社会学科、心理健康教育一等奖（3名）题目姓名学校《反璞归真实效批改》刘海潮巨屿镇校《在“失”与“得”之间寻根底》虞剑光龙川乡校《走进名师课堂——关注教学语言有效性》陈翔十源乡校二等奖（5名）《停电了，怎么办？》汪振二源乡校《巧用音乐、小品激活课堂》包淑滨珊溪中学《创设情境让思品课堂“活”起来》林双华玉壶中学《让历史课堂也充满感动》周瑞芳巨屿镇校《面对现实——时事资源的开发与利用》周海雯珊溪中学三等奖（8名）《知识竞赛”移植进复习课堂》李凤兰周壤乡校《走进学生心灵》朱双燕南田中学《记“特殊保护”课堂教学的有效性策略》毛爱玲珊溪中学《不求热闹但求有效》蔡双喜珊溪中学《教育植根于爱》叶志燕周壤乡校《宽容造就和谐》吴方杰玉壶中学《良好的开端，成功的一半》李敏文成中学《综合探究课的有效教学初探》叶秀华玉壶中学文科综合一等奖（2名）题目姓名学校《右转，再右转，向左看看》富树斌文成中学《观察、观察、再观察》罗金祥文成中学二等奖（4名）《细节描述让历史课堂更具魅力》吴丽春文成中学《湿地资源的开发与保护》林绍凯文成中学让“探究学习”落到实处谢美娟文成中学《优化课堂环境促进有效探究》吴吟风文成中学三等奖（6名）《编辑词条丰富知识，完善热点传播理念》曹斌文成中学《新课改与高考复习有效性》刘金桃文成中学《心灵的震撼》夏慧春文成中学《让学生学会区别历史教材中的疑似点》吴雪凤珊溪中学《牢骚也可以有理论深度》林露丹文成中学《因势利导开展探究。
幼儿园实习总结(15篇)幼儿园实习总结1我是在__幼儿园进行了我的实习，在这实习里我深刻地认识到毕业教育理论，教育技能，认识文化知识和科研本事的综合实践课程，是学前儿童教师职责，教育的必要环节，还让我们感受到了幼儿园的一日生活。
工作中有苦也有乐。
但更多的收获，这次实习我受益匪浅。
在幼儿园教师的帮忙下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向了解幼儿的教师。
在教学工作中，我很努力地往完成我的工作，认真写好教案，教具都逐一预备好，虚心理解教师们给我提出的题目，将好的意见吸收过来，重新修改制定。
教学活动中，抓住幼儿感趣。
实习让我思想逐渐成熟，在今后的日子里，我将会继续努力，不断完善自我的不是，提高自我的水平。
一、实习目的：1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际本事。
在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人能够在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。
2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。
在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的主角，到幼儿园后，每一天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，并且，当我站在教育者、教师这一岗位上时，我明白我的职责更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么？难道只是教会他书本上的知识吗？答案是否定的！一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作职责感。
“幼儿园教师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、职责心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。
在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，应对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，教师们在填写档案的时候能够更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都能够看到他们的成长，也让教师和家长之间有了更多的沟通。
2024年幼儿园跟岗实践个人总结精编实习是理论与实践相结合的体现，使我得以将所学的理论知识应用于实践中，并在实践中不断丰富和深化理论知识。
在幼儿园教师的指导下，我从一个对幼儿教育一无所知的实习生逐渐成长为能够理解儿童需求的教师，为我未来的职业生涯奠定了坚实的基础。
实习提供了一个宝贵的平台，使我们能清晰地认识自我能力，同时发现书本之外的广阔知识领域。
园长根据我的个人情况和幼儿园的需要，将我安排在中一班，由经验丰富的班长张慧老师指导我度过一个多月的实习生活。
这段时间让我更深入地理解了幼儿教师的职责，更深入地掌握了中班儿童的身心发展特点，以及他们在保教工作上与大班、小班儿童的差异。
我也认识到，作为一名幼儿教师，除了教育工作，如何与保育教师及家长协作同样至关重要。
常言道，万事开头难。
