三三四翻转课堂学习任务单设计模板

六、问题设计思路说明
书写请假条时需要注意什么？
这样让学生一条一条去梳理，在格式上需要注意的问题，在语言上需要注意的问题，在内容上需要注意的问题
七、评价设计
以鼓励性的语言为课堂活动设计表格
一、学习内容
）
学写请假条课前学习任务是基础
二、学习目标
牢牢掌握请假条的写作格式
三、课堂活动流程设计
活动环节
具体步骤
组织形式
时间分配
复习
请学生看我提前录制的学习视频
全班一起观看
6分钟
教学
针对学生课前任务清单完成情况，讲解大多数学生易出现的问题
全班统一讲解
15分钟
检测
针对学生出现的问题结合教师上课的讲解对学生进行本课内容的检测，并进行修改
小组为单位
15分钟
总结
对本课内容进行总结，重新看看一遍教学视频
全班一起观看
6分钟
四、学习环境设计
（在教室内进行，PPT。多媒体设备运转正常
五、设计思路说明
提问的方式首先对于低年级的学生来说，教师提问有利于维持课堂秩序，学生的年龄比较小，需要教师进行知识的引导。
进行小组积分制度，每个小组回答一个问题获得相应的分值，进行分值积累，一周下来进行总评价，颁发奖励。

注意：
1、每个学生务必独立完成上述学习资料的自主性学习，资料学习占在线学习成 绩的 70%。 2、需掌握的知识点及操作： ① 差减法称量的基本原理及操作步骤 ② 容量瓶的使用：洗涤、检漏、配液、转移、洗涤、定容、摇匀等 ③ 移液管及吸量管的使用：洗涤、取液、放液等 ④ 滴定管的使用：洗涤、排气泡、滴定操作、读数等 ⑤ 不同容器的有效数字（容量瓶、量筒、移液管、滴定管）
自主学习及翻转课堂学习任务单
课 程 基础化学实验 内 容 药用硼砂含量的测定——实验基本 操作技能 学 时 3 学时
知识目标：
1、理解差减法称量的基本原理和操作方法，能用差减法称量样品 2、能正确操作容量瓶、移液管、滴定管等实验基本仪器 3、能用正确的有效数字记录实验数据
能力目标：
学 习 目 标 1、依托网络平台进行个性化自主学习，运用微课等教学资源学会差减法称量， 容量瓶、移液管、滴定管等实验基本仪器的正确操作方法 2、运用线下线上相结合的混合式教学模式，将理论学习与实际操作相结合，加 强对基本操作要领的理解和应用 3、采用以小组为单位对实验基本仪器实操演示的方式，提高学生的动手能力、 表达能力
学 习 任 务
任务二：自主性学习检测——作业
登陆 “ 昆明医科大学网络课程平台 ”→ 个人登录 →“ 我的学生空间 ” →“ 翻转课 堂”→“实验基本操作技能”→“进入学习”→完成翻转课堂提供的作业。 作业占在线 学习成绩的 30%。
任务三：小组讨论与准备
根据实验课划分的小组， 各小组根据各自自主性学习的内容、 要点展开小组讨论， 准备好在课堂讨论环节进行脱稿问题回答及相关仪器的操作演示。
情感目标：Байду номын сангаас
1、通过翻转课堂“先学后教、以学定教”的过程，变被动接受为主动探索，提高学 生学习的积极性与参与度 2、通过小组的相互协作演示，提高学生的相互协作精神和与搭档间的伙伴情感

公明中英文学校三三四翻转课堂学习任务单1北师大版七年级（下）数学导学案（提示：用“版本+年级+册+学科名”表示） 学生姓名： 课题1.7（2）多项式除以单项式（提示：用“章/节/课时+内容名”表示）编号M7210702主备审核我知我懂 （提示：达成目标不同于教学目标。

