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2014年8月20日星期三认知策略【概念】是指个体用于控制自己的认知活动以提高认知操作水平的能力，是个体利用概念、规则对内办事的能力。
认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。
【有效认知策略的特征】一、掌握具体的策略。
二、理解这些策略的用途、重要性和局限性。
三、开发一些有效运用、监控、维持和概括所习得策略的自我调节技能。
【类型】一、复述策略复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
二、精加工策略精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。
联系越多，能回忆出信息原貌的途径就越多，即提取的线索就越多。
精加工越深入越细致，回忆就越容易。
对于比较复杂的课文学习，精细加工策略有说出大意、总结、建立类比、用自己的话做笔记、解释、提问以及回答问题等。
三、组织策略组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成知识结构的更高水平的信息加工策略。
组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、语词、规则等知识的归类整理；一种是纲要策略，主要用于对学习材料结构的把握。
【学生不能使用有效认知策略的原因】1一、对有效的学习策略不理解或产生误解。
二、学生所持有的学习观使他们低估或错误的解释学习任务。
三、缺乏与认知策略相应的知识基础。
四、所接受的学习任务不利于运用复杂的认知策略。
五、学习目标与有效的学习不一致。
六、认为认知学习策略需要付出很多努力才能掌握和发挥其作用。
七、对自己的学业学习具有低自我效能感。
【认知策略习得过程】第一阶段：指导认知策略是什么、有什么作用、包括哪些具体的操作步骤。
第二阶段：结合该认知策略适用的情境，对如何运用这一策略进行练习，逐步达到能够熟练甚至达到自动执行认知策略的操作程序。
认知策略元认知策略情感策略交际策略
认知策略、元认知策略、情感策略和交际策略是学习和交流中的四种关键策略。
认知策略是指学习者为解决学习问题而使用的思维策略；元认知策略是指学习者对自己的认知过程进行监控和调节的策略；情感策略是指调节和控制情感以增强学习效果的策略；交际策略是指学习者在交流中使用的策略，包括了表达、理解和交互策略。
有效的使用这些策略可以提高学习者的学习成果和交流效果，进而提高学习和交流的质量。
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认知策略的四种类型
认知策略的四种类型包括：
1. 重组策略：通过重新组织信息来改变对问题或任务的认知处理方式。
例如，将复杂的问题分解成更简单的子问题，然后逐个解决。
2. 转变策略：改变对问题或任务的认知框架或观点，以寻找新的解决方案。
例如，从不同的角度思考问题，或者采用创新的思维方式。
3. 生成策略：通过生成新的认知资料或思考方式来解决问题。
例如，通过自主学习、研究和探索来获取新的知识和见解。
4. 调整策略：调整认知过程中的注意力、注意力分配、思考速度等因素，以适应任务的要求。
例如，集中注意力解决一个关键问题，或者加快思考速度以提高工作效率。
认知策略元认知策略资源管理策略(一)认知策略、元认知策略、资源管理策略作为一名资深的创作者，我们不仅需要拥有过硬的创作技能，更需要有一套有效的策略来提高我们的创作效率和品质。
以下是几种常用的策略，希望能对大家的创作有所帮助。
认知策略认知策略是指通过建立具体的认知步骤，帮助我们更加高效地处理信息和解决问题。
例如，分步阅读、加工信息、反思总结等。
通过认知策略，我们能更快捷地理解文章内容、提高创作质量，并减少信息遗漏。
分步阅读在阅读文章时，我们通常会堆叠全部的信息，不加区分地进行阅读。
而分步阅读则是将文章信息分成一小段一小段进行逐一审阅，遇到重点信息时，我们可以停下来思考并作出记号或者摘抄。
这种策略能帮助我们更好地理解文章内容，提高思考和阅读能力。
