三.疑点的解决办法
①SO2和CO2不能用澄清的石灰水鉴别。由于SO2和CO2通入 澄清石灰水都会产生白色沉淀，所以SO2和CO2一般用品红 溶液来鉴别。 ②氯水与二氧化硫漂白作用的比较： 氯水SO2漂白原理HClO有强氧化性，将有色物质氧化成无 色物质,SO2和某些有色物质化合生成不稳定的无色物质反 应类型氧化还原反应非氧化还原反应稳定性稳定（永久性 漂白）不稳定（短暂性漂白）同类物质Na2O2.H2O2,O３ ③二氧化硫能使氯水、高锰酸钾溶液褪色，是由于二氧化 硫具有漂白性。”此判断是错误的。SO2的漂白是指二氧 化硫能跟某些有色物质化合生成不稳定的无色物质。氯水， 高锰酸钾溶液都是强氧化剂，能将二氧化硫氧化成SO42-, 它们分别被氧化成无色的氯离子、锰离子，是氧化还原反 应过程，而不是化合过程。所以二氧化硫使氯水、高锰酸 钾溶液褪色，是由于二氧化硫具有还原性，并不是二氧化 硫的漂白性所致。
二.学法指导
本节课是在教师质疑的前提下，启发引导 学生提出猜想和假设制定验证计划行实验 探究讨论分析总结归纳得出结论。在探究 活动中，学生之间通过彼此讨论、相互交 流，以及在教师的启发引导下，共同解决 问题。从而使学生能够通过现象分析得出 化学本质，再从化学的角度去分析解释实 验现象和生活中的一些自然现象，即发挥 了知识的迁移作用，充分了体现了学生的 主体性和教师的主导性。
(一） 教材分析
一.本节在教材中的地位和作用
本节课学习的主要内容是SO2的性质和作用，通过 本节课的学习可以使学生了解硫酸型酸雨的形成、 危害及其防治，帮助学生树立良好的环境保护意 识；让学生认识SO2的性质及其在生产生活中的广 泛应用。本节在教材中被安排在物质结构理论、 元素周期律之后，是在学生学习了卤素、碱金属 及其化合物等元素化合物知识的基础上，进一步 介绍硫及其化合物。充分发挥理论知识对学习元 素及其化合物知识的指导作用。这是对高中化学 必修阶段无机化合物知识体系的进一步完善，它 是高中阶段元素化合物知识体系中的一个重点， 也是知识过渡的一座桥梁。
