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《溜索》练习题讲解.ppt

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部编版九年级下册语文《溜索》PPT教学课件

部编版九年级下册语文《溜索》PPT教学课件

动物过溜索：用绳子 缚住其四脚或者腰部，前 半部，留有长绳由人携带 或放于随身携带的竹筐， 待到下半部分时，人和绳 子仙过，然后用力拉长绳， 帮助动物过河。
1.能够把握文章情节脉络。 2.学会品味文章语言，体会语言风格。 3.能够抓住细节，分析人物形象。
【阿城】原名钟阿城， 在于北京，籍贯为重庆江津， 中国当代作家。发表小说集 《棋王》，获1984年福建 《中短篇小说选刊》优秀作 品奖和1983-1984年全国优秀 中篇小说奖。
牛们溜索后急急地要离开峡谷边，显示 出它们仍然惊魂未定，这从侧面更加烘托出 怒江峡谷的非同寻常的险恶。此时我 “顺风 出一口长气”，牛和我仍然相互映衬。
z
ǒu cǎi
juān
腮上 坠落 呕吐 踩踏 盘桓 涓涓
fǔ niǔ jiǎo qǐng xún
探视 俯身 扭绞 顷刻 寻思
quán
jūn
jīng
拳打脚踢 千钧之力 战战兢兢
mò dì
蓦地
zī z
锱铢
阅读全文，并用一句话概括主要内容。
一个领队带领驮队和“我”一起溜索过怒江。
用简洁的语言概括本文的开端、发展、高潮和结局。 开端（1-9）：马帮来到怒江边，准备过溜索。
跳读课文，找出文中描写环境的语句，分析这些 语句的表达作用。
③牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，急急地要离开这里。 上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来……顺风 扩一扩腮，出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。（25）
牛们溜索后急急地要离开峡谷边显示出它们仍然惊魂未定， 这里从侧面烘托出怒江峡谷非同寻常的险恶。
结局：溜索后离开。惊魂未
定的我感觉牛们和“我”都
长出了一口气。
精读文本
1.小说一开始，就用了大量篇幅来描 写自然环境，找出这些句子，体会作者为 什么要这样安排。

《溜索》优质PPT下载

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检测小结
下列句子运用了比喻修辞手法的一项是( C )
A. 行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前 动半步。
B. 牛铃如击在心上，一步一响，马帮向横在峡上的一根索子颤 颤移去。
C. 铃铛们又慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口。
D. 慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世 界上还有土地，亲亲热热跺几下。
溜索
作者：阿城
课时目标
1. 理解并识记“涓涓、盘桓、千钧之力、战战兢兢” 等词语，朗读课文，概括课文的主要内容。
2. 感知文章凝练传神的语言风格，理解文中一些描 写出彩的句子；体会文章用词精妙的特点。
3. 领悟人类在自然面前接受挑战、战胜艰险的精神； 培养学生直面困难、无所畏惧的品格。
学情 诊断
情境导 入
学情 诊断
情境导 入
溜索 一种原始的渡河工具，
有时也可指原始的渡河方法。 崇山峻岭中，人抓住绳索， 或者把牲畜货物挂在绳索上， 从高处滑向低处，用这种方 法穿越沟壑。
学情 诊断
作者简 介
阿城(1949- )
原名钟阿城。当代寻根小说的重要代表 作家。他的作品以白描淡彩的手法渲染 民俗文化的氛围，作品风格独树一帜。 主要作品： 小说集《棋王》《遍地风流》 散文作品集《威尼斯日记》《常识与通 识》 《闲话闲说》等。
合作 探究
品味语 言
小结： 由此可见，写作的时候要注意语言简洁，在叙述时不赘述， 求凝练，切不可面面俱到，喋喋不休。同时在行文中要注意 读者的感受，要让读者能够深入其中，感受到文中的一切， 使其感同身受。
合作 探究
品味语 言
小说中有一部分为什么细致描绘了牛在过索 之前和过索过程中的情状和三次写鹰的飞翔？