加工信息在创作过程中，我们需要从大量信息中抽取有价值的内容，同时，我们也需要经过个人的加工和提炼，才能产生充满创意的作品。
因此，我们需要对信息加工进行重视。
我们可以通过画思维导图、制作笔记等方法进行加工处理。
这能够提高我们的理解能力并帮助我们撰写更好的作品。
元认知策略元认知策略是指能够帮助我们更好地管理和调节自己的学习和工作状态的策略。
例如，能力评估、进度掌控、反思总结等。
通过元认知策略，我们能更好地把握创作进度，从而增加创作灵活性和创新性。
能力评估在进行创作时，我们需要清楚自己的能力和水平，这样我们才能更好地把握创作难度，把握创作方向，并更快速地发现自己的优缺点。
因此，我们需要时不时地对自己进行能力评估。
进度掌控创作是一个持续不断的过程，我们需要时刻掌控进度，避免浪费时间和资源。
我们可以通过TO DO LIST和日程规划来帮助我们更好地掌控进度，提高工作效率。
资源管理策略资源管理策略是指对已有资源的合理、高效利用。
我们可以通过资源整合、适度分享等方法，更好地利用资源。
资源整合我们需要整合我们手头上的各种资源，这包括我们的阅读笔记、图书馆、网络资源等各种渠道。
认知策略种类
认知策略是指个体在学习、记忆、解决问题等认知活动中所采用的思维方式、思考方式或认知操作。
根据认知心理学的研究，认知策略主要包括以下几种：
1. 重复记忆策略：通过反复阅读、默写、背诵等方式来加深记忆。
2. 归纳策略：将所学知识进行概括、总结，从而形成更为抽象的概念或原理。
3. 演绎策略：基于已有的前提或规则，通过逻辑推理来得到新的结论或解决问题。
4. 模拟策略：通过模拟实际情境，来理解、应用所学知识。
5. 分类策略：将所学知识进行分类、归类，从而更好地理解和记忆。
6. 图像化策略：将所学知识进行图像化处理，通过形象的视觉形式来加深记忆。
7. 组织策略：将所学知识进行组织和安排，形成更为有序的结构和体系。
8. 比较策略：通过比较、对比不同的知识点、概念等，来理解和记忆。
以上认知策略并不是互相独立的，常常是相互交叉、融合使用的。
选择合适的认知策略，将有助于提高学习效果和效率。
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认知策略是指人们在认知活动中所采用的一系列策略，这些策略可以帮助人们更有效地进行认知活动，包括思考、记忆、学习、解决问题等。
在认知心理学领域，对认知策略的研究已经取得了许多重要成果，各种认知策略的关系组织策略精细加工策略是其中的重要内容。
一、认知策略的定义认知策略是指个体在处理信息时使用的一系列技术、方法或规则，这些技术、方法或规则能够帮助人们更加有效地处理信息。
认知策略可以帮助人们更好地理解信息、记忆信息、解决问题，是认知活动中的重要组成部分。
二、各策略的关系1. 组织策略组织策略是认知活动中非常重要的一种策略。
它指的是将信息进行分类、整合，使得信息更加清晰、有序。
通过组织策略，人们可以更好地理解信息，记忆信息。
在学习新知识的过程中，合理的组织策略能够帮助人们更加高效地理解和记忆所学的知识。
2. 关系策略关系策略是指在认知活动中通过分析、比较和描述事物之间的相似与差异，以及它们之间的通联与关联来加深理解。
关系策略能够帮助人们更好地理解事物的本质和特点，帮助人们更好地进行比较和归纳，从而更好地把握信息的要点，提高思维的深度。
3. 细致加工策略细致加工策略是指将信息进行深入的加工和理解。
这种策略要求个体对信息进行深入的思考、分析和理解，通过深入的加工能够更好地记忆信息，并且在解决问题时能够更为有效地应用所学知识。
三、各策略的关系与影响1. 组织策略与关系策略组织策略和关系策略在认知活动中是相辅相成的关系。
在信息处理过程中，通过合理的组织策略可以帮助个体更好地将信息进行分类、整合，从而使得信息更加清晰、有序。
而关系策略则可以帮助人们更好地发现事物之间的通联和关联，通过这种关系的分析和比较，可以更好地加深对信息的理解。
两者相结合，能够让认知活动更加有条理，更加高效。
2. 组织策略与细致加工策略组织策略与细致加工策略在认知活动中也是紧密相关的。
通过合理的组织策略，可以使得信息更加清晰、有序，从而更好地进行深入的加工和理解。