请用“通过观看教学视频（或阅读教材，或分析相关学习资源）和完成《自主学习任务单》规定的任务+谓语+宾语”表述；旨在让学生明确预习任务）我疑我问 （提示：预习报告是教师开课时检测学生自学情况，了解各组学习疑点；由学生根据自己发现的问题记录现场交流，培养学生发问能力）活动任务、问题或练习方法建议 课堂预告我思我做任务一：1、 2、任务二：任务三：（提示：任务不同于学习活动环节。

任务是以知识模块学习为主线设计，强调把学习内容转化为各类问题，再用作业的方式具体呈现；任务多少由教师依据学习内容设定）（提示：越具体的方法提示，越有效）（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替。

其目的是使学生明确自主学习知识与课堂内化知识的关系）我学我教任务四：任务五： 1、2、（提示：本阶段任务以知识合成与信息重组的内在逻辑，强调更高层次的能力训练；任务多少由教师依据学习内容设定）（提示：越具体的方法提示，越有效）（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替）我会我行任务六： 1、 2、 3、任务七：（提示：本阶段的任务是完成作业、学案互批与互相订正，是学习效果的当堂反馈；任务多少由教师依据学习内容设；上节课的预习中不要求完成这些任务）（提示：越具体的方法提示，越有效）（提示：简要说明课堂教学组织形式，也可用流程图代替）我惑我解 正确：A Ｂ Ｃ 书写：优 良 一般 速度：快 中 慢声音：清楚 流畅 适中 倾听：专心 思考 质疑 体态：＋ 0 － （提示：此项由学生学习之后填写）（提示：完成“任务单”设计之后，别忘了删除所有提示项。

横版、竖版不重要，30+10翻转中30分钟一定包含作业时间，展示不仅是习惯、能力，还是知识的内化过程）。

物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计物理实验是一个重要的学习环节，翻转课堂的自主学习任务单设计是为了帮助学生掌握实验中的知识和技能，让学生更好地自主学习和探究。

下面是物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计：I. 实验介绍本次实验是关于“麦克风的工作原理和操作方法”的学习。

我们将了解麦克风的原理、构造和操作方法，并通过实验验证其工作原理。

II. 自主学习任务1. 阅读材料请阅读以下材料，了解麦克风的原理和操作方法：- 麦克风的原理和工作方式- 麦克风的操作方法2. 观看视频3. 实验操作请按以下步骤操作实验：- 准备材料：麦克风，耳机，振荡器，音叉，信号发生器，示波器。

- 连接实验仪器：将麦克风和示波器通过线缆连接，将其他仪器也连上。

- 进行实验：使用音叉和振荡器产生不同频率的声音，通过麦克风将声音信号转化为电信号，并通过示波器观察信号的变化。

- 分析结果：记录实验结果，分析麦克风的工作原理是否得到验证。

4. 思考问题请思考以下问题：- 麦克风是如何将声音信号转化为电信号的？- 麦克风有哪些操作步骤？如何正确地操作麦克风？- 实验中观察到的信号变化说明了什么？- 麦克风的应用有哪些？5. 提交作业请根据上述任务完成自主学习，并在规定时间内提交以下作业：- 实验报告：按照实验操作步骤和结果，撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作和结果分析等内容。

- 思考题答案：对以上思考题进行回答。

III. 注意事项- 实验过程中，注意安全。

- 学习中如有疑问，请及时向老师咨询。

We _____________ on Saturday.
2.—你打算在下午做作业吗？—是的。
—____ you __________ do your homework?
—Yes , I _______.
3.他打算在周末做什么？
_______he ____________ at the weekend?
IV.短语互译
1. check one’s email ______________ 2. go over lessons______________
3. have a piano lesson ______________4. see a movie______________
5. help with the housework______________ 6. have a picnic ______________
2.运用含有will的结构描述一下20年后的自己。
3.讲述be going to结构和含有will的一般将来时的区别。
可利用的学习资源
复习资料。
方法和
要求
1、阅读复习资料第4页，完成任务1和任务2。
2、阅读复习资料第5页，完成任务3和任务4。
3、阅读复习资料第5、6页，完成任务5。
4、阅读材料过程中用横线标出一般将来时的重点内容，并圈出有疑惑的地方。
2. In two ________ time, there will be two tall buildings here.
3. On weekends, my mother has much housework ________ .
4. ________ you are right and I am wrong.

