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一年级识字方法归类
一年级学生识字量大，可以采取以下方法进行识字:
1. 游戏识字：通过猜谜语、抽奖、拼字游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中识字。
2. 生活识字：让学生在日常生活中识字，例如在回家的路上、在学校操场上、在超市等等。
3. 图画识字：通过绘画的形式，让学生认识汉字。
可以将汉字与图片联系起来，让学生更好地理解汉字的意思。
4. 词语解释：通过解释词语的方式，让学生更好地理解汉字的含义。
例如，将“寒”字解释为“冷”的意思，将“暖”字解释为“热”的意思。
5. 诗词识字：通过背诵古诗词的方式，让学生认识汉字。
在背诵古诗词时，可以引导学生注意汉字的发音和含义。
6. 创造识字：通过编写故事、谜语等方式，让学生更好地理解汉字的意义。
例如，编写“狐假虎威”的故事，让学生更好地理解“狐”和“假”两个字的含义。
7. 多媒体识字：通过多媒体设备，让学生更好地认识汉字。
例如，使用汉字挂图、汉字动画等方式，让学生更好地理解汉字的形状和含义。
一年级语文识字妙招一年级语文识字妙招：象形识字法、字谜识字法、游戏识字法、故事识字法、诵读识字法、联系生活识字法。
一、象形识字法低年级的小学生对图片、画画的感兴趣程度往往高于文字，教师在识字教学中如果能够利用象形图画来引导学生学习，将大大提高学生识字的效率。
一年级上册《看图识字真有趣》一课，教师就可以利用象形图画的识字法。
二、字谜识字法字谜是一种很好的帮助学生记忆汉字的方法。
一年级上册《加一加》一课中，教师就可以利用字谜“一个字，加一笔，成什么字？”来引导学生记忆汉字。
学生通过思考和讨论，猜出了“十、二、三、干、工”等字，不仅提高了学生的识记能力，还锻炼了学生的思维能力。
三、游戏识字法小学生喜欢做游戏，教师就可以通过游戏识字法来引导学生学习汉字。
教师可以组织学生玩“汉字接龙”的游戏，让学生通过游戏来记忆汉字。
教师还可以利用“汉字找朋友”的游戏来引导学生学习汉字的组合和搭配。
四、故事识字法小学生喜欢听故事，教师就可以通过故事识字法来引导学生学习汉字。
一年级下册《小青蛙》一课中，教师就可以通过故事来帮助学生记忆汉字。
教师还可以通过“字宝宝”的故事来引导学生学习汉字的组合和搭配。
五、诵读识字法小学生喜欢诵读，教师就可以通过诵读识字法来引导学生学习汉字。
一年级下册《天地人》一课中，教师就可以让学生反复诵读课文“天在上，地在下，人在中间”，帮助学生理解汉字的意义和韵律。
六、联系生活识字法联系生活识字法是指教师在识字教学中，将汉字与学生的实际生活联系起来，让学生通过联想和想象来记忆汉字的方法。
一年级下册《端午粽》一课中，教师就可以将“粽”字与学生的实际生活联系起来，让学生通过联想和想象来记忆汉字。
小学低年级识字方法小学低年级识字是孩子学习语文的第一步，也是非常重要的一步。
以下是一些提升小学低年级孩子识字能力的方法：1. 学习基本发音规则：小学低年级时，孩子应该先学习字母的发音规则，包括元音字母和辅音字母的发音。
可以通过听音乐、玩游戏等方式来巩固这些发音规则。
2. 单字识读：在孩子掌握了基本发音规则后，可以开始学习单字的识读。
可以选用一些简单易懂的图书，比如儿童绘本，让孩子通过图片和文字的配合来学习单字的识读。
3. 生字表：可以根据现代汉语常用字的规范，为孩子列出一份生字表。
可以从一些常见的字开始，每周加入一定数量的新字，逐步扩大孩子的识字量。
4. 字母拼词：可以使用字母卡片或者字母磁贴等工具，让孩子用字母拼出不同的单词。
这样可以帮助孩子巩固字母发音和拼写能力。
5. 联想记忆法：对于某些难记的字，可以给孩子提供一些联想记忆的方法，帮助孩子更容易记住这些字。
比如“日”字可以联想为太阳。
6. 多读多写：通过识读和书写相结合的练习，可以帮助孩子巩固和记忆生字。
可以在练习册上，或者纸上写出生字，让孩子复制。
同时，还可以读出生字，让孩子根据听到的声音写出对应的字。
7. 创设情境：教师可以创设一些情境或者故事，让孩子在情境中学习识字。
比如，在学习“天”字时，可以通过画天空的场景，让孩子在想象中学习和记忆这个字。
8. 游戏学习：可以设计一些游戏来帮助孩子学习识字。
比如可以通过拼字游戏、找字游戏等方式让孩子更加主动和积极地学习。