第7课《溜索》课件(共51张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册

第7课《溜索》课件(共51张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级下册

利用提示，明主要内容
用一句话概括全文的主要内容。
首领带领马帮一起溜索过怒江。 一处奇险的环境，一群过河的马帮汉子， 一次溜索的经历。
关注阅读提示
整体感知，给课文划分段落。
整体感知
阅读课文，梳理小说故事情节，完成下面的学习任务单。
学习任务单
行至怒江①_峡__谷__前
一个瘦小汉子挑头过溜索
三个汉子过溜索
探环境之险
作者以壁顶为观察点，由近到远再到近，不断变换视角， 分别从视觉、听觉、内心感受描写所处环境，正面和侧面 多角度描写环境，还有运用比喻的修辞手法，极力刻画怒 江大峡谷的陡峭、艰险，烘托峡谷险峻的气势。
三
品物象之壮
品物象之壮
为使内容更加惊险与丰富，作者还增加了对其他哪些物 象描写。描写这些物象有什么妙处？
野性生命讴歌
——《溜索》
教学流程
0 跳读课文——探环境之险 1 02
聚焦旁批——品物象之壮
0 3 善找关键——赏人物之勇
04
单元导读——鉴语言之妙
05
深究文本——研主题之美
1.《溜索》选自《遍地风流》。溜索，一种原
始的渡河工具，有时指原始的渡河方式。
2.怒江中国西南地区的大河之一，发源于青藏高
原的唐古拉山。
品物象之壮
第24段：那鹰斜移着，忽然一栽身，射到
壁上，顷刻又飞起来，翅膀一鼓一鼓地扇动。
突出表现了鹰的勇猛无畏。
第25段：俯在马上再看怒江， 干干地咽一咽，寻不着那鹰。
与开头呼应，给读者留下想象的空间。
小说中四次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。
①从手法上看，写鹰烘托了峡谷的险恶，衬托出
②驮队的人际关系：体现团结协作、相互信任、关心爱护。

部编版《溜索》课件精品实用PPT

部编版《溜索》课件精品实用PPT
9．“诺玛阿美”在文中出现了三次。
梯田接地连天，天在水田里，人在彩云中，好一幅美好和谐的田园农耕图。
陪同的哈尼族诗人朋友告诉我，她唱的是一首哈尼族四季生产调中表现栽秧生活的古歌。
新华网北京3月11日电 全国两会期间，全国人大代表、来自云南怒江的“溜索 医生”邓前堆接受了新华社外籍记者海伦·本特利和穆小龙的采访。 采访从最好奇的“溜索”开始。邓前堆回忆，自己一开始做医生的时候，溜索 还是木头做的滑轮，非常危险，“有一次晚上出诊遇到下大雨，溜索滑过去后 没能及时刹住，直接撞到了对岸的岩石上，鲜血直流，但我还是咬着牙去到病 人家里看病……”邓前堆边说边卷起了裤脚，腿上现在还留有多处伤疤，让两 位外籍记者不胜唏嘘，邓前堆则风轻云淡。将近一个小时的采访结束后，海伦 说尽管自己之前就看过邓前堆的报道，但现场听“溜索医生”的故事，还是让 她深受感动。 示例：“洋记者”也来采访“溜索医生”邓前堆(或：“溜索医生”邓前堆接受 “洋记者”采访)
⑥昨晚在山上的哈尼小镇看哈尼古歌艺术团的演出后，我们和一位年逾古稀的古 歌传承人交流，还听他唱了一段原始的古歌。老人满头银发，脸上刀刻样的皱纹 流着人世沧桑。说到要唱古歌，老人就兴奋了，朋友说他身上的每个毛孔都能流 出歌来。他唱了一首哈尼族古歌中的“阿培聪坡坡”，即迁徙古歌。这时，山风 停止了呼吸，夜虫突然闭嘴不再鸣叫，四周万籁静寂，只有老人深沉而动情的歌 声回响在梯田的夜空。
8将．近文一中个两小处时画的线采语访句结都束是后对，梯海田伦的说描尽写管，自二己者之在前内就容看、过情邓感前、堆语的言报、道手，法但等现方场面听有“共溜同索点医。生”的故事，还是让她深受感动。
《羊脂球》等。 将 材近料一二个小 当时 下的 ，采 不访 少结 机束构后 纷， 纷海 推伦 出说 研尽 学管 旅自 行己 项之 目前 ，就 有看 的过 旅邓 游前 项堆 目的 重报 新道 包， 装但 一现 下场 就听 变“ 成溜 了索 所医 谓生 的” 研的学故 旅事 行， 。还是让她深受感动。