初入幼儿园时，我面临了巨大的挑战，缺乏实际工作经验的我，面对这些个性迥异的孩子们，感到无从下手。
每天早晨，我会面带微笑与全托、白托的孩子们打招呼，但由于我是新手，很多孩子并不主动回应，因此我主动与他们沟通，给予他们积极的反馈，慢慢地，孩子们开始愿意主动与我互动，这让我感到极大的满足感。
经过一周的实习，我大致掌握了班级日常活动的流程，也与班上的孩子们建立了联系，与他们的相处也相当愉快。
由于是全托班，每天晚上，孩子们用餐后会进行桌面游戏和观看动画片，这时，我会安静地在一旁观察他们，看着他们快乐地玩耍和全神贯注地观看动画，虽然有些单调，但这也是一种幸福的体验。
在接下来的日子里，我全力以赴地做好每一项工作，以友善的态度面对每一个孩子。
在保育工作中，我谦逊地向班上的教师和阿姨请教，学会了如何将教育与保育相结合，积极配合他们的工作。
在户外活动中，我会提醒孩子们注意安全，根据天气变化提醒他们增减衣物。
洗手时，我会提醒他们卷起袖子，以免弄湿。
用餐时，我会确保他们安静地吃，以防呛到...我尽我所能照顾好每一个孩子的生活，让他们喜欢待在幼儿园，健康地成长。
主题班会教案：认识自我最新9篇主题班会教案：认识自我篇一活动目标：1、通过活动使幼儿从发现自我到认识自我，从而愉快地认识自己的性别。
2、发展幼儿的口语表达力，使幼儿能在别人面前大胆地讲话。
3、发展幼儿的动手操作能力。
活动准备：1、木偶、镜子、各种有趣的物品。
2、男孩、女孩贴绒教具。
3、红、绿色纸。
活动过程：一、故事导入（发现自己）（出示木偶娃娃露露）：星期天，露露一边走一边把泡泡糖吹的像皮球一样大，神气极了。
小鸡对露露说：“别吹了，走路要当心！”露露说：“不理你！”小白兔看见了，对她说：“别吹了，小心摔跤！”露露说：“不要你管！”哎呦，露露的头撞到树上了。
正吹着的泡泡碰破了，露露感到头上火辣辣地疼。
她连忙跑回家照镜子。
哎呀！头上撞了一个大大的包。
露露又急又痛，对着镜子大哭起来。
“别哭了！好孩子以后要注意保护自己！”一阵亲切的声音传来。
谁在说话呢？噢，原来是镜子。
”自己是谁？“露露忙问。
”自己嘛，请你对着我照一照，就会看到了。
“听了这话，露露真的对着镜子照起来。
二、镜子游戏（认识自己）1、教室里放着许多有趣的物品，请幼儿找找。
教师提问：（1）、这些有趣的东西是什么？（2）、你们拿镜子照照看，镜子里有谁？叫什么名字？然后告诉老师，同时向老师介绍你自己。
2、请幼儿照大镜子，照清楚，然后说说自己身上有什么。
（讲出身体各部分的名称）镜中有几个你。
教师小结：在镜子里，只能找到一个自己，因为没有人和“我”完全一样。
我有自己的名字，每个小朋友也都有自己的名字，都有和别人不一样的地方。
3、两个好朋友一起照镜子，相互讲讲彼此不同的地方。
教师小结：虽然每个人都有与众不同的地方，但大家也有共同点（让幼儿说出共同的地方）。
（三）、操作练习（接受自己的'性别，区分男孩和女孩）1、交朋友班上来了许多新朋友，你们想知道是谁吗？（出示男孩女孩的贴绒教具）他们很想和大家交朋友，但他们需要知道你是女孩还是男孩。
请幼儿分别讲出自己的性别，然后到前面找一个与自己性别相同的贴绒娃娃交朋友。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 学校综合实践活动常态化实施之策略与实践中国陶行知研究会实践教育分会中国综合实践活动网公益网络研修第十五期中国陶行知研究会实践教育分会中国综合实践活动网公益网络研修第十五期研讨实录时间：2019 年 12 月 7 日，晚 19：00 至 21:00。
地点：中国综实网络研修团队主题：学校综合实践活动常态化实施之策略与实践组织：专家团队：冯京广、晏旻霞、韦有智、詹兆华、胡晓军、徐妮交流团队：湖南省岳阳市岳阳楼区东升小学李荷英副校长，童心、易娟周晓莉、黄晴、黄娟、丁建芳老师。
研讨主持：晏旻霞统筹策划：冯京广参加人数：49 参加人员：【冒泡】湖南岳阳东升易娟、【冒泡】紅朱、【吐槽】承德孙玉双、【吐槽】河南冯京广、【吐槽】湖南岳阳晏旻霞、【吐槽】湖南岳阳李荷英、【活跃】山东济南王化云、【活跃】山东烟台-石建华、【活跃】成都成华实践基地、【活跃】江苏兴化詹兆华、【活跃】江苏省连云1 / 25港市徐曦、【活跃】河北承德田宝莲、【活跃】河北沧州姜云、【活跃】河北泊头张凯、【活跃】河南洛阳兰继伟、【活跃】黑龙江?哈尔滨吴涤珉、【潜水】云中王、【潜水】安徽合肥刘川、【潜水】山西阳城席毕龙、【潜水】无锡胡晓军、【潜水】江苏连云港市徐妮、【潜水】济南赵刚、【潜水】湖北唐启超、【潜水】湖南岳阳周晓莉、【话唠】山西晋城郑彩霞、【话唠】江苏赣榆韦有智、【话唠】浙江绍兴陈菊华、【话唠】长安一中赵新强、丛融、云中王、吉林卢雪梅、吉林辽源进修高宇、四川王海兵、安徽合肥刘川、山东临朐杨成军、山东济南王化云、山东烟台-石建华、山东-石建华、山西郑彩霞、岳阳东升童心、岳阳张慧、广东中山李焕英、广东顺德刘翔武、广西钦州矿小刘卫、心海、成都成华实践基地、承德孙玉双、无锡胡晓军、株洲实践基地-文琼、江苏兴化詹兆华、江苏灌云龙苴中心小学黄和平、江苏省连云港曹坤、江苏赣榆韦有智、江苏连云港市徐妮、河北承德田宝莲、河北沧州姜云、河南冯京广、河南杜雨、浙江省瑞安市李日舟、浙江绍兴陈菊华、湖北唐启超、湖南东升小学、湖南岳阳-丁建芳、湖南岳阳东升易娟、湖南岳阳东升黄娟、湖南岳阳周晓莉、湖南岳阳晏旻霞、湖南岳阳李荷英、紅朱、衢州郑晓珍、长安一中赵新强、黑龙江?