五年级写作教案 [五年级阅读与写作课外辅导班教案第二讲]-最新范文

教案一：阅读理解，推理阅读教学目标：1.培养学生的推理思维能力；2.增强学生的阅读理解能力；3.提高学生的写作能力；教学重点：1.学会通过文字细节进行推理；2.培养学生独立思考、分析问题的能力；教学难点：1.学会通过已有信息推理出结论；2.培养学生合理推理的能力；教学准备：1.一些带有推理性的阅读材料；2.学生的练习本；教学过程：Step 1: 引入新知通过向学生提出一个问题，引发他们的思考。

例如，“小明的钢笔不在书包里，那它在哪里呢？请思考一下。

”Step 2: 阅读理解给学生一篇带有推理性的短文，让学生读一遍，然后尝试通过已有的信息推理出问题的答案。

可以一起讨论答案，并分析推理的过程。

Step 3: 小组活动将学生分成小组，让他们自己找到一篇推理性的短文，并在小组内进行阅读和推理。

每个小组选择一篇短文，读完并推理出结论后，可以将自己的答案和推理过程分享给其他小组。

Step 4: 个人练习让学生用自己的练习本，练习推理阅读。

可以提供一些带有推理性问题的阅读材料，并让学生自己进行阅读和推理练习。

学生可以将自己的答案写在练习本上，并分析答案的合理性。

Step 5: 总结讲解对学生的练习成果进行总结和讲解，解释合理的推理过程，并指出可能出现的错误。

Step 6: 作业布置布置相应的作业，让学生巩固推理阅读的能力。

作业可以是写几个自己编的推理性问题，并找相应的阅读材料进行练习。

教案二：写作，写人教学目标：1.培养学生观察能力；2.提高学生的写作能力；3.培养学生细致入微的观察力；教学重点：1.观察和理解他人的细节特征；2.描述他人的外貌和性格；3.用生动的语言描绘人物形象；教学难点：1.描述人物内心感受；2.在写作中加入适当的描写细节；教学准备：1.学生练习本和作文纸；2.一些带有明显特征的人物照片；教学过程：Step 1: 引入新知给学生看一张带有明显特征的人物照片，让他们先观察一会儿，然后大家一起讨论这个人物的外貌特征和性格特点。

提高阅读与写作能力五年级课外辅导班教案随着社会的不断发展，阅读与写作能力已经成为当今社会的重要技能之一。

与此同时，五年级的孩子们也逐渐进入了学习的黄金阶段，他们正在经历从课堂学习到自主学习的转变，提高阅读与写作能力对于他们未来的学业生涯来说至关重要。

为了帮助五年级的孩子们提高阅读与写作能力，下面我给大家介绍一种适合五年级学生的课外辅导班教案。

一、教学目标本次课外辅导班的主要教学目的是：提高五年级学生的阅读与写作能力。

具体目标如下：1.帮助学生掌握基本的阅读技巧，快速有效地理解文章内容。

2.提高学生的写作能力，培养其语感和文字表达能力。

3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

二、教学内容本次课外辅导班的教学内容主要包括以下几个方面：1.阅读技巧-如何快速有效地阅读一篇文章。

-如何理解文章中的重点内容。

-如何借助上下文和语境理解单词的含义。

2.写作技巧-如何扩大词汇量，提高语言表达能力。

-如何选择题材和主题，撰写精彩文章。

-如何分类写作，使文章结构更加清晰。

3.批判性思维和创造性思维-学会对文本进行批判性分析。

-学会借助想象力和创造力，写出充满想象力的文章。

三、教学方法本次课外辅导班采用的教学方法主要有：1.视频讲解老师可以采用视频讲解的方式，将自己的一些写作技巧和阅读心得进行多媒体化呈现，让学生更加直观地了解到相关知识点的具体实践过程。

2.实践演练在课堂上，老师可以和学生一起进行实践演练，帮助学生掌握写作技巧和阅读技巧。

比如，通过切换不同题材和主题，让学生尝试写作，或者通过朗读练习，让学生熟练运用语音、语调、节奏等技巧。

3.线上互动在课后，老师可以通过线上互动的方式，和学生进行交流和互动，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题，同时也可以分享自己的写作和阅读经验。

