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散文创作中如何体现作者独特的审美情趣散文，作为一种自由灵活、富有个性的文学体裁，能够让作者充分展现自己的内心世界和独特的审美情趣。
在散文创作中，如何将这种独特的审美情趣呈现给读者，让读者感受到作者的个性魅力和艺术追求，是一个值得深入探讨的问题。
首先，独特的审美情趣来源于作者对生活的敏锐观察和深刻感悟。
生活是散文创作的源泉，作者只有用心去观察生活中的点点滴滴，才能发现那些隐藏在平凡表象之下的美。
这种观察不是浮光掠影、走马观花式的，而是要深入细致，用心去体会生活中的喜怒哀乐、悲欢离合。
比如，在一个寻常的清晨，别人可能只是匆匆走过，而作者却能注意到阳光透过树叶的缝隙洒在地面上形成的光斑，能听到鸟儿清脆的啼鸣，能感受到微风拂过脸庞的轻柔。
这些细微的感受和观察，经过作者的思考和沉淀，就能够成为散文中独特的审美素材。
作者的情感体验也是体现审美情趣的重要因素。
一个有着丰富情感世界的作者，能够在散文中赋予文字以深厚的情感力量。
当作者面对大自然的美景时，可能会产生敬畏和赞叹之情；当回忆起往昔的岁月，可能会充满感慨和怀念；当遭遇挫折和困难时，可能会有坚韧和不屈的精神流露。
这些真实的情感，能够让读者产生共鸣，感受到作者独特的审美视角和价值取向。
比如史铁生的《我与地坛》，他在文中讲述了自己在地坛这个特殊环境中的所思所想，以及对生命的感悟，字里行间充满了对命运的抗争和对生活的热爱，这种强烈而真挚的情感深深打动了读者。
再者，独特的审美情趣还体现在作者的语言运用上。
散文的语言应该是自然、流畅、富有表现力的。
作者可以通过运用生动形象的词汇、灵活多变的句式、富有节奏感的韵律等手法，来展现自己的语言风格和审美追求。
比如，有些作者喜欢用简洁明快的语言，直抒胸臆，让人感受到一种爽利之美；有些作者则善于运用细腻婉约的笔触，营造出一种含蓄朦胧的意境，给人以无尽的遐想。
同时，作者还可以巧妙地运用修辞手法，如比喻、拟人、夸张、排比等，增强语言的感染力和表现力。
独特的散文之美散文，作为一种文学体裁，通过独特的表达方式和感知角度，展现了一种独特的美。
它以铺陈的笔法、抒情的语调，或深情地关注细节、或放飞自我地表达感悟，给读者带来不同寻常的阅读体验。
散文之美主要体现在其文字表达和思想深度方面。
首先，散文常常选用华丽而精细的文字来描绘景物、人物和情感。
作者通过生动形象的描写，激发读者的想象力，使读者恍如亲临其境。
比如，当作者用“湛蓝的天空洒下金色的阳光，照亮了整个大地”的词语来描绘夏日的美景时，读者仿佛能感受到阳光的温暖、大地的生机。
这种以文字勾勒的美丽景象使人陶醉其中，享受着文字带来的乐趣。
其次，散文的美还体现在其思想的深度以及对人生哲理的思考。
它不仅爱抒发个人情感，也善于探索人生的本质和意义。
作者可以用简单的生活场景来表达深远的思考，让人在平凡的日常中获得心灵的启迪。
例如，当作者通过描写一片落叶在秋风中翩翩起舞的场景，表达了人生短暂而美好的主题时，读者能感受到诗意的同时也会思考生命的脆弱和宝贵。
除了以上两个方面，散文之美还体现在它的多样性和灵活性上。
散文的形式可以是散文小品、散文随笔、杂感杂谈等等，每一种形式都有自己的特点和风格。
散文的多样性使得作者可以根据自己的喜好和特长来选择表达方式，保持个性并挖掘自己的潜力。
