创造奇迹的八个关键教学内容

五年级心理健康《合作创奇迹》教案一、教学目标1. 让学生理解合作的重要性，认识到合作是创造奇迹的关键。

2. 培养学生积极主动参与合作的意识，提高团队合作能力。

3. 引导学生学会倾听、沟通、协调，增强人际交往技巧。

4. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强集体荣誉感。

二、教学内容1. 合作的重要性2. 合作的基本技巧3. 合作中的角色扮演4. 合作创奇迹的故事分享5. 团队合作游戏三、教学重点1. 让学生认识到合作的重要性。

2. 培养学生学会合作的基本技巧。

3. 增强学生的人际交往能力。

四、教学难点1. 让学生在实际操作中学会合作。

2. 培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生体验合作的重要性。

2. 案例教学法：分享合作创奇迹的故事，引导学生从中吸取经验。

3. 小组讨论法：分组讨论合作技巧，培养学生团队合作能力。

4. 游戏教学法：通过团队合作游戏，增强学生的合作意识。

六、教学准备1. 教学课件：合作的重要性、合作技巧、合作案例等。

2. 教学视频：合作创奇迹的实例。

3. 团队合作游戏材料。

4. 纸张、笔等学习用品。

七、教学过程1. 导入：通过一个合作创奇迹的实例视频，引发学生对合作的兴趣。

2. 讲解合作的重要性，引导学生认识到合作的力量。

3. 分享合作技巧，让学生了解如何在合作中发挥自己的作用。

4. 分组讨论，让学生结合实际案例，探讨合作中的困难和解决方法。

5. 小组合作游戏，让学生在实践中体验合作的力量。

6. 总结讲解，强调合作在日常生活中的应用。

八、课堂练习1. 设计一份关于合作的计划，包括合作目标、合作成员、合作步骤等。

2. 写一篇关于合作的故事，展示合作的魅力。

九、课后作业1. 回家后，与家人一起完成一项需要合作的家务活，记录合作的过程和感受。

2. 观察身边的人，发现他们在合作中的优点和不足，给予建议。

十、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价他们对合作的理解和应用。

《邓稼先》教学设计教材分析《邓稼先》是人民教育出版社七年级下册语文第一单元的第一篇课文，出自华裔科学家杨振宁之手。

这篇文章通过讲述邓稼先的生平事迹，展示了他为中国核武器研制做出的重大贡献和无私奉献精神。

教材分析主要包括以下几个方面：文章结构：《邓稼先》以小标题连缀的结构，变化的句式，描绘了邓先把一切献给科学、献给祖国，不计名利、死而后已的无私奉献精神，给人极大的震撼与启示。

语言特点：本文的语言平实、简洁，富有感染力。

作者通过细腻的描写和深刻的思考，展现了邓稼先的伟大形象。

内容要点：本篇文章主要讲述了邓稼先的生平事迹和他为中国核武器研制做出的重大贡献。

同时，文章也表达了对邓稼先无私奉献精神的崇敬之情。

课标分析《义务教育语文课程标准》（2022 年版）中明确提出核心素养的内涵。

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。

义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。

在《邓稼先》这节课中，我注重培养学生的核心素养。

教学目标：1.梳理邓稼先的生平事迹；2.感受邓稼先的人物品格；3.学习邓稼先的脊梁精神。

教学重点1.了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。

2.本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。

教学难点1.本文通过对比表现人物的方法。

2.在记叙基础上议论、抒情的特点。

教学内容：本节课主要讲述邓稼先的生平事迹，包括出生地、成长经历、求学经历、科研经历等。

同时，重点介绍邓稼先在中国核武器研制中的关键作用和重要贡献。

教学方法：采用讲述、讨论、观察等多种教学方法，引导学生主动探究邓稼先的科学成就和人生价值。

通过案例分析，让学生了解邓稼先的人生价值，树立正确的人生观和价值观。

教学评价：通过课堂小测验、课后作业等方式，检查学生对邓稼先生平事迹和科学成就的理解程度。

今年评选师德榜样，在梳理先进事迹时用了4组关键词：快乐与幸福；执着与坚守；爱心与陪伴；成长与成功。

编者将这20位师德榜样的材料细读了一遍，发现每一位优秀教师身上或多或少都有如下关键词：热爱、用心、投入、专业、智慧、创新、生成、分享、诗意、写作。

一、热爱：没有爱就没有教育教育家夏丏尊曾经说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水就不能称其为池塘：没有感情，没有爱，也就没有教育。