哈尔滨吴涤珉、黑龙江佳木斯史杰统计区间：2019 年 12 月 07 日（星期一） 18:58:12 至 21:17:01 【讲座纪实】一、开场白：二、过程：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1、嘉宾主讲一、开场白：二、过程：1、嘉宾主讲湖南岳阳晏旻霞：今晚的研讨马上就要开始啦！河南冯京广：大家好，欢迎参加今晚研讨！江苏赣榆韦有智：欢迎冯教授湖南岳阳晏旻霞：欢迎冯老师！心海：大家好湖南岳阳晏旻霞：各位专家、老师：大家晚上好！我是综合实践活动网络研讨第十五期的主持人晏旻霞。
心理健康课教案之——认识自我齐齐哈尔市第三中学王艳红教学目标：1、引导学生坦然、正确地看待他人对自己的评价2、学会从自我评价和外界评价中全面客观地认识自我教学方法：全班讨论/ 小组讨论/团体活动练习一：我心目中的自己和别人心目中的你自己下面是一些描述个人特性的形容词。
将最符合你的描述涂上绿色，将较符合你的描述涂上黄色，将不符合你特性的描述涂上红色。
接下来请将下面的同样的表给一位同学，让他根据对你的印象，分别涂上绿、黄和红颜色。
下表交给你的家长，让他们也按照上述方法涂上颜色。
对比所填颜色与同学和家长的异同，即可知你的自我评价是否与他人一致。
练习二：理想自我与现实自我测试通过理想自我和现实自我测验，以了解两者是否有很大差距。
如果以下品质是你想具有的，请涂上红色，如果你也具有请涂上红色，如果你不具有请涂上绿色。
1．聪明是令人羡慕的。
我基本就是一个聪明的人。
2．美丽英俊是多么幸运啊。
我基本是一个英俊美丽的人。
3．我羡慕能控制自己、用心学习的同学。
我基本是一个能控制自己的人。
4．我觉得开朗大方是一个人的美好品质。
我基本是一个开朗大方的人。
5．我认为勇敢坚定是一个人的美德。
我基本是一个勇敢坚定的人。
6．遇事有主见是一个好的品质。
我基本是一个遇事有主见的人。
7．学习成绩好该多好啊!我基本是一个学习成绩出色的人。
8．说话得体、善于交往是值得人羡慕的。
我基本是一个说话得体、善于交往的人。
9．多才多艺是令人尊敬的。
我基本是一个多才多艺的人。
10.处事为人周到是一个美好的品质。
我基本是一个处事为人周到的人。
如果你涂的上面的红色与下面的红色一致的在6个以上，你就是一个理想自我与现实自我一致的人。
如果你上面的红色与下面的红色的一致性在3个以下，说明你对自己有很大的不满，要增加自信心。
《认识自我》教学反思齐齐哈尔市第三中学王艳红成功之处：本课时通过情景体验，问题研讨，小组互动，师生互动等多种活动方式，能从本校学生实际情况，当地资源，教师的自我开放等角度，深度发掘教材资源，帮助学生更好的理解认识自己的重要性，引导学生从多方面认识自己，掌握认识自己的方法。
认识自己评课稿第一篇：认识自己评课稿《认识自己》评课稿2008年9月24日上午，我校教师王群利老师面向全市心理健康课教师上了《认识自己》这一课，感触颇多。
王老师是我校骨干教师，同时，也是我校心理健康辅导老师。
本节课上，王老师语言亲切，教态大方；教学过程流畅，教学氛围和谐均值得学习。
下面我就来谈谈自己的几点感受。
一、课前热身，激发兴趣上课伊始，王老师安排了热身游戏，老师口述“大西瓜”、“小西瓜”，学生做相应的动作，这一活动设计非常有价值，激发了学生的学习兴趣，训练了学生的反应能力，又克服了心理定势对行为的影响，充分显示了心理健康课的特点，又极大地调动了学生学习的积极性。
二、精心设计活动新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示心理健康课就是引导学生感受。
本课教学设计，教师将活动有机引入课堂。
课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。
如一开始的“拓印手印”引起学生的好奇心；“填写调查表一”认识自已，让学生兴奋不已；“说说我是怎样的人”让每个同学非常专注努力地寻找自己身上的优、缺点，尤其是在和同学、老师一起分享自己闪光点时更是心情激动，情绪热烈。
为自己有这么多的优点而感到自豪。
到最后的一个活动，“超级模仿秀”，王老师要求学生上台展示，同学们的特长得到了更好地发挥，纷纷表演自己的拿手好戏，有表演舞蹈《草原英雄小姐妹》、跆拳道。
台下的同学则兴致勃勃地欣赏着同学。
以增进彼此的了解认识自我。
整个活动过程气氛民主而真诚，学生的参与意识强烈。
三、善于挖掘课内外资源王老师在教学“别人的态度和评价”这一环节时，大胆开发、利用课内外资源。
让学生的爸爸、老师，回忆生活中的往事，寻找学生的优缺点，让学生把自己的特长，优点展示给他们看，让他们和自己一起分享快乐。
认识自我，我们都是好朋友——小学生心理健康教育主题班会一、活动目的通过本次活动，使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