同时，散文的灵活性允许作者在表达上有更多的空间和自由度，能够尽情地诉说自己的感悟和情感。
总体来说，散文之美在于它独特的文字表达和深刻的思想内容，以及它的多样性和灵活性。
在散文的世界中，读者可以领略到不同于其他文学体裁的魅力，深入思考人生哲理，感受到文字背后的情感震撼。
然而，值得注意的是，散文之美也需要读者的开放心态和阅读耐心。
散文往往倾向于细腻的描写和抽象的思考，需要读者有足够的思考力和对美的感知能力。
只有将自己融入到散文的氛围之中，才能真正体验到其中的魅力和深度。
在这个喧嚣而匆忙的社会中，散文以其独特的美丽，成为一种给人们放松心灵、回归内心的艺术载体。
散文如何体现作者的审美情趣散文，作为一种自由灵活、富有表现力的文学体裁，能够以独特的方式展现作者的审美情趣。
它不像诗歌那样追求韵律和节奏的完美，也不像小说那样侧重于情节的跌宕起伏，而是以其自身的魅力，让作者的内心世界和审美观念得以自然流露。
首先，散文的题材选择往往能反映作者的审美倾向。
作者会根据自己的兴趣和关注点，选取那些能够触动自己心灵的事物作为写作的对象。
比如，有的作者钟情于大自然的美景，他们会用细腻的笔触描绘山川湖泊、花鸟虫鱼，展现大自然的神奇与美妙；有的作者则对历史文化充满敬意，通过对古老遗迹、传统习俗的书写，表达对历史的追溯和对文化传承的珍视；还有的作者关注现实生活中的平凡人物和琐碎小事，从这些看似微不足道的细节中挖掘出人性的光辉和生活的真谛。
这种对题材的选择，已经在一定程度上体现了作者的审美眼光和价值取向。
其次，在语言运用方面，散文为作者提供了广阔的发挥空间，从而使作者的审美情趣得以充分展现。
有的作者喜欢简洁明快的语言，用寥寥数语就能勾勒出一个生动的场景或表达一种深刻的情感，这种简洁之美体现了他们对精炼和高效表达的追求；而有的作者则偏好华丽繁复的词藻，通过丰富的形容词和形象的比喻、拟人等修辞手法，营造出一种绚丽多彩、富有诗意的氛围，展现出他们对语言的华丽与丰富性的喜爱。
此外，语言的节奏和韵律也是作者表达审美情趣的重要手段。
有的散文语言流畅，读起来如行云流水，给人一种轻松愉悦的感觉；有的则富有节奏感，通过长短句的交错使用，增强文章的表现力和感染力。
再者，散文的结构安排也能反映作者的审美个性。
有些作者喜欢采用线性的叙述结构，按照时间顺序或事件发展的逻辑依次展开，给人一种清晰明了、条理分明的美感；而有些作者则更倾向于采用跳跃式、片段式的结构，将不同的场景、事件和感受随意拼接组合，营造出一种自由奔放、变幻莫测的艺术效果。
还有的作者善于运用对比、衬托等手法来组织文章，通过鲜明的对比突出主题，展现自己对事物之间关系的独特理解和审美判断。
学习散文需要注意什么学习散文需要注意许多方面，包括阅读、理解、分析和写作。
散文是一种情感真挚、语言优美、观点新颖的文学形式，而学习散文则需要从多个角度入手，并注重细节和深入思考。
首先，学习散文需要注重阅读。
阅读优秀的散文作品是学习的起点，在阅读过程中，我们可以领略到作者的思想、情感和语言表达能力。
通过阅读经典和现代的散文作品，我们可以培养自己的审美意识，了解不同风格和流派的散文，拓展自己的文学视野，丰富自己的文学知识和背景。
其次，学习散文需要注重理解。
阅读散文并不仅仅是为了泛泛了解，而是要深入理解其内涵和意义。