物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计【摘要】本文介绍了物理实验翻转课堂结合自主学习任务单的设计方法。

在对研究背景进行了探讨，明确了研究目的，分析了该方法在教育领域中的意义和作用。

在详细阐述了翻转课堂的定义，自主学习任务单的设计原则，内容设置，实施方法和评价方式。

在总结了翻转课堂结合自主学习任务单的优势，展望了未来的研究方向。

通过本文的阐述，读者可以了解到如何利用自主学习任务单提升学生的学习效果，促进他们在实验课中的自主学习能力和思维能力的提高，为进一步的研究和实践提供了重要的参考依据。

【关键词】翻转课堂、自主学习任务单、实验、物理教育、教学创新、学习效果、评价体系、教学模式1. 引言1.1 研究背景翻转课堂也存在着一些问题和挑战。

学生在课后自主学习时可能面临理解困难、学习效果不佳等情况。

为了克服这些问题，有必要设计一种能够引导学生有效学习的自主学习任务单。

这样一来，学生可以在自主学习的过程中更好地理解知识、掌握技能，并在课堂上进行更深入的思考和探讨。

本研究旨在探讨物理实验翻转课堂结合自主学习任务单的设计与应用，提高教学效果和学习质量。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨物理实验翻转课堂结合自主学习任务单的设计方案，旨在提高学生在物理实验中的自主学习能力和实验技能。

通过设计个性化的学习任务单，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们对物理实验知识的深入理解和掌握。

通过研究翻转课堂结合自主学习任务单的方式，也旨在为教师提供一种新的教学方法，以更好地引导和促进学生在物理实验中的自主学习和能力培养。

最终目的是优化物理教学的效果，提升学生的学习兴趣和学习效果，为培养具有创新精神和实验技能的物理人才打下良好的基础。

通过本研究，期望能够为物理实验教学提供一种新的教学模式和思路，为教育教学改革和创新提供有益参考。

1.3 意义和作用翻转课堂结合自主学习任务单在物理实验教学中具有重要的意义和作用。

通过翻转课堂，学生可以在课堂之外进行预习，对实验内容有所了解，提前掌握相关知识，进而更好地参与实验操作和讨论。

示例文档
项目
内容
备注
课程名称
例如：高中物理
章节名称
例如：机械波在介质中传播
常考
学生分析
例如：本班学生基础较薄弱、学习积极性不高、以往课前学习效果不好
教学目标应该倾向基础扎实
教学目标
例如：
1、掌握机械波是怎样形成的、有什么形成条件
2、分析机械波与机械振动的关系
3、能结合横波图像计算波长并分析波的传播方向
R（联系）：课前任务寻找机械波与前面所学知识的联系
C（信心）：设计课前任务时通过层层递进，让学生有信心挑战自己
S（满意）：让学生课上讲解促进学生的成就感等
课上衔接
例如：
1、课上反馈课前学习任务完成情况
2、点名抽查“生活中的机械波”收集情况
3、13道题目中学生错误率较高的题目进详解，并且配备相应的练习题
5、附加习题：波的多解应用题
通过教学网发送给学生，要求学生上课前学习，并提前24小时提交课前学习任务反馈
课前学习任务单
例如：
1、认真学习“课前学习资料1、2、”，并在word文档中梳理出波的基本性质，可以对照课本和教学视频进行总结，本任务满分10分
2、认真学习“课前学习资料3”，自己思考生活中有哪些例子可以用机械波解释，并准备一到两个案例，上课时会随机提问，有效分享加3分，回答不上扣3分
3、完成机械波练习手册中的13道题目，并且在平台上进行作答和提交，每题2分，有两次作答机会
4、学有余力的同学可以完成附加题，解决波的多解应用题，并且尝试总结这类题目的特点，解答附加题加10分
学生上课前24小时提交作业，并且在系统内能够自动判分的题目进行自动判分，不能够自动判分的由教师评阅
ARCS