二、活动过程（一）谈话导入孩子们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。
先来看情境表演：（二）情境表演 1．《跳皮筋》小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块小英又为什么会哭呢谁来说说（生充分说）生：小芳不合群，说别人。
因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。
师：面对这种情形，应该怎样解决呢)生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。
（生充分说）师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。
要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。
2．《上课铃响了》：上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对为什么（生充分说）生：她爱生气不好，对身体有害。
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！师小结：是，我们应该有宽容之心。
案例1在教授《守财奴》一文之前，老师让学生在课前做好充分的阅读预备。
第一步，要求学生查阅作者的生平以及中外文学作品中有关吝啬鬼的资料并加以整理；阅读原著《欧叶尼葛朗台》，了解与课文相关的故事情节；利用工具书自己解决语音和文字的问题。
第二步，课前印发选自《儒林外史》中的片段“严监生之死”。
情境导入时，可以先请学生用一句话表达对四个吝啬鬼的形象概括。
而后利用投影出示四大吝啬鬼形象的图片，创设情境；从四大吝啬鬼形象谈起，使学生明确鉴赏的重点是人物形象的塑造；四大形象并举，从横向比较中显示作品的审美价值与地位，激发鉴赏主体的学习情意，缩短学生和文本之间的距离。
分析：这是桑代克的联结学习理论中学习规律中准备律在语文教学设计中的应用。
准备率（law of readiness）：指学习者在学习开始时的预备定势。
学习者有准备而且安排合适的活动就感到满意，有准备而不活动则感到烦恼，学习者无准备而强制活动也感到烦恼。
对于语文教学来说，这就涉及到了教学者对学习者的动机刺激问题。
动机是学习者进入某项学习时的心理准备状态，它能激发学习者的学习兴趣，准备率原则下，要想让学生对课堂学习内容拥有心理准备状态，那么教学设计过程中，我们就应该充分注意对学生课前准备即预习工作布置的重要性。
案例2教学者在教学过程中将学习和作业中的乐趣讲个学者听，或以自身的热情为学者做充分的学前准备；仔细得规定和严格得控制反应的顺序，通过不断的练习，最终形成所需的习惯；注意学生练习过程中是否存在疲劳和厌倦；要注意学习内容的难易程度，不能使学者感到过于困难而气馁。
分析：这是桑代克联结学习理论中学习的三大规律（准备律、练习律、效果律）的综合应用。
准备律是指学习者在学习开始时的预备定势，当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。
练习律是是指一个学会了的刺激—反应之间的联结，练习和使用越多，就越来越得到加强，反之会变弱。
刺激—反应联结的应用会增强这个联结的力量，联结的失用（不练习）会导致联结的减弱或遗忘。
《认识自己》教学分析一、教材概述《认识自己》是一本针对初中生编写的心理健康教育教材，旨在帮助学生了解自己的心里世界，提高自我认知能力，培养积极的心态和健康的心理素质。
该教材内容涵盖了自我认知、情绪管理、人际交往、心理健康等方面的知识，具有很强的实用性和指导性。
二、教学目标1. 帮助学生认识自己的优点和缺点，树立积极的自我形象；2. 培养学生正确的情绪管理能力，提高情绪调节水平；3. 培养学生积极的人际交往能力，建立健康的人际干系；4. 提高学生的心理健康水平，预防和解决心理问题。
三、教学内容1. 自我认知：通过了解自己的性格特点、兴趣爱好、价值观念等，帮助学生建立积极的自我认知，树立自大心和自尊心；2. 情绪管理：指点学生正确处理情绪问题，学会情绪调节的方法和技巧，避免情绪失控导致的问题；3. 人际交往：指点学生如何与他人建立良好的人际干系，培养沟通技巧和解决冲突的能力；4. 心理健康：介绍心理健康的重要性，指点学生如何保持心理健康，预防和解决心理问题。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解教材内容，引导学生了解自己，培养自我认知能力；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经验和观点，增进学生之间的交流和互动；3. 角色扮演法：通过角色扮演活动，让学生模拟真实情境，培养人际交往能力；4. 案例分析法：通过分析真实案例，引导学生思考问题，培养解决问题的能力。
五、教学效果经过一段时间的教学实践，学生在自我认知、情绪管理、人际交往和心理健康等方面都取得了明显的进步。