我们需要透过文字看到作者的思想，感知作者的心灵，理解作者想要表达的情感和意义。
同时，我们也需要掌握一定的文学常识，了解散文的特点和写作技巧，丰富自己对散文的理解和认识。
第三，学习散文需要注重分析。
分析散文是理解散文的重要手段，通过分析可以深入挖掘散文的内涵和艺术特色。
我们可以从作者的生平背景、作品的主题内容、结构形式、语言运用等方面入手，深度解读散文的内涵和魅力。
分析散文也可以帮助我们提高文学鉴赏能力，增强对文字和语言的感知和理解。
另外，学习散文需要注重写作。
通过阅读、理解、分析优秀的散文作品，我们可以积累写作的经验和启发，提升自己的写作水平和表达能力。
我们可以通过模仿优秀作品，培养自己的写作风格和技巧，不断提高自己的写作水平和表达能力。
同时，我们也需要不断练习和反思，不断完善自己的写作技巧和思维能力。
最后，学习散文需要注重品味和体会。
品味是体验散文的方式之一，通过品味可以让我们更深刻地感受和理解散文的内涵和情感。
我们可以通过品味来感悟散文的美感和思想深度，从而提升自己的审美情趣和文学鉴赏能力。
同时，我们也需要透过自身的生活经历和情感体验来体会散文，让散文与自己的内心产生共鸣，从而更真切地理解和感悟散文的魅力。
总之，学习散文需要注重综合素质的培养，包括阅读、理解、分析和写作等方面的提升。
只有通过多方面的学习和实践，我们才能更全面地理解和把握散文这一艺术形式，同时也能够提高自己的文学素养和写作能力。
散文精华评析散文有其自身的魅力，它在原语言中可以很直接地表达作者的意图，而散文精华则更能够凸显其叙事的美感。
散文内的文字通常散发着自然的语感，内容丰富、文笔优美，它可以表达作者精彩的思想、创造出精致的句式，令人回味无穷。
著名的美国散文家安德鲁肯尼迪更是把散文当作一种艺术，并将其用于比喻和展示，其著作《穆勒斯堡》便是一个很好的例子，其中准确地描绘了一片荒野，揭示出生命的真谛，这也让其获得了普利策文学奖。
同肯尼迪的作品不同，波兰作家卡夫卡的散文作品《马克思主义》则融入他的宗教理念，表达了他一种极端的观点：生命的本质就是可以被改变的知识，即我们能够自由改变自己的情绪和思想。
而他也通过杰出的文字把人们带向一个更深层次的认知和思考。
再来看美国作家罗伯特普罗佩尔的作品《蝙蝠科学家史蒂文斯》，其中融入了许多普罗佩尔自身的经历，充分地挖掘了人类对知识的渴望求索，在文中也集大成者，得到了社会的好评，也让普罗佩尔赢得了普利策文学奖。
散文精华的评析，不仅要考察作者的思想，也要关注文字的表达技巧，比如普罗佩尔文中融入自己的经历、强化主题，他叙述细致，给读者以丰富的内容和感受，他也把情感融入到叙事中，使其更加生动自然。
此外，散文的写作还要注重使用修辞方式，以让读者们更容易理解作品中的内容。
比如肯尼迪的《穆勒斯堡》，他把比喻和人物相结合，让文章的叙述活泼起来，使文章更易理解，也令其得以文学经典之称。
从散文精华的评析可以看出，一篇散文的完成不仅需要充分的传达思想，而且还需要精湛的文字技巧，才能够凸显文章的精美。
此外，其中也要穿插修辞手法，以使文章更加动人，读者们也能更容易理解散文中所传达的思想。
总而言之，散文精华是一种非凡的文学艺术，它有助于把人们带向对真理的探寻，同时也可以让读者感受到文章中的美感和深度。
只有善用文字，写出一篇出色的散文，才能真正地体现一个作家的精神。