《溜索》ppt课件

《溜索》ppt课件

任务一 • 理内容
默读课文，根据小说理出文章内容。
首领带着马帮和我过溜索。
一处奇险的环境， 一群过河的马帮汉子，
一次溜索的经历。
关注阅读提示
任务二 • 识人物
《孔乙己》《变色龙》都是以小说人物来命 题，如果阿城的这篇小说也如此，你觉得应该 以谁来命名？为什么？
马帮的首领 一群马帮汉子
自读课文，分析人物形象
⑥悄没声地反着倒手拔索。（第12段）
⑦两个汉子拽起一头牛，骂着赶到索头。（第15段）
⑧之后是运驮子，便玩一般了。这岸的汉子们一个接一个飞身小过去。
（第17段）
学习任务卡1：品言行举止，析人物形象。
原文语句摘录
形象特征
①首领眼晴细成一道缝，先望望天，满
脸冷光一闪，又俯身看峡，腮上绷出筋
神态描 写
来。（第7段） ②几个汉子笑着在吃烟，眼纹一直扯到
写作意图
纪念一个时代。作者创作这篇小说时，马帮的时代已经快要结束，作 者是想要纪念这个即将逝去的时代和这群为社会作出贡献的人。
记 录 一 种 生 活 。 将 这 种 我 们 未 曾 经 历 、 也 不 会 再 经 历 的 生 活 记 录 下 来 ， 丰富读者的生命体验。人 在遇到困难时需实有一种精神与信念的支撑。阿城自己乐观豁达，他 也希望用自己的笔将马帮的传奇记录下来，让人们不要忘了那段艰难 的岁月，不要忘了那群英雄式的人物，更不要忘了那份面对困难积极 乐观、勇于斗争的精神，帮助人们坚定“人定胜天”的信念，让人们 在遇到困难时能从中受到鼓舞。
原文语句摘录
形象特征
①首领也不多说，用小腿磕一下马。（第1段）
②首领稳稳坐在马上，笑一笑。（第7段）
③首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。

7 溜索 教学课件(共34张PPT)-初中语文部编版九年级下册

7 溜索 教学课件(共34张PPT)-初中语文部编版九年级下册

溜索
马帮
知识链接
马帮，就是按民间约定俗成 的方式组织起来的一群赶马 人及其骡马队的称呼。马帮 是大西南地区特有的一种交 通运输方式，也是茶马古道 主要的运载手段。
知识链接
笔记小说是一种笔记式的短篇故事。其特点是篇幅短小、 内容繁杂。学界一般均依鲁迅的观点概括为“志人小说” 和“志怪小说”两种主要类型。广义上泛指一切用文言 写的志怪、传奇、杂录、琐闻、传记、随笔之类的著作。 代表作品有《搜神记》《世说新语》《太平广记》《阅 微草堂笔记》《聊斋志异》等。
勇敢无畏，运用了衬托和对比的手法。例如，牛因恐惧不肯挪动半步 和溜索时流泪、发抖，从侧面表现了怒江峡谷的险恶，也衬托出了马 帮汉子们从容不迫的态度。作者将自己过溜索后“腿子抖得站不 住”“小肚子胀得紧，像有尿，却不敢撒”与首领和两个汉子过江之 后临江撒尿进行对比，突出了马帮汉子英勇豪迈的气概。
写作特点
➢ 用词精妙传神。 本文语言简洁凝练，选词炼字颇为考究，有很强的表现力。例如，
写峡谷的陡峭“万丈绝壁飞快垂下去”，绝壁本是静止不动的，但在 马帮汉子们的眼里，却是“飞快垂下去”的。作者化静为动，赋予绝 壁以动态感，十分形象。又如，写汉子们过溜索的动作，三次使用 “小”字，将人在溜索上快速划过怒江峡谷，人愈来愈小的视觉感受 和情状传神地表现了出来。
写作特点
➢ 运用比喻，新奇巧妙。 本文多处运用了新颖传神、不落俗套的比喻修辞手法，使文章生
动形象。例如，写马帮队伍在峡谷行走时的句子“马帮如极稠的粥， 慢慢流向那个山口”，将缓慢行进的马帮比作“极稠的粥”，生动形 象又新颖别致。再如，“万丈下的怒江，倒像是一股尿水，细细流 着”，将怒江天险比作“一股尿水，细细流着”，看似粗俗，实则有 力地表现了马帮汉子的粗犷豪迈。

