综合实践活动中学生自主学习能力培养的问题研究,结题报告
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篇一：培养学生自主学习能力的研究省课题结题报告该课题由去年12月份提出，2010年5月份被省教研室立项为省研究课题，并由东明县第三实验小学承担。
一年来，经过我精心的研究设计以及校领导的大力支持、同事们的热心配合，我得以顺利、圆满地完成该课题的研究任务，达到了预期目标。
现将研究情况报告如下：一、课题的提出全国第三次教育工作会议文件中指出，素质教育是一种以“发展为本位，学生为中心”的教育，教师在教学中要最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性，让学生成为知识的发现者和创造者，把他们培养成为富于创新精神的新一代开拓人才。
《新课程标准》提出：数学教学是学生进行数学活动的教学，通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自我探究；通过创设真实的情境，激发学生自我学习的热情来参与学习的整个过程；通过自我评价和相互评价形成相应的评价体系，最终把学习的自主权真正地交给学生，达到学生自我训练自我发展的理想效果。
而长期以来，由于受应试教育的影响，片面追求升学率，在课堂教学中教师进行“填鸭式”教学，学生被动地接受知识，课堂教学高耗低能，缺乏活力。
长此以往，养成了学生极强的依赖心理，思维僵化，动手能力、实践能力和创新能力严重不足。
在全面推行素质教育的今天，这种旧的“灌输式“的课堂教学模式，必须大胆改革，彻底抛弃。
新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培养，着眼于学生的可持续发展，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步推进学校的素质教育。
为此，根据本校当前具体情况，我确立了“培养学生自主学习能力”的实验课题研究。
二、研究目标、意义及主要内容（一）研究目标：（1）通过研究，确实改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力；（2）通过研究，使学生掌握自主学习的方法，使学生学会策略性地学习；（3）通过研究，优化课堂教学结构，使学生学会做学习的主人。
（4）通过该课题研究，落实新课程标准提出的转变学生学习方式的新要求。
（二）研究的意义：对于建立新型的师生关系、改变学生的学习方式和提高学生的学习质量具有一定的实践指导意义。
同时又为新课程提出的改变学习方式丰富了一定的理论。
（三）主要内容：我通过对学生学习方式及效率的调查与分析，找出影响学习方式改进的主要制约因素，通过课堂教学改革、学习方法与能力的训练及课外学习成果的展示探索改进学生学习方式，提高学习效率与质量的方法与途径。
课题研究从以下三个方面进行了改革与探索：1、教学方式改进策略。
小学数学推行“明确学习任务—组织学生自学—小组讨论交流—汇报学习成果—练习巩固运用—回顾总结收获”六步教学程序。
通过推行新课程条件下的教学程序一方面改革课堂教学结构，另一方面为学生的自主学习提供机会与条件、指导与训练。
2、学习能力训练策略。
通过讲解指导、专门训练、交流经验等方式让学生逐步掌握“明确自主学习和自我发展的任务、自主检测阶段学习效果、自主总结和提炼学习策略、自主监控和逐步提高学习效率”这一元认知学习能力。
3、学习成果展示策略。
通过开展综合实践活动、学习交流会、演讲比赛、辩论会、研究性学习、特长展示、独立组织团队活动等形式的学习成果展示活动，促进学生增强学习的信心与兴趣，提高学生自主学习的动力，不断强化自主学习的意识与能力。