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《翻转课堂的学习任务单设计》教案安西镇中心小学钟骏远所谓“学习任务单”，是教师设计的帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法，并提供相应的学习资源，以表单为呈现方式的学习路径文件包。

如何设计学习任务单？这要从学习任务单的结构说起。

学习任务单包括学习指南、学习任务和困惑与建议三个组成部分。

一、学习指南学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告等四个子项。

通过学习指南设计，使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求，知道通过什么样的方式达成学习目标。

因此，学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。

1、课题名称课题名称指单位课时教学活动的学习主题。

学校使用时，一般以标明年级、班级、学科、（上、下）册、学习主题为好。

2、达成目标达成目标是教学目标的转化形式。

反映要求学生通过自主学习达到掌握学习材料的维度和程度。

例如在“菱形的性质”的“任务单”中这样设定学生自主学习须达成的目标：通过观看教学视频、完成“自学任务单”规定的任务，从而理解菱形的性质。

这个“达成目标”一目了然。

学生清晰地知道该怎样做，要达到什么样的目标。

只要花费符合自己学习进度的时间，任何学生都能达成目标。

“达成目标”的设计步骤如下：第一步：通过分析教材提炼出教学目标；第二步：把教学目标转化为学生自主学习应当达成的目标。

3、学习方法建议学习方法建议在微课程教学法中极其重要。

能力和方法与知识不同，不是按照艾宾浩斯遗忘曲线渐渐被遗忘，而是将伴随人一生。

我们教师提供教学方法建议的意义在于帮助学生在学习上找窍门、走捷径，取得事半功倍的效果。

如此日复一日，年复一年，学生便会在潜移默化之中感悟，什么事情都可以有方法，从而涵养出遇到棘手的事情就研究化解的方法的良好习惯，这是对学生终身发展相当有益的。

物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计1. 引言1.1 背景介绍翻转课堂的核心理念是将课堂上的传统教学内容转移到课后学习自主完成，而将原本课后要做的作业变成课堂上的互动学习。

这种模式能够让学生在课堂上更多地参与互动，提高学习效率和学习积极性。

为了更好地落实翻转课堂的理念，自主学习任务单的设计就显得尤为重要。

自主学习任务单是翻转课堂的重要组成部分，通过任务单的设计，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

如何设计一份符合学生学习需求、能够引导学生自主学习的任务单成为关键。

在本文中，将探讨自主学习任务单的设计原则、内容设置、实施方式、评估方法以及优缺点等方面，以期为物理实验翻转课堂中的教学提供一定的参考和借鉴。

1.2 翻转课堂的概念翻转课堂是一种倒挂式的教学模式，是指把原本在课堂上讲解的知识内容和概念转移到课堂外进行学习，而将原本在家做的作业和思考问题的任务转移到课堂内进行。

翻转课堂的核心理念是将学生的学习时间从课堂内的passivity 转变为主动性和积极性，让学生在课堂外独立学习和思考问题，然后在课堂上与老师和同学一起探讨、讨论和解决问题。

翻转课堂强调学生主动参与学习的过程，促进学生的自主学习和批判性思维能力的培养。

通过提前观看老师录制的讲解视频或阅读相关内容，学生可以提前了解课程内容，对不理解的地方提出问题，从而在课堂上更深入地探讨和学习。

翻转课堂的概念在教育领域中逐渐被接受和应用，因为它能够提高学生的学习效果和参与度，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，有利于学生的学习和发展。