” 爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。

教育教学的所有技巧可以归结为一个字——那就是“爱”——爱事业，爱学生，爱课堂，是所有榜样教师的共同特征。

大兴三小的郭华老师说的好：“为工作而活着，还是为活着而工作，这是职业幸福的分水岭。

”二、用心：心在哪儿收获就在哪儿这个世界既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

所谓“有心人”就是“用心做事”的人。

成小事靠谋，成大事靠德；最终人品决定着事业的高度。

有人喜欢说，“低调做人，高调做事”，我觉得“做事”就是“做人”，要想做好“事”，先要做好“人”，“人”做好了，“事”一般差不到哪里去！“用心做事，以德服人”是这些师德榜样的共同特征。

北师大大兴附中的沙丹老师，能将朱自清的《背影》用“懂你”的旋律唱出来，不是一般的“用心”！三、投入：只有付出，才能杰出投入即专注、勤奋、忘我。

术业要想有专攻，没有投入是不可能实现的。

曾国藩说：一勤天下无难事。

不管你身处何境，不管你“遇”有多穷，只要你在勤奋着，那份憧憬足够照亮前程。

勤奋的人往往无暇享受，所以也就忽略了物欲的需求。

勤奋的人往往投入专注，所以成功也就指日可待。

这些师德榜样都是勤奋的，勤奋之人不屑于患得患失，他们用实干化解忧虑，用汗水浸泡烦恼，用事实说话，用成绩表白。

他们的事迹充分证明：只有付出，才能杰出。

四、专业：艺不压身，学无止境“教者，效也；上为之，下效之。

” 学高为师，身正为范。

20*青山不老本文选自梁衡的“新闻四部曲”之一《没有新闻的角落》,以“我”进村采访所见所闻所感为线索,聚焦大山深处的普通人。

文章叙述了一位山野老人,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠,奇迹般地创造了一块绿洲的感人故事,由衷地赞美了老人崇高的精神境界和不朽的生命意义。

全文层次井然,内容清晰。

共有7个自然段,分为三个部分。

第一部分为第1～3自然段,开篇展示了一幅满眼绿色的宜人画卷,窗外的杨柳、山上的绿意、四周的“绿色波浪”,呈现出小院一派绿意盎然的景象；然后再写这条山沟所处的“大”背景和院子里的“小”环境,衬托出改造山林的难度之大。

第二部分为第4、5自然段,用一连串的数据及村干部的讲述写出了不起的奇迹。

既有数据的震撼力,又有旁证的信服感。

之后,老人陪“我”来到沟里实地观察,“我”亲眼看到了老人种树的功绩,体会到了树木与恶劣自然环境抗衡的顽强,感受到了老人“栽树直到爬不起来为止”的宏伟设想。

第三部分为第6、7自然段,老人用生命捍卫着青山,实现着自己的价值,老人的精神是不会老的；文章的最后,以“我”的感悟点明了文章主旨。

文中的插图意境含蓄。

山峦若隐若现,一位老人的身影,在依山而植的层层树木中清晰可见,表现了老人守卫绿洲,与青山共存的信念。

1．有感情地朗读课文,正确理解“盘踞、风雨同舟、日月同辉”等词语。

2．默读课文,说出老人在什么样的条件下,创造了怎样的奇迹。

3．体会课文为什么以“青山不老”为题目。

4．了解文章内容,理解语言蕴藏的深刻含义,体会人物的思想感情。

教学重点了解文章内容,理解语言蕴藏的深刻含义,体会人物的思想感情。

教学难点了解文章内容,理解语言蕴藏的深刻含义,体会人物的思想感情。

1．阅读教学《青山不老》是一篇略读课文,在阅读教学时,可结合本单元“抓关键句,把握文章的主要观点”的阅读要素,重点将其落实到引导学生把握文章主要内容与思想感情上面。

针对这篇课文,则需要结合课前导语中的两个阅读任务：任务一：了解奇迹及其创造条件。

梁凯恩_超级演讲《下一个奇迹》梁凯恩，台湾人，1973年出生，亚洲首席超级演说家、超越极限集团董事长、中国企业家培训集团董事局主席。

你相信一个高中读九年、换过五间学校没有毕业的人,却受邀到美国哈佛大学演讲吗,你相信一个曾经得过忧郁症、尝试过两次自杀的人,改变命运从送货员、摆路边摊的小贩，以及麦当劳服务员的打工小弟转变成为全亚洲的畅销书作者吗,这个世界上真的有太多人创造奇迹了～为什么呢,因为三个重点:一、因为他们极度渴望成功。