四、教学评估为了更好地达到教学目标，教师要及时跟踪和评估学生的学习情况，制定适合学生的课程计划和评估标准。

具体评估方法如下：1.听力测试通过听力测试，检测学生对于文章的听力理解能力。

小学五年级课外辅导作文教案所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。

下面由我为大家整理关于小学五年级课外辅导作文教案，供大家参考。

小学五年级课外辅导作文教案1【教学目标】1.能用自己的话写出一个完整的意思。

2.激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。

【习作设计】一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗?二、说一说1.自主学习、合作学习：⑴ 读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。

⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。

2.教师指导写作技法：⑴回忆生活确定材料。

同学们的课余生活应该是丰富多彩的`：在校园里打球、踢毽、看书、画画……在校外野炊、登山、郊游、放风筝……在家做家务、养小动物……这些事情中，那件事给你印象最深，哪件事你最感兴趣，那件事你最觉得高兴，你都可以写写。

⑵交代原因，写出想法我们喜欢做一件事总是原因的。

是什么激发了你对它的特别兴趣?是由于同学视的介绍，还是你自己的独特发现?还是爱上它的丰富多彩……这部分，我们要写出自己的想法。

⑶抓住重点，记叙具体做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的?这是本次习作的重点。

仅这些还不够，还需要我们把事情发展顺序写清楚，并且要把重要的地方写详细、具体。

我们在记叙一件事情前，可以认真想一想，这件事的起因是什么，经过情形怎样，最后是什么结果，并按照这个循序把过程写清楚。

这既是最基本的要求，也是首先应该注意的。

三、写一写孩子们开始写吧!相信大家都是一名出色的作家。

但在写时要注意：1.题目是文章的眼睛，先给你的作文七个新颖的题目，让大家一看就有耳目一新的感觉。

试着写一写：2.开头：开门见山，先交代清楚你的课余爱好是什么。

要简明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而谈。

试着写一写：3.中间：活动开展的时间、地点、参加的人物。

本文将介绍一份五年级阅读与写作课外辅导班的教案，旨在帮助学生活学活用所学知识。

该教案内容丰富，既有启发学生思考的问题，又有相关练习帮助学生提高，更重要的是，在教学的过程中注重与学生的互动，让学生充分参与其中，这样才能真正帮助学生提高阅读与写作能力。

将对该教案的内容进行详细阐述。

一、课程目标该课程的目标是让学生通过实践，提高阅读与写作能力。

具体目标如下：1.掌握阅读技巧，能够快速识别文章中的重点，获取文章的主旨。

2.通过阅读不同类型的文章，学习不同的写作技巧，完善个人的写作能力。

3.通过写作练习，提高学生的写作能力，使其能够独立完成不同类型的文体写作，如记叙文、议论文等。

二、教学内容1.阅读技巧阅读是学习其他知识的基础，我们必须掌握好阅读技巧。

阅读技巧主要包括以下几个方面：（1）快速扫描阅读：通过快速扫描文章基本信息，了解文章主题和篇幅，提高阅读效率。

（2）寻找关键信息：通过阅读文章，寻找文章中的重点和关键信息，并进行记录。

（3）正反推理：通过正反推理，推理作者的观点，加深对文章的理解。

（4）归纳总结：通过阅读文章，归纳总结文章中的信息，掌握文章的主旨。

2.不同类型的文章阅读不同类型的文章能够提高学生的阅读和写作能力。

我们在教学中会让学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、故事、诗歌等，让学生在吸纳知识的同时，学习不同类型的写作技巧，拓展个人写作思路。

3.写作练习通过写作练习，让学生充分运用所学知识，提高写作能力。

写作练习主要包括以下几个方面：（1）模仿写作：让学生模仿文本中的写作风格，并进行写作练习。

（2）写作创意：通过创造性的写作，让学生发挥自己的创造力，提高写作能力。

（3）文体转换：通过文体转换的练习，让学生熟练掌握不同文体的写作方式。

三、教学方法在教学中，我们注重与学生的互动，让学生充分参与其中。

教学方法主要包括以下几个方面：1.示范教学：通过示范性教学，让学生更好地理解知识点，理解所学知识的实际应用。

五年级上册第二讲我的家乡教案一、教学目标1. 树立远大的理想，热爱自己的故乡。

2. 能够对未来展开美好的想象3. 学会写想象性习作。

二、教学重点1.用心观察今天的家乡，了解今天家乡的情况。

2．能过详细、明了的写出未来的家乡。

3.能写出家乡的变化。

三、教学难点对于未来家乡的展望要做到合情、合理、合规，有一定意义。

第一次课四、教学过程：1、开课语：歌曲欣赏《我的家乡》我的家乡在日喀则那里有条美丽的河阿妈拉说牛羊满山坡那是因为“菩萨”保佑的蓝蓝的天上白云朵朵美丽河水泛清波雄鹰在这里展翅飞过留下那段动人的歌哦嘛利嘛利....我们同学们的家乡是在那里呢？请同学们回答，可以简要介绍一下自己家乡。