认知策略的分类迈克尔根据学习策略覆盖的成分，迈克卡等人将学习策略概括为认知策略、元认知策略、资源管理策略。
今天我们就重点谈一谈认知策略。
认知策略因所学知识的类型而有所不同，复述、精加工和组织策略主要是针对陈述性知识，针对程序性知识则有模式再认识策略和动作陈述性知识，它是关于事实的知识，是学校学习的一个主要的方面。
复述策略：一种促进陈述性知识学习的策略，指为了保持信息而对信息进行多次重复。
它的获得在个体记忆发展中起着至关重要的作用。
比如：复述、朗读、圈点勾画、批注。
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
一般的精细加工的策略有许多种，其中有好多被人们称之为记忆术。
比较流行的一些记忆术有位置记忆法、首字联词法、视觉联想法和关键词法。
（一）位置记忆法位置记忆法是一种传统的记忆术。
这种技术在古代不用讲稿的讲演中曾被广泛使用，而且沿用至今。
西赛罗（在《论讲演》一书中）把这一方法的起源归功于一位希腊诗人西蒙尼德斯。
这位诗人有一次在一个大宴会厅里朗诵一首打情诗，朗诵完之后，他被在诗中赞美了的卡斯托尔和波拉克斯两位大神叫出宴会厅外。
正在这时宴会厅塌了，厅内宾客无一幸活。
尸体模糊，亲属莫辨。
而西蒙尼德斯却能根据各人在宴会厅里的座位而一一把尸体辨认出来。
这一辨认无遗的成绩使西蒙尼德斯相信，把要记住的东西按次序地安放在自己熟悉的位置上，是很有用的方法。
这个故事可能是想象的，但不管位置记忆法的起源如何，这种方法已被证明为一种有用的识记技术，能用来识记若干项目的次序，像讲演中所要谈的要点。
（二）首字联词法这种方法是利用每个词的第一个字形成一个缩写。
比如计算机BASIC程序语言就是Beginner^All-PurposeSymbolicInstructionCode（初学者通用符号指令代码）各词首字母的联词。
例如，《辛丑条约》内容为：①要清政府赔款;②要清政府保证禁止人民反抗;③允许外国在中国驻兵;④划分租界，建领事馆。
认知策略的四种类型
认知策略的四种类型包括：
1. 分类策略：将信息按照某种特定的标准进行分类和组织，以便更好地理解和记忆。
例如，将学习材料按照主题或概念进行分类。
2. 编码策略：使用特定的方法或技巧将信息转化为更容易理解和记忆的形式。
例如，使用图像、联想、故事等方法将抽象的概念转化为具体形象。
3. 检索策略：通过有意识地回忆和检索信息，加强记忆的保持和巩固。
例如，通过自我测试、复习和讨论来巩固学习的知识。
4. 监控策略：对自己的学习过程进行反思和评估，以便及时调整学习策略和方法。
例如，注意自己的注意力集中程度、理解程度和记忆效果，并相应地调整学习计划。
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语言学习中的认知策略和思维方式在当今全球化的时代，学习一门新的语言对于个人的发展和职业成功变得越来越重要。
然而，语言学习并不是一项容易的任务，需要付出大量的时间和精力。
在语言学习中，认知策略和思维方式的运用起到了至关重要的作用。
首先，认知策略是指通过认知过程来获得和处理信息的方法和技巧。
语言学习者可以利用不同的认知策略来提高他们的学习效果。
其中一个重要的认知策略是“组块法”，即将长句子或复杂的语言结构分解成较小的、易于理解的部分，并在脑海中形成一个个完整的组块。
通过这种方式，学习者可以更好地掌握语言的结构和用法，并有助于提高他们的听、说、读、写的能力。
另一个重要的认知策略是“联想法”。
语言学习者可以通过将新学的单词、短语和句子与已经掌握的知识和经验联系起来，来帮助记忆和理解。
例如，学习者可以将新单词和其对应的图片进行关联，或是将学到的句子想象成一个有趣的场景。
这种联想的方法可以帮助学习者更好地记忆和应用所学的语言知识。
除了认知策略，思维方式也对语言学习起着重要的作用。
在语言学习中，灵活的思维方式是非常关键的。
学习者应该学会放松自己的思维定势，接受新的语言结构和用法。
他们应该尝试用目标语言来思考和表达自己的想法，而不是简单地将母语翻译成目标语言。
这样的思维方式有助于语言学习者更好地融入到目标语言的环境中，提高他们的语言流畅度和语言运用能力。
此外，积极的情绪和态度也对语言学习至关重要。