二、因为他们不找任何的借口。

三、因为他们拿掉大脑上的思想限制。

有六个字阻碍我们追求梦想和创造奇迹，那就是“不知道”和“不相信”。

你选择哪三个字呢?选择“不知道”的人可以通过学习学会所有你不知道的事情，选择“不相信”的人这辈子基本上已经结束了，你可以拖出去埋了。

所以，这六个字“不知道”和“不相信”你选哪一个,在这里，我要跟大家分享八个创造奇迹的关键:一、人类因梦想而伟大，你必须让自己拥有做梦的能力，你必须拥有自己的梦想。

二、让自己成为能够完成梦想的这个人。

在这边，我要送给大家八个字，这八个字太重要了——脱胎换骨，改头换面。

三、绝对不要让别人偷走你的梦想。

十几年前，我就把我未来十年、二十年的梦想录下来，每天早上起床的时候就放给自己听，唯有不可思议的目标才能创造不可思议的结果。

如果你像我一样把梦想录起来，那么，没有人可以偷走你的梦想，也没有人能够泼你冷水，你只要天天地听，你的梦想根本没有任何事情可以让你放弃。

四、彻底地发挥你的天才。

我告诉我自己，我的天才就是要会创造奇迹。

每一个人都有属于自己的天才，如果你的爸爸妈妈没有告诉你，拜托你一定要把它找出来。

如果你要创造奇迹，你一定要用你最擅长的事情去完成你人生的梦想。

五、你一定要学会运用你的潜能。

你听过别人告诉你吗,人的一生发挥潜能不到2%。

如果你不运用潜能，你就像骑脚踏车一样;如果你懂得学会运用你的潜能，你就像开喷射机一样。

请问一下，你想骑脚踏车还是开喷射机,六、提高你的领导力，建立梦幻团队。

《八个创造奇迹的关键》励志演讲稿：释放你的无穷潜力尊敬的各位朋友们：大家好！我很荣幸能够在这里和大家分享我的一些想法。

今天，我想谈一谈关于创造奇迹的关键，并分享一些帮助我们释放无穷潜力的建议。

每个人都有追求卓越、取得成功的渴望，而创造奇迹则是卓越和成功的最高境界。

然而，要创造奇迹，并非一件容易的事情。

那么，我们该如何才能够成为创造奇迹的人呢？下面我将为大家提出八个关键点。

关键一：拥有明确的目标创造奇迹的人都拥有非常明确的目标。

他们清楚地定义了自己的愿景，并为之全力以赴。

因此，我们要成为创造奇迹的人，必须先思考和确定我们的愿景和目标。

关键二：积极主动的态度创造奇迹的人都有积极主动的态度。

他们面对挑战不会被打败，而是利用挑战来创造新的机会。

因此，我们在面对挑战的时候不能怯懦，而应该迎难而上。

关键三：充满激情和动力创造奇迹的人都充满着激情和动力。

他们热爱自己所做的事情，并将其视为生活的一部分。

因此，我们要有激情，追求自己的热情，改变人生的现状关键四：敢于冒险创造奇迹的人都敢于冒险。

他们知道，并理解在人生中，安逸和稳定并不一定带来最好的结果，因此无惧挑战，敢于改变。

关键五：不间断学习创造奇迹的人不断地学习、钻研新知识和技能。

他们不断认识自己，改进自己，并在学习中寻找将来成就的机会和道路。

因此我们也应该在平常的生活中保持学习的习惯，不断吸取自身的知识储备。

关键六：具备耐心和毅力创造奇迹的人具备耐心和毅力。

他们知道成功并不总是马上出现，在普通人看来已经失败的情况下，他们仍然坚持不懈，继续前进。

因此，们也要具有强大的耐心和毅力，即使在困难的时候也不轻言放弃。

关键七：接受自己的错误和缺点创造奇迹的人敢于接受自己的错误和缺点。

即使出现失败的情况，他们也能明白自己的不足，并从失误中得到教训和提升。

因此，我们也应该学会接受自己的不足和错误，并从中完善。

关键八：理解自己的使命创造奇迹的人都理解自己的使命。

他们知道自己要做什么，并以此来完成自己的目标。

深入思考八个创造奇迹的关键梁凯恩励志演讲稿分析。

敢于突破传统思维。

传统思维往往被既有的规则与限制所束缚，让我们无法看到更广阔的视野。

因此，要创造奇迹，首先要敢于打破这些限制，接受新思维带来的冲击和挑战。

只有摆脱既有的思维模式，才能激发内心深处的潜力和创造力。

提高思维的多度性。

对于创造性工作来说，多样性的思维和观察角度是非常重要的。

面对一件事情，能够从不同的角度出发思考和观察，就能够有更多的机会发现和创造出新的价值。