9. 多媒体学习：可以利用现代科技手段，使用一些教育类的APP或者电子书来辅助孩子学习识字。
这些多媒体资源具有生动、形象等特点，可以更好地吸引孩子的注意力。
10. 家庭教育：家长在孩子识字学习上起到重要的作用，可以通过陪伴孩子阅读图书、帮助孩子回顾课堂学习等方式，帮助孩子巩固和提升识字能力。
总之，小学低年级识字是一个渐进的过程，需要耐心和持续的学习。
同时要注意培养孩子的学习兴趣和阅读习惯，通过多样化的方法和活动，让孩子在识字中快乐成长。
识字方法大全与举例
1. 直观法：通过观察物体、图画等直观形象来认识汉字的意义。
例如，通过看到日出的画面，可以联想到汉字“日”代表太阳。
2. 拼音法：通过学习汉字对应的拼音音节来认识汉字。
例如，学习发音为“wǔ”的拼音音节后，可以认识到汉字“五”代表数字5。
3. 偏旁法：通过学习汉字的偏旁部首来认识汉字。
例如，通过学习部首为“木”的汉字，可以理解到与木材相关的汉字都有一
个相似的部首。
4. 词组法：通过学习常见的词组来认识汉字。
例如，学习词组“早上”可以帮助认识汉字“早”。
5. 记忆法：通过反复阅读、书写、默写等方式来记忆汉字。
例如，多次书写汉字“山”可以帮助记忆其形状和意义。
6. 上下文法：通过分析句子、段落等上下文的语境来理解汉字的意义。
例如，看到“上图所示”可以推断“所示”代表展示或显
示的意思。
7. 识形法：通过观察汉字的笔画和构造来辨别其意义。
例如，汉字“火”由三个尖尖的笔画构成，可以联想到火的形状和属性。
8. 字义辨析法：通过对比相似字的意义来辨别汉字的差异。
例如，比较汉字“从”和“丛”，可以掌握它们各自的意义和用法。
9. 关联法：通过将汉字与其他语言、符号等进行关联来认识汉字。
例如，将汉字“水”与英语单词“water”进行关联，可以帮助记忆和理解其意义。
10. 上墨法：通过书写和练习汉字的过程来加深对汉字的认识和记忆。
例如，不断书写练习“力”字，可以提高对其形状和意义的掌握程度。
这些方法可以综合运用，根据个人的学习习惯和喜好选择合适的方法来提高识字能力。
常见的有：图解识字法、猜谜语识字法、编儿歌和顺口溜识字法、编故事识字法及部件识字法等。
1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）协助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字能够充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，协助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又能够培养学生的逻辑思维水平。
如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）等，根据字形的特点用谜语协助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来协助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言协助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能体现语文的趣味性，又能提升识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。
4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，协助学生识字的一种方法。
识字小窍门
为了提高孩子的识字效率，可以采用多种有效的策略和方法：
1.亲子互动游戏：通过文字相关的游戏，如词语接龙或玩文字相关的玩具，可以帮助孩子积累词汇并加强记忆。
2.使用识字工具书：专门的儿童识字书籍，如四五快读系列，被广泛推荐，因为它们强调只需掌握少量基础词汇即可快速阅读。
3.捉迷藏：将字卡藏在容易找到的地方，让孩子寻找并读出卡片上的字，这是一种简单而有趣的识字方式。
4.表演识字：对于动词，可以进行适当的表演，如模仿动作或讲述故事，以此来强化字义的学习。
5.实物识字：通过直接关联实物和字义，帮助孩子理解字的意义，例如“铃铛”和“手”字的学习。
6.字识字：将复杂汉字分解为几个单独的部分，帮助孩子理解和记忆。
7.对比识字：通过对字形相似或相反意义的字进行比较，帮助孩子区分易混淆的字。
8.字理识字法：利用汉字的构形规律和文化背景，帮助孩子深入理解字义和字形。