他们更加了解自己，更能够控制情绪，与他人建立了更加良好的干系，心理健康水平也有所提高。
学生的进修积极性和情感态度得到了有效的调动，教学效果显著。
六、结语《认识自己》教材作为一本专门针对心理健康教育的教材，具有很强的实用性和指导性。
通过对该教材的教学分析，我们可以看到学生在自我认知、情绪管理、人际交往和心理健康等方面的进步，证明了该教材的有效性和可行性。
心理健康课-自我认识-认识自我故事欣赏骆驼和羊骆驼长得高，羊长得矮。
骆驼说：“长得高好。
”羊说：“不对，长得矮才好呢。
”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。
羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。
”他们走到一个园子旁边。
园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。
骆驼一抬头就吃到了树叶。
羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。
骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。
”羊摇了摇头，不肯认输。
他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。
羊大模大样地走进门去吃园子里的草。
骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。
羊说：“你看，这可以证明了吧，矮比高好。
”骆驼摇了摇头，也不肯认输。
他们去找老牛评理。
老牛说：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处。
这是不对的。
”议一议1、老牛为什么说骆驼和羊都是不对的？2、骆驼和羊怎样做才能说是对的？认识自我自我的定义自我又称自我意识或自我概念，是个体对其存在状态的认知，包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系及社会角色的认知。
自我的结构生理自我对自己的身体、性别、年龄、容貌、健康状况等生理方面的认识。
心理自我对自己的能力、性格、气质、兴趣、信念、世界观等个性特征的认识。
社会自我对自己在一定的社会关系和人际关系中的角色、地位、名望等方面的认识。
寻人启事茫茫人海中，“我”消失了。
请从生理自我、心理自我和社会自我这三方面（每方面写五个）写一个寻人启事。
名字不用写。
如何认识自我？方法一：自省自省是人的一种自我体验，人们在实际生活中往往通过自我反思、自我检查来认识自己。
个人经历中所获得的经验和教训可以提供了解自己的个性、能力的信息，从中发现自己的长处和不足。
方法二：他人评价1、关系密切的人的评价，如密友、兄弟姐妹、父母等。
2、众人异口同声的评价。
注意：他人评价比主观自省更具客观性。
如果自我评价与他人评价相近，则可认为自我认识较好，如果两者相差过大，大多表明自我认识有偏差，需要调整。
附件
2010年瓯海区教育教学论文评比获奖论文名单
高中语文
高中数学
高中英语
高中物理
高中历史
初中语文
初中数学
初中英语
初中科学
初中历史与社会
小学语文
小学数学
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小学科学
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中小学地方、校本课程
中小学德育和班主任工作
中小学心理健康教育
中小学教学评价与考试
中小学教学管理与教研管理、网络教研
中小学写字
中小学校长专业化发展
中小学教师队伍建设
电 教
实验教学
图书馆（室）管理与应用。
教案：中年级-自我意识-《绽放自信的笑脸》【教案】第一章：认识自我1.1 教学目标让学生理解自我意识的含义培养学生认识自己的优点和不足引导学生学会自我接纳和自我欣赏1.2 教学内容引入话题：讨论自我意识的含义分享自我认识的方法：让学生通过自我观察、自我反思来认识自己小组活动：学生分组，互相分享自己的优点和不足，学会接纳和欣赏自己1.3 教学活动开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论自我认识的含义，分享自己的认识方法分享环节：邀请学生分享自己的优点和不足，引导其他学生给予肯定和鼓励第二章：建立自信2.1 教学目标让学生理解自信的重要性培养学生学会自我激励和自我肯定引导学生培养积极的心态2.2 教学内容引入话题：讨论自信的含义和重要性分享自信培养的方法：让学生通过自我激励、自我肯定来建立自信小组活动：学生分组，互相分享激励和肯定的话语，培养积极心态2.3 教学活动开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论自信的含义和重要性，分享自己的激励和肯定方法分享环节：邀请学生分享自己的激励和肯定话语，引导其他学生给予肯定和鼓励第三章：自我表达3.1 