放开想象力。

想象力是人类特有的天赋。

只有不断放开想象力，才能够找到新的切入点，寻找到新的解决方法，从而创造出更多的价值。

善于从失中学习。

在创造的过程中，失败是难免的。

但是，成功者和失败者的不同在于，成功者善于从失败中反思，总结经验，再次尝试。

这种能力不仅能够让我们在创新过程中不断进步，更能让我们在人生的其他方面中更好的学习和成长。

专注于自己擅长的领域。

创新不仅是爆发性的，也是坚持性的。

只有选择自己擅长的领域，才能够将自己的潜力不断挖掘和展现。

此外，如果在某个领域卓有成就，也可以不断的带动整个行业的发展。

第六，坚持不懈。

创造奇迹需要不断尝试和完善。

而想要不断尝试和完善，则需要不断的坚持和付出。

这种坚持不懈的精神，除了在创新行业，同样适用于人生的各个方面。

第七，不断寻找新的挑战。

挑战是创造性工作中不可或缺的要素。

只有不断地去尝试新的事情，才可能创造出更多的价值。

同时，面对挑战时的勇气和决心也是至关重要的。

第八，热爱自己的工作。

热爱自己的工作，是保持创造力的必要条件。

只有当我们真正投入、热爱自己的工作，才能够真正发挥出自己的潜力和创力。

因此，要想创造奇迹，首先要从热爱自己的工作开始。

总而言之，以上的八个关键因素，不仅适用于我们在创新行业中创造奇迹，更可以应用于生活的各个方面。

只要我们能够落实并应用这些关键因素，就能够更加自信地面对人生各种挑战，不断创造出属于我们自己的奇迹。

统编版小学语文六年级上册【19 青山不老】公开课精品教学设计（两篇）【教学目标】1.默读课文，说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

2.能有感情朗读课文，体会课文为什么以“青山不老”为题目。

【教学重点】说出老人是在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

【课时安排】1课时。

——教学设计（一）——【教学思路说明】教学设计一侧重于根据略读课文的阅读提示展开学习活动，按照“走近老人—感受奇迹—感悟品格—发现表达”的思路进行教学。

根据阅读提示，紧紧围绕“老人”设计教学过程，循序渐进，逐步深入，从最初的信息表初识老人，到了解老人创造的奇迹，再到想象老人与绿波荡漾的山沟融为一体的画面，触摸心灵世界，塑造人物形象，感受宝贵品格。

【教学过程】一、聚焦“老人”，走进故事1.揭示课题，梳理学疑。

（1）板书课题，启发思考：看到课题，你的脑海出现了怎样的画面？（2）质疑课题，梳理学疑：为什么说青山不老？2.初读课文，概括内容。

（1）学生默读课文，提取有关老人的信息。

（2）学生借助信息，概括课文主要内容。

【设计意图：巧借一张人物卡片，初步建立对老人的形象认知。

既为走进老人的生活作铺垫，又训练学生提取信息、整体感知的阅读能力，形式新颖，一举两得。

】二、聚焦“奇迹”，感受伟大1.学生默读阅读提示，明确学习要求。

2.学生在文中画出老人创造的奇迹。

（1）交流反馈，出示句子：◇十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。

（2）抓“三千七百亩”“十五年”等数字，引导学生结合生活经验，理解其面积之大、时间之长。

3.学生思考：这个奇迹是在怎样的条件下创造的呢？（1）关注大环境，体会创造奇迹之难。

①学生默读第二自然段，结合图片及资料，了解晋西北大环境的恶劣。

②学生默读第一自然段，通过画面对比，发现大环境变化之大。

（2）关注小环境，体会创造奇迹之难。

①学生默读第三自然段，利用关键词罗列老人“每天”的生活作息。

部编版语文六年级上册青山不老教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级上册青山不老教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1、知识与能力：⑴正确读写本课的生字、词语。