部编 九下语文 溜索正式课件 含(教案+习题)参考资料

部编版九年级语文下册
（课件+教案+导学案+习题+相关素材）
授课人：
溜索
——阿城
部编版九年级下册语文
2
学习目标
1、建构小说的一般知识 2、掌握小说的整体阅读要领，能够形成思路
部编版九年级下册语文
3
知识建构：
从哪些角度分析人物形象？ 一般可从四方面进行揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们
2、联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物 形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物 形象所折射出的时代特征；
3、从小说的精巧构思中把握作品主题
4、从小说的标题入手，有的小说标题就有比喻义、象 征义或双关义，隐含小说的主题。
部编版九年级下册语文
5
原文赏析：
① 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停， 才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜 索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出 山口，依然是闷闷的雷（环境的高峻险恶）。见前边牛死也不 肯再走（侧面写怒江峡谷的险恶），心下大惑，就下马向前。 行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动 半步（侧面写怒江峡谷的险恶）。
部编版九年级下册语文
6
③领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄 壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来（写出了怒 江峡谷的高峻）。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横 在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两 岸石壁，谁也动弹不得。 （领队带领驼队向峡上绳索进发）
④ 领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 领队瞟一眼汉子们，一个精瘦短小的汉子站起来，走到索 前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。 脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还 牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过 峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀 尖上几根羽毛在风中抖（写出了怒江峡谷的高峻）。再看 时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手 拔索，横在索下的绳也一抖一抖地长出去。 （一个精瘦短小的汉子极其利索地溜索）

九年级语文部编版下册《溜索》PPT幻灯片2【最新版】


部编语文九下第7课
《溜索》（小说）
阿城
学习目标
1、梳理故事情节，分析环境描写的作用 ，把握文章内容。 2、分析人物性格，概括人物形象。 3、领悟深刻意蕴和作者的情感取向。
作者简介
阿城，原名钟阿城，1949年出 生于北京，作家、编剧。阿城十二 三岁时遍览了曹雪芹、罗贯中、施 耐庵、托尔斯泰、巴尔扎克、奥斯 特洛夫斯基、雨果等中外名家的著 作。阿城于1984年开始创作。代表 作有小说《棋王》《树王》《孩子 王》。
解标题： 《溜索》
●1.什么是溜索？（见课下注释）
●2.自由朗读课文，以“溜索”关键词，概括文章的主要事 件。
●（谁 在哪里 干什么 结果如何 ） ●一个首领带领马帮一起顺利地溜索过怒江。
理情节
● 小说的情节分为开端、发展、高潮和结局，请跳读课文用简洁的语言概括本文的 开端、发展、高潮和结局。
● 开端：马帮抵达怒江边，山陡谷深，悬崖万丈，等待溜索过江。
动作描写，“尖”“飞”“跃”“拐”“弹” 等词语的运用，表现了首领虽腿有残疾却动作麻利 、身手非凡，气定神闲、粗犷豪迈的特点。
话人物
概括首领形象：
首领是一个认真负责、关爱他人、 身手非凡、从容不迫、具有领袖气质 的人。
合作探究
跳读课文，找出文中描写环境 的语句，分析这些语句的表达效果。
合作探究
写作背景
本文选自阿城小说集《遍地风流 》，记叙的就是一次惊险的溜索渡河 的经历。
作者以独特的视角，用传神凝练 的语言，舒徐有致的节奏，层层烘托， 表现了滇西马帮的生活。
检查预习 字音字形
鬃 （ zōnɡ） 一睹（ dǔ ） 驮子（ duò ） 黏汗（ nián） 顷刻（ qǐnɡ） 战战兢兢（ jīnɡ）

