人教版语文一年级下册语文园地四口语交际《续讲故事》公开课教学实录

部编版一年级语文下册《口语交际听故事讲故事》优质课教学设计一、教学设计目的与要求教学设计目的本节课旨在通过《口语交际听故事讲故事》这一主题，引导学生培养良好的口头表达能力，促进学生语文素养的提升，使学生在言语表达和理解中得到提升。

教学设计要求1.帮助学生理解和掌握《口语交际听故事讲故事》这一语文知识点。

2.引导学生通过口语交际的方式展现自己的表达能力。

3.提升学生的听故事和讲故事的能力，培养学生的创造性思维和表达欲望。

二、教学设计内容与步骤第一节课：口语交际1. 目标•通过教师讲解，学生能够正确使用口头语言进行简单的交流。

•通过小组讨论，学生能够理解并遵循交际原则。

2. 教学步骤•【导入】通过举例引导学生理解口语交际的重要性。

•【呈现】展示口语交际的示范视频，引导学生进行讨论。

•【练习】组织学生进行小组练习，尝试用口头语言交流。

第二节课：听故事1. 目标•通过教师朗读故事，学生能够听懂并理解故事内容。

•培养学生的听故事能力，提升学生的阅读理解能力。

2. 教学步骤•【导入】通过谈话引入故事主题，激发学生的兴趣。

•【呈现】教师朗读故事，学生跟读，理解故事内容。

•【练习】组织学生小组内进行讨论，检测他们对故事的理解程度。

第三节课：讲故事1. 目标•通过示范，学生能够学会讲故事的技巧，提升表达能力。

•培养学生的创造性思维，激发学生讲故事的兴趣。

2. 教学步骤•【导入】回顾前两节课的内容，引导学生思考如何讲好一个故事。

•【示范】教师示范讲一个简短而生动的故事。

•【练习】组织学生分组进行讲故事比赛，激励学生积极表达。

三、教学设计评价通过该教学设计，学生将在交际和理解能力上得到提升，同时也为学生的语文素养发展奠定基础。

教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学步骤和内容，以达到更好的教学效果。

一年级语文《语文园地四》教案（精选9篇）教案及反思一班级语文《语文园地四》教案（精选9篇）作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么你有了解过教案吗？以下是我收集整理的一班级语文《语文园地四》教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。

一班级语文《语文园地四》教案篇1教学目标：1、引导同学自主、合作履行“日积月累”，引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读力量，并激发读书的爱好。

教学重点：引导同学积累七字成语，丰富同学的词汇积累。

教学难点：鼓舞同学合作、沟通、创新思维，提高同学的识字力量。

教学过程：一、我爱积累1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。

你们知道哪些带有数字的词语呢？（同学自由沟通）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！2、课件出示“日积月累”中的词语。

3、同学在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，老师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。

（老师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。

）“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条阅历。

指一年的方案要在春天考虑支配。

比方凡事要早做筹备，开头就要抓紧。

它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。

“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的筹备。

比方对要做的事应当及早地做出预备。

也比方要珍惜早晨的大好时间。

“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。

比方时间非常宝贵。

“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。

形容时间特殊宝贵，应当珍惜。

二、我爱读书1、导语：读书使人进步，读书让人欢乐。

让我们一起读书好吗？2、导读：我们一起读书得做到什么呢？3、同学争论后明确：大家一起读书时，尽量保持宁静，不打搅他人，向他人请教问题时要小声。

4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

新人教部编版小学一年级语文下册《语文园地四》优质公开课教案教学目标1．认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。