⑵有感情的朗读课文，了解课文内容。

⑶理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

2、过程与方法：⑴初读全文，探究“奇迹”是什么。

⑵再读课文，探究“奇迹”是怎样创造的。

⑶审读课题，探究“奇迹”的价值。

3、情感态度与价值观：这位普通的山野老农从一个侧面反映了我国人民在保护自然改造山林、绿化家园上的决心，以及为此付出的巨大努力。

拓宽学生的认识角度，培养植树造林等意识。

【教学重难点】引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴含的深刻含义，体会人物的思想感情。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】同学们，今天，我们学习16课，板书课题：学生齐读课题两遍。

“青山”是什么样的山“不老”一般指人，这里为什么说“青山不老”呢一、初读课文，了解大意二、出示阅读问题1、课文讲了一件什么事2、这位老农创造了什么“奇迹”3、哪些地方具体描写了这“奇迹”4、老农在什么样的情况下创造奇迹的5、作者对他有什么看法6、为什么说“青山不老”7、你想对老农说什么三、学生自学四、检查自学情况1、指名回答这篇课文讲了一件什么事课文讲了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

2、在文中找出老农创造的“奇迹”。

出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网。

这是多么了不起的奇迹。

⑴学生读文，找出哪些地方具体地描写了这奇迹。

⑵多种形式的读，然后谈谈感受。

教师：在我国这样的绿洲随处可见，作者为什么单单把这块绿洲称为“奇迹”3、交流资料。

4、教师播放多媒体：展示我国晋西北地区土地沙漠化的与青葱林海的画面，引导学生畅谈感受：你看到了什么想到了什么教师：是啊，老农所处的环境恶劣，生活条件艰苦，可是，他还是放弃与女儿欢聚、颐养天年的幸福，每天耕耘在荒山野岭中，是什么在支撑着他选择青山作为生命的归宿呢我们对拉农仅只于惊叹吗请谈谈你对他的看法。

—— 湖南省衡阳市第六中学校训
文／贺仁忠 吴永红
湖南省衡阳市第六中学是一所老牌市属重点完全 中学、首批市级示范性高级中学，学校始建于1941年， 其前身是“湖南私立建德中学”，七十多年的历史人文 积淀，创造了享誉衡阳的辉煌成绩，形成了鲜明的办学 特色和优良的办学传统。2014年4月，市里调整学校领 导班子，新的领导班子把“重振雄风”作为奋斗目标， 提出了新的校训——努力创造奇迹！
（责任编辑：李楠）
校训， 学 校 办 学 精神的 浓 缩，其本身不 仅包 涵了教书 育人的功能，而且 还包涵了学 校 对自身 办学理念的一种定位，同时也是对社会做出的一种承 诺。一所学校之所以要以某种思想作为其办学宗旨，归 根结底，与它所要传承的校园文化、校园精神以及社 会责任密不可分。无论是清华大学的校训“自强不息、 厚德载物”，还是北京师范大学的校训“学为人师、行 为世范”，无一不是体现了学校对其办学宗旨及学校文 化的定位。
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信心源于爱和赏识。以欣赏的眼光看待每一个学 生，通过情感投入，唤起学生的自信。学校要求每个教 师必须铭记：“只有教师的爱心、耐心、信心，才能唤 起学生的自信心。”为了充分挖掘学生的巨大潜力，要 求老师必须做到“三个一”：每天送给学生一个微笑， 每天说一句鼓励学生的话，每天找一名学生谈话。通 过“一个会心的微笑”温暖学生冰冷的心灵，通过“一 句鼓励的话语”唤醒学生沉睡的自信，通过“一次耐心 的谈话”沟通师生之间真诚的感情。
《相信我们会创造奇迹》这首歌，如今成了学校 广播站每天的必播歌曲，就像歌词中所写：我们不会 轻易放弃，相信只要我们在努力，未来将无比绚丽…… 我们一起努力，我们永远珍惜，成长岁月里，我们是团 结的集体，相信我们会创造奇迹。

部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思（推荐３篇）部编版语文七年级上册植树的牧羊人教案与反思【第1篇】教材分析：本课是七年级上册第四单元第二篇课文。

本课是一篇著名的绘本故事，作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象，通过荒原前后境况的对比，突出人物品质，表达了对老人的赞美和敬佩之情。