散文的结构设计有何讲究散文，作为一种自由灵活、不拘一格的文学体裁，其魅力不仅在于情感的真挚表达和思想的深度挖掘，还在于结构的巧妙设计。
一个好的散文结构，能够让作者的思绪如行云流水般自然流淌，让读者在阅读的过程中感受到一种和谐的美感和清晰的逻辑。
那么，散文的结构设计究竟有何讲究呢？首先，散文的结构要“形散神聚”。
这是散文结构的核心原则。
所谓“形散”，是指散文在选材、笔法、表现形式等方面极为自由，不受时空的限制，可以天南地北、古今中外地自由驰骋。
作者可以根据自己的情感和思路，随意地选取素材，灵活地组织篇章。
比如，在一篇描写家乡的散文中，作者可以从家乡的山水写到家乡的人物，从儿时的回忆写到如今的变迁，看似毫无章法，实则是在自由地抒发对家乡的热爱之情。
而“神聚”则是指无论散文的形式多么自由，其内在的情感、主题或思想必须是统一的、集中的。
所有的素材和细节都应该围绕着这一核心展开，共同为表达主题服务。
比如，上述描写家乡的散文，无论涉及多少方面的内容，最终都是为了展现家乡的独特魅力和作者对家乡的深厚感情。
只有做到“形散神聚”，散文才能在自由洒脱的同时不失其灵魂和方向。
其次，散文的结构要有清晰的线索。
线索就像是一根串珠的线，将散文中看似零散的材料串联起来，使之成为一个有机的整体。
线索可以是人物、事件、情感、物品等等。
以人物为线索，比如通过描写一个人的成长经历来展现时代的变迁；以事件为线索，按照事件的发生、发展、高潮和结局来组织文章；以情感为线索，如从喜悦到悲伤，再到平静，通过情感的变化来推动文章的发展；以物品为线索，如以一把旧钥匙为载体，回忆过去的岁月。
清晰的线索能够让读者在阅读过程中更容易跟上作者的思路，理解文章的内涵。
再者，散文的结构需要有合理的层次。
好的散文应该有起承转合，有开头的引入，中间的展开，结尾的收束。
开头要能够吸引读者的注意力，引起他们的阅读兴趣。
可以通过描绘一个生动的场景、提出一个引人深思的问题或者讲述一个新奇的故事来开篇。
散文创作中如何展现文化内涵散文，作为一种自由灵活、富有表现力的文学体裁，能够以生动而细腻的笔触描绘生活的点滴、抒发内心的情感、传达深刻的思考。
而在散文创作中展现丰富的文化内涵，不仅能够提升作品的艺术价值，还能使读者在阅读中获得知识的滋养和文化的熏陶。
那么，如何在散文创作中巧妙地展现文化内涵呢？首先，深入了解和积累文化知识是基础。
文化内涵涵盖了广泛的领域，包括历史、哲学、宗教、艺术、民俗等等。
创作者应当广泛阅读各类经典著作，参观博物馆、古迹遗址，参与传统文化活动，与不同文化背景的人交流。
通过这些方式，不断丰富自己的文化底蕴。
比如，在创作一篇关于古镇的散文时，如果对当地的历史变迁、建筑风格的演变、传统手工艺的传承等方面有深入的了解，就能在作品中为读者呈现出一幅生动而富有文化韵味的古镇画卷。
读者不仅能感受到古镇的宁静与美丽，还能了解到其背后所蕴含的深厚文化积淀。
其次，善于观察和捕捉生活中的文化细节至关重要。
文化并非仅仅存在于书本和博物馆中，它更融入在我们的日常生活里。
一个传统的节日习俗、一句民间的谚语、一道特色的地方美食，都可能承载着丰富的文化信息。
以春节为例，贴春联、挂灯笼、包饺子、放鞭炮等习俗，每一项都有着独特的寓意和历史渊源。
当我们在散文中细腻地描绘这些习俗，讲述它们的由来和演变，就能让读者感受到春节所代表的团圆、喜庆和对美好生活的向往。
