八年级思想品德下册(人教版)教学课件：第四单元 第九课 第一框 公平是社会稳定的“天平” (2)

§下列事情是否公平，为什么？
1.）某地方政府，每年重奖科技人才 1000万元。 2)某商店规定：货物离柜，概不负责。 3）某饭店规定：凡来就餐者一律不准 自带酒水。
§阅读教材第101页的某销售公司的故事，相互交流 回答： 【小组讨论】1.该公司推销人员最初跳槽的原因是什 么？ 2.推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来 为什么陷入混乱？ 人们在社会合作交往中，如果受到不公平对待，产生 不公平的感觉，就会感到冤枉，气愤，甚至导致报 复行为。会对经济发展产生不利影响，甚至带来一 系列社会问题，影响社会的长治久安。
• 学习目标:
1.正确认识公平问题，公平与社会稳定和 发展的关系。 2.能够独立判断公平与不公平现象。 3.努力培养合理真切的社会公平感和对待 社会生活中不公平现象的理智感
• 学习重点：
1.正确认识公平问题，公平与社会稳定和 发展的关系。 2.能够独立判断公平与不公平现象。
学习难点：
培养社会公平感和对待社会生活中不公平 现象的理智感
总结梳理 整合提高
§1.你还有什么疑惑? §2.知识总结:通过本节课的学习，我们知 道了公平是人类孜孜以求不断追求的目 标。不同的时代，不同的个体，面对不 同的问题，对公平有着不同的理解。总 的来说，公平是得到自己该得到的，分 担自己该做的。同时我们也知道了公平 对于社会发展的重大作用:公平是社会稳 定的“天平”，社会稳定和发展需要公 平。
---------社会稳定和发展需 要公平
我知道现在找工作难，好在机会很多。 不少单位公开招聘，大家可以凭自己 的实力去竞争。实在不行，我还可以 到别的城市去试试，反正我有手艺， 走到哪儿都不怕。
我长年在外奔波，每年区里人大 代表选举都通知我参加投票，平 时还经常征询我对政府政府工作 的意见，我提的好几条合理化建 议都被采纳了。. §【小组讨论. 】 1这两件事涉及他们的哪些权利？ 2.这些权利对人们的生活有什么影响？3.他们的 公平感受会给社会带来什么影响？

四单元主题探究——追求社会公平 维护社会正义 设计目的: 帮助学生加深对公平和正义的社会意义和 重要性的理解，使学生能够更加明确：自 觉努力做一个追求公平、维护正义的人， 做一个有益于社会的、品德高尚的正直的 人，是社会的期望和时代的要求。同时， 通过参与主题探究活动，也能进一步锻炼 学生的思维能力和表达能力。
第九课第二框：维护社会公平
• 第一目：理智面对社会生活中的不公平 • 主要让学生知道如何理智面对社会生活中出 • 现的不公平。
• 第二目：自觉树立公平合作意识 • 主要介绍公平合作意识的必要性与具体内容。
• 这一框的教学主要是解决公平的“知”的问题。学生对什么 是公平有初步认识，理解了公平对社会稳定和个体发展的社 会意义就可以了。
主题探究注意事项
• 1．选择、确定辩论主题。题目应具有可辩性，同时要讨 论确定辩论赛的基本规则，在辩论过程中严格遵守。 • • 2．要把握“人人重在参与，参与就有收获”的活动原则。 • • 3．担任辩论赛的评委要了解举办辩论赛的目的，熟悉辩 论赛的基本程序和规则，客观公正地担任评委。 • • 4．主题探究的整个过程要充分发挥学生的积极性和创造 性，重在引导学生在辩论过程中去体验和感悟。主题探究 活动的目的不在于辩论胜负结果，而在于学生参与整个过 程的体验。
正义感的具体内容
做有正义感的人
正义感是做人的 优良品德
理性看待不公平
公平的合作是互惠的合作 合作是社会正常进 行的必要条件 社会发展需要有正义感的人
学生分析：
• 学生面临的问题：
• 学生在公平问题上的模糊认识。尤其对公平及公平的重要性等问题，学 生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。 • 部分学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件。由于学生容易将 公平理解为绝对的公平，往往不能正确、客观地对待和处理，造成心情 郁闷，人际关系紧张，甚至产生过激行为。引导学生正确认识对自己 “不公平”的事件是十分必要的。 • 学生在“合作”认识上的偏差及不会合作。现代社会是合作的社会， 大部分学生也希望合作，但相当多的学生只想到通过合作自己能获得什 么，只认识到合作能给自己带来利益，不懂得良好的、长久的合作需要 相互负担，只想获取利益而不愿意承担负担，致使合作无法进行。让学 生认识到在合作中要合理地分配利益与负担，树立起公平合作意识对学 生的成长与发展具有十分重要的意义。