2．读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。

3．进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。

4．熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。

5．熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。

教学重难点1．识字加油站，书写提示。

2．熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。

教学准备：多媒体课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、情境导入1．玩“鼻子鼻子”的游戏。

2．师谈话：指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。

二、探究新知(一)识字加油站1．学生自主认读课本中8个表示身体部位的汉字。

2．师出示词语卡片，指名学生认读。

“肚”读第四声；“嘴”是平舌音。

正音后再次抽读词语卡片，指名学生认读。

3．游戏巩固：出示词语卡片，学生根据师出示的词语卡片快速指到相应的身体部位。

4．学生观察字形，交流识字方法。

(1)出示眉、鼻的图片，引导学生观察图画和字形之间的相似之处，加强记忆。

(2)“嘴”是口字旁，表示与口有关。

(3)“脖、臂、肚、腿、脚”5个字都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此时“月”的第一笔撇画变竖画。

5．拓展识字空间。

(1)鼓励学生再说说其他身体部位的名称，如：眼睛、脸、胸、手腕、膝盖等，师适当进行板书，指名学生认读。

(2)发现规律：引导学生发现与身体部位有关的汉字(脸、脖、腿、脚、胸、腕、臂、膝)有什么共同之处。

(二)教学“字词句运用”1．读一读(1)引导学生自主朗读三行词语，注意读准字音。

(2)学生观察发现。

(3)学生交流，师适当小结：这9个词语中的第二个字都读轻声，要读得短而轻。

(4)师指导学生通过对比朗读(如“dǎnzi”与“dǎnzǐ”)来感受轻声音。

一年级语文下册《语文园地四》公开课教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《语文园地四》，具体内容包括：词语盘点、趣味成语、读一读，记一记、日积月累、口语交际等章节。

详细内容主要围绕本单元所学的生字、词语、成语、句子等进行巩固和拓展。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本单元所学生字、词语、成语和句子，提高学生语文素养。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生积累词语、成语的良好习惯，提高学生的口语表达能力。

三、教学难点与重点重点：词语、成语、句子的掌握和应用。

难点：如何运用所学知识进行口语交际。

四、教具与学具准备教师准备：PPT、卡片、黑板、粉笔。

学生准备：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过PPT展示实践情景，引导学生说出本单元所学的词语、成语，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容展示（10分钟）：教师讲解趣味成语、读一读，记一记、日积月累等章节内容，引导学生积极思考，互动交流。

3. 例题讲解（10分钟）：针对本节课的重点、难点，进行例题讲解，帮助学生巩固所学知识。

4. 随堂练习（10分钟）：学生自主完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

5. 口语交际（10分钟）：分组进行口语交际练习，培养学生的口语表达能力。

六、板书设计1. 中心词语：语文园地四2. 副词语、成语、句子大比拼3. 主要内容：词语盘点、趣味成语、读一读，记一记、日积月累、口语交际七、作业设计1. 作业题目：请将本节课所学的词语、成语、句子进行分类整理，并尝试用它们造句。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了本单元的生字、词语、成语和句子。

但在口语交际环节，部分学生表现不够积极，需要进一步加强引导和鼓励。

课后可以布置一些口语交际的练习，提高学生的口语表达能力。

人教版小学语文一年级下册语文园地四口语交际《续讲故事》教学实录
在《续讲故事》教学中，教师设计了典型引路、想象故事、评价反馈、表演故事等多种形式的交际。

这既是师生、生生的互动，又是在互动中示范、引导。

让学生在小组中互相看、说、评议。

这样训练的密度大，回合多，在生与生、师与生的互动中渗透了教师的指导，体现了训练的过程，取
得比较好的效果。

学生在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流, 学会评价，并从中获得乐
趣。

既落实口语交际的核心任务，又促进学生语言发展。

《口语交际·续讲故事》教学设计（一年级语文下册）【学习目标】1、根据图画情境续编故事情节，培养丰富的想像力和创造力。

2、积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并能对别人讲的故事进行评论。

3、在与小组同学的合作中，学会倾听，学会交流，并从中获得乐趣。

【学习重难点及关键处】积极参与交际，把自己想到的情节说清楚，并评论别人讲的故事。

【课前准备】1、自己找伙伴：一人做一个小松鼠和小白兔的头饰。

2、课件三张：⑴小松鼠自我介绍。

⑵小白兔自我介绍。

⑶课本插图制成动画课件。

3、“最佳小演员”奖杯两个;“最佳合作星”数枚;“故事大王”奖杯一个。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，告诉你们一个好消息，我们班今天来了两个非常可爱的小朋友，他们是谁呢(故意作喊状)两个可爱的小朋友，出来和大家见面吧!出示课件1：(小松鼠在树上蹿来跳去)小朋友们，你们好。