下面将详细探讨翻转课堂中自主学习任务单的设计原则和内容设置，希望能够帮助教师更好地实施翻转课堂教学模式。

1.3 自主学习任务单的重要性自主学习任务单在物理实验翻转课堂中具有非常重要的作用。

通过设计精心的自主学习任务单，可以激发学生的学习兴趣和主动性，促使他们更深入地探究实验内容，提高实验课的教学效果和学习成果。

物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计物理实验翻转课堂是一种教学模式，其核心理念是让学生在课堂上主动参与实验，通过自主学习来探索和理解物理现象。

在翻转课堂中，任务单是一种常见的学习工具，它可以引导学生独立完成实验并进行思考。

任务单的设计应该有清晰的指导性和合理的难度。

以下是设计物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的一些建议：1. 引言和目标：任务单的开头部分应该包含简要的介绍和实验的目标。

学生应该知道为什么要进行这个实验，以及预期的实验结果是什么。

这样可以激发学生的兴趣和好奇心。

2. 实验步骤：在任务单中详细描述实验的步骤，包括所需材料和仪器的准备。

为了增加学生的实践操作经验，可以添加一些小技巧或注意事项。

3. 自主探究问题：在任务单中提出一些问题，引导学生在实验中进行自主探究。

问题可以涉及实验现象、原理、变量之间的关系等。

这些问题可以帮助学生在实验中思考和分析数据。

4. 数据记录和分析：在任务单中提供空白表格或图表，让学生记录实验中获得的数据，并进行分析和整理。

可以要求学生根据数据进行绘图或计算，以从中发现规律。

5. 思考问题：在任务单的末尾，提供一些思考问题，让学生对实验结果进行推理和解释。

问题可以涉及到实验中的误差来源、实验结果的意义以及与课堂学习的关联等。

6. 扩展学习：为了提供深入学习的机会，可以在任务单中提供一些扩展内容，如相关的案例分析、学术论文或实际应用的讨论。

7. 自主学习任务单的难度应该根据学生的年级和能力水平进行适当调整。

对于初学者，可以提供更具指导性的任务单，引导学生逐步完成实验。

对于高年级学生或有一定基础的学生，可以设计更具挑战性的问题，激发其思考和解决问题的能力。

任务单的设计应该重视学生的参与和思考能力的培养。

通过设计合理的任务单，可以激发学生的学习兴趣，培养其探究和解决问题的能力。

翻转课堂教学设计模板3篇通过信息化技术重新计划课上、课堂和课后教学内容，满足学生自主化、个性化学习需求，实现因材施教的教学方式即翻转课堂。

互联网技术和移动通讯的发展使翻转课堂教学目标、对象、设计和教学进程等产生了巨大变化。

本站精心为大家整理了，希望对你有帮助。

翻转课堂教学设计模板1信息技术飞速发展，教学理念不断更新，翻转课堂作为1种全新的教学模式已被普遍采取。

以云班课为支持，采取基于移动技术的翻转课堂教学模式，“Windows程序设计基础.net”课程中实行。

实践证明，该模式对提高学生学习主动性、增强学习兴趣和提升教学有效性有着积极作用。

1、引言随着“互联网+”时期的到来，智能装备和移动终端不断更新，移动学习已成为1种新型的学习方式。

以“教师为中心”的传统教学模式已不能满足学生个性化的线上、线下学习需求。

“翻转课堂”最近几年来逐步成为国内外教育改革的研究热门[1]，而云班课是1种通过使用移动智能装备展开课堂教学互动的平台。

本文以Windows程序设计基础.net课程教学为例，论述了使用该平台进行翻转课堂的教学设计和实行，实践证明，翻转课堂能够增强师生之间的互动并显著提高教学质量。

2、翻转课堂教学模式翻转课堂最初的教学实践来源于美国林地公园高中，其基本思路：课前由教师提供学习资料，并提出1些问题要求学生寻觅答案。

学生在课前完成新知识点和概念的自主学习，课堂成为教师与学生互动的场所，主要用于解答疑惑、交换讨论和拓展提升[2]。

传统教学是课上教师讲，学生听，课后再完成作业，而翻转课堂是利用信息技术，对传统教学中师生角色定位及课堂时间使用进行重新建构，对知识传授和知识内化进行颠倒安排的1种新型教学模式[3]。