7《溜索》课件教案学案练习含答案(16张PPT)


赏读句子，分析人物
1.首领稳稳坐在马上，笑一笑。
马帮首领
与“我”和牛的恐惧形成鲜明的对比，衬托首领从容不迫、胸有成竹的性格。
2.首领缓缓移下马，拐着腿走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。 细心、认真、负责 3.我战战兢兢跨上角框，首领吼一声：“往下看不得，命在天上！” 关爱别人 4.回声却见首领早已飞到索头，抽身跃下，拐着腿弹一弹，走到汉子们跟前。
知识链接：寻根文学
20世纪80年代，作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理 的挖掘，他们的创作被称为“寻根文学”。 “寻根派”的文学主张是希望能立足于我国自己的民族土壤中， 发扬传统的优秀成分，从文化背景来把握我们民族的思想方式、理想 和民族气派的文学。 “寻根文学”划分为“城市文化寻根”和“乡野文化寻根”两个 大范围。代表作家分别有刘心武、冯骥才等和阿城、张承志、韩少功 等。
作业布置
1．熟记文中的重点词语（字音、字形、词义） 2．运用一系列动词，写一段人物爬山或过河的过程。（100字左右）
部编版语文九年级下册
欣赏图片
怒江大峡谷
溜索
部编版语文九年级下册
学习目标： 1.了解文章内容，理清故事情节。 2.品味传神的描写和精妙的语言，分析人物形象，体 会小说精巧的构思。 3.学习人物敢于迎接自然挑战的胸怀，感悟小说张扬 的原始、野性的阳刚之美，感受小说中蕴含的作者情感。
走近作者：
阿城，原名钟阿城，1949年出生， 祖籍重庆市江津区，中国内地作家、 编剧，当代寻根文学的代表作家。 其作品深受中国传统文化的影响， 除小说外，还创作和改编剧本。主要 作品有《棋王》《树王》《孩子王》 等。
精读课文， 分析人物
1．小说写了哪些人物？谁是主人公？ “我”、马帮的首领、首先溜索的精瘦汉子、马帮中的其他人。 马帮的首领是主人公。 2.“我”在小说中起到了怎样的作用？ 小说中的“我”在渡怒江前的紧张畏惧和溜索时的“战战兢兢”，反衬了 汉子们的勇敢无畏；通过“我”的视角，见证了马帮在首领带领下溜索的英勇 无畏的过程，更具有真实感。 3．马帮首领是一个怎样的人？你从哪里看出来？ 以“我认为马帮首领是一个________的人，从___________这一句可以看出来” 这一句式回答。