再者，运用恰当的表现手法能够更好地展现文化内涵。
比喻、象征、对比等修辞手法的运用，可以使抽象的文化概念变得更加具体、形象。
比如，用“岁月的车轮”来象征历史的进程，用“古老的歌谣”来比喻流传已久的民间传说。
通过对比不同文化现象的差异，也能突出各自的特点和价值。
比如，将现代都市的快节奏生活与乡村的宁静传统相对比，展现出文化的多样性和变迁。
在语言表达上，要注重简洁明了又富有韵味。
避免使用过于生僻、艰涩的词汇，以免给读者造成理解上的障碍。
但同时，也要注意语言的锤炼，使其具有一定的节奏感和韵律美。
现代散文鉴赏解读现代散文的内涵与表达方式现代散文鉴赏现代散文是一种以散文形式表达现代人生活体验和思想感悟的文学作品。
它以生动细腻的文字描写和深入独到的思想表达，展现出现代社会的多样性和个体化的生存状态。
本文将从现代散文的内涵与表达方式两个方面对其进行解读与鉴赏。
一、现代散文的内涵现代散文的内涵丰富多样，主要包括以下几个方面：1. 对当下社会现象的批判与思考现代散文作为一种文学形式，被广泛应用于通过对当下社会现象的批判与思考来反映社会问题的存在与发展。
作者通过自己的观察和思考，以独特的视角揭示社会问题的本质和原因，从而引起读者对社会问题的关注和思考。
2. 对人性的探索与诠释现代散文常常通过对人性的深入描写和解析，探索人的内心世界和情感体验。
作者通过对人的欲望、挣扎、追求和痛苦等情感状态的真实描绘，呈现出人性的复杂性和矛盾性，引发读者对人类共同性和个体差异的思考。
3. 对生命与存在的思考现代散文经常以生命与存在为主题，通过对生活琐碎细节的描写和对生命的反思，表达作者对生活的热爱和对存在的思考。
作者通过对细微的生活片段的刻画，以及对人生的深度思考，使读者在平凡中感受到生活的美好和意义。
4. 对艺术与人文关怀的表达现代散文作为一种文学形式，对艺术和人文关怀有着独特的表达方式。
作者通过对艺术作品、文化传统以及人类历史的挖掘和阐述，表达对文化的尊重和对人文精神的追求，使读者对人类文明的深度思考和审视。
二、现代散文的表达方式现代散文在表达方式上有着自己的独特特点，主要包括以下几个方面：1. 简洁明了的语言风格现代散文在语言上追求简洁明了的风格，力求用简练的文字表达出复杂的思想和感悟。
作者通过精炼的句子和细腻的描写，使文字更加凝练、有力，给读者以强烈的触动和共鸣。
2. 生动细腻的描写手法现代散文注重对细节的观察和描写，通过对视觉、听觉、味觉等感官的描绘，使读者能够真切地感受到作者所表达的情感和思想。
作者通过生动细腻的描写，使作品更加鲜活，更易于引起读者的共鸣。
深度挖掘，感受散文的艺术魅力新课改以来，学生的综合能力发展与综合素质的培养成为学校教学活动的核心。
初中生已经具备较高的认知能力，能够欣赏一般的文学作品。
语文教学除了要让他们掌握并学会运用基本的语言知识外，还要着重培养他们的文学素养。
现行人教版初中语文课本的编排设计也正朝着培养学生文学素养的方向发展，在6本语文教材中，散文占了很大比例，约有8个单元。
那么，何谓散文？散文有广义和狭义之分，广义散文指除诗歌、戏剧、小说以外的文学作品，包括杂文、小品文、随笔、游记、传记、见闻录、回忆录、报告文学等。
狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。