在这类教学模式下，教师把需要学习的资料放在网络上，学生可以随时随地进行学习，这类学习平台很多，其中1个平台就是云班课。

3、云班课云班课是基于移动网络环境下，利用手机等移动智能装备展开课堂内外及时反馈互动教学的信息化教学平台[4]。

物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计一、任务目标：1. 了解并掌握物理实验相关的基本知识和实验技能；2. 熟悉实验仪器的使用方法和实验操作流程；3. 培养自主学习能力和团队合作意识；4. 提高解决问题的能力和实验设计能力。

二、任务流程：1. 在课前通过视频、文字等资料学习本次实验的基本知识和实验操作流程；2. 在实验室进行实验操作，完成实验数据的采集和记录；3. 分析实验数据，完成实验报告或数据处理，得出实验结论；4. 在小组内分享实验经验，并向其他小组进行实验结果的汇报和展示。

三、自主学习任务单内容设计：1. 实验名称：（填写实验名称）2. 实验内容：（简要介绍实验目的、原理和操作步骤）3. 实验前准备：（列出需要准备的实验仪器、材料和操作要点）4. 实验操作：（详细描述实验操作的步骤和注意事项）5. 实验数据：（记录实验过程中得到的数据和观察结果）6. 数据处理：（对实验数据进行分析和处理，得出结论）7. 实验报告：（根据实验结果撰写实验报告，包括实验目的、原理、操作过程、数据分析和结论）8. 小组分享：（汇总小组内的实验结果和经验，整体汇报给其他小组）四、评价方式：1. 实验报告的内容是否完整、清晰，逻辑是否严谨；2. 实验数据的准确性和实验结果的可信度；3. 实验过程中的操作是否规范、安全；4. 小组间的交流合作和分享表现。

五、备注：1. 本任务单仅供参考，实际操作中可根据实验内容和学生情况进行相应调整；2. 在实验过程中注意安全，遵守实验室规定和操作流程；3. 鼓励学生积极参与，勇于探索和实践，培养独立思考和团队合作的能力。

设计这样一份物理实验翻转课堂的“自主学习任务单”，旨在通过提前学习准备和实验操作，让学生在实践中提升自主学习能力和实验操作技能，培养解决问题和团队合作的能力。

通过实验结果的分享和汇报，激发学生的学习热情，增强学习的互动性和趣味性。

通过自主学习任务单的设计，可以帮助学生更好地理解实验的背景知识和操作流程，提前做好实验前的准备工作。

物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计随着信息技术的发展，翻转课堂教学模式在教育领域被越来越广泛地应用。

