九年级语文下册 第二单元 6《蒲柳人家》导学案 (新版)新人教版

6蒲柳人家一、课前自学（一）读一读，尽可能记住以下字词的读音、写法和意义。

擀(gǎn)剜(wān)腌赞(ā zā)捯气(dáo)唿(hū)哨咯(kā)吧戏谑（xuè）呱(gū)呱坠地、【荣膺(yīng)】光荣地取得。

膺：经受，承当。

【隐匿(nì)】隐藏、躲起来。

【白瞪】翻白眼，表示轻蔑、厌恶。

【妙手回春】称赞医生医术精湛，一下子就能够把弥留的病人治好。

【老生儿】高龄父母所生的儿子。

【到了儿】到最后，最终。

【熏陶】长期接触的人对生活适应思想行为等产生好的阻碍。

【一脑门子官司】形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。

【勒令】用命令的方式强制人做事。

【戏谑】用有趣的引人发笑的话开玩笑。

【不耻下问】不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。

【咬文嚼字】过度斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。

【如坐针毡】形容心声不宁。

【芒刺在背】形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

【腻歪】厌恶，厌烦。

【望穿秋水】形容盼望殷切。

【一气呵成】①比喻文章的气势首尾贯通。

②比喻整个工作进程中不中断、不松懈。

(二)知识积存一、关于作者、作品阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，咱们学习刘绍棠的《蒲柳人家》确实是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让咱们一路走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

本文是中篇小说《蒲柳人家》的节选，《蒲柳人家》是今世作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾取得首届全国优秀中篇小说奖。

这篇小说能够在24年以后被选入咱们的教材，可见这是一部优秀的文学作品。

二、课文题解“蒲柳人家”，确实是指用蒲草和柳树枝搭起衡宇的人家，在那个地址代指一般贫苦农家。

二、学习目标：一、通过赏读人物出色的肖像、动作和语言描述，把握一丈青大娘和何大学问鲜明的个性特点，欣赏文中刻画的鲜明、饱满的人物形象。

九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》教案（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》教案（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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《蒲柳人家》教学设计教学能力目标知识目标：1．理解、积累一些词语。

2．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

能力目标:1．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写,揣摩语言运用的高妙。

3．扩大阅读视野,进一步理解小说多样化的艺术风格.德育目标：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味.教学重点1．诵读，体会小说高妙的语言运用。

2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派.教学方法1．诵读法。

小说语言活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息。

教学中要引导学生反复诵读,仔细体会，使学生能深入领悟小说语言运用.2．研讨探究法。

用于对人物性格和艺术表现手法的分析。

鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。

课时安排：1课时一、导语设计同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠,如“及时雨"宋江、“黑旋风"李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象.(板书文题、作者）题目解说：？“蒲柳人家”指用蒲草和柳树枝搭起房屋的人家，这里代指普通贫苦农家。

蒲柳人家（节选）1.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

2.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌，了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

4.扩大阅读视野，进一步理解小说多样化的艺术风格。

5.感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。

第一课时一、预习与交流1.阅读课文，圈点课文中的生字词。

烟囱．（）梆．（）他纤．（）夫腌．臢．（）捯．（）气唿．（）哨拗．（）不过到了．（）儿勒．（）令2.理解文中的重点词语。

荣膺：隐匿：一气呵成：如坐针毡：芒刺在背：影影绰绰：望眼欲穿：3.作者链接刘绍棠(1936—1997)当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1951年到河北文联工作半年,阅读了大量文学名著,深受孙犁作品熏染。

擅长乡土文学的创作,作品反映农村的浓郁历史和风土人情,格调清新淳朴,文笔通俗晓畅。

自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。

作品有短篇小说《青枝绿叶》《中秋节》；中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》(获首届全国优秀中篇二等奖)；长篇小说《春草》《京门脸子》等。

4.背景链接《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。

小说人物众多，但主线情节并不复杂。

故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。

半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。

于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。

全篇小说共分12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德。

本文节选的是小说的前两节。

6、蒲柳人家设计理念：这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说，语言大多是民间口语、俗语，活泼伶俐。

因此，本创意的设计是：多层面的诵读小说，感受、触摸和积累语言。

教学步骤：一、变体式阅读小说。

即把本文节选的两章节当作写人叙事的记叙文来读。

1．指导学生拟如下小标题：何满子与奶奶何满子与爷爷2．学生通读全文，完成字词疏解。

3．积累词语：咬牙切齿人高马大膀阔腰圆两肋插刀三顾茅庐腰缠万贯咬文嚼字望影而逃天伦之乐如坐针毡望眼欲穿影影绰绰一气呵成妙手回春断壁残垣芒刺在背荣膺腻歪坍塌戏谑 A气１．选读描写人物的文段，感受特色语言。