我们这里所讨论的散文，仅指狭义的散文，即文艺性散文。
它包括叙事性散文、抒情性散文和议论性散文三种。
散文是一帧帧多视角的风景，在课堂教学中，针对这三种不同类别的散文，教师要把握其特性，区别其内涵，让学生能够从不一样的散文类型中品味到不一样的文学魅力，挖掘出不一样的文学价值。
一、叙事与情感结合散文是作者自己独特感受的文本体现，它以抒写自我的特性以及自我情感为主，具有强烈的个性色彩，无论是以第几人称来写都带有极强的自叙性。
叙事性散文虽不及抒情性散文那般“直抒胸臆”，但它仍是以“抒情”为主，以“叙事”为辅，如《老王》《背影》《阿长与》《藤野先生》《信客》等文。
在这一类散文的教学中，教师要注重引导学生把重点放在对文章情感以及作者本人所要传达的感受上，而不是将重点放在对人物的分析上。
在叙事性散文的学习中，不少学生不能准确区分小说与叙事性散文，无法找到两者之间明朗的界限，这就是对叙事性散文的理解与把握有偏差的结果。
如叙事性散文《老王》的教学。
在这篇散文的教学中，笔者发现，不少教师往往将教学的重心放在“老王”这一人物形象上，从文中的叙述来分析老王的性格、社会地位等，进而分析作者对老王的情感，最后将思想延伸至社会的角度，分析社会上的各种“老王”。
这样的教学模式无法突出《老王》作为散文的艺术魅力，学生更倾向于把它理解成一篇小说而不是散文。
要想带学生深度领悟《老王》作为一篇散文的艺术价值，就必须从作者当时所处的社会环境来看。
这篇散文所反映的时代背景正是杨绛和钱钟书夫妇在文化大革命时期的经历，短短的一篇作品将十年浩劫的惨痛经历化作一汪静水，于浅淡平实中娓娓道来。
杨绛将情绪隐于文字之中，看似朴素叙事却蕴含着巨大的表现力和深重的人文关怀。
《老王》虽然描写的是一个普通的劳动人民，但是作者更多的情绪隐藏在“老王”身后，可以说这个“老王”正是作者自身的化身。
作者通过回忆“老王”来阐述自己的生活感悟和人生体验，如果单纯地把这篇作品看作是对故人的回忆，无疑是降低了这篇作品的格调，忽视了作品背后的情绪。
在分析这类具有历史背景的叙事性散文时，教师可以先为学生简单介绍作者成文的背景。
很多在学生看来艰涩难懂的语言，或是莫名其妙的情绪，只要理解了作者当时所处的社会背景，就都迎刃而解了。
散文是一种比诗歌更为接近作者写作意图的文体，是文学大家们共同爱好的、可以直抒胸臆的文体方式。
初二学生已经具备了探讨和体味深度情感和隐藏情绪的能力，教师在进行这类散文的教学时，有必要让学生从作者的经历、人生境遇以及社会大环境等客观角度来揣摩作者写作时的心态，通过表象看透写作意图。
还是以《老王》这篇作品为例，作者杨绛的文风就是平淡温和，看似毫无跌宕，实际暗流缱绻。
学生在品读这样一篇作品的时候，可以从作者的文风形成原因入手，先自行讨论，然后可以和其他同时期的作者进行对比，这一时期的作者多数在描述自身经历的时候都非常平静，教师可以帮助学生将这种平静之下的情绪涌动进行深入发掘。
散文的魅力就在于其看似无意却又能将作者情感融合其中，不管是记叙了什么样的故事，作者的意图绝不是简单的描述和记录。
一个作家的性格和经历，多多少少都会渗透在作品当中。
只要愿意耐心寻找和体察，一篇优秀的散文作品，可以让学生回味一生。
二、理性与趣味共存一篇议论性散文是否有理趣，在于它是否包含作者对社会人生的深入思考和深刻见解。