2、引入课堂今天，我们就要让同学们发挥想象，想象一下二十年后的家乡会是怎么样的？在想象二十年后的家乡之前，必须先做到的是什么呢？（1）用心观察今天的故乡。

（板书）二十年后的故乡，我们今天肯定是看不到的。

但是，你想要写好二十年后的故乡，就必须先认真观察我们今天的故乡。

今天的故乡是未来故乡发展的基础，那未来故乡那些会发生变化呢？我们就要从今天的故乡着手。

例文讲解。

（2）确定想象的方向和细节。

（板书）A、衣、食、住、行二十年后的家乡，人们去买衣服会有什么样的便利？商场又会发生什么变化？人们吃饭会不会有什么改变，服务的速度，吃饭的环境？大家住的房子，交通工具等等又会有什么样的变化？B、人物的变化（注意，这部分要略写，因为我们写的重点是20年后的家乡，而不是20年后的我）二十年后的大家早已不是学生了，那时的你们已经是爸爸妈妈了，都可以带着你们的孩子外出旅行了。

那时的大家又会有什么不同呢？老师可以讲一讲二十年后的自己，也可以让同学们一起来想一想二十年后的自己会是什么样的，你身边的朋友、同学、老师又是什么样的？说完后，老师说我们一起去看看李惜琴小作者是怎么样写二十年后的，把书翻到第32页，《20年后欢聚校园》。

（分别请几位同学来朗读，老师也可以参与）分析：小作者通过想象，写了二十年后，同学们一起在学校里相聚时的情景。

五年级阅读与写作优秀教案范本一、教学目标通过本节课的阅读训练和写作练习，学生能够：1.提高阅读理解能力，能够理解文章主题和关键细节；2.培养学生的写作能力，能够运用所学知识进行文段写作；3.发展学生的批判性思维和创造性思维，能够分析和评价文章；4.增强学生的自信心和自主学习能力，培养学生的学习兴趣。

二、教学准备1.教师准备教案、课件和相关练习材料；2.学生准备阅读素材和写作工具。

三、教学过程1.导入（5分钟）a.出示一幅画面，引发学生对主题的思考；b.启发性提问，激发学生思考和表达兴趣。

2.阅读训练（15分钟）a.学生阅读一篇短文；b.教师提问，帮助学生理解短文内容；c.学生个别或小组合作，回答阅读理解问题。

3.写作练习（30分钟）a.教师引导学生讨论写作主题，并给予必要的提示和指导；b.学生独立或合作进行写作练习，包括：提纲、扩展练习、修改和润色；c.学生自行书写，教师巡视指导和点评。

4.作品分享和评价（15分钟）a.学生互相交换作品，进行评价和反馈；b.教师展示一些优秀作品，进行点评和分享。

5.总结（5分钟）a.教师帮助学生总结本节课所学的阅读和写作技巧；b.学生反思自己的学习过程和不足之处；c.鼓励学生继续努力，并提供个性化的学习建议。

四、教学反思本节课通过阅读训练和写作练习，旨在提高学生的阅读理解能力和写作水平。

通过设定合适的教学目标和任务，帮助学生在理解文章的基础上进行写作，培养学生的思考能力和创造性表达能力。

同时，通过作品分享和评价，激发学生的学习兴趣和自信心，促进个体发展和团队合作精神。

整个教学过程在教师的引导下，学生主体地参与其中，既注重个体差异的发展，又注重团队协作和共享，使学生在阅读与写作中得到全面的发展。

课题第二讲把握事情发展的先后顺序励志言世事洞明皆学问,人情练达即文章.知识要点阅读目标：把握事情发展的先后顺序写作目标：学会写出好句子----------恰当使用成语一、课前检测对话与转述的互换：1. 外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。

”______________________________________________________________________ 2. 张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

”______________________________________________________________________ 3. 李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。

”_____________________________________________________________________ 4. 王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。

”_____________________________________________________________________二、阅读方法点拨阅读文章时要把握事情发展的先后顺序，可以让我们清楚地了解事情的前因后果、来龙去脉，整体地理解文章内容。