我是可爱的小松鼠。

出示课件2：(小白兔蹦蹦跳跳地出现)哎，小朋友们，你们看，我有两只长长的耳朵，一双红眼睛，三瓣嘴唇，你们认得我吗对，我就是爱蹦爱跳的小白兔。

啊，今天天气真好!我得去散散步。

出示课件3：小兔高兴地去散步，走着走着，猛然看见小松鼠急急忙忙地向它走来……(暂停画面)师相机激趣：小朋友们，机会来了，把你们的聪明脑袋转转，想想可能发生了什么事二、合作续编，品评交际1、小组内互相编故事，讲故事。

2、师：现在，我们要在班上评选出一个“故事大王”，把他的故事编成小品试着演出，同时，这位同学要把故事讲给我们班的张老师听，让张老师也高兴高兴。

3、各小组派代表在班上交流，师生共同评议。

引导：他把故事说清楚了吗句子说通顺了吗他加上了表情和动作你觉得怎么样4、评选“故事大王”，頒发奖杯，并给所在小组每人頒发“最佳合作星”。

三、角色扮演，展示品味1、先把“故事大王”的故事编成小品，戴上头饰自找小伙伴进行角色扮演，在小组内合作完成。

对部分学生不对这个故事感兴趣的，可以另选故事进行角色扮演。

人教版一年级语文下册《语文园地四》教学设计教学目标1. 通过认字.引导学生发现识字方法2. 通过读句子.发现多音字;读音不同.意思也不同。

3. 引导学生积累好词好句.优秀段篇。

4. 口语交际.培养语言表达能力和动手实践能力。

重点.难点:自主识字.主动积累词汇。

教学课时: 3 课时教学过程:第一课时一.激趣导入师:小朋友们.欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意！我们一起看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）二.我发现引导学生发现规律.自主识字。

1. 请大家翻开书,读一读“我的发现”这部分的汉字, 看一看有什么规律.学生A :我发现目字旁的字和眼睛有关.学生B:我发现月字旁的字和身体有关.学生C:我发现足字旁的字和脚有关.学生D:我发现提手旁的字和手有关.1. 我们读一读这些字.2．指名读要求会的字:擦.抄.拾.摔.拔.拦.摸（老师出示生字卡片）.练习扩词.说句子.还可以让学生做动作来理解意思。

3．教师小结:形声字分两半。

形一半.声一半.形旁相同是同类.形旁不同意思变。

从这些汉字.我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。

你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊.蚂.蜻）（赶.起）（认.说.话）三.我会读积累词汇.丰富语言（1）教师出示题板.学生观察这些句子.句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）（2）教师范读.听一听.你发现了什么？（带点的字读音不同.意思也不同）。

（3）自由读.注意带点字的读音。

（4）指名读.齐读。

第二课时一.导入新课师:这节课我们又进入了“日积月累”的天地。

二.积累词语1.读8个词师：今天.我们要积累什么呢？（课件出示）：夏夜.球赛松果.翅膀问题.天气眼睛.荷叶同学们.你们认识这些词吗？请小组长带着你的组员把它们读一读吧！2.小组开火车读词3.读短语（1）读了这些词.你想再了解什么吗？（2）请你带着问题.把书上的短语自己读一读.记一记吧！（学生看书读短语）（3）以问答的形式出示短语①师问：请你说说是怎样的夏夜？生答：美丽的夏夜。