教学目标让学生理解自我表达的重要性培养学生学会用适当的方式表达自己的想法和情感3.2 教学内容引入话题：讨论自我表达的含义和重要性分享自我表达的方法：让学生通过言语、肢体语言等方式表达自己的想法和情感小组活动：学生分组，互相进行角色扮演，练习表达自己的想法和情感3.3 教学活动开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论自我表达的含义和重要性，分享自己的表达方法角色扮演：邀请学生进行角色扮演，练习表达自己的想法和情感，引导其他学生给予反馈和建议第四章：自我管理4.1 教学目标让学生理解自我管理的重要性培养学生学会自我规划和自我控制4.2 教学内容引入话题：讨论自我管理的含义和重要性分享自我管理的方法：让学生通过时间管理、情绪管理等方法来提高自我管理能力小组活动：学生分组，互相分享自己的自我管理方法，制定自我管理计划4.3 教学活动开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论自我管理的含义和重要性，分享自己的自我管理方法制定计划：邀请学生制定自己的自我管理计划，引导其他学生给予建议和鼓励第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容培养学生学会自我反思和自我提升引导学生培养持续的自我意识和发展5.2 教学内容回顾所学内容：让学生回顾每个章节的学习内容，总结自我意识的各个方面分享反思心得：让学生分享自己的反思心得，讨论如何将所学应用于实际生活制定提升计划：让学生制定自己的提升计划，持续发展自我意识5.3 教学活动开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论所学内容的总结和反思，分享自己的心得和计划分享环节：邀请学生分享自己的反思心得和提升计划，引导其他学生给予肯定和建议第六章：情感智慧6.1 教学目标让学生理解情感智慧的含义培养学生学会管理自己的情绪和理解他人的情感6.2 教学内容引入话题：讨论情感智慧的含义和重要性分享情感管理的方法：让学生通过情绪表达、情绪调节等方法来提高情感智慧小组活动：学生分组，互相分享情感管理的方法，进行情感智慧的角色扮演6.3 教学活动开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论情感智慧的含义和重要性，分享自己的情感管理方法角色扮演：邀请学生进行情感智慧的角色扮演，引导其他学生给予反馈和建议第七章：目标设定7.1 教学目标让学生理解目标设定的重要性培养学生学会设定和实现个人目标引导学生培养积极的目标追求7.2 教学内容引入话题：讨论目标设定的含义和重要性分享目标设定的方法：让学生通过明确目标、制定计划等方法来设定和实现目标小组活动：学生分组，互相分享自己的目标设定方法，进行目标设定的角色扮演开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论目标设定的含义和重要性，分享自己的目标设定方法角色扮演：邀请学生进行目标设定的角色扮演，引导其他学生给予反馈和建议第八章：面对挑战8.1 教学目标让学生理解面对挑战的重要性培养学生学会积极面对困难和挑战引导学生培养解决问题的能力8.2 教学内容引入话题：讨论面对挑战的含义和重要性分享面对挑战的方法：让学生通过积极思考、寻求帮助等方法来面对挑战小组活动：学生分组，互相分享面对挑战的方法，进行面对挑战的角色扮演8.3 教学活动开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论面对挑战的含义和重要性，分享自己的面对挑战方法角色扮演：邀请学生进行面对挑战的角色扮演，引导其他学生给予反馈和建议第九章：自我成长计划9.1 教学目标让学生理解自我成长计划的重要性培养学生学会制定和实施自我成长计划引导学生培养持续的自我成长意识引入话题：讨论自我成长计划的含义和重要性分享自我成长计划的方法：让学生通过设定目标、制定计划等方法来制定和实施自我成长计划小组活动：学生分组，互相分享自己的自我成长计划，进行自我成长计划的讨论和反馈9.3 教学活动开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论自我成长计划的含义和重要性，分享自己的自我成长计划讨论和反馈：邀请学生进行自我成长计划的讨论和反馈，引导其他学生给予建议和鼓励第十章：总结与展望10.1 教学目标让学生回顾和总结所学内容培养学生学会自我反思和自我提升引导学生培养持续的自我意识和发展10.2 教学内容回顾所学内容：让学生回顾每个章节的学习内容，总结自我成长的各个方面分享反思心得：让学生分享自己的反思心得，讨论如何将所学应用于实际生活制定提升计划：让学生制定自己的提升计划，持续发展自我意识10.3 教学活动开场游戏：让学生通过游戏活动放松身心，营造轻松的学习氛围小组讨论：让学生分组讨论所学内容的总结和反思，分享自己的心得和计划分享环节：邀请学生分享自己的反思心得和提升计划，引导其他学生给予肯定和建议展望未来：让学生展望未来，分享自己的梦想和目标，鼓励彼此努力实现梦想重点和难点解析重点环节1：第一章“认识自我”中的小组活动补充说明：这个环节可以帮助学生建立积极的自我形象，增强自信心。