①漫画式的人物外貌描写：写何满子：如“剃个光葫芦头，天灵盖上留个木梳背儿；光屁股，两道眉毛只剩下淡淡的痕影……”写奶奶：如“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，长满老茧的大手……”写爷爷：如“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。

”写老秀才：“手拿一杆斑竹铜锅的长杆烟袋，整天板着一张阴沉沉的脸。

”②评书式的人物介绍：写奶奶：“嗓门也亮堂，骂起人来，……就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”。

“她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤……。

”写爷爷：“好戴高帽儿，讲排场，摆阔气，编起故事来，有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火。

”……③妙用纯乡土味的比喻凸显人物：写奶奶的泼辣：“一丈青大娘骂人，像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的……”写纤夫被打的狼狈：“像风吹乍蓬，转了三转……”“像正月十五煮元宵，纷纷落水。

”写何满子的玩劣：“长到四五岁，就像野鸟不入笼……写老秀才的严肃：“只觉得头上压着一朵乌云，叫人喘不过气。

”写爷爷的胡茬：“就像根根松针……”④趣用压韵和对偶的民间口语、俗语，读来抑扬顿挫，有节奏感：排比对偶并用：“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

”句中短语对偶：“转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。

”“又烧香又上供，又拜佛又许愿”；“唠叨这个，嘟哝那个”；“有枝有叶，有文有武，生动曲折，惊险红火”；“房无一间，地无一垄”；“头发长，见识短”；学生还可以自由选点，让例句与赏析更丰富多彩。

孝南区祝站二中九年级（下）语文高效导学案课题：6、《蒲柳人家》姓名：班级：学习目标1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。

2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。

3．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。

一、预习导学【链接材料】——刘绍棠简历。

刘绍棠(1936～1997)当代作家。

河北通县(今北京市通州区)人。

1949年读中学时开始发表短篇小说。

1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。

翌年发表成名作、短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。

1954年入北京大学中文系。

1956年加入中国作家协会。

1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。

曾任北京市作家协会副主席、中国文联委员、国际笔会中国中心会员、《中国乡土小说》丛刊主编等职。

他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。

他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。

他的作品格调清新淳朴，文笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

1、给生字注音梆（）他纤（）夫剜( ) 腌臢（）捯（）气唿（）哨咯( )吧到了（）儿隐匿（）勒（）令戏谑（）荣膺（）断壁残垣（）蓬蒿（）作揖（）嘬（）着2、词语解释荣膺(yīng)：隐匿(nì)：一气呵成：。

如坐针毡(zhān)：影影绰绰(chuò)：望眼欲穿：3、课文初探：（1）、小说中的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？你认为主人公是谁？断定的理由？（2）、文章围绕着这些人，写了哪些故事情节？你最喜欢的是哪个情节？喜欢的理由呢？二、探究展示：1、何满子奶奶和爷爷为什么叫“一丈青”和“何大学问”？2、小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。

九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》教案及反思（新版）新人教版（新）第一篇：九年级语文下册第二单元第6课《蒲柳人家》教案及反思(新版)新人教版(新)《蒲柳人家》教学目标1、记忆、理解“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的认物形象，理解小说多样化的艺术风格。

4、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养良好的审美情趣。

教学重点1、诵读，体验小说高妙的语言运用。

2、把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。

教学时间：二课时课前音乐：彭丽媛的《父老乡亲》背景图片：北运河风光。

一、阐释课题，走近作者今天我们学的课文是——蒲柳人家。

1．它是什么意思？你认为小说会写些什么？蒲柳人家指普通贫苦农家。

小说会写一个普通的农家，几个普通人。

小说反映了中国农民质朴的人情美。

2.你们是从哪里知道的？注释和前言。

3.不错。

能运用课文信息。

让我们先看看作家情况。

生齐读：刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

（多媒体展示）补充：1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。

次年，该小说被收入高中语文课本。

当时，刘绍棠也读高中。

他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。

他的文章具有鲜明的特色。

他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。

（多媒体展示）二、抓住文眼，以点带面1.课文《蒲柳人家》是小说的前两节，但它相对独立完整。

请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。

我认为是这一句：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贱扣儿。

因为出现在第一部分的首尾和第二部分的结尾，友韦围绕它展开。

齐读：何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。

（多媒体展示）2.读了这句话，请你从小说三要素的角度提几个问题。

2021年九年级语文下册 6《蒲柳人家》教学案（新版）新人教版【教学目标】知识与技能1、理解、积累本课的重点词语。

2、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

过程与方法1．学习小说运用精彩的肖像、动作、语言描写塑造鲜明、丰满的人物形象的方法，并能概括欣赏人物形象。

2．揣摩语言运用的高妙，体会本文独特的语言，进一步理解小说多样化的艺术风格。

情感、态度与价值观感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养自己良好的审美趣味。

【教学重难点】重点：1．诵读课文，体会小说高妙的语言运用。

2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

难点：理解小说所具有的民族作风和民族气派。

【导学过程】一、导入新课同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、走进作者：刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