口语交际续讲故事教学目标：培养语言表达能力和动手实践能力教具准备：头饰教学过程：一、创设童话情境师：孩子们，我们一起乘上“花仙子”号快车去旅行吧！（放“花仙子之歌”，师生一起拍手）师：快看，我们到什么地方了？（课件出示情境图“童话王国”）生：童话王国！板书：童话王国依次出示童话人物师：看，谁来了？师：童话王国里都有谁，你能用“有......有......还有......”说一说吗？你们喜欢谁？为什么？生：（说出自己喜欢的各种小动物和童话人物及原因）师：这些你们喜欢的小动物、小精灵说不定就会来到我们身边。

快看，还有谁来迎接我们了？（头戴小兔头饰）（师用小兔的口气和学生谈话）师：小朋友们好，我叫乐乐，今年6岁，还没上学呢，我喜欢唱歌和跳舞，还喜欢画画，在家里，我可会干活儿了，爸爸妈妈都夸我是他们的开心果。

今天，欢迎你们来到童话王国。

谁想和我成为朋友，就介绍介绍你自己吧？（学生和“小兔”进行交际）师：你好！师：你叫什么名字？很高兴认识你。

（引导学生用学过的英语进行交际Hello ! How do you do ! Nice to meet you !）二、引出续编内容1、师（还是用小兔的语气）：希望大家在童话王国里玩得开心。

现在我要去散散步了。

（板贴小兔图片）师：小兔子去散步了。

2、创设情景：出示课件：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……（“急急忙忙”用不同的颜色区分）师：小松鼠可能因为什么事这么着急呢，动脑筋想一想，谁能用上“因为……所以……”来说一说？同桌互相说说指名说引：谁还有不一样的想法？我想小松鼠可能有什么好事要告诉小白兔吧，谁想到了？三、互动交际练习师：现在，（出示小松鼠图）小松鼠已经急急忙忙地走到小兔面前了，他们会怎么说呢？（拿出小兔头饰）如果你是小松鼠，你会怎么对小兔说？（师扮演小兔和1-2名学生扮演小松鼠进行对话）师：怎么了，小松鼠，这么慌张？生1：……师：刚才是小兔先问，你的故事也可以是小松鼠先说话。

一年级语文下册《语文园地四》公开课教案一、教学内容本节课选自一年级语文下册《语文园地四》，主要内容包括：词语盘点、趣味识字、读读背背、口语交际、语文园地等章节。

详细内容涵盖：1. 词语盘点：复习本册书中学过的重点词语；2. 趣味识字：通过趣味故事和游戏，提高学生的识字兴趣；3. 读读背背：背诵优美句子和诗歌，培养学生的语感；4. 口语交际：学会用礼貌用语与人交流；5. 语文园地：综合运用所学知识，提高语文素养。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本册书中的重点词语，认识新的生字，提高识字量；能流利地朗读和背诵优美句子和诗歌。

2. 能力目标：通过趣味识字和口语交际环节，培养学生的语文素养，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。

3. 情感目标：激发学生对语文的兴趣，培养学生的集体荣誉感。

三、教学难点与重点教学难点：1. 词语的掌握与应用；2. 生字的认读；3. 口语交际能力的培养。

教学重点：1. 重点词语的复习；2. 优美句子和诗歌的朗读与背诵；3. 学会使用礼貌用语。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、卡片等。

学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过一个关于春天的小故事，引导学生进入本节课的学习。

2. 新课内容展示：（1）词语盘点：带领学生复习本册书中的重点词语，并进行小组竞赛。

（2）趣味识字：利用课件展示趣味故事，引导学生认识新的生字。

（3）读读背背：带领学生朗读和背诵优美句子和诗歌，感受语言美。

（4）口语交际：设置情景，让学生学会使用礼貌用语进行交流。

3. 例题讲解：结合本节课的内容，讲解典型例题，指导学生进行思考和分析。

4. 随堂练习：针对每个环节，设计相应的练习题，检验学生的学习效果。

六、板书设计板书内容包括：本节课的重点词语、优美句子和诗歌、口语交际示例等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课学过的重点词语，每个写5遍。