阅读文章时，把握事情发展的先后顺序要注意：1、清楚事情的六要素（时间、地点、人物、起因、经过和结果）。

2、明白事情是按什么顺序记叙的。

事情记叙的顺序有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

冰上写字一天上午，我看到一篇科学小品《在冰上写字》，一下子就被吸引住了，决定照着样子做一次实验。

吃过午饭，我把一个装着清水的塑料盒放在冰箱里。

过了两个钟头，我取出盒子里的冰块，把写着“爱科学”三个毛笔字的纸铺在冰面上然后拿到太阳下面去晒。

过了十几秒钟，我揭开纸，只见冰上竟然奇迹般的出现了“爱科学”三个凹陷下去的字真是太有意思了。

五年级阅读与写作教案一、教学指导思想：五年级阅读与写作教案二、教学的特点1、有效性五年级阅读与写作教案2、统一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一.“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性.”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一.3、整体性阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶.阅读课中的写、说应与读、思紧密结合.理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说.写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升.三、教学的形式1.阅读与习作相结合(1)仿写.我们常常说，不是教课文，而是用课文教.课文是学生学习语文的范例.课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点.对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力.(2)补写.引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”.文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点.这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点.2.阅读与口语交际相结合合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等.(1)辩论在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述.在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力.(2)解说，介绍课文是学生学习语言，积累语言的范例.学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶.教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍.在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言.(3)课本剧有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学.教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本.随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入.3.阅读与习作、口语交际相结合这种是前两类形式的进一步整合.这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等.遵循从读到写，从写到读的一般步骤.四、教学策略1.钻研教材策略.在教学中，并不是所有的课文都采取“阅读、习作、口语交际教学，而是根据“阅读、习作、口语交际”教学的特点，选择课文进行教学.先独立了解教材特点，明确学习目标，筛选适合“阅读、习作、口语交际”教学的课文.在此基础上，小组交流、讨论，确立详细的教学方案.2.备课策略.备课采用个人备课与集体备课相结合.备课既讲究资源化，广采博览，歉收并蓄，学会站在巨人的肩膀上，开放自己的思想，使自身的积累逐步丰厚.同时注重个性化，在学习、吸纳的同时要根据自身的教学特点，有自己的思考，形成自己的教学风格.3.“同创共享”.集体研讨，评议教材资源的开发、利用，背景资料的整合，学生学习方式的设计，学生已有知识经验的利用等，形成教学方案.五、课堂教学策略.1.确立主体地位.教学中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能.学教师引导学生参与到教学活动中去，阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话，写作交际时不用自己的语言代替学生的语言，不把教学看成“教师灌，学生装.”2.激发学习兴趣.教师要通过各种手段，激发学生学习兴趣.精心创设教学情境，激发学生个性、思维、情感，培养和激发学生学习兴趣;教师精心锤炼语言，营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习.3.重视学习过程.“过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序、步骤.学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果.学生经历读、说、写的过程，提高阅读能力、写作能力、口语交际能力.六、准备的教材：《小学生阅读指南》、课外阅读书籍、抄书本.淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容: 词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标:（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达.（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.教学重点: 词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A:写作文是一个循序渐进的过程.平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔.B:每课一诗积累赏析：游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.【注解】：1、寸草：比喻非常微小.2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光.【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线.为将远游的孩子赶制新衣.临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归.谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？C、主题讲授文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的.这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇.怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语.带有鸟名的：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.②孔雀东南飞，五里一徘徊.③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开.②春色满园关不住，一枝红杏出墙来.③待到重阳日，还来就菊花.④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开.带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中.②采菊东篱下，悠然见南山.③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山.D:通过今天课的学习，我们欣赏积累了古诗《游子吟》.体会到母子之间的难舍亲情，描写了人物的心理特征板书设计：怎样积累词汇（1）淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达.（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.教学重点：词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A:想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称.①5种树的名称②5种花的名称③5种蔬菜的名称④5种水果的名称⑤5种鸟的名称⑥5种兽的名称⑦5种鱼的名称⑧5种昆虫的名称（2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里.它们是：东岳：南岳：西岳：北岳：中岳：（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：B:多观察事物，注意积累描绘事物的词语.描写自然景色的：山清水秀万物争春青山绿水春暖花开万紫千红描写天象气象的：晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照红霞满天描写欢乐场面的：人潮如海轰轰烈烈五光十色鞭炮齐鸣热闹非凡描写劳动热情的：斗志昂扬埋头苦干日夜奋战争先恐后大汗淋漓描写愉快心情的：笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外描写人物外貌的：英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容描写工作学习态度的：全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看.C课后总结：我们给每个词组进行了归类，课后可以整理建立自己的《分类积词表》.这项活动无论是对我们语文的学习、作文的写作、语言的表达、与人的沟通都有很大的益处.希望课后同学们多看、多思、多记.E、布置作业：每天和爸爸妈妈说一件自己所见或所闻的事，并且记录下时间、地点、人物、事件.如果内心感触比较深刻的可以写出自己的感想或提出对事情的看法.板书设计怎样积累词汇（1）淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识.使学生掌握句子完整性的两个要求.意思和结构都要完整.（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.