【教学设计】《我们的国宝》(人教版)

《我国的国宝》教学设计探索古遗迹教学目标：1．情感、态度、价值观：通过本课学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

2．能力目标：通过课前收集长城和秦兵马俑相国相关资料，培养学生收集、处理信息的能力。

3．知识目标：通过课前调查、课上交流，使学生知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

教学重难点：引导学生透过历史遗迹探究背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。

教具：多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，激情导入同学们你们喜欢旅游吗？今天老师带你们去参观几处古遗迹景点，你们高兴吗？大家都知道我国幅员辽阔，历史悠久，是世界文明古国之一，在祖国的大地上到处都有祖先留下的遗迹，这些古遗迹不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富，是我国的国宝。

（板书课题：我国的国宝）二、深入探索1、万里长城师：今天我们的古遗迹之旅就从首都北京开始，说到北京大家会想到哪些地方？（学生回答）师：为什么到北京的人都想去长城看看呢？长城为何有如此大的魅力吸引了这么多的中外游客呢？（学生回答）师：那就让我们忆欣赏长城的风光吧！（大屏幕出示长城影视片）师：这就是长城的一段，谁来描述下。

（学生自由说）师：同学们说的真好，关于长城要探索的问题很多，课前同学们就教材70页找找答案的问题（大屏幕出示70页找找答案）以及自己想了解的问题搜集资料，老师相信你们一定收集了不少资料，现在让我们一起来交流、分享吧。

师：我们都知道长城始建于春秋战国时期，最初修长城的是战国时代的燕、赵等国，秦始皇后来将这些断断续续的长城连接起来，东起辽宁省的鸭绿江，西到甘肃省的嘉峪关，长城在崇山峻岭间蜿蜒几千里，那长城都跨越了哪些省市自治区呢（生：辽宁省、天津、河北省、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃省等省市自治区。

）师：长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。

自公元前七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，约有6500多千米，被称之为“上下两千多年，纵横十万余里”。

我国的国宝教案(共3页) -本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-《我国的国宝》教案《我国的国宝》教案我国的国宝【教学目标】（1）知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

培养学生收集处理信息的能力。

（2）方法与过程：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。

（3）情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情。

【教学重点】让学生感受中国文明的灿烂辉煌，知道古遗迹的宝贵价值。

教学过程：一、畅谈中国文物。

1、同学们，马上就是“五一”假期了，有没有什么打算出去旅游阿想去哪里预设1：长城、颐和园、故宫、天坛.山海关…预设2：没去过什么地方。

（没关系，希望同学们通过今天的学习，为你将来的出游安排有所帮助。

）2、是啊。

每个国家都有它独特的风景，提到这些地方就能让人想起它的国家。

比如：（出示课件）提起金字塔，我们会想起埃及；看到比萨斜塔，我们就知道是到了意大利；说起歌剧院，我们会想起悉尼；说起斗兽场，我们就会想起罗马。

说起刚才同学们提到的那些地方自然而然就想到了中国。

这些都是中国特有的，而且有很高的价值，我们把这些就称之为“国宝”。

（板书：国宝）3、大家提到的这些有一部分被列入了世界文化遗产。

那么什么是世界文化遗产呢（出示课件：解释什么是世界文化遗产）这些遗产不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类的共同财富。

它们都是我国的国宝。

4、补充课题：我国的（国宝）二、神游大地（一）、谈长城1、同学们，你们知道吗，在这38处世界遗产中，最先被确定为文化遗产的是什么（长城图）2、长城对我们来说还是比较熟悉的。

刚才很多同学提到了长城，中国有句古话“不到长城非好汉”，都是谁成为了“好汉” 3.谈谈你对长城的印象。

让没去过的同学也感受一下当时你的心情。

4.长城带给我们很多的震撼，同时也带来了很多的.疑问.你有什么想知道的吗预设：a.长城跨越哪些省市（经过辽宁、河北、北京、山西、内蒙古、陕西、宁夏、甘肃10个省市自治区）b．长城的砖是怎么运上去的（冰道运石的传说）c..城墙为什么是凹凸形的（便于隐藏用于隐藏并且方便攻击）5、老师这里带来了一段关于长城的视频，（出示课件）教师适时介绍。