只有包含着作者对社会人生深入和睿智的思考的散文才谓之好散文。
正如杜牧所说：“文以意为主”“是以意全胜者，辞愈朴而文愈高，意不胜者，辞愈华而文愈鄙。
”智慧的火花和理性的思考是建立在至真至性的情思之上的，只有經历过深入探究和思考过的散文才能呈现出独特的理趣美。
虽然初中生的逻辑性思维还有待于培养和提高，但这个时候学习近现代作家的议论性为主的散文，已经可以提取出自己独特的认识。
教师在指导学生学习《敬畏自然》《谈生命》等这类散文的时候，不要简单地将其归结为知识堆砌出来的作品，学生应该掌握的也远远不是一些技术性知识，而是对于全文有宏观的正确的方向性把握。
下面以八年级下册的《敬畏自然》这篇议论性散文为例重点说明。
以往有些教师在面对这样的作品时，往往将作品剖析得“支离破碎”，这对于学生体会其中的议论着眼点并没有太大好处。
教师在分析课文之前，可以先给学生们介绍作者。
作者严春友是中国现代颇具知名度的一位哲学家，对于人和宇宙、自然的关系有很多哲学性的论著，其中不乏语言轻松活泼、内容深刻的文学作品。
在《敬畏自然》这篇作品中，严春友将自己对于“人类”和“自然”之间关系的认识通过拟人和比喻的形式描写出来。
不再认为人类有能力征服自然，而是清醒地认识到人类和其他客观事物一样，是自然的产物，是属于自然界的一部分，这种观点对于初中生来说，不仅可以产生思想上的撞击，还容易引导学生进入到朴素的哲学思考中来。
写作语言平实质朴又不失趣味，正适合初中阶段的学生阅读。
课文是节选，可以让学生在课下自己找到原文阅读，到课堂上说一说自己读完删节部分的感受。
我们常说，很多时候新思想、新科技无法走入人群的原因就是无法沟通，正所谓“鸡同鸭讲”，读者不明白作者一堆掉书袋的目的，作者也苦恼读者不理解而无从下手。
探讨这些问题的目的就是让学生体会作者的写作意图，作为一篇宣讲人类与自然关系的科普性作品，写作语气虽显直白，又不乏调侃，这样可以让读者在体会作者语言幽默趣味的时候不知不觉接受其观点。
作者严春友非常清楚，要达到传播科普知识和传递思想的写作目的，就必须得到普通读者的关注和理解。
理性的科学思维和追求理解认同的口语化写作方式相结合，正是这篇科普文的魅力所在，也是除了科学内容之外值得学生学习的写作方法。
所以教师在讲解这篇作品时不妨请学生试着结合它的中心，分析和讨论人类与自然的关系，可以围绕课文的科学思想和写作方式展开不同方向的辩论和探讨，这对于深刻理解作者的写作意图和提升学生的哲学品位以及掌握新途径的写作方式都会有更好的帮助。
另外，课余时间可以让学生用这种口吻和方式来描述一项自己喜欢的学科，接近生活的可以有英语学习、数学训练，如果有的学生喜欢生物、机械等其他科目，也可以鼓励学生尝试写作，老学究式的学习方式已经不能满足现代知识传递的需求，科技时代要吸引潜在人群关注自己的思想，必要的推销手段绝不能少，让学生明白在面对不同性质的人群时，该如何推广自己。
这些对于学生今后工作和生活中的人际交往来说，是非常重要的，也是一项须要用一生去学习的本领。
三、抒情与理性融合新课改对于课堂教学提出的一项重要改革是把教学重点从逐字逐句地分析作品转移到从整体上领悟感受作品情感、作者情绪上来，并能通过理性的分析来找到作品的内涵。
对于抒情性散文，以往的教学都是不断地要求学生学会分析词句之间的含义和关系，现在的语文课堂应该更注重作品整体把握的能力。