三、研究方法、步骤和措施（一）研究方法1、行动研究法：在一定范围内系统地、科学地解决教学中的实际问题。
有针对性地发现问题，解决问题，以至于跟踪研究。
2、经验总结法：在培养学生自主学习能力方面总结出先进的经验，把在实践中获得的感性认识上升到理性认识。
不断学习、实践、总结、完善、再实践。
在实践中研究，在实践中创新。
3、对比实验法：有明确的实验目的，确立实验参照对象。
对实验过程进行控制，收集有关信息。
对实验资料进行统计分析比较，总结提炼，形成实验结果。
（二）研究步骤本课题拟用两年时间完成，即完成时间为2009年10月至2011年10月，共分为三个阶段：第一阶段：方案准备阶段：（2009年10月——2009年12月）1.课题开题，撰写开题报告。
2.确定课题研究方案，设计研究方案、确定研究内容，申报立项，开题论证。
3.理论学习：系统学习相关教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨，着手设计研究计划，完成前期准备工作。
第二阶段：方案实施阶段：（2010年1月——2010年11月）在新课程改革实施中进行可行性研究和论证，根据实验方案，开展实验研究。
理论与实践相结合，对研究结果进行总结分析，撰写实验研究报告。
进行各类数据、资料的搜集、整理。
按要求进行研究，完善研究方案，进行中期评估和阶段性成果展示等。
第三阶段：结题推广阶段：（2010年11月——2011年10月）通过本阶段实验，总结研究经验，评估研究成果，请专家鉴定成果，进行成果汇总、论文汇编，举办结题鉴定会、完善课题研究项目等并加强与其他教师的交流。
（三）研究措施1、调查初测，分析小学生自主学习的现状我首先根据对学生自主现状的初步分析，制定了《小学生自主学习情况的调查问卷》，问卷是选择题的形式呈现，分别从自主学习的条件、自主学习意识和自主学习现状三个方面进行。
然后按照分层抽样的方式抽取了部分学生进行了问卷调查。
经过统计分析，我们认为：（1）学生的自主学习条件不充分。
（2）小学高年级学生自主学习的意识不太强烈。
（3）小学中高年级学生的自主学习现状不容乐观。
2、制定方案，明确开展课题研究的主要措施制定研究方案。
为保证课题研究能够顺利进地开展，并与课堂教学及日常教研活动紧密结合，与学生的课堂学习及课外学习活动紧密结合，我经过多次修改从课题的提出、研究对象、研究内容、研究方法、研究步骤、措施、预期研究成果与经费预算等几个方面制定了详细的研究方案。
研究过程采取的主要的措施：（1）共同研讨，确定实验的方法。
通过研讨我明确需要收集的资料主要有：学习的理论资料及理论笔记，每个阶段的实验计划，每次教学研讨活动的记录，教学所使用的教案，组织学生进行学习方法讨论的记录，每个阶段的实验活动总结材料，阶段性实验报告，各类调查表，质量调研的试卷等。
需要收集的实验数据有：学生自主学习意识与能力方面的调查统计数据，学生各类考试的成绩统计数据，学生心理变化的测验数据等。
（2）定期反馈，调整实验的方案。
通过落实交流研讨制度和定期汇报制度，及时掌握实验的进展情况，及时解决实验中遇到的困难，及时调整不切实际的实验方案，制订相应的对策我决定，先从一些简单的环节入手，逐步加快实验步骤。
（3）听课评课，检验实验的效果。
经常邀请县教研室的领导以及有名望的退离休教师到实验班听课评课，一方面检验实验的实际效果，一方面为实验的深入开展提出意见和建议。
在听评课活动中，他们提出在课堂教学中要有计划地训练学生分组学习的能力，逐步提高学生课堂小结的能力与意识，要注重因材施教，要加强对后进生的辅导力度，教师要加强驾驭课堂技巧、板书设计、精讲点拨方面的基本功等建议都对课题实验的顺利进行起到了十分重要的作用。