教学目标：1.了解中国的国宝是指具有重要历史、文化价值，代表中国优秀传统文化的珍贵文物和非物质文化遗产。

2.了解中国国宝的种类和特点。

3.培养学生对国宝的尊重和保护意识，培养学生的爱国情怀。

教学重点：1.了解国宝的概念和种类。

2.掌握部分中国国宝的知识，了解其特点和价值。

3.培养学生保护国宝的意识和爱国情怀。

教学难点：1.理解国宝的重要性和意义。

2.培养学生的保护国宝的责任感。

教学准备：1.彩色图片或幻灯片，展示中国的国宝。

2.学生资料：《中国国宝知识手册》。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师出示彩色图片或幻灯片，让学生观察并猜测图片内容。

引导学生关注图片中的古代建筑、器物、书画等。

然后与学生共同探讨，这些东西是否重要，为什么？Step 2：呈现（20分钟）教师引导学生了解国宝的概念和种类。

通过幻灯片或图片展示，向学生介绍中国的国宝，例如：故宫、兵马俑、张大千的山水画等。

同时，教师可辅以讲解，简明扼要地介绍每个国宝的特点和价值。

鼓励学生积极提问和发表自己的观点。

Step 3：合作探究（30分钟）教师组织学生分组合作，每个小组抽取一张国宝图片，利用学生资料《中国国宝知识手册》，深入了解所分配的国宝。

学生可以自由发挥，采取海报、说课等形式进行展示。

学生还可以互相交流，了解其他国宝的知识。

Step 4：个人总结（15分钟）学生回到座位上，每位学生准备一张绘画纸和颜色笔，用来描绘一个自己心目中的国宝。

然后，学生利用《中国国宝知识手册》中所了解到的内容，撰写一篇关于心目中的国宝的作文。

Step 5：分享与展示（15分钟）学生将自己的国宝绘画和作文展示给全班同学。

学生可以选择朗读自己的作文或者简短地向大家介绍自己绘制的国宝。

Step 6：评价与反思（10分钟）教师对学生的绘画和作文进行评价，并引导学生思考以下问题：1.你最喜欢的国宝是什么？为什么？2.在学习国宝的过程中，你有什么新的感受和体会？3.你认为我们应该如何保护好国宝？教学拓展：1.带领学生参观博物馆，亲身感受国宝的魅力。

我国的国宝》教学设计教学设计：我国的国宝教学目标：1.知道我国的国宝是什么，了解其含义与重要性；2.了解我国的几个国宝及其代表性的意义；3.能够通过绘画、手工制作等形式，创作属于自己的国宝作品。

教学重点：1.我国的国宝是什么；2.我国的几个国宝的特点与代表性。

教学难点：1.理解国宝的含义与重要性；2.能够将所学知识进行创作。

教学准备：1.PPT课件；2.模型、实物或图片等，用于展示国宝；3.绘画、手工制作材料等。

教学过程：Step 1：引入（5分钟）通过播放一段关于我国国宝的视频或展示国宝的图片，带领学生进入本节课的学习主题，激发学生的学习兴趣。

Step 2：了解国宝的含义与重要性（15分钟）通过展示PPT课件，向学生介绍国宝的定义和意义，并通过课堂问答的形式与学生互动，使学生更好地理解国宝的含义与重要性。