全文以叙事为主，展示牧羊人改造荒原的努力，最后以议论点题。

这种议论与叙述的有机结合，使文章生动感人，值得悉心体会。

学情分析：七年级上学期，学生刚刚过渡到初中，基础较为薄弱，但思维活跃，对新事物充满好奇，充满兴趣。

教师应循循善诱，步步引导，让学生学会自己阅读品读文本，交流互动。

教学目标：1.了解课文主要内容，体会作者对牧羊人的情感。

2.通过品读文章词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

3.结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义。

教学重点：品读重点词句，了解牧羊人的形象，感受人物精神和人格魅力。

教学难点：结合生活，感悟牧羊人创造奇迹的意义教学过程：一、导入。

看，对话导入二、默读课文，探寻奇迹用圈点勾画的方法找出牧羊人生活的这片土地出现了怎样的奇迹。

明确：原先，这里是一个无边无际的荒野。

然后，这里像一块铺在高原上的“地毯”。

后来，这里是一片生机勃勃的沃土。

三、跳读课文，走进奇迹创造者1.再次默读课文，说说，奇迹创造者是怎样一步步把荒漠变成绿洲的。

例句：（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。

然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，在仔细盖上泥土。

（2）他已经种下了十万颗橡子。

在这十万颗橡子中，有两万棵发了芽。

而这两万棵树苗，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。

（3）他说，这块地方缺少树；没有树，就不会有生命。

他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。

总结：他是有信念、执着坚持、慷慨无私、热爱自然、热爱生命的人2.圈点勾画出“我”对牧羊人评价的句子，体会“我”对他的情感。

四、寻找身边的“奇迹”创造者根据【链接】说说你的看法，并分享给你的小组。

说课稿（优秀6篇）优秀说课稿篇一一、说教材（一）教材所处的地位及作用。

《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，诗人时年57岁，身患重病，离去世仅二年。

诗人历经沧桑，年老多病，独登此楼，感慨万千。

通篇是登岳阳楼诗却不局限于写岳阳楼与洞庭水，时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。

其身世之悲，国家之忧，浩浩渺渺，与洞庭水势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。

写景气势恢宏，抒情深沉感人。

是学习古诗艺术手法的典范，是培养古诗鉴赏能力的好教材。

（二）根据教学大纲的要求和本文的特点，以及学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：1、帮助学生体会诗人忧国忧民的思想感情。

2、学习情景交融的手法，体会沉雄悲壮、博大深远的意境。

3、培养对诗歌的意境、炼字的分析鉴赏能力。

教学重点：体会沉雄悲壮、博大深远的意境，理解诗人忧国忧民的思想感情。

教学难点：指导学生分析诗歌意境，体会炼字的妙处。

二、说教学设计我的整节课进行了阶梯性问题设置，先通过情感诵读法让学生整体感悟诗人思想感情。

其次通过自研自探整体解读整个画面及特点，再通过合作探究进行教学重点与教学难点的突破，整个设计富有层次性，符合学生学习活动的思维规律。

三、说教法吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。

而新课程理念同样强调学生的自主探究性学习。

基于此，再结合本篇课文的实际特点，确定本节教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。

具体做法如下：1）自主探究法——学生实践，巩固提高2）诵读法——反复朗读，把握语言特色3）讨论法——积极参与，总结规律4）质疑设问法——逐步引导，逐步深入5）追问点拨法——展开联想，拓展思路其中诵读法是古诗鉴赏的基础，通过诵读可以体会格律诗的韵律美，可以初步把握诗歌的思想感情，作品风格，因此，诵读的方法要灵活多样，有教师范读，学生范读，全班齐读，小组齐读。