第1篇一、班会背景随着时代的发展，创新和创意已成为推动社会进步的重要力量。
为了激发同学们的创新意识，培养创意思维，我们班于2023年3月15日开展了以“创新创意”为主题的班会活动。
本次班会旨在通过讨论、实践和分享，让同学们认识到创新和创意的重要性，并激发他们在学习和生活中勇于创新、善于创意的热情。
二、班会流程1. 主持人开场班主任首先进行了简短的开场白，介绍了本次班会的主题和目的，强调了创新和创意在个人成长和社会发展中的重要性。
2. 主题讨论（1）创新与创意的定义班主任通过提问的方式，引导同学们思考什么是创新，什么是创意。
同学们积极参与，纷纷给出了自己的见解。
有的同学认为创新是对现有事物的改进，而创意则是对新事物的创造。
（2）创新与创意的价值同学们就创新与创意的价值展开了热烈的讨论。
大家认为，创新和创意能够推动科技发展，提高生活质量，促进社会进步。
（3）创新与创意的挑战随后，同学们分享了在创新和创意过程中遇到的挑战。
有的同学表示，创新需要克服困难，需要不断尝试和失败；有的同学则认为，创意往往需要打破常规，需要跳出思维定势。
3. 实践环节为了让同学们更好地理解和实践创新和创意，我们设计了以下活动：（1）头脑风暴同学们分成小组，就某一具体问题进行头脑风暴，提出尽可能多的解决方案。
（2）创意设计每个小组根据头脑风暴的结果，设计一个具有创新性和创意性的作品。
4. 作品展示与评价各小组展示了他们的作品，并进行了简要的介绍。
其他同学和班主任对作品进行了评价，提出了改进意见。
5. 总结与反思班主任对本次班会进行了总结，强调了创新和创意的重要性，并鼓励同学们在今后的学习和生活中勇于创新，善于创意。
三、班会内容1. 创新与创意的定义- 创新：指在原有基础上，通过改进、优化、拓展等方式，使事物更加完善、高效。
- 创意：指打破常规，提出新颖、独特的想法或方法。
2. 创新与创意的价值- 推动科技发展：创新和创意是科技进步的重要动力。
“认识自我快乐成长”
——暑期教育社工坊成长小组
一、小组基本情况：
小组名称：“认识自我快乐成长”——暑期教育社工坊成长小组
服务对象：楼村社区初中生
小组人数：11人
活动时间：2009年7月
活动地点：楼村教育社工坊
工作员：张慧
二、小组目标：
通过自我认识小组的开展，使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。
三、小组理念/理论架构：
根据埃里克森人格发展八阶段理论，初中生正处在青春期（12～18岁），在这一阶段存在着自我同一性和角色混乱的冲突，一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。
所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的情感位置。
这一阶段的危机是角色混乱。
“这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感（一个人心理上的自我）。
如果这种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称，很明显这将为一个人的生涯增添绚丽的色彩”。
（埃里克森，1963年）随着自我同一性形成了“忠诚”的品质。
埃里克森把忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。
这是一个迅速发展的时期，是进入成年期的短期准备阶段。
青少年阶段可能是人一生中最困难的时期。
以前只是对游乐场感兴趣，遇到的问题也很简单，现在，突然要应付生活中的重要问题了，这种跨越造成的混乱使青少年感到烦恼甚至痛苦。
埃里克森清楚地看到了这几年的重要意义。
年轻人开始提出这样一个重要问题：“我是谁？”如果对这一问题的回答是成功的，他们的自我认同感就形成了，他们对个人价值和宗教问题能独立做出决定，理解了自己是怎样的人，接受并欣赏自己。
但是，很遗憾，有许多青少年不能形成良好的自我认同感，相反，
他们出现了角色混乱。
本小组设计基于埃里克森的人格发展八阶段理论，通过小组游戏，协助组员组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感
四、小组过程
（一）小组方案
第一节
日期/时间：7月21日15：00—16:30
主题：建立小组
日期/时间：7月23日15：00—16:30 主题：我的五样
日期/时间：7月26日15：00—16:30 主题：特质魔法师
特质魔法师
请列出６个最能代表自己的形容詞
1. 2. 3.
4. 5. 6.
组员对我的看法是（请找三个组员）
我是，我觉得你是…
1. 2. 3.
我是，我觉得你是…
1. 2. 3.
我是，我觉得你是…
1. 2. 3.