语言学习是一项需要长期坚持和付出努力的任务。
学习者应该保持积极的学习态度，相信自己能够取得进步，并不断鼓励和奖励自己的努力。
同时，学习者也可以通过与其他语言学习者的互动和交流来获得积极的学习情绪，从而更好地提高自己的语言能力。
综上所述，认知策略和思维方式在语言学习中发挥着重要的作用。
通过合理运用认知策略，学习者可以提高他们的学习效果和记忆力。
同时，灵活的思维方式和积极的学习态度也有助于他们更好地融入到目标语言的环境中，提高自己的语言流畅度和语言运用能力。
如何理解元认知策略和认知策略一、元认知策略元认知是个体对自己的认知活动的认知。
元认知由三种心理成分组成：一是元认知知识，主要包括个体对自己或他人的认知活动的过程、结果等方面的知识；二是元认知体验, 指伴随认知活动而产生的认知体验和情感体验；三是元认知监控，指认知主体在认知过程中，以自己的认知活动为对象，进行自觉的监督、控制和调节。
元认知监控主要包括确定认知目标、选择认知策略、控制认知操作、评价认知活动并据此调整认知目标、认知策略和认知操作等环节。
元认知监控是元认知最重要的心理成分。
概括起来，元认知策略大致可分以下三种：1、计划策略计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。
给学习作计划就好比是足球教练在比赛前针对对方球队的特点与出场情况提出对策。
不论是完成作业，还是为了应付测验，学生在每一节课都应当有一个一般的“对策”。
成功的学生并不只是听课、作笔记和等待教师布置测查的材料。
他们会预测完成作业需要多长时间，在写作前获取相关信息，在考试前复习笔记，在必要时组织学习小组，以及使用其他各种方法。
换句话说，成功的学生是一个积极的而不是被动的学习者。
2、监控策略监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
这些策略使学习者警觉自己在注意和理解方面可能出现的问题, 以便找出来，并加以修改。
当你为了应考而学习时，你会向自己提出问题，并且会意识到某些章节你并不懂、你的阅读和记笔记方法对这些章节行不通，你需要尝试其他的学习策略。
3、调节策略根据对认知活动的结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时更正、调整认知策略。
调节策略与监控策略有关。
例如，当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落；在阅读困难或不熟的材料时放慢速度；复习他们不懂的课程材料；测验时跳过某个难题，先做简单的题目等。
认知策略的例子
1. 重复练习：就像运动员不断重复训练动作来提高技能，你可以不断重复背诵单词来增强记忆呀！
2. 精细加工：比如在记一个知识点的时候，你把它和之前学过的知识联系起来，就像给它编织一张关系网。
3. 组织策略：可以把各种信息分类整理，这就好比把杂乱的玩具按种类放进不同的箱子里，一下子就清晰了呢！
4. 理解监控：当你读书时，时不时问自己“我是不是真的理解了”，这就像给自己的理解过程装上了小警钟！
5. 情感联想：看见红色就想起热情，和喜欢的人一起学习会更有动力，这不就是把情感和知识挂上钩了嘛！
6. 位置记忆：记忆那些知识点就像把宝贝藏在不同的房间里，通过记住房间的位置来找宝贝。
7. 首字记忆：把每个要点的首字串起来，哎呀，这不是就像串珠子一样把它们串起来了嘛！
8. 绘制思维导图：把知识画成一张图，就如同绘制一幅自己的知识地图，多有意思呀！
我觉得呀，认知策略就像是我们大脑的秘密武器，好好利用就能让我们在学习和生活中更轻松、更高效地应对各种挑战呢！。
简述元认知策略的种类。
元认知策略大致可分为以下三种：
1、计划策略：是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性等。
2、监控策略：指在认知过程中，根据认知目标及时评价、反馈自己认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。
3、调节策略：指根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。