翻转课堂模式通过将课堂教学中的知识传授和讲解转移到课后进行，以便让学生在课堂上更多地进行实践探究和讨论。

物理实验翻转课堂更是一种全新的教学模式，针对物理学科的学习特点，更加贴近学生的学习需求，使学生在实验中感受物理规律，提高学生的综合素质和实践能力。

为了在物理实验翻转课堂中能够更好地组织学生自主学习，设计一份自主学习任务单对于帮助学生更好地进行自主学习非常重要。

下面我们将介绍一份物理实验翻转课堂“自主学习任务单”的设计。

一、任务单总体设计自主学习任务单是为了帮助学生在翻转课堂模式下更好地进行自主学习而设计的一种学习指南。

任务单应当包括实验目的、实验内容、实验步骤、实验要求、实验材料、自主学习任务等内容。

整个任务单应当设计得简洁明了、条理清晰，方便学生阅读和理解。

二、实验目的实验目的是在实验中学生要达到并实现的目标。

可以是通过实验来加深对某个物理规律的理解，或是通过实验来培养学生的实验技能和观察能力。

实验目的应当简明扼要，能够直接指导学生进行实验。

三、实验内容实验内容应当包括本次实验的具体内容和所涉及的物理知识点。

可以列出实验所涉及的物理规律或者实验的具体操作过程。

实验内容应当结合学习教材和课堂讲解，帮助学生更好地理解实验的重要性和目的。

四、实验步骤实验步骤是详细说明了学生在进行实验时应当按照的操作步骤。

实验步骤应当尽量详细，包括实验所需的器材和操作方法。

通过具体的步骤指导，可以帮助学生更好地掌握实验的操作要领和技巧。

五、实验要求实验要求是对学生在进行实验时应当遵守的规定和注意事项的总结。

实验要求可以包括实验安全、实验环境、实验数据采集等方面的内容。

通过实验要求的规定，可以帮助学生做到严格遵守实验规定，保障实验的顺利进行。

六、实验材料实验材料是对本次实验所需的器材和材料的总结。

实验材料可以包括所需的仪器设备、试剂物质、实验辅助装置等内容。

三、课堂活动流程设计
活动环节
具体步骤
组织形式
时间分配
导入
表扬课前认真完成了学前任务单的同学，对没完成的了解原因。
PPT
3分钟
交流
小组内讨论交流主机的使用和维护注意事项。
组内交流
10分钟
展示
各组将交流总结出的知识列举出来，并请其中一个组员进行发言。
演示法
20分钟
评价
小组间互相评价，老师总评
组与组、学生与老师交流
12分动学生的积极性，促进学习任务的完成。
五、设计思路说明
通过对学生分组，引入小组间成员互帮互助，小组与小组间竞争评比，有利于学生加强自觉性，对完成学习任务有很好的帮助作用。
六、问题设计思路说明
问题：讨论有几种关机方法，哪种方法关机对电脑更好？
结合学生生活，加深印象，学生有话可说，达到学以致用的目的。
七、评价设计
1、课外能积极完成学习单上的任务；
2、积极参与交流、探讨并踊跃发言；
3、团结协作、帮助后进；
“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
一、学习内容
<<计算机主机的使用与维护>>
针对课前的学习任务单进行交流，自己提炼出本课的知识点和学习重点，并互相讨论解决难点问题。
二、学习目标
1、掌握计算机主机的使用与保养维护的基本技能；
2、掌握计算机主机的维护的能力；
3、了解计算机主机及各驱动器维护技能在日常生活中的应用。

第 单元第 课（节） 班级：_____________ 学生姓名：_____________ 主备人： 童慧玲 授课教师：课题：比的意义师生笔记学习内容：教材48－49页内容学习目标：1、 理解并掌握比的意义，会正确读、写比。

2、 了解比的各部分名称，会正确求比值。

3、 经历探究比的意义与除法之间的关系的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。

（仔细阅读，用红笔画出关键词、句，并标注出不理解的地方。

）重点：掌握比的意义，读、写法，会求比值。

难点：理解比与除法，分数的联系和区别。

学案内容课前导学(在已有知识基础上认识比的意义，使学生认识到比与分数、除法有着重要的联系)学生可能提出的问题有：男生比女生少几人？女生比男生多几人？男生是女生的几分之几？ 女生是男生的多少倍？教师归纳：比较两个数量的方法有两种，一种是比差，另一种是比倍，比差用减法，比倍用除法。

一、知识链接：1、3 4＝分数与除法有什么关系？请你完成下表。

除法 被除数÷（除号）除数 分数 分数值2、五（1）班有男同学15人，女同学35人。

怎样用算式表示它们的关系？请你提出问题，并列出算式。

____________________________________________________ ____________________________________________________二、自学质疑： 1、教材自学阅读数学书48－49页的内容，把你认为的重点词句画出来。