（2）用本节课学过的生字，组一个词语。

小学一年级下册语文园地四口语交际《续编故事》设计山东省寿光市稻田镇田马第二初级中学张拥盼2012年7月25日 16:19浏览:6评论:1鲜花:0专家浏览:0指导教师浏览:2小学一年级下册语文园地四口语交际《续编故事》设计年级：一年级习作要求：根据课本上的开头内容往下编故事，把自己想到的故事情节说清楚，讲的有趣，口齿清楚，态度大方。

设计理由：对于一年级学生来说写话刚刚接触，不知从何入手。

重点应放在激发学生的兴趣上，鼓励学生大胆发言，在老师的引导下发挥自己的想象力和创造力续编故事。

教学过程：一、创设童话情境（出示森林图）同学们快看，这是什么地方？在这个王国里有许许多多大家喜欢的小动物，今天的故事就发生在他们中间。

（出示课本图片）小兔子去散步了，它走在林间的小路上，看到路两旁的景色可美啦，但正看得入神，突然发生了一件意想不到的事情。

这时小松鼠急急忙忙地向他走来……指导读这一句。

这一句和我们平时见到的句子有什么不同吗？认识省略号“……”说明故事没有讲完，只给我们了一个开头，那缺少什么？（经过、结尾）我们今天要把故事讲完整。

二、续编故事（一）引导学生续讲小松鼠和小兔会发生什么事？想想为什么小松鼠急急忙忙向小兔走来呢？会发生什么事呢？（二）引导学生续讲小松鼠和小兔会说什么？（三）引导学生续讲小松鼠和小兔会怎么做？（四）引导学生续讲完整的故事。

1、示范续编故事2、巡视指导学生根据故事的开头续讲故事。

3、听取个别学生代表上台续讲故事，指导评一评故事是否能续讲完整，语句是否通顺等。

4、巡视指导学生续编故事。

三、评价总结。

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一年级语文下册语文园地（四）口语交际教学设计教学目标：1、根据图画情境简单续编故事情节，引导学生展开合理的想象。

2、乐于表达，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参加评价。

3、培养学生认真倾听，懂得与别人礼貌交流，并从中获得乐趣。

教学重难点：丰富而合理的想象，把自己想到的故事情节说清楚，并能积极参与评价。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、师生谈话：你喜欢听故事吗？那在你以前读过的童话故事里你们最喜欢哪些小动物或小精灵呢？生说出自己喜欢的各种小动物和童话人物。

师：这些你们喜欢的小动物、小精灵说不定一会儿就会来到我们身边。

快看，谁来迎接我们了？（拿出小兔木偶玩具）2、对话的形式进行初步训练（师用小兔子的口气和学生谈话）师：欢迎你们来到美丽的森林，我是小兔路比，你们想和我成为好朋友吗？（学生和“小兔路比”进行交际，进行评价：你的声音真响亮；你发言真积极……）3、引出续讲内容师（还是用路比的语气）：大家先玩着，我要去散散步啦！师（放下小兔木偶玩具）：小兔子去散步了。

二、1、走在林间的小路上，小兔子会看到什么美景？（思考）出示句式：小兔子走在林间的小路上，看到。

师生评价：态度大方，用词恰当，声音响亮……2、小兔子正看得入神，突然发生了一件意想不到的事情。

出示句子：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……（齐读）你注意到了哪个词语？说明什么？3、互动交际练习师：小松鼠急急忙忙地走来了（出示小松鼠），出什么事了啊？小朋友们，机会来了，把你们聪明的小脑袋转一转，谁能用一句话说一说可能发生了什么事？看谁最聪明和别人想的不一样。