识字的方法和技巧
识字是学习文化的基础，以下是几种识字的方法和技巧：
1. 使用识字卡片：可以使用识字卡片教孩子认字，卡片一面是汉字，另一面是图片，让孩子通过图片联想汉字。
2. 阅读：阅读是提高识字能力的最佳方法。
通过阅读，孩子可以接触到更多的汉字，并加深对汉字的理解和记忆。
最初可以选择有注音和插图的书，然后逐渐过渡到纯文字的书籍。
3. 结合语境：在教授孩子识字时，结合具体的语境可以帮助他们更好地理解汉字的意义。
例如，教孩子“苹果”这个词时，可以拿一个苹果给孩子看，或者用图片展示苹果，这样可以帮助孩子更好地理解这个词的含义。
4. 使用多媒体：现在有很多在线学习资源可以帮助孩子学习识字。
例如，一些应用程序或在线游戏可以帮助孩子在游戏中学习汉字。
5. 重复和复习：重复和复习是巩固记忆的好方法。
不断重复学习过的汉字，可以帮助孩子加深对这些汉字的记忆和理解。
6. 使用字根和部首：了解字根和部首可以帮助孩子更好地理解汉字的结构和意义。
例如，“木”是一个字根，可以组成“森”、“林”等汉字，这样可以帮助孩子更好地理解这些汉字的意义。
以上都是一些有效的识字方法，具体使用哪种方法，需要根据孩子的实际情况和学习需求来确定。
小学语文低年段的识字方法字理识字法是教育部引荐的重要的识字方法之一，利用字理识字法可以不断丰富学生对汉字的体会，不断丰富学生所驾驭的汉字量，对于学生有效的识记字的构造。
下面是我为大家整理的关于小学语文低年段的识字方法，盼望对您有所协助。
欢送大家阅读参考学习!1小学语文低年段的识字方法一、利用插图进展识字教育在小学低段语文教课书中，文本都配有大量的插图，因此，老师要擅长利用教材的特点，利用插图进展识字教育，以激发学生识字的踊跃性，提高识字教育的教学质量。
我们课文中的插图色调艳丽，生动好玩，很能吸引学生眼球，假如老师能够结合插图进展情趣化引导，就更能调动学生的识字学习的踊跃性。
尤其对于我们班学生而言，他们对汉字汉语没有多少感觉，学生缺乏汉语学习的语言环境，不借助任何外界条件干脆开展领读识字教育效果并不明显，因此，必需要利用学生对图片感爱好的心理特点，能够把汉字教学融入到生动的图片环境中，使抽象的汉字教育更加形象，那么有助于提高学生识字踊跃性，促进学生记忆力的开展。
老师要想引导学生读图，在学生对图片有所相识，踊跃性想要表达的时候，老师引导学生精确说出图片的汉字内容，引导学生依据图片与汉字联系，拼对字音，然后，引导学生进展自我试读，试拼，实现汉字拼读与看图结合起来，学生在必须的体验根底上，可以有效驾驭汉字的读法，并明白这种汉字的意义。
这样，学生的汉字品读实力，汉字意义的理解实力会得到有效的开展。
二、探究字源，学习汉字利用字理识字法是教育部引荐的重要的识字方法之一，很适用我们这里的汉字教学活动。
我们学生没有汉字根底，缺乏汉字应用的环境，所驾驭的汉字极少，而利用字理识字法可以不断丰富学生对汉字的体会，不断丰富学生所驾驭的汉字量，对于学生有效的识记字的构造。
驾驭汉字的写法，有效了解汉字的读音、形体和意义，促进汉字有效识记具有踊跃的作用，同时的，开展字理识字法对于丰富学生的汉字文化也具有重要的的价值。
中国汉字有一局部是象形文字，象形文字是对生活中实物形态特点的展示，比方，“月、石、灭、火”等等，进展象形字教学时，老师可以利用简笔画形式开展，能够化抽象的汉字为直观的展示，促进学生对这些字的理解，识记。
浅谈农村小学低年级语文识字方法
一、按音节分解法。
这是最常用的识字方法之一，即按照字的发音分解拆解。
对于农村小学低年级的学生来说，他们的语音认识能力还不够强，通过按音节分解法可以帮助他们更好地理解和记忆字的发音和形状。
教学生认识字“马”，可以先教学生认识“口”和“马”的发音，然后再教他们将两个发音组合在一起读出“马”的发音。
二、视觉辅助法。
这是帮助学生认识字形的方法，通过给学生展示字的形状和结构，帮助他们更好地理解和记忆字的形状。
在教学生认识字“书”的时候，可以让学生观察字的形状，然后再让他们模仿着写，通过多次的反复练习，帮助学生更好地掌握字的字形。
四、语境联想法。
这是帮助学生记忆和运用字的方法，通过创造和营造合适的语境，让学生在实际生活中感受和运用字。
在教学生认识字“桌”的时候，可以先让学生观察和描述自己课桌的特征，然后再讲解字的含义，并让学生理解和使用字。
教孩子快速认字的七个方法这些认字诀窍家长必看教孩子快速认字的七个方法这些认字诀窍家长必看家长们都希望自己的孩子能够在学习中取得好的成绩，而在学习中，快速认字是一个非常重要的环节。