教学重点: 句子完整性的要求教学难点: 怎么做到句子完整性教学方法: 讲解练习教学准备: 资料范文教学过程A、导言:同学们，大家好！通过前两次课的学习，我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用.今天我们一起来学习写句子，要求要把句子写完整.B、每课一诗积累赏析：山行作者:【杜牧】年代：【唐】体裁：【七言绝句】远上寒山石径斜，白云深处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.诗文分析：诗的前两句写出了山势的高峻.三四句写了深秋美景.通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比.突出了红叶特有的美.诗篇大意：深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的山间还住有人家.因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳.课后积累：1、“远”、“斜”写出了山的什么特点？“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势.由于坡度不大，故可乘车游山.2、诗人为什么用“红于”而不用“红如”？诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验.3、依照例子填空：远上寒山石径斜--（写山，写山路）白云深处有人家--（）停车坐爱枫林晚-- （）霜叶红于二月花-- （）C、主题讲授：一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整.结构完整的句子一般有两个部分.前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”.要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚.例一：1、姐姐学打字.2、妈妈是优秀教师.3、菊花真好看.这三个句子各表达了一个完整的意思.第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”.如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了.板书设计怎样把句子写完整1、姐姐学打字.2、妈妈是优秀教师.3、菊花真好看.淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识.使学生掌握句子完整性的两个要求.意思和结构都要完整.（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.教学重点：句子完整性的要求教学难点：怎么做到句子完整性教学方法：讲解练习教学准备: 资料范文教学过程:例二：1、你星期天去图书馆吗？2、房子建好了吗？3、爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的.都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成.第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”.为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了.想一想，练一练：1．把下列句子补充完整.④学们（）②小猴子（）③太阳（）④（）是我的好朋友.⑤（）真大.2．照“例”把句子写完整.学习非常刻苦（怎么样）同学们参观了爱国主义图片展览.（干什么）培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩.”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整.语文使人_________________________________________________体育使人_________________________________________________音乐使人_________________________________________________美术使人_________________________________________________不读书使人_______________________________________________D、课后总结：通过今天的学习，我们积累了一首古诗，了解了古诗的写作技巧.学习了新的内容，怎么把句子写完整，知道了要把句子写完整的几个要领.需要掌握两个要求，写好作文的前提必须要从写句子开始，写句子的最关键就是写完整.下一节课我们将共同学习怎么把句子写通顺.E、布置作业：1、完成课堂的想一想，练一练.2、试着利用不同的词语和表达方式去练习怎么把句子写完整.板书设计怎样积累词汇（1）淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间：年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：1．引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性.提高认识、观察、分析事物的综合能力.2．写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累.通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力.善于与人交谈.教学重点：句子通顺性的要求教学难点: 怎么做到句子通顺性教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A、导言:同学们，大家好！通过上一次课的学习，我们了解了怎样把句子写完整的要领.在学习句子的同时，也掌握了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用.今天我们一起来学习写句子，要求把句子写通顺.B、每课一诗积累赏析：所见作者:【袁枚】年代：【清】体裁：【五言绝句】牧童骑黄牛，歌声振林樾.意欲捕蝉鸣，忽然闭口立.诗文分析：诗记录了作者亲眼所见的夏日农村小景.诗人抓住牧童活泼好奇的特点,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间.诗篇大意：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了.忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢.“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！C、主题讲授：作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺.写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯.如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来.要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序.哪个词在前，哪个词在后，词语与词语的搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四.例一、1．我告诉妈妈，鸡生蛋了.2．妈妈告诉我，鸡生蛋了.3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了.4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了.上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化.第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解.上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合.把句子写通顺，还要注意合乎事理.淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标: 1．引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性.提高认识、观察、分析事物的综合能力.2．写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累.通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力.善于与人交谈.教学重点: 句子通顺性的要求教学难点：怎么做到句子通顺性教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程：例二、1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶.2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽.第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理.植物的生长规律是发芽→生根→长叶.违背事理的句子，在意思上是讲不通的.把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯.如我们常说“刮风了”“下雨了”.如果说成“刮雨了”、“下风了”.人家就要说你是胡说八道.把句子写通顺，可以经常做如下练习：1．扩词成句.例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树.2．整理词序.例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的小勇是个懂礼貌的好孩子.3．词语搭配成句.想一想，练一练：1．照样子扩词成句.例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球.马：______________________________________________________2．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上.①春风和煦地轻轻地吹着._________________________________________________________②北风凛冽地呼呼地刮个不停._________________________________________________________D课后总结：通过今天的学习，学会运用各个词汇之间的运用和顺序.下一节课我们将共同学习怎样把句子写具体.E、布置作业：1、完成课堂的想一想，练一练2、试着在完整句子的基础上，利用不同词汇的先后顺序把句子写完美、写通顺。