(_注意：可以是好事，也可以是坏事。

咱们一个一个说，大家要学会倾听)给予肯定、表扬或奖励，“你说得真棒！”“你的声音真响亮！”“你说得生动极了！”“你还会用这个词真不简单！”（猜测各种可能）4、扩展语言练习师：现在，小松鼠已经急急忙忙地走到小兔面前了（把小松鼠贴在小兔的面前），他们会怎么说呢？（拿出小兔木偶）如果你是小松鼠，你会怎么对小兔说（师继续扮演小兔，一名学生扮演小松鼠进行对话）师：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……生：不好了，不好了！师：怎么了，小松鼠，这么慌张？生：大灰狼要来了。

人教版部编本小学语文第二册第四单元整体教学设计
1.送信游戏。

邮递员担任小老师带读词语，并将词语贴在黑板上。

2.发现规律。

将字卡放进相应的房子里。

3.开火车读词语。

4.拓展运用。

六、总结全课，学习无止境，越学越快乐，还想做什么？还想学什么？还想读什么……
作业设计1．出声朗读本单元课文，继续充实同步课外阅读的相关书目或材料。

2．亲子玩字卡游戏。

3．阅读《和大人一起读》。

板书设计
第四单元整理总结课识字加油站
字词句运用
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。

不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。

老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。

知识在当今社会知识就是财富就是能量，愿在知识的海洋里你我成为良书益友，结伴同行，共同迈向美好生活，迈向未来。

一年级语文《语文园地四》教案（精选9篇）一年级语文《语文园地四》教案篇1教学目标：1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

教学重点：引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

教学难点：鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

教学过程：一、我爱积累1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。

你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！2、课件出示“日积月累”中的词语。

3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，教师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。

（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。

）“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。

指一年的计划要在春天考虑安排。

比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。

它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。

“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。

比喻对要做的事应该及早地做出准备。

也比喻要珍惜清晨的大好时光。

“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。

比喻时间十分宝贵。

“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。

形容时间非常宝贵，应当珍惜。

二、我爱读书1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。

让我们一起读书好吗？2、导读：我们一起读书得做到什么呢？3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4、课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

（1）过渡：静静地读书，美美地享受。

这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

（2）学生自由交流读书的收获或感受。

一年级语文《语文园地四》教案篇2教学目标：1．通过认字，引导学生发现识字方法。

新部编版一年级下语文《口语交际：听故事讲故事》优质示范公开课教案一、教学目标•帮助学生培养语言表达能力，提高口头表达的能力；•培养学生听故事、讲故事的兴趣，激发他们的想象力；•培养学生的团队合作意识，能够互相尊重，互相合作。

二、教学准备•教师准备故事书籍或故事图片，以及录制好的故事录音；•教师准备音响设备，确保故事可以清晰传达给全班学生；•确保教室环境安静整洁，有利于学生专心听讲。

三、教学流程第一部分：导入1.教师向学生介绍今天的学习内容：听故事讲故事。

2.教师播放录制好的故事，让学生专心聆听。

第二部分：故事学习1.教师逐段解读故事内容，帮助学生理解故事背景和情节。

2.学生分组，每组选择一位学生来复述刚才听到的故事内容。

第三部分：口语交际1.学生将自己的故事与同组同学分享，鼓励他们用自己的语言复述；2.整个班级共同讨论每组分享的故事，不仅可以展示学生的口头表达能力，还可以培养学生的团队协作精神。

第四部分：总结1.教师总结今天学习的内容，强调故事交流的重要性；2.鼓励学生多多参与口语交流活动，提高自己的口头表达能力。

四、教学评价•教师可通过学生的表现和参与度，了解整个班级对教学内容的接受程度；•可以观察学生在听故事、讲故事过程中的表现，评估其口语表达能力的提高程度；•鼓励学生将故事内容转述给家长或其他同学，进一步巩固所学内容。