(部编版)《溜索》PPT课件1

弯腰向前向下，有时同时弯膝；呈曲身状态的动作，尤 溜(2)索表中现（对9乐—观21向）上：的写人溜生索态的度过的程赞。美；
俯身： 溜也索形后 容（小2心2谨—2慎5）的：样溜子索。后，惊魂未定
指礼节或表示服从的姿势。 最拓困展难 阅之读时，，得就“溜是索我”之们悟离成功不远之日。
3朗、读本课文文用，不按少照笔溜墨索写过牛程，理这清对文环章境脉描络写，和并人简物要刻概画括各每有部什分么主作要用内？容。 鬃也形（容小心）谨慎脑的髓样（子。）
检查预习 1.给红色的汉字注音
鬃 （ zōnɡ ） 一睹（ dǔ ） 锱铢（ zī zhū ） 盘桓（ huán ） 蓦地（ mò ）
脑髓（ 滇西（ 黏汗（ 顷刻（ 战战兢兢（
suǐ ） diān ） nián ） qǐnɡ ） jīnɡ ）
词义
锱铢： 旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四 盘呈桓曲（ 身状态）的动顷作刻，（尤指礼）节或表示服从的姿势。 分之一。比喻极其微小的数量。 形(万容丈非绝常壁害飞怕快而垂微下微去发，抖马的帮样原子来。就在这壁顶上„„怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，着一派森气。
溜索 是一种原始的渡 河工具，通常用两条或一条 绳索，分别系于河流两岸的 一睹（ ） 滇西（ ）
旧制锱为一两的四分之一，铢为一两的二十四分之一。 发表小说集《棋王》，获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和1983-1984年全国优秀中篇小说奖。
树木或其他固定物上，一头 视觉描写和听觉描写相结合～写出了怒江峡谷壁顶孤悬、高峻、险恶的特点～“一派森气”“蓦地心中一颤”等心理方面的细节描写充分抒发了“我”初次直面峡谷时的震颤、惊恐之情～
• 最困难之时，就是我们离成功不远之日。——凯撒 (2)表现对乐观向上的人生态度的赞美；
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常考表达特色有 （1）修辞：（如：比喻、排比、对比、拟人等）
（2）不同感官结合（身临其境），远近，虚实， 动静， 声色，点面，正侧，视角的变化。 （3）句式上：整句与散句，长句与短句结合。多用四 字句等 （4）特殊动词（生动形象）、拟声词（绘声）、叠音 词（音乐美）
文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现 特色。（5分）
探究题提醒： （1）依据文本内容，不能脱离文本乱猜。 （2）把原文内容分为几个角度，对每一个角 度进行探究。 （3）符合情理即可。
【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感 取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴： ①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险； ②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心 爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。 正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想 牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境 能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全 文，从不同角度去发掘。
人物形象特点来源于人物的言、行、 心里活动，找到这些就可以提炼特 点了，注意人物形象特点的复杂性。
• 13．领队是一个认真负责的普通汉子。 • (1)从容不迫，胸有成竹：他在过怒 江前的 “懒懒”地说话、“稳稳”地坐 在马上 ； • (2)认真负责，关爱部下：他敲一敲 溜索，“吼”我过江； (3)受人尊敬，与手下配合默契：他 瞟一眼，问一声； (4)他有英雄气概，粗犷豪迈：一声 唿哨、最后一个过溜索。
12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写 和人物刻画各有什么作用？(6分)
• 12．(6分) （1）牛不肯挪动半步的恐惧和溜 索时流泪发抖： (2)对环境的作用：侧面表现怒 江峡谷的高峻险恶； (3)对人物描写的作用：与 “我”“战战兢兢”互相映衬；又与 领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。
13．文中写领队比较分散， 请统观全文，简要分析领队形象。(6分)
高三语文文学类标： 1、针对练习存在典型错误进行指导。 2、链接相关知识回顾巩固教学。 3、强调让学生有审题意识，规范答题。
11．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其 表现特色。 (5分) 万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。 怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐 喧声腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤， 再不敢向下看。
选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运 用比拟的修辞方法。语言表达富有韵味。
1从视觉、听觉、嗅觉多角度描写，写出丰收的忙碌的场景。 2运用拟人的修辞，一个“吼”字，写出了收割机忙碌不停的情景。 从而写出了农家丰收的喜悦欢快。 3运用“鲜艳”“黄亮亮 金灿灿”表颜色的词烘托了丰收时热闹的 气氛，平添了许多收获的喜悦。（也可以分析“运用叠词”） 4、运用通感手法，把嗅觉转化成触觉，写出了丰收的香气的浓重， 触手可及。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒 江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声 腾上来，一派森气。俯望怒江，蓦地心中一颤，再不 敢向下看。
以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感 受多方面描写，使人如临其境。
知识链接《麦天》 ．“一路上都是鲜红的收割机，突突突地吼个不停，所过之处，留 下一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的麦秸香。” 这句话描 写关中麦收情景,请分析它的表达特色。
• 14． 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受 挑战，战胜艰险； (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信 任，关心爱护； (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏 马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨 练中成长。 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高 的赞美； (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的 赞美； (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的 阳刚之美。