（多媒体展示）补充：1952年，刘绍棠在《中国青年报》上以整版篇幅发表了小说《青枝绿叶》。

次年，该小说被收入高中语文课本。

当时，刘绍棠也读高中。

他的老师不好意思讲课，就请坐在下面的刘绍棠讲。

他的文章具有鲜明的特色。

他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。

三、预习检测：1．学生默读全文，初步感知文意，理解积累下列字词。

擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(ā zā) 捯气(d áo)唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地荣膺(yīng)：光荣地获得。

膺：承受，承当。

隐匿(nì)隐藏、躲起来。

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。

②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

《蒲柳人家》教案一、教学目标：知识与技能：1.理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。

2.了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

3.了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

过程与方法：1.欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2.体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

情感态度与价值观：感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

二．教材分析《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，它继承了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，透过几户普通农家的故事，表现了京东北运河边农民的独特风貌，充满浓郁的民族风格和审美情趣。

课文节选的是小说的前两节。

它浓墨重彩描写了三个主要人物：机灵顽皮、充满稚气的六岁男孩何满子是小说的主要线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是小说的两个主要描写对象。

教读课文，重点在引导学生了解小说所具有的民族作风和民族气派，体会语言特色。

对作品中的主要艺术形象，可由人物外号出发。

把握其性格特点，体会艺术表现手法。

对富有特色的语言运用，要引导学生加强诵读，精彩的语句、段落可摘抄和背诵。

学习课文，重要的在于激发学生阅读兴趣，鼓励课外延伸拓展，扩大视野，深层体会小说浓郁的民族风格，为此，课前预习、引导和课后巩固拓展就更显必要。

三．教学重点1.体会小说高妙的语言运用。

2.把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

四．教学难点理解小说所具有的民族作风和民族气派。

五．教学准备：预习课文，读懂课文内容六．教学过程（一）新课导入：同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

（二）检查预习。

《蒲柳人家》导学案2 (人教版九年级下册)共3篇《蒲柳人家》导学案2 (人教版九年级下册)1《蒲柳人家》导学案2 (人教版九年级下册)导学目标：1.理解小说的情节和人物形象。

2.分析小说的主题和情感内涵。

3.说出小说中的象征意义和寓意。

一、小说情节和人物形象《蒲柳人家》是一部以农民生活为背景的小说，描写了蒲柳村三个家庭的生活变迁和人物命运。

主人公张保民、包龙星、文秀英所处的境遇反映了当时农村的贫困和社会的不公。

小说的情节精彩，人物形象生动。

读者可以透过小说中的人物和事件，领略到他们的思想、感情、纷争和矛盾，深入了解农村社会的复杂性和多元性。

二、小说的主题和情感内涵1. 小说的主题小说的主题是关于人与社会的关系。

虽然小说的背景是一个长期贫困的农村，但是小说的主题却是深刻的。

它反映了精神贫困和物质贫困的矛盾，表达了农民渴望幸福生活的愿望，表达了对改变现状的呼声。

2. 小说的情感内涵小说提出了一种民主主义的观点。

小说中的人物不仅对政治权力不满，而且对宗教信仰、婚姻自由等社会问题也有着自己的解读。

这种思想倾向前卫，充满了对革命和未来的希望。

同时，小说也表达了对家庭、爱情和亲情的珍惜，对人生的深思和感悟，体现了作者对生命的热爱和人性的关怀。

三、小说的象征意义和寓意1. 牛和马小说中的牛和马是代表财富和地位的象征。

张保民、包龙星和文秀英所拥有的牛马数量、品种和用途，都表明了他们的家境和社会地位。

牛马代表了农民生活的希望和质量，是农民境况的最直接的反映。

2. 蒲柳树蒲柳树是小说中最具有象征性的元素。

蒲柳不仅是蒲柳人家的村名，更是一种奋斗的象征。

蒲柳树生长在贫瘠的荒地上，它敢于挑战极端环境，把干沙漠变成绿洲。

蒲柳树表达了农民对生活的顽强和奋斗精神，体现了农村力量的强大和前途的光明。

小说《蒲柳人家》是一部具有深刻社会意义和现实主义价值的文学作品。

小说中的人物寻求自由和平等，追求幸福和尊严，与大自然展开永恒的合作和斗争。