对于课本中的抒情性散文，教师要引导学生在感性欣赏的基础之上，同时理性地分析作品，从而领会作者的写作情感和情绪体现。
这类散文最能体现散文形散而神聚的特点，作品浓浓的抒情意味中有着极强的自我情感寄托，作者往往托物言志，在作品中所描绘的景与物，所遇到的人和事，可以说都是作者内心的真实反应，学生在课堂上往往容易进入分析课文的误区，教师在指导情感强烈的作品的时候，不妨将学生带到室外，去体会真实的自然、社会和人文。
七年级上册的《春》就是这类散文的一个代表，《春》虽然是朱自清的代表作之一，被讲解和分析得已经十分透彻。
但是作为一篇优质散文，我们对它的解读可以从另外一个角度来进行。
俗话说，“书读百遍，其义自见”，难懂的教条或是哲理深厚的文言文尚且如此，文从字顺的现代文更不用说了。
正像音乐是人类共同的语言一样，散文也是一种世界语言，它有着音乐般的音符和旋律。
散文的阅读没有过高的技术难度，学生可以先跟随朗读示范，通过散文音乐般的语言来体会作品的情绪，教师对这样一篇作品先不要急于解释和讲解，让学生自己去体会“春”的到来。
初中生想要对这篇散文有自己的见解，可以先自己熟读课文，这篇作品完全可以通过朗读来实现学习目的。
虽然课文教学可能出现在9月份，那时春天已经过去了，但是对于厦门这个特殊地区来说，9月的校园依然是一派生機盎然的景象。
到花园中去上课，学生依然可以感受到如春天般的气息。
或者，教师也可以把体会的任务留到第二年春天，学习讲究的就是融会贯通和连续绵延，并不存在耽误以后功课的问题。
教师先在课堂上针对作品的某个段落，进行朗诵竞赛，让学生自己评选最喜欢的情感抒发方式，并说出为什么这样的朗读最能吸引人。
当然，学生的接受能力与兴趣指向各有不同，不能强迫学生接受某一种方式和口吻，教师的职责就是引导和疏通，让学生能够有明确的自主意识。
对于已经被研究透彻的散文大家的作品，教师的讲解和分析很容易落入窠臼。
既想有自己的观点，又怕错误地引导学生而造成知识点的谬误，所以，对于这部分的学习，我一直主张另辟蹊径：朗诵的前提就是掌握作品基调，初中生要在初中三年接触很多散文，能够在第一时间分辨出散文类型和特质，这是深入学习的感性能力，很多学生文学直觉很好，可以不需要技术分析来达到区分的目的，教师要保护和认可这种能力。
对于既有直觉又愿意朗诵的学生，可以让他们在不同类型的作品中体会其中细微的情感变化。
学生在学完《春》之后还要学习《济南的冬天》《吆喝》以及《那树》等作品，这些作品的作者不同，写作目的不同，年代也不尽相同，但有一个共同的特点，即表达的都是作者的情感，作者真正要说的东西都包含在字里行间。
朗诵是非常容易找到其中隐含意思的最直观方法之一，可以通过感性认知了解。
如果真的把一篇情感丰富、意境悠远的散文给肢解成层次分明的标本，那才真的是焚琴煮鹤了。
总之，通过对不同类型散文的学习，初中生的文学素养应该会得到大幅度提高。
对于实际教学中遇到的困难，教师要根据新课改的宗旨，边整理边积累，课改的过程都是艰难的，作为一线教师要迎难而上，真正把课改落到实处。
在保证课标要求的前提下，让学生拥有更广阔的思维空间来欣赏散文作品、体会散文作品的深层内涵，不再受制于既定框架。
提高散文课堂的教学效率，帮助学生更好地把握散文的节奏美与艺术美，将散文的情感带入到学生的生活中，培养学生感同身受的能力、感性直观的综合文学素养以及艺术情趣。