快速认字不仅可以提高孩子的阅读速度，还能够提升孩子的理解能力和记忆能力，因此，教孩子快速认字是家长们必须做到的事情。
以下是七个方法，帮助您的孩子快速认字。
1.识字卡片法识字卡片法是一种常用的快速认字方法，这种方法可以将学生的认字速度提高到每分钟50个字以上。
首先，家长可以将要学习的单词写在卡片上，然后将卡片随机的放在一个桌子上，让孩子在30秒内识别尽可能多的单词。
通过这种方法，孩子能够快速地记住单词的形状和读音。
2.双写单词法双写单词法是一种帮助孩子快速认字的技巧。
家长可以将一些常用的单词的双写形式写在纸上，然后让孩子尝试快速地读出双写单词的正常形式。
双写单词法可以帮助孩子更快地识别单词，并且增强记忆力和注意力。
3.字音配对法字音配对法是一种可以帮助孩子识别拼音的方法。
为了实现这个方法，家长可以在一张纸上写出所有的声音图片，然后让孩子在纸上配对该声音对应的图形。
通过这种方式，孩子能够更快的识别单词，并且能够提高阅读速度和识字能力。
4.分级阅读书籍法分级阅读书籍法是一种有利于提高孩子阅读能力的方法。
家长可以将一些较为简单的词汇写在一些图书中，并且设置一些内容较为简单的动画视听书籍。
当孩子能够很好地识别这些单词和句子后，可以尝试将难度加大，让孩子继续阅读。
这种方法可以让孩子逐渐提高阅读能力和识字能力。
5.五十音图法五十音图法是一种可以让孩子从声音和拼音到汉字的快速认字方法。
家长可以将五十音图写在一张纸上，然后教孩子将五十音图对应的汉字识别出来。
通过这种方式，孩子可以快速记住所有的字，达到快速识别和理解的能力。
6.闯关游戏法闯关游戏法是一种可以帮助孩子快速识别和积累单词的方法。
家长可以在手机或电脑上下载一些有趣的闯关游戏，然后安利给孩子。
小学低年级识字方法和技巧汇总目录在轻松愉快的学习中突破字形难点 (1)小学二年级识字技巧 (3)小学二年级识字方法 (5)教学生在自学中掌握汉字的构字规律 (6)汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构 (7)在轻松愉快的学习中突破字形难点低年级学生年龄小，注意力不集中，易于疲劳。
《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学**的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。
所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。
这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。
并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。
下面我介绍几种趣味识字方法：1、编字谜识字低年级的识字教学中，"编字谜"能帮助学生轻松地掌握一些难教的生字，经过引导，学生经常动脑筋编字谜在课堂上交流，课堂气氛会非常活跃。
如：朋：两个月亮交朋友;林：两棵树，并排站;休：一个人靠在木头上;息：自己的心禾：一棵小树苗，头上戴草帽;思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋;雷：雨点掉到田地里......学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点，这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。
同时，发展了学生的想像能力和表达能力。
学生不仅能编出书上出现的生字，还把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，又巩固了生字。
会达到意想不到的效果。
2、游戏法识字识字的"机械化";枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学**效果。
在教学中，可以设计各种与生字联系起来的游戏，引起学生的学**兴趣，激发学生的学**积极性，从而有效地提高识字教学的质量。
例如：(1)找朋友。
老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着"放"字说："我是‘放'，谁和我做朋友?"另一个拿着"学"的学生马上出来和"放"合在一起，说："我是‘学'，我和‘放'组成‘放学'。