Step 3：了解我国的几个国宝及其代表性（30分钟）通过展示模型、实物或图片等，向学生介绍我国的几个国宝，如故宫、兵马俑、长城等。

展示的同时，向学生讲解其特点、历史背景以及代表性的意义。

同时，鼓励学生提问，激发他们的思考和参与。

Step 4：创作自己的国宝作品（40分钟）让学生选择一个我国的国宝，或是自己喜欢的国宝，然后通过绘画、手工制作等形式，创建属于自己的国宝作品。

老师可以提供一些示范和建议，指导学生完成创作过程。

在学生完成作品后，可以进行展示和分享，让学生互相欣赏和评价。

Step 5：总结与延伸（10分钟）对本节课所学内容进行总结，回顾我国的国宝及其意义。

鼓励学生在今后的学习中关注国宝，深入了解我国的文化遗产。

同时，鼓励学生在家庭或社区中，积极参与保护和传承国宝的活动。

Step 6：作业布置（5分钟）布置学生的作业，要求他们选择一个国宝，写一篇关于该国宝的文章，并对其进行描绘和评价。

教学反思：通过本节课的设计，学生能够了解我国的国宝，知道它们的特点与代表性，并且能够通过创作属于自己的国宝作品，培养对文化遗产的保护与传承的意识。

人教版五年级《品德与社会》上册《我国的国宝》教学设计一、教学目标1、知识与技能：让学生对我国的世界文化遗产有一些基本地了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中国文化的丰富与精深，知道古遗迹具有极其宝贵的价值。

培养学生收集处理信息的能力。

2、方法与过程：通过课前收集的资料及图片的展示，创设情境，引导学生在自主、合作、探究中学会知识。

3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，引起学生对古遗迹的热爱之情，激发他们保护古遗迹的责任意识。

二、活动重点：对我国的古代遗迹有一些基本的了解,感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与精深。

三、活动难点：引导学生透过历史遗迹探索背后的故事，引发学生对中国历史的兴趣和探究欲望。

四、活动准备：课件，中国版图，学生准备自己游览名胜时拍摄的照片。

五、活动时间：两课时。

六、活动过程：活动一：导入，明确概念。

1.游戏导入：同学们，你们会看地图吗？（会）今天上课，我们先来比赛好吗？请各个小组拿起桌上的地图，我们来个找景点的比赛，看看哪一小组找得又快又多。

2.生写出自己印象最深的一处景点。

师：我们的祖国广阔的土地上有不少名山大川，名胜古迹，那你们去过哪些地方呢？请同学们把自己印象最深的一处景点的名称写在卡片上，把字稍微写大一点，看谁写得最漂亮。

3.汇报揭题，明确世界文化遗产的概念。

①请生把属于世界文化遗产的贴在黑板上，（表扬：同学们去过的地方可真不少）②简介什么是“世界文化遗产”。

师：为什么这几位同学去过的地方老师把它贴在黑板上，同学们一定觉得很奇怪吧，想知道原因吗？因为这些同学去过的地方都被称为“中国的世界文化遗产”。

想被评为世界文化遗产是件很不容易的事，只有在历史、艺术或科学角度上具有突出价值的名胜，通过申报，经过世界文化遗产组织批准才能成为世界文化遗产。

③了解中国的世界文化遗产。

其实，我国的世界文化遗产远不止这些呢？老师整理好了一些资料，想请一位同学来帮忙展示一下，谁愿意？生随意贴，师引导生念：长城、故宫……④揭题读题：它们不仅是中国人民的宝贵财产，也是人类共同的财富，它们也被称为我国的国宝（贴题），有这么多的国宝我们心里……（生答高兴、自豪……），让我们齐读课题。

我国的国宝教学设计教学设计：我国的国宝一、教学目标：1.了解我国的国宝是指我国历史、文化和艺术领域中具有重要地位和代表性意义的文物和艺术品。

2.掌握我国的国宝的分类和特点。

3.能够通过图片、文字和视频等形式介绍和展示我国的国宝。

4.培养学生对我国传统文化的热爱与保护意识。

二、教学内容与过程：1.导入（10分钟）通过呈现一张含有多个国宝的图片或短视频，激发学生对我国国宝的兴趣。

教师问学生，你们知道我国的国宝有哪些吗？有哪些国宝你们了解或听说过？2.探究（20分钟）教师通过图文并茂的PPT或视频，以讲解和展示的形式，向学生介绍我国的国宝。

