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四年级下册语文课文8将心比心四年级下册语文课文第8课《将心比心》主要是通过事例来揭示做人的道理，所以一定要正确的将课文读熟。
WTT在此整理了四年级下册语文课文第8课《将心比心》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级下册语文课文第8课《将心比心》原文奶奶给我讲过这样一事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。
当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”听了这事，我的心温暖了许久。
一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次!”第三针果然成功了。
那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。
我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。
要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。
”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。
是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
四年级下册语文课文第8课《将心比心》教材解读中国有句成语，叫作“将心比心”。
意为己所不欲，勿施于人。
《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。
《将心比心》（开发型）教学课时第1课时教学课型略读课文是否集体备课否教材分析中国有句成语，叫作“将心比心”。
意为己所不欲，勿施于人。
《万善集》中有云：“物我一体，将心比心”。
“将心比心”是中华民族的传统美德。
本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最为感人的是两处人物的语言描写。
其一：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”这位“阿姨”首先想到的是别人，沉重的大门一旦松手，就会撞到后来的尾随者，于是她一直等后来者跟上才松手，然后想到自己，希望自己的妈妈遇到这样的情况时，也有人会这样做。
这就说明，人人都希望能获得更多人的关心和帮助。
然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。
体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。
其二：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”同样，要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。
文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。
以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。
整篇文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来了很大的震撼力。
台湾作家罗兰曾经这样说：“如果每一个人在与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少很多悲剧和恨事。
”新课标第一教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶；同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学目标１、有感情地朗读课文。
xkb1.２、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
３、培养独立阅读的能力。
教学重点１、通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
２、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
课题8、将心比心课时1课时教学目标1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.培养独立阅读能力。
教学重难点1、引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。
2、体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
教学准备准备重点语句的课件一、谈话导入，揭示课题。
1、显示课件中的四幅图片。
2、孩子们，当你遇到图片中的情形时你会怎么做呢？3、板书课题：8、将心比心二、初读课文，感知内容。
1、随课件中的“情境”朗读课文。
2、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？3、说说课文的主要内容。
三、细读课文，探究明理。
1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？理解句子：“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。
”（人人都希望能获得更多人的关心和帮助。
然而想获得别人的帮助，首先要自己先去关心、帮助别人。
体现了“我为人人，人人为我”的思想境界。
）2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
理解句子：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。
我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。
”（要想得到别人的宽容和鼓励，就要自己先去宽容、鼓励别人。
文中的那位母亲正是这样想的，善待别人，就是善待自己。
以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励。
）3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？7、有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2、创设情境，补充对话。
个性修改。
将心比心教材分析：本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，提示了令人深思的人生哲理。
学情分析：教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的感染。
同时体会作者如何进行人物语言描写，而使表达产生感人的效果。
学习目标：知识与加技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：自主阅读，理解课文内容。
情感态度价值观：体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解，学会宽容和体谅。
教学重难点：让学生了解善待别人，就是善待自己。
以自己对他人的宽容和鼓励，换取他人对自己的宽容和鼓励教学过程：一、故事导入，揭示课题。
出示视频（公益广告）：《妈妈，洗脚》孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺妈妈。
今天我们来学习第八课《将心比心》，看看本课讲了什么故事？请齐读课题。
出示“将心比心”的解释。
个别读，再齐读。
二、初读课文，感知内容。
1.下面自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
在难读的地方多读几遍。
2.全班交流，课文主要讲了哪两件事？（一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。
母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。
）板书（帮助、鼓励）经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？文中有个词你能说出来吗？（温暖）三、细读课文，探究明理。
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的，对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？哪些地方使你感动？用_______划出使你感动的词、句或段，想一想为什么让你感动,在旁边写写自己的感受，小组内先说一说，一会我们交流一下。
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）说说为什么温暖了你的心？（师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？）推开沉重的大门……：为什么？一直：如果不一直拉着会有什么后果？（板书：沉重一直）（2）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈“真诚帮助，善良”，教师有意提升一下“陌生人”。
）（3）朗读：读出暖暖的感觉。
8 将心比心
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
3、自读自悟，与他人合作。
教学重点
通过与本文人物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
教学难点
体会作者夹议夹叙表达思想感情的方法。
并通过如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。
教学时间：一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
１同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？
２今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，读题，质疑。
二、初读课文，感知内容
１让学生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
２同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
３全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
（第一件事：奶奶一次去商店，一位阿姨帮她推开商店那沉重的大门；第二件事：母亲去医院输液，在护士连续扎两针不成的情况下，母亲不但没有抱怨，而且还鼓励那位护士继续扎第三针，护士终于成功了。
）
４经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？——温暖）
三、感悟课文，品味语言
如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。
）
１交流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
句子：“有一次她去商店……松手。
”
（１）说说为什么温暖了你的心？
（２）她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？
（３）用正确的语气语调，有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。
注意：读出暖暖的感觉。
句子：“那位阿姨轻轻地说……为她开门。
”
学生自由谈体会。
２第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？
“一天……涌到嘴边的话。
”
（１）说说为什么让你感到温暖？
（２）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？（点名学生回答）
（３）因疼痛而痛哭、埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜她当时怎么想？
“只见……果然成功了。
”（出示：不要紧，再来一次。
）
（１）“不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？
（２）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她——
当母亲的手被扎得鼓起青包时，母亲仍然鼓励她——
当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着——
如果我就是母亲，我会这么说——“不要紧，再来一次。
”如果你是母亲，你会怎么说——
（３）你认识到了吗：这是一位怎样的母亲？（说明母亲是一个理解他人，懂得“将心比心”的人）
３“母亲用另一只手拉着……温暖与幸福。
”思考：
（１）为什么“我”的心感到暖暖的？
（２）现在“我”的心情是温暖的，是幸福的，一开始“我”的心情就这样吗？
（“我”开始是抱怨的，而母亲却鼓励护士再扎；母亲之所以会这样做，是因为她懂得“将心比心”的道理。
）
４一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。
我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。
这句话从哪里可以看出母亲的态度？突出了母亲什么样的性格特征？
从“平静的眼神”可以看出母亲此时并没有丝毫的埋怨，这与“我”此时的态度形成了鲜明的对比，突出了母亲的善良与慈爱，朗读时语调要平静而亲切。
５只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。
如何理解母亲在说话时语气“轻轻地”？
语气“轻轻地”与前一句的母亲眼神“平静”照应，进一步说明母亲心里一直都很理解护士。
四、拓展延伸
过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就相互支撑的。
生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。
一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰，都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：
１阿姨对奶奶的话。
（读“我的妈妈和您……也有人为她开门”。
）
２妈妈对护士的话。
（读“这是我女儿……宽容和鼓励。
”）
３我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。
４课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。
这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个分量最重的词，你会装入什么词？
５小结：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。
五、作业
在生活中，我们怎样将心比心，你发现有将心比心的事情吗？请写下来。
教学反思
《将心比心》是一篇略读课文，课文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上，学会多关心他人，人
在教学本课时，我让学生带着“什么叫将心比心？”这个问题，认
初读课文时，理出：我经历的两件事。
然后抓住中心词“温暖”提出问题：“事情的哪些地方温暖了你的心？”（边默读边在这些地方做上记号）这样一个富有思考性的问题一提出，学生们争先恐后
设置情景，说话，写话练习，深化了对将心比心”理解、认识。