1、学校发展离不开精神引领
2、实施低耗高效的管理模式 常规+细节+过程 奇迹
2020/12/10
7
学校发展离不开精神引领
2020/12/10
8
1、不同时期，不同口号，不断引 领，不断进取。
2020/12/10
9
（1）校长寄语：“教育是良心工作，办好 一方教育，服务一方百姓，成就一代孩 子是后中教师的由衷誓言。”
（管理宗旨）
2020/12/10
12
（4）“今天我成就后六中学，明天后六中 学成就我”
“我们可以昂扬但不能张扬，我们可以自 豪，但不能自满，我们要务实但不能浮 躁。”
（后中精神）
2020/12/10
13
• （5）“回头看，朝前走”
问题 反思过去
成绩
增强信心，坚定信念 执着走自己的路
2020/12/10
2020/12/10
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2、管理者的引领
2020/12/10
17
（1）每位教职工都是管理者。
（2）管理理念：“一头狮子领着一群羊， 胜过一只羊领着一群狮子，我们每位管 理者扮演的角色必须是一只狮子”。
“管理者要在能力极限的边缘领跑”
2020/12/10
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（3）管理原则：管理不仅要管，更重要的 在于理，40%是管，60%是理，要做到 先理后管，多理少管，边理边管，绝不 能只管不理，“理”就是梳理、引导， 在遵循教育规律的前提下，理顺“管” 与“理”的关系，真正实现管理的人文 化。
+细节+过程 创造奇迹
一条低耗高效的成功之路
2020/12/10
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一、学校发展的基本情况
1、“灯下黑”的破落农村中学： 撤并学校之列，13个班级，600多位学生， 42位教职工，师资短缺，结构性缺编严 重，优秀教师不断竞争进城，优秀生源 不断外流，办学条件艰难，设施设备极 其简陋。

部编六上第20课《青山不老》教学设计《青山不老》教学方案1课时【教学目标】1.默读课文，说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

2.体会课文为什么以“青山不老”为题目。

【教学重点】说出老人在什么样的条件下，创造了怎样的奇迹。

【教学难点】体会课文为什么以“青山不老”为题目。

【教学过程】一、课程导入1.谈话导入：在祖国的晋西北，有这样一位老人，他用自己的方式深深地珍爱着他生活的那方水土。

现在我们跟随记者梁衡走访一位晋西北的农民，在课文《青山不老》中了解他的故事。

2.揭题，板书课题。

（板书：青山不老）3.作者简介。

梁衡，1946年生，山西霍州人。

1968年毕业于中国人民大学。

曾任国家新闻出版总署副署长、《人民日报》副总编辑。

出版有散文集《只求新去处》《人杰鬼雄》《名山大川感思录》《觅渡》等。

设计意图：链接专题，揭题导入，激发学生的学习兴趣和阅读期待。

二、整体感知听读任务1.听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。

巩固容易读错的字音。

（随文识字）粼lín虐nüè踞jù载zǎi擎qíng锹qiāo劲jìng拄zhǔ2.快速浏览课文，填写老人信息卡片。

釆访地点：采访对象：性别：年龄：主要外貌特征：感人事迹：预设：釆访地点：晋西北山沟的一个小院采访对象：一位山野老人性别：男年龄：81主要外貌特征：瘦小感人事迹：一位山野老人在干旱、霜冻、沙尘暴肆虐的晋西北，十五年内绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，创造了一片青山。

3.综合卡片信息，梳理主要内容。

预设：课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的事迹。

教师小结：本文可以釆用“人物+事件”的方式来概括主要内容。

设计意图：初读正音，扫清阅读障碍。

借助人物信息卡片的形式，引导学生提取文中与老人相关的重要信息，学习梳理这些信息有助于学生把握文章主要内容，在阅读实践中不断锤炼整体感知能力。

教学内容：19青山不老。

教学目标：一、默读课文，说出老人在什么样的条件下创造了怎样的奇迹。

二、对比阅读，感受老人改造山林绿化家园的艰辛和决心。

三、体会青山不老的含义以及为何以此为题。

教学重难点：1、了解课文内容，理解语言蕴藏的深层含义。

2、研读文本，体会思想感情。

教学时数：一课时。

教学法：讲授法，谈话法。

教学准备：课件。

教学过程：一、图片导入揭示课题。

1、出示我国晋西北地区土地沙漠化的图片，引导学生畅谈感受，了解晋西北地区的环境整治形势严峻。

2、出示绿意盎然的山林图，结合第一自然段引导学生选择合适的词语描述。

3、教师：这几幅都展示的是我国晋西北的风光，那么为何会有如此大的差别呢？原因就在一位老人身上，课文中有这样一位老人，他用自己的方式深深的真爱着他生活的那方水土。

现在，我们一起跟随记者梁衡一起来走访一位晋西本的老人，在课文青山不老中了解他的故事。

4、板书课题，学生齐读青山不老。

5、作者简介：梁衡：文学家、新闻理论家……。

二、初读课文，整体感知。

请同学们小组进行讨论，完成相关问题。

教师：看同学们自信满满的表现，相信大家已经完成这个任务，那么现在请一位同学来代表小组进行汇报吧。

诶，这位同学的回答老师总体上比较满意，只是在一些用语上不是很准确，没关系，已经很好了。

2、综合卡片信息概括课文主要内容。

教师小结：课文讲述了境西北的一位山野老人，为了守住这方水土，植树造林15年，创造了一片青山的感人事迹。

3、咱们综合学习之后可以发现本文可以采用人物+事件的方式来概括主要内容。

4、抓关键句，理解奇迹。

老师：老人用15年的坚守创造出了奇迹，那么它到底创造出了怎样的奇迹呢？课件出示任务一;了解奇迹知道老人创造的奇迹是什么？教师：请同学们默读课文，找到相关语段并说一说。