包括：-我国的国宝分类：如文物、书画、工艺品等。

-我国的国宝特点：如历史悠久、造型精美、艺术价值高等。

-具有代表性的国宝：如北京故宫的文物、敦煌莫高窟的壁画、南京夫子庙的照壁等。

学生也可结合自己的了解和发现，与教师一起交流，形成一个互动学习的过程。

3.拓展（30分钟）鼓励学生以小组为单位，选择一个自己最感兴趣的国宝进行深入研究。

通过查阅图书、网络等资源，了解该国宝的背景知识、历史故事以及艺术价值等。

每个小组准备一个PPT展示，包括该国宝的图片、文字介绍和相关的故事传说等。

4.展示（20分钟）每个小组依次展示他们所研究的国宝PPT，同时允许其他同学提问和评论。

教师可以结合学生的展示，给予适当的点评和引导，进一步加深学生对我国国宝的理解和认识。

5.总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，提出问题，让学生进行思考和总结，例如：你觉得什么样的文物或艺术品才可以成为国宝？为什么我们要保护和传承国宝？三、教学手段和资源：1.图片、PPT和视频等多媒体教具。

2.图书馆、互联网等资源，供学生进行深入研究使用。

3.学生小组准备展示的PPT素材。

四、教学评价：1.教师观察学生在课堂上的积极参与与合作情况，评价学生的互动表现。

2.对学生展示的PPT进行评价，包括图片选择、文字介绍的准确性和逻辑性等。

【导语】同学们，⼈们把长期创造形成的，并有⼀定历史性的积淀物，⽤⽂化两个字代替，称之为民族⽂化。

咱们中国的民族⽂化在世界上是独具魅⼒的，⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 情感、态度与价值观：感受中国古代⽂明的辉煌，体会中华⽂化的丰富与精深；透过探究历史遗迹背后的故事，引发学⽣对中国历史的兴趣和探究*，树⽴保护古遗迹和⽂物的意识。

能⼒：使学⽣学会通过教材范例去搜集整理资料，并从中归纳概括出有价值的信息，了解我国的丰富⽂化遗产的价值。

知识：对我国的世界⽂化遗产有⼀些基本的了解，知道古遗迹的价值，知道这些古代的⽂明是失⽽不能复得的。

学情分析 从学⽣的⼼理特点与认知程度来看，⼩学五年级的学⽣社会意识正在逐步形成，对社会历史有了⼀个初步认识，能基本知道我国历史的源远流长，⽂化积淀的丰厚，有了探寻祖国⽂化遗迹的愿望；这个阶段的孩⼦喜欢探查未知事物，对于古遗迹和⽂物这类透着神秘⽓息的东西充满了好奇，很符合他们的⼼理需求；⽽且游历四⽅是这个阶段孩⼦的普遍梦想，这个话题给了他们出去⾛⾛、看看的机会，他们的交流兴趣应该会很浓。

从学⽣的社会环境与⽣活基础来看，农村是⼀个⾃然环境普遍较好，部分区域保留有历史⽂化遗迹、具备先天优势的地⽅。

农村学⽣可以感知到最原始状态的遗迹状况，甚⾄⽂物古迹。

但是，由于地域环境、家庭条件、信息闭塞等多种因素的影响，学⽣了解其它⽂化遗产的机会少之⼜少。

同时，随着旅游经济的推动，在有历史⽂化遗产的地⽅，农村学⽣更多看到的是这些宝贵财富的经济价值，保护意识会⽐较淡漠。

针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是让学⽣对我国的世界⽂化遗产有⼀些基本的了解，探寻历史遗迹背后的故事。

教学难点是让学⽣知道古代遗迹的价值，知道古代⽂明是失⽽不能复得的，树⽴保护古遗迹和⽂物的意识。

针对学⽣实际，要想突破重难点，让学⽣有所感悟，教师应⾸先了解学⽣对这个话题的兴趣程度，对世界⽂化遗产的认识程度，⽣活中与之相关资源的丰富程度。

我国的国宝教材分析本课是人教版五年级《品德与社会》下册第三单元的第二个主题，以“中国的世界文化遗产”，“探索古遗迹”，“哭泣的古遗迹”，“文物古迹的保护”四个小主题的形式呈现，主题层次清晰，内容丰富。