五、课堂延伸•教师可以让学生根据所学故事创作自己的故事，并与同学分享；•可以邀请家长参与类似的口语交际活动，让学生在家庭环境中也能继续练习口语表达。

六、结语通过这样的一堂《口语交际：听故事讲故事》公开示范课，旨在帮助学生提升语言表达能力，培养他们的想象力和团队合作精神。

希望学生在以后的学习和生活中都能够勇敢、自信地表达自己的看法和故事，让语言成为他们自信和进步的力量。

以上是本次公开课的教案，希望对教师们在教学过程中有所启发。

一年级下册语文园地四口语交际——续讲故事一、导入1、（欣赏森林图片）今天天气真好，万里无云，是个出游的好天气，咱们一起去郊游好不好？你看，小火车来了，让我们擦亮眼睛，一起出发吧！啊，我们到了，看看这是什么地方？谁能用“很…很…”或是“啊，多。

！”的句子来夸夸它？在这么漂亮绿意盎然的的大森林中一定生活着许多可爱的小动物，你猜一猜都有谁？2、小动物们生活在这样漂亮的森林中是多么的幸福呀！那我们看看这些动物朋友都在干什么呢？看图片用自己的话来说一说。

（卡通动画动物图片）3、森林里真热闹，同学们，你们看谁来了？（出示毛绒玩具小兔子）大家好，我是小兔，你们愿意和我做朋友吗？那就跟他这个新朋友打个招呼吧！（让小兔和他握握手或者拥抱一下激发学生的兴趣）4、（继续演小兔）同学们，太热情了，我太喜欢你们了！我代表森林里所有的小动物欢迎你们来到我们美丽的大森林，你们喜欢这里吗？（喜欢）那么你们就在大森林里好好地玩耍吧！我呀要趁着这美好的时光去散散步啦!二、结合图片，想象故事1、（出示小兔散步的图片）小兔去散步去了，同学们，你们看小兔的心情怎样？（心情很好、很愉快）你是怎么看出来的？（看它背着手迈着四方步多悠闲）2、是呀！正当小兔悠闲的散着步时，同学们，你们看谁来了？（小松鼠）对，小松鼠。

那你看看小松鼠是怎样跑来的？（急急忙忙的）那你在生活中有急急忙忙的时侯吗？谁来说一说。

3、是啊，此时此刻急急忙忙的小松鼠向小兔跑过来了，这些内容我们都是通过什么知道的?(图片)看图写话的第一步就是看图，我们可以概括为一看。

看图的时候我们要认真看清楚图上都有谁在干社么？以及相应的时间地点。

4、通过图片我们可以了解很多内容，那么题目要求我们写什么谁来读一读语文书87页的要求？（板书二读）原来是让我们接着讲故事，并画出来。

这是“续讲故事”。

（板书）5、小松鼠这么急急忙忙的是想告诉小兔大森林里发生了什么事呢？小兔听到之后又会说什么？做什么呢？请同学们打开想象的翅膀，大胆想象，并把故事讲给你的同桌听。

人教课标版一年级下册《语文园地四》课堂实录一、教材简说这是引导学生发现汉字构形规律和识字方法的练习。

四组字分别是含有“月、目、扌、足”等偏旁的字。

学习伙伴说他发现目字旁的字和眼睛有关。

我们还发现了什么呢？可能发现了足字旁的字和脚有关，月字旁的字和人的肉体有关，提手旁的字和手的动作有关，还可能发现其他形旁所表示的意义。

二、学习目标1、巩固所学过的汉字，了解形声字形旁的表意作用。

2、培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

3、激发学习汉字的兴趣与愿望。

三、学习重点、难点培养学生的识字能力和发现事物规律的能力。

四、主要学习方法小组合作探索，发现规律。

五、学习准备五颜六色的生字卡片。

百宝袋、生动形象的卡通字理识字课件一、设置情景、导入新课师：小朋友们，这节复习课由老师领你们去生字王国看一看，和生字宝宝认识一下、做做游戏，你们愿意吗？（生：愿意）二、熟读生字、发现规律师：老师这里有些生字宝宝，看看你们能不能准确的叫出他们的名字。