根据自己的理解填空，完成对本节课的知识梳理。

课本48页介绍了一种新的对两个数量进行比较的方法是（ ）。

两个数相除,又叫做这两个数的（ ）。

15 ： 10 ＝ 15 ÷ （ ） ＝ 23（ ）（ ）（ ） （ ） 课中互学一、课前检测①小敏和小亮在文具店买同样的练习本。

小敏买了6本，共花了1.8元。

小亮买了8本，共花了2.4元。

小敏和小亮买的练习本数之比是（ ）：（ ），比值是（ ）；花的钱数之比是（ ）：（ ），比值是（ ）。

1、在动手实践及分组讨论的过程中观察学生课堂上的参与程度；
2、在新课及练习的讲解过程中，观察学生的反映速度及掌握程度；
3、在练习的过程中，教师当堂察看学生完成练习情况；
4、在课后作业的批改过程中，反馈学生的对所学知识的掌握程度及存在的问题。
二、学习目标
1、掌握圆的标准方程；
2、会由圆的标准方程写出圆的半径和圆心坐标，能根据条件写出圆的标准方程；
3、利用圆的标准方程解决简单的实际问题；
4、学会运用待定系数法和数形结合的方法进行解题。
三、课堂活动流程设计
活动环节
具体步骤
组织形式
时间分配
创设情境、启迪思维
在一张半圆纸上，裁出一个给定大小矩形？
六、问题设计思路说明
1．把圆的标准方程展开后是什么形式？
2．方程 表示什么图形？
在本课的结尾设计这两个问题，作为对这节课内容的巩固与延伸，让学生体会知识的起点与终点都蕴涵着问题，旧的问题解决了，新的问题又产生了.在知识的拓展中再次掀起学生探究的热情.另外它为下节课研究圆的一般方程作了重要的准备.
七、评价设计
“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
一、学习内容
本机课选自高中数学北师大版必修二第2章第2节圆的方程，这一节总共分为两个课时，圆的标准方程是其中第一课时的内容。
圆的方程是学生在初中学习了圆的概念和基本性质后，又掌握了求曲线方程的一般方法的基础上进行研究的.但由于学生学习解析几何的时间还不长、学习程度较浅，且对坐标法的运用还不够熟练，在学习过程中难免会出现困难.
学生归纳
5分钟
四、学习环境设计
折纸的方式，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的动手能力。小组讨论，让学生在讨论的过程中形成自己的学习方法，并得出结论，培养了学生的自主学习能力和合作学习能力。

Байду номын сангаас
法中的一到两种方法修改自己或同学的作文，修改之后的作文不仅“有故事”，而且“有
波澜”，不仅“言之有序”，而且“跌宕多姿”。
三、课堂活动流程设计
活动环节 导入 检测
协作
展示
具体步骤
组织形式 时间分配
大力表扬认真完成课前学习任务单的同 PPT
学。
1、四人小组交流各自课前学习任务单上 1、组内交流。
除附加题之外的任务②③④，互通有无， 2、抢答。（以
技巧，例如小组合作学习时交流沟通的注意事项、方法和技巧。
五、设计思路说明
（1.说明活动设计中采用的学习策略，同时说明为什么要这样设计；2.说明 激发学生参与课堂的做法，并简单分析效果）
1、金陵馆长课堂教学方式创新之“翻转课堂教学四步法”：检测→作业（进阶）→
协作→展示。
2、课堂讨论活动策略之“智力拼图”，这是一种既能保留小组讨论的优点，又能避
交流心得。
3、当学生们把在变为“专家”的过程中
提出的各种真知灼见融会贯通，集于一
身的时候每个小组至少关于本组方法的
“专家”代表。准备发言讲解此方法， 2、图示法。
并准备解答其他小组的质疑。
1、将按方法分组后形成的各小组“专家” 1、图示法。
代表发言，介绍各自的绝招（即兴波澜
的绝妙方法）。
1ˊ
10ˊ
12ˊ 15ˊ
“我的翻转课堂”课堂活动设计表格
一、学习内容
（学习内容介绍，说明和课前学习任务的关系）
“检测”部分，针对课前学习任务单上除附加题之外的“任务②③④”。
“协作”“展示”部分，针对课前学习任务单上的“附加题”任务。
二、学习目标
（学习目标说明通过课堂活动，需要学生达成什么目标）