（4）调查分析，控制实验的进度。
除了与教研室领导与其他教师的建议之外，我在实验的过程一直坚持用科学的统计分析方法，通过问卷调查，阶段测验等手段，收集数据，统计分析，科学评估实验进行的情况，从而指导实验教师有计划地开展研究，从而保证了研究过程的科学性和有效性。
3、实践研讨，研究自主学习能力的培养策略在教学过程中我逐步探索出一套“自主高效”的课堂教学模式，将小学数学教学程序分为六步：明确学习任务—组织学生自学—小组讨论交流—汇报学习成果—练习巩固运用—回顾总结收获。
结合小学生的年龄特点我编写学习歌谣强化学生认知学习能力，帮助学生形成良好的学习习惯，利用歌谣帮助学生自我监督，自我进步。
例如，学习方法歌端正态度进学堂，主动学习认真想。
课堂听讲要专注，学习效果求质量。
课堂发言要积极，锻炼表达能力强。
问题不懂勤提问，大家一起来讨论。
同学之间比学习，交流方法好处多。
不拖拉，不迟疑，做事利索讲效率。
胜不骄，败不馁，总结得失有收获。
学习习惯歌一同学们，要记牢，学习习惯很重要。
上课前，要预习，不懂问题要记下。
听讲课，要认真，认真思考不分心。
小动作，说闲话，不良习惯要不得。
做作业，要认真，看清题目再动笔。
头抬起，身坐正，远离近视少烦恼。
静下心，别急躁，书写端正要做到。
多读书，多看报，读书别忘记笔记。
多摘抄，多积累，写起作文不费力。
勤总结，写日记，学习能力提高快。
学习习惯歌二预备铃声一敲响，大家快快进学堂。
书本文具准备好，配合老师把课上。
课上不做小动作，认真听讲不能忘。
勤动脑来勤思考，学用结合能力强。
认真学习成绩好，家长老师都赞扬。
学习习惯歌三同学们，爱学习，上课积极答问题。
莫走神，莫乱动，老师讲课要听细。
预习时，要认真，细小问题须注意。
有问题，勤钻研，遇到困难不气馁。
多做题，善总结，刻苦学习争第一。
作业练习习惯歌改掉毛病有灵药，认真捉摸多训练。
首先看题要仔细，千万不能看错题。
理清题意是关键，想好步骤再动笔。
做题过程要认真，稍一马虎就出错。
演草同样要认真，乱写乱画定出错。
做完题目必检查，纠正错误并不难。
干净整齐严要求，漂亮作业都喜欢。
以上要求记心间，参加考试准过关。
学习数学歌诀数学有越用处大，生活当中常见它。
加减乘除天天用，卫星上天全靠它。
数学学习要动脑，灵活应用显奥妙。
解题认真勤检验，不能马虎和潦草。
学习数学要耐心，不懂就要及时问。
课前还要多预习，总结归纳是根本。
勤读书歌早晨起，空气好，珍惜时间每一秒。
到学校，把书读，学习内容要记牢。
读书时，多动脑，巧用方法效率高。
边读书，边思考，理解记忆方法好。
优美句，好片段，动手摘抄少不了。
读完静思知多少，写下体会是最好。
多看多想多动笔，作文水平定提高。
4、后期测试，对比分析实验前后学习能力的变化在实验的后期，为了通过前后比较分析实验的效果，我仍然对实验班的学生从“自主学习的条件”、“自主学习的意识”和“自主学习的现状”等三个方面进行了抽样调查与统计。
同时将这些数据与实验前数据进行了对比分析。
5、整理资料，撰写课题研究的工作报告和实验报告在课题实验结束之后，我将收集和整理实验中的各种资料与数据，写出自己的实验总结材料，然后将这些材料汇总，形成研究报告和工作报告四、研究结果分析通过实验，小学生自主学习的能力得到有效培养与提高。
在研究的后期，我对实验班学生的自主学习情况进行了抽样调查。
经过调查我发现经过一年来的实践与探索，学生的自主学习能力有了较大幅度的提高。
学习能主动进行课前预习、课后复习，一些好的学习习惯逐步养成，如边读书边动笔的习惯，良好的演草习惯，保持良好的坐姿、看书姿势、写字姿势的习惯，勤于动手的习惯，积极发言的习惯等。