（课文第四自然段，15年啊……多么了不起的奇迹！）5、引导学生抓住15年八条沟，七条防风林带3700亩等表示数字的词语，体会奇迹，感受老人的伟大。

6、补充介绍亩的大小：一亩约等于667平方米，补充普通教室一般为60平方米，3700亩大约有四万多间教室那么大（感受这个多么了不起的奇迹）。

梁凯恩励志演讲稿：八个创造奇迹的关键尊敬的各位领导、各位嘉宾，大家好！今天我演讲的主题是：八个创造奇迹的关键。

在人类的历史上，总有一些人，他们能做出一些在其他人看来不可能的壮举。

比如，李白可以在啤酒肚的基础上还保持俊朗的外表；比如，霸道总裁宋茜可以在投资方面一直高歌猛进。

今天，我们要探讨的是，这些人的成功背后，到底有哪些秘诀？第一关键词：激情。

别人可能选择舒适安逸的生活，却往往难以创造出奇迹。

只有将大量时间和精力投入到自己喜欢的事情中，才能激发出真正的激情。

比如，曾经的羽毛球国手林丹，他曾经说过：“我不喜欢输，也不知道怎样输。

”正是这份不屈不挠的激情，才让他后来成为了五连冠的羽毛球世界冠军。

第二关键词：耐心。

一旦决定追求某种事物或者目标，就需要有极大的耐心，毫不动摇地坚持下去。

只有坚毅的毅力，才能熬过不顺利的时期。

比如，著名的电影导演詹姆斯·卡梅隆，他在创作《阿凡达》时花费了长达12年的时间。

这样的耐心和毅力，才让他在拍摄时求做到最好，成就了当年的经典之作。

第三关键词：决心。

曾经的射箭冠军鲁班说过：有抱负气质的人，通常比成绩好的人更值得重视。

抱负是迎接挑战、超越极限和克服困难的精神。

比如，出生在贫穷家庭的迪士尼创始人华尔特·迪士尼，它凭着自己的决心和追求让迪士尼这个品牌风靡全球。

有决心，才能走向自己的目标。

第四关键词：批判性思维。

别人的想法不一定是好的想法，自己的想法也可能不是最好的想法。

只有怀着批判和意见的思维，才能给予自己更好的启发。

比如，苹果公司的创始人乔布斯，曾经说过：“有时候，一开始抱怨的人是正确的。

”正是这样批判性思维，让他一次次地推动着苹果公司不断创新。

第五关键词：接纳风险。

人生就像掷色子一样，赢得概率常常很低。

知道风险所在，不过却不怯于冒险，反而会给自己带来更多的机会。

比如，著名的小说家克夫哈夫特，他在写作之前是一名保险销售员。

他知道自己很喜欢写作，便特别请了两个月的年假，专心致力于写作创作，也就有了他的代表作小说《白》，成功的跨足成名。

（1）课前韶一韶引起学生对奇迹的兴趣
（2）课堂内容（需要改进）
教学过程ห้องสมุดไป่ตู้以长城为例引入
1.按照先后顺序对世界八大奇迹进行介绍
2.八大奇迹分别介绍——时间控制
互动过程：
1.孩子们想说什么；
2.作业环节
教案（自然科学）
世界八大奇迹需3课时
审阅人
授课课题
世界八大奇迹
课时
3
授课时间
教
学
目
的
与
要
求
教学目的：
拓宽同学们的知识面
具体了解八大奇迹，对世界的看法。
教学重点
扩展知识面
教学难点
对世界八大奇迹的把握
授课方法
Ppt展示、讲解、视频展示
教具仪器
Ppt、粉笔、黑板
教学过程、内容分析、授课提纲
附记
要求：提前10分钟到达教室，没有特殊原因不准迟到和缺勤。