（出示卡片）生：齐读（教师及时纠正）师：嗯，同学们读的真准确。

我们小组来比比赛好不好？生：好（师出示卡片，生以小组为单位读生字）师：每个小组的表现都那么好，那我想让男生和女生比一比，看谁的发音最准确。

生：（男生、女生比赛读）师：读的真棒，那老师加点难度，我一举起生字宝宝，认识的同学就站起来读，读完后你就马上坐下。

看哪个同学读的准确，做的迅速。

生：（读）师：嘘！小朋友们，你们听，生字宝宝好像在和我说话呢！（师做出听生字宝宝说话的样子）小朋友，你们知道生字宝宝和老师说什么了吗？生：不知道师：它们说阿，王老师，你看你把我们摆的乱七八糟的，一点都不好看。

这么多的小朋友，我们想请他们帮帮忙，给我们排排队，把长的像的排成一行。

谁愿意帮帮他们啊？（师找两个同学到前面摆）生：我愿意！师：其他的同学别着急。

老师早就准备好了，在每个小组的桌子上都有一个百宝袋。

里面也装着这些生字宝宝，现在你们就快点把他们拿出来摆一摆吧生:(动手操作)师：（问下面的同学）你们和他们摆的一样吗？（不一样的请举手，老师看一下，）生：一样师：你是怎么摆的呢？摆在一起的字他们哪长的像？生：我是按照部首来摆。

口语交际教学：一年级下册续讲故事昨晚我布置了孩子们回去续编图画中的故事，在今天的课堂上，很多孩子非常有兴趣都很感兴趣，争先恐后地要展示自己续编的故事。

有几个还讲得有声有色，赢得了很多同学的好评。

首先给我们讲故事的是李雨辰，据她自己说，她的这个续编是搞笑版本的。

故事是这样的：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，一边走一边喊：“小白兔，不好啦，不好啦！”小白兔看着急得忙头大汗的小松鼠，问道：“小松鼠，怎么了，有什么事吗？”“不好啦，不好啦，森林那边好像着火啦！”小松鼠说。

小白兔一听，很着急，马上跟小松鼠朝森林跑去。

当他们越来越靠近森林时，看到了一股股黑烟，还夹杂着难闻的烟味。

越来越近了，原来是小熊的家里冒烟啦，他们走进去一看，看到了系着围裙的小熊。

他们问：“小熊，你们家怎么冒烟了？”小熊不好意思地说：“我正在准备午餐呢……”小松鼠和小白兔立刻松了一口气，原来是虚惊一场。

黄圣媛讲述的故事也非常有趣，充满了惊险和智慧。

故事如下：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，一边走一边大声喊：“小白兔，救命啊！”小白兔一听，吓了一跳，连忙问：“小松鼠，小松鼠，有什么事吗？”小松鼠上气不接下气说：“大灰狼要吃掉我，他就在我后面呢！”小白兔一听急了，但是很快他就对小松鼠说：“要不，我把你藏起来吧！”说完，把小松鼠领进了树林中，让小松鼠藏了起来。

小松鼠刚藏好，后面的大灰狼就追来了，他看到小白兔就生气地问：“小白兔，你有看到小松鼠吗？”小白兔四处看了看，发现不远处有一位农夫在田里干活，于是灵机一动说：“我看见了，他朝那个方向走了。

”小白兔一边说一边用手指着农夫的方向。

大灰狼信以为真，于是就追了上去，结果被那位农夫逮住了。

小松鼠得救了，他非常感激小白兔，从此他俩成为了好朋友。

丘显涛讲述的是：小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来，一边走一边大声喊：“小白兔，告诉你一个好消息。

牛伯伯种了一个超级大萝卜，大家都拔不起来。