"全班读"放学"。
(2)摘水果。
老师先画出不同的果树，再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上，如："杨、扬"，"刻、孩"，"栏、拦"等。
教师读哪个字，就让学生把带有这个字的水果摘下来，然后用这个字组词。
(3)动物找食。
老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如：小虫、竹叶、青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字的动物画，如青蛙、熊猫、山羊、小兔，让学生分别读出各种动物和种食物的名称，然后帮助动物找出它们各自喜欢的食物，相对应地贴在一起。
(4)组字法。
老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。
这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。
(5)变字小魔术。
选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。
如"日"，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，"木"，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到"魔术"中，在游戏中学**，在交流中巩固。
(6)比赛法。
小学生好胜心强，一提起比赛，他们就来劲了，所以在识字时，穿插一些比赛，能提高教学效果。
如开火车比赛，教了生字后，开两列火车比赛，看哪组同学读得又快又准，就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛，教了生字，让学生口头组词，看谁组得多;又如说话比赛，让学生用当堂学的词语说话，看谁用的词多。
这些比赛，既能激起学生的学**兴趣，又能培养学生的口头表达能力，相得益彰。
3、编故事识字在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。
通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
如：学"呆"时，教师边讲故事边写笔画："一个人张着大嘴巴(口)，像木头一样一动不动，原来他在发呆";学"候"和"猴"字，可编这样的故事：森林爷爷拿了两件立物，一件是反犬旁，一件是竖。
"候"和"猴"都很聪明，也很谦让，一人只要了一件礼物。
"猴"说它是动物，要反犬旁，让人们一下记住它。
"候"说它就要竖。
同学们在听故事的同时，也学会了识字，真有趣呀!学生在给汉字编故事的时候，必须寻找汉字的特点。
这样，就会拓展他的发散性思维，激发他的创新意识。
识字会变得有趣，识字效率也会**提高。
4、顺口溜识字法顺口溜识字法是根据汉字结构，先分析部件或笔画的特点，然后编成顺口溜以帮助学生记忆字形的一种识字方法。
在学生识记了很多部首及独体字基础上，许多合体字就可让学生自编顺口溜。
如：学**"阶"字，编为"耳朵在左分阶层";"切"字，编为"七刀把瓜切"等。
学生会几个顺口溜后，许多全体字就用这种方法自学，既简便，又有乐趣，便于学生记忆，会深受小学生的喜爱。
5、国学识字法国学教材立足于"弘扬民族精神，争做时代新人"，选择的内容十分的广泛。
如：《弟子规》的"弟子规，圣人训。
首孝悌，次谨信。
"等，都采用三字一句的形式，前后两句又大致押韵，读起来琅琅上口，儿童喜欢这种编排形式，在朗读文章的过程中，受到启迪的同时，自然也就记住了字形。
这种识字方法，一改单纯识字枯燥乏味的弊端，让学生在兴趣盎然的读书中学**生字，同时受到一定的思想教育。
6、儿歌识字法利用学生喜闻乐见的儿歌进行识字，既培养学生识字方法，又增长学生的知识量。
学生在吟诵儿歌中，不知不觉便识记了生字。
7、动作法识字有时候，动作演示不仅能使孩子理解字义，也能使他们记住字形小学二年级识字技巧1、“加一加”、“减一减”(在熟字的基础上加上或减去笔画和偏旁)如：十—干;干—王;天—大;每—梅;担—旦等等。
2、“换一换”(在熟字的基础上变换偏旁)，此方法用于形近字的识记很有效果。
如：粉——纷(纷纷);记——纪(纪念)。
