《享受森林》说课稿《享受森林》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《享受森林》说课稿范文，欢迎大家分享。
一、教材分析《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。
课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗，并和小树苗一起长大的事。
文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘，她的愿望是有一天能到森林里去玩。
爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林，樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。
小树苗伴随樱樱一起成长，樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。
但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学，必须在课堂教学中加以重点反馈。
学生的朗读能力相对比较稚嫩，教学中应采取多种策略，培养学生的朗读能力。
要让学生在理解的基础上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情朗读。
教师还可以通过范读帮助学生情感体验。
本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强，需要教师在课堂中培养，可以采用学生乐于接受的形式，如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
三、教学目标小学语文二年级下册说课稿《享受森林》：根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标目标一：能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。
字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分，本篇课文中有8个生字，其中“樟”是翘舌音，“杂”是平舌音，“樱”是后鼻音，“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。
教学时要特别注意，让学生拼一拼、读一读。
“繁、樱”字虽不要求书写，但它笔画很多，所以可以板书示范一下。
目标二：通过朗读，感受樟树的勃勃生机，并积累描写树木的词句。
本课语言儿童话，通俗易懂。
有一句描写樟树的句子，值得学生积累。
文中还有较多描写树木的词语，比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。
2、享受森林班级姓名
一、给下列字组词，再换部首并组词。
绑（）（）（）铺（）（）（）
编（）( )（）（）（）
二、给下列字组词，再去部首并组词。
搬（）（）（）凳（）（）（）
三、填上合适的数量词。
一（）森林一（）叶芽一（）树苗一（）竹子
三、根据课文内容填空。
1、摘录文中描写樟树的句子。
从这句话可以看出樟树。
四、课外阅读。
小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。
他们一边跳舞，一边随着春风生长。
夏天，太阳把大地烤得火热。
人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。
她从不计较人们给与什么，宁愿为人们作出贡献。
秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。
寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。
等第二年春天来了，她又从土里钻出来。
真是“，。
”
我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1、在文中横线上正确地填上一句诗。
2、文章按照、、、的顺序写小草。
3、从文中找出“严寒”的反义词。
（）（）
4、短文是围绕来写的。
5、哪句话说明小草胸怀宽广？画上“”线。
（沪教版）二年级语文教案享受森林
教学目标：
1、认识生字14个，积累词语6个，1句句子。
2、有感情地朗读课文。
3、根据课文内容，找出樱樱“森林”的特点，适当展开想象。
4、培养学生乐于亲近自然，热爱自然的情感。
教学过程：
一、认知冲突
1、（板）森林你眼中的森林是怎样的？
2、补全课题
3、质疑：读了课题你想问什么？
二、主动探究
（一）初读课文，整体感知
1、听录音，思考质疑交流
2、自由读课文，思考：樱樱的森林是有什么树组成的，它们长的怎样？学习生字
“樟”
（二）学习课文，朗读理解
1、再读课文，要求读准字音，读通句子
思：樱樱的森林为什么会长得那么好？用“”划出相关的句子。
2、圈出这段话中表示动作的词。
3、出示这段话，齐读。
4、樱樱怎么会想到照料樟树的？
用“因为，所以她每天精心照料樟树。
”的句式讨论。
学习生字“所”
5、组内分角色朗读§1-4
6、听了爸爸的话，在樱樱的照顾下小樟树长得怎样？
用“~~~~~~~”划出有关的句子。
（1）指名读
（2）出示：§7
（3）学习生字：级（姐妹字）丫（笔顺）阴（前鼻音）
（4）师生配合读
7、朗读课文
三、实践运用
1、复习生字词语
2、抄写：茂盛繁密朝气蓬勃阴凉
四、拓展延伸
（1）想象：再过几年，樱樱的森林又会变得怎样，人们会怎样享受樱樱的森林
（2）出示填空：
又过了几年，樱樱的森林大变样了，你瞧，那一棵棵樟树人们见了个个喜笑颜开，一个小女孩高兴地说：“太好了，我可以在下面乘凉了。