相同点
不同点
我的发现及心得
第四节日期/时间：7月27日15：00—16:30
主题：我的周哈里窗
我的周哈里窗
请你根据以下的说明內容予以归类，写在周哈里窗的四个格子里。
(1) ：自己与別人都有提到的特质
(2) ：自己沒写而別人却提到的特质
(3) ：自己有写而別人却沒提到的特质
(4) ：自己与別人都不知道的特质
別人知道別人不知道
( 公开我 ) ( 隐私我 ) 自己知道
( 盲目我 ) ( 潜在我 ) 自己不知道
我希望继续保有的特质是：
我希望改变的特质是：
我希望能夠拥有的特质是：
我的发现：（原来我～）
第五节
日期/时间：7月28日15：00—16:30
主题：价值大拍卖
价值大拍卖
【项目表】
拍卖的东西如下表，每一样东西的底价都是500元，每人总共有10000元钱
1、你最初打算买进的5样东西是（并排序）：
2、你最终买进的东西是：
3、你的花费为：
4、最终确定你想要的东西是：
5、用一句话概括出得到/失去自己想要的东西时的感受：
6、假如现在已经是你人生的尽头，请你看看你手上所有的东西？他们对你
来说是否仍有意义？
第六节
日期/时间：7月29日15：00—16:30
主题：祝福未来更美好
（二）小组发展状况
从小组第一次聚会，本次小组工作也就将进入了小组初期，这一阶段，在工作员的引领下，通过组员相互认识、制定小组契约、信任游戏、问题澄清等环节完成了建立小组、组员间的信任关系以及明确小组目标等任务，组员互动及较多，参与积极性较强，为小组的进一步发展打下了良好的基础。
初期的良好氛围继续延续到小组中期，在此阶段，随着组员间相互认识程度的加深，组员间的亲密感更强，鼓励的话语也越来越多，对小组有了进一步的认同感。
但与此同时，次小组出现，最明显的是男女生各为一组，工作员通过热身游戏重排小组座次，引导组员感受次小组对整个小组发展的影响，并给组员一些有关小组发展的建议，有效地完成了小组的重新整合。
在小组后期，组员的主动性增强，尤其是分享环节，无论是从内容上还是深度上，组员所分享的对整个小组都有很大的建设与推动作用。
小组结束期，组员的情绪还算稳定（因为大家都在一所学校，平时见面、在一起的机会都会很多）。
五、小组评估
（一）评估方法
问卷调查、工作员观察、个别面谈。
（二）评估
1.主要目标基本达到预期效果
小组的主要目的是使组员更好能够理解自己是怎样的人，接受并欣赏自己，了解自己社会角色的变化，形成良好的自我认同感。
本次小组共六节，第一节是建立小组，最后一节是小组回顾总结，互赠祝福，描绘美好未来。
四个主题游戏穿插于四节小组，由浅入深，从认识自己重要的五样，学会选择与放弃，到认识自己的特质，思考青少年在青春期承担的社会角色与人的特质的关系，再到全面认识自己的价值观，思考我是怎样一个我，深入引导人生思考，形成良好的自我认同感。
2．组员评价
根据组员的调查表回馈，以及面谈情况，组员均反映达成了小组目标，对自己的特质、这个阶段所承担的社会角色有了一定的认识，并说在以后的生活、学习中尝试着去调整这些角色间的矛盾，使自己快乐成长。
3.存在的问题
（1）天气很热，活动场地没有空调，四个风扇，声音很吵，影响了分享环节。
（2）组员流失：其中一个组员由于生病没能参加最后一节小组。
（3）青春期男女意识敏感，游戏中需要牵手或肢体接触的时候，组员比较被动。
总得动员一下，强调小组归属、团队精神。
六、专业反思与建议
（一）小组游戏设计要围绕小组目标
“认识自我快乐成长”是一个成长小组，而非暑期康娱活动，所以在小组游戏设计时要明确主题游戏、次主题游戏、以及热身游戏，三者都不能脱离小组整体目标或当节小组目的。
小组游戏本身好像是一个单纯的游戏，其实在不同的主题小组中可以发挥不同的作用，有着不同的意义，这就要看工作员是如何引导分享，才能真正发挥游戏“丰富多彩”的意义或作用，使之更切合小组主题。
（二）分享环节
分享环节工作员经常会被冷场所困扰，组员低头不语，没有任何目光交流，也看不出任何一个组员有要发言的肢体语言，这个时候怎么办？我的做法通常是先讲一下自己在这个环节所看到的积极地东西，并具体到某个组员或某个动作，同时注意组员的反应，根据情况，让有反应的组员接着分享或我提到的组员分享。
分享环节语言要具体，切忌笼统的语言，比如：大家的感受如何？很笼统，组员可能不明白，也不确定对什么的感受，说错了怎么办，以至于因担心出错而不敢说。
所以要把语言具体化。
作者简介
资料：张慧，性别：女，年龄：24，社会工作学士，毕业于贵州大学，在社工领域从事学校领域工作已有一年半的时间，工作主动，实务经验丰富。
服务心得：看到学生积极参与活动中，我很开心；听到他们的心声，我给予支持；看到他们的成长，我很欣慰。
用心体会他们的感受，陪伴他们成长。