而“加一加”、“减一减”、“换一换”这几种方法被我和孩子们称为“小小魔术师”的游戏，孩子们为自己能在已知汉字的前提下变出一个新的汉字而感到骄傲。
3、“编字谜”。
如：“肚”字可以这样来识记：学生甲提问：“月亮旁边有堆土，请你猜猜什么字?”学生乙马上想出“肚”字。
再如：“兽”字是小学阶段学生容易写错的一个字。
教学中，我先让学生把字分解成四部分，再引导学生联想到野兽的特点，学生编成了谜语“头上两只角，整日田里跑，张着一大口，凶猛又可怕”。
学生学着编谜语，一定会认真分析字形，抓住特点。
这样的过程，调动了学生的积极性，在学生的主动参与中，在轻松的气氛中，难点已化解。
同时，发展了学生的想像能力和表达能力。
“编字谜”的方法学生很喜欢，因为字谜不是现成的，需要学生自己去编，在编的过程中主要是了解字的结构，通过编字谜，加深对字的形状的了解。
字谜不一定要很好，能表达清楚就行。
4、编顺口溜。
如：把“亮”字编成：“一点一横长，口字在中央，下边秃宝盖，几字底下藏。
”;“闯”字编成：“门儿大大开，马儿跑进来。
”“告”字编成“一口咬掉牛尾巴”、“蒜”字编成“二小二小头上长草”……这样做克服了机械记忆的弊端，化难为易，减轻了学生负担。
5、打牌游戏记字学生自制牌型生字卡，在课堂中同桌互玩打牌游戏，边出牌，边读出字音，再组词语(鼓励学生组词越多越好)，谁先把手中的汉字牌打完，谁获胜。
在此游戏中为了取胜，同学们会积极认字，有不会读的和不会组词的会主动想办法解决。
6、戴头饰表演识字在识字时教师把各种小动物的头饰戴着学生的头上，扮成小动物，并模仿动物的声音、动作，表演出外形特征，这样既给学生创造力施展才华的机会，同时又加深了对小动物的了解，更重要的是牢牢认识了动物的名字。
如：教学小学语文二年级下册识字7时，课前让学生去搜集有关课文中动物的一些信息，课上让学生戴上孔雀、大雁、老虎等动物的头饰表演，这样一来既提高了识字效率，又拓展了学生的知识。
大多有关小动物内容的课文都可以使用这种游戏方法识字。
7、形声字学习法汉字中有相当一部分的字是形声字，部首表意，声旁表音。
形声字的这一特点能比较有效地帮助学生理解、记忆字形。
例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边表读音，整个字也读"qīng。
从这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。
我在教学中引导学生分析形声字的造字规律后，还带领学生编了一首学习、记忆形声字的儿歌：形声字，好识记，形音义，有联系。
形旁帮助记字义，声旁帮助记字音。
小学二年级识字方法1、在直观形象中让学生轻松识字。
低年级新教材要求识记的生字较多。
这对低年级的孩子来讲，有一定的难度。
在教学中发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字却较为轻松。
例如在教学象形字“日”时，先将对应的画着太阳的图展示给大家看，然后出示“日”字让孩子们观察，大家都说真像。
这样，孩子们轻松地记住了“日”的字形。
又如，在教学二年级下册《识字6》时，我将“狮子”、“大象”、“老虎”等词语配上相应的图画，并演示其演变过程。
刚一展示字图结合，孩子们异口同声地读出了词语，比教者一字一词的范读效果好了许多。
在以后的识字教学中，尽量将图与字结合起来，让学生在直观形象中轻松识字，收到了较好的教学效果。
2、在游戏中引导学生愉快识字。
识字过程是枯燥无味的。
如何制造欢快愉悦的氛围让孩子们识字呢?我认为：将游戏引入课堂能达到较好的效果。
例如在教学一年级下册《识字二》一课中，我首先带领学生来到操场上，玩一玩文中的各项运动，孩子们热情高涨，不知不觉就在游戏中比较准确地认识和理解了十多个生字及几个词语。
后来，随着识字量的增加，我又将“走出字谜宫”、“山顶夺旗”、“摘苹果”、“找朋友”等有趣的游戏引入课堂。
孩子们在欢快愉悦的氛围中识字的兴趣浓厚，达到了预期教学目的。
3、灵活运用孩子的听觉记忆能力，重视有感情的朗读。
科学证明，人的听觉记忆是优于视觉记忆的。
胎儿还在腹中的时候，就能辨认妈妈的心跳频率和说话的声调。
在我们语文教学中，要合理运用这一优势，如一年级下册《识字5》中的“台风”、“雷雨”等词，我就用播放录音和模仿录音的方法，一下就帮助孩子轻松的记住了，“桃子”、“梅子”、“西瓜”用甜甜的感觉读，“蝈蝈”、“青蛙”、“知了”等就用活泼跳跃的语气读。