选取的个例具有鲜明历史，艺术，美学的代表性。

本主题侧重让学生了解我国的古遗迹，感受中华文化的博大精深，激发民族自豪感；透过古遗迹惨遭破坏的现状，增强保护文物的责任感。

全课计划用两个课时完成，本节授课内容为第一课时，并结合区域特色以及学生情况进行适当增加删改。

学情分析五年级的学生在书本，电视或是网络上对我国的一些世界文化遗产有了初步了解，同时每年假期父母也会带他们去各地旅游参加，对于这些文化遗产他们也有自己的感受体验。

同时这个年龄段的学生已经拥有初步查阅，收集，整合资料的能力。

在此基础上，本课教学设计从学生实际出发，充分利用学生的原有经验，调动他们的主观能动性，通过多种途径，利用多种方法搜集整理祖国各地遗迹的资料，图片进行探究学习。

教学目标1、知识与技能对我国的世界文化遗产有一些基本的了解，知道古遗迹具有极其宝贵的价值，初步掌握搜集、处理信息以及团结协作解决问题的能力。

2、过程与方法尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料，采用互动交流、小组合作等学习方法体验、参与学习过程。

3、情感、态度与价值观感受中国古代文明的辉煌，体会中华文明的丰富和博大精深。

激发作为一个中国人的自豪感。

教学重难点通过对我国古代遗迹的基本了解，感受中国古代文明的辉煌，体会中华文化的丰富与博大精深。

教学设计课前准备学生准备：（1）课前收集祖国各地古遗迹的资料、图片。

（2）带来游览各地古遗迹的纪念品，工艺品等。

教师准备：查阅有代表性的中国世界文化遗产的资料。

教学过程：活动一：初步了解我国的世界文化遗产，感受中国古代文明的辉煌。

1、播放视频（背景为世界各地的名胜古迹），同学们，课前给大家欣赏的这段视频中有许多国家著名的名胜古迹，回忆下，视频中有哪些风景名胜让你印象深刻？学生自由发言2、这些风景名胜不仅美丽壮观，而且他们中的许多有着悠久的历史和丰富的文化。

人教版五年级品德与社会《我国的国宝》优秀教案一、教学目标知识目标1.了解中国的国宝文物，增长知识面；2.学习如何保护文物，树立文化自信；3.学会合作探究，培养团队意识。

能力目标1.学会运用图书、网上信息等多种资源，获取资料；2.学会自主学习，发挥探究兴趣；3.培养创造力，形成个性化学习方式。

情感目标1.培养学生对文物和文化的热爱；2.强化国家文化自信，提高民族自尊心；3.激发爱国情感和树立文化自信。

二、教学重难点教学重点1.让学生了解并学会如何保护文物；2.培养学生对文物和文化的热爱。

教学难点1.直观理解国家文物保护的重要性；2.激发学生学习兴趣和创造力。

1. 导入（5分钟）在导入环节，让学生展示一个“小达人”标志，表扬他们在学习、生活和参与公益方面的表现和贡献。

2. 情境渗透（5分钟）通过展示图片或文物模型，引发学生对文物的认识和注意。

3. 信息获取（20分钟）学生根据老师布置的任务，以小组为单位，运用多种资源完成文物相关信息的获取。

4. 知识分析（20分钟）将上面收集到的信息分类比较，并对信息进行分析和解释，让学生了解中国的国宝文物。

5. 创意探究（20分钟）学生自由组合展示方式，并设计展示模式，勾勒出大量想法。

6. 展示（20分钟）学生展示小组成果，围绕文物的历史溯源、文化内涵、科技保护、开展社会活动等方面展开逐一说明。

7. 总结（10分钟）教师引导学生一起总结探究过程，回答以下问题：1.你们在探究过程中学到了什么？2.你们的研究、展示活动中的哪些成果最能体现你们的创意和个性？3.探究过程中有哪些合作和团队意识方面的成功体验？通过本次教学，我感受到学生的探究兴趣和学习热情十分高涨。

同时，学生在合作方面也体现出了较强的团队意识和主动性。

值得注意的是，本节课的整个过程都要求学生自主学习和创新探究，这让学生在探究过程中拥有了更多的思考和想象空间。

总的来说，本课的确达到了预期的教学目标，是一个成功的教学案例。