当有人恃强凌弱时，—————— 当有人弄权渎职侵吞公款时，——— 当有人排斥异己、处事不公时，——
你见到不公平现象时有何感受？ 你遇到这些事应当怎么做？
勇于同破坏公平的 行为做斗争，对受害者 伸出援助之手。
二、自觉树立公平合作意识
有了公平，社会才能为人 的发展提供平等的权利和机 会；我们才能通过努力得到 自己应得的东西。
社会有 不公平
认识
公平是 相对的
目 标
课 堂 小 结
行 动
维护社 会公平
目标
追求社 会公平
公平合作
（1）梁山的英雄好汉们心中渴望什么？
（2）他们想用什么方式来实现呢？
找寻历史的轨迹
在历史的长河中，人类 从未停止过对公平的探索， 提出了各种公平观。你能说 出一些吗？
人们盼望的公 平实现了吗？
公平总是受一定的社会条件的制 约，任何社会都会存在一些不公 平的现象，没有绝对的公平。
一、理智面对社会生活中的不公平
怎样才能更好地合作？
历史课上,老师要大家分成小组,排历史剧。个人 所得的分数将作为平时成绩的参考依据。小周是小组 的导演，他对组内几名同学进行了分工。小亮被分配 扮演一个配角，排演了几次，觉得很不满意，他要求 换个角色，小周不同意，于是小亮退出了。小张本来 负责服装，他自告奋勇扮演这个配角。小王负责配乐。 但他经常说自己有事得请假，他的工作只好由别人顶 替。演出很顺利，得到好成绩。其中，小张的分数最 高，大家都替他高兴；小王的分数也不低，他心里很 高兴，但后来这样的活动大家很少找他；小亮认为自 己曾参加排练，去找老师要分数，但老师没给。
用合法手段去解决问题， 以谋求最大限度的公平。
上课时，明和几个同学小声议论，被老师 点名批评，小明很不服气，认为不公平。

后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来 分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心 思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟 障气，高尚的人也腐败了。
然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人 的评选委员会，但他们常常互相攻击，扯皮 下来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后想出来一个方法:轮流分粥， 但分粥的 人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。 为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得 平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐 乐，和和气气，日子越过越好。
眼光来思考问题； 诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
1、社会需要合作，以公平为基础的 合作才是良好的合作。
2、公平合作需要我们承担责任。
邰丽华:1976年11月生于湖北宜昌，两岁时，因 高烧失聪。15岁开始舞蹈训练，1992年10月，作为 惟一一位残疾人舞蹈家登上意大利斯卡拉大剧院的舞 台。1994年，考取湖北美术学院装潢设计系。2000 年，在纽约卡内基音乐厅演出。荣获全国残疾人艺术 汇演一等奖、“奋发文明进步奖”个人文艺奖；现任 中国特殊艺术协会副主席。
不公平是客观存在的
如此讨薪
广州海珠桥跳桥秀 陈富超
因长期拖欠450万工程 款，债主上门催债，无 家可归，妻离子散 涉嫌聚众扰乱公共场所 秩序罪
理智面对社会生活中的不公平
探索轨迹
在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同 的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例 如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等； 讲求效率，维护公平等。
二人在生活中多有摩擦。一天，楼里着火 二人被困在楼上，跛子走路速度无法脱离困境， 瞎子找不到安全通路。可二人最后都脱离困境。 试问他们是怎样脱险的？
自觉树立公平合作意识
尊重别人，平等待人，一视同仁； 心胸开阔，宽宏大量，不斤斤计较自