五年级补习班(基础+阅读+作文教案含答案)一、教案简介二、教学目标1. 加强学生对语文基础知识的掌握，包括词汇、语法、修辞等。

2. 提高学生的阅读理解能力，能够分析、评价文章内容。

3. 提升学生的作文写作水平，能够清晰、有逻辑地表达思想。

三、教学内容1. 基础知识：主要包括汉字、词语、成语、语法、修辞等。

2. 阅读理解：涉及故事、散文、诗歌等不同体裁的文章。

3. 作文写作：以记叙文、议论文、说明文为主。

四、教学方法1. 讲授法：讲解知识点，分析文章结构，引导学生思考。

2. 互动式教学：提问、讨论，激发学生的学习兴趣。

3. 案例分析：分析优秀文章，让学生学会欣赏和借鉴。

4. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 基础知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式检查学生对基础知识的掌握情况。

2. 阅读理解能力：通过课后阅读练习及文章分析评价学生的阅读理解能力。

3. 作文写作水平：定期布置作文题目，评估学生的作文质量。

六、教学设计与课堂活动（一）第一课时：基础知识教学1. 导入：回顾上节课所学的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学汉字、词语：讲解新课的汉字、词语，让学生跟读、记忆。

3. 语法、修辞讲解：通过案例分析，讲解语法、修辞知识点。

4. 课堂练习：布置练习题，检查学生对知识点的掌握情况。

第二课时：阅读理解教学1. 文章讲解：讲解一篇成语故事，分析故事内容、人物形象等。

2. 阅读练习：布置阅读练习题，让学生课后完成。

3. 课堂讨论：分组讨论阅读题目，分享解题思路。

七、教学设计与课堂活动（二）第三课时：作文写作教学1. 作文指导：讲解本次作文的要求、注意事项。

2. 课堂练习：布置作文题目，让学生现场写作。

3. 作文点评：选取几篇优秀作文，进行点评、欣赏。

第四课时：作文修改与提升1. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足。

2. 作文修改：指导学生根据讲评意见进行作文修改。

3. 提升练习：布置提升性作文题目，让学生课后练习。

作为一名新手教师，对于五年级阅读与写作课外辅导班的教学工作，或许你还感到有些迷茫和无从下手。

作为一名有着丰富教学经验的老师，我有幸能够分享我在这一方面所积累的经验和心得，为你提供一些实用、有针对性的教学建议和方法。

一、教学目标的设定在开始教学之前，我们需要明确教学目标。

要明确，我们的辅导班是一个帮助学生提高阅读和写作水平的课程，我们要重点关注学生的阅读和写作能力。

需要在教学目标中考虑到课程特点：例如，我们的教学是课外辅导，需要引导学生进行自主学习和思考；我们的学生来自不同的学校和背景，可能有不同的阅读和写作水平，需要灵活组织教学内容和方式，满足学生不同的需求。

二、教学内容的设计教学内容是整个教学过程的核心。

在设计教学内容时，我们需要考虑以下三个方面：1. 阅读材料的选取。

阅读材料应该具有挑战性，同时也要考虑到学生的阅读能力和课堂效率。

材料的选择要有一定的包容性，以满足学生的个性差异。

同时，我们还可以根据学生的喜好和兴趣进行多元化的选择。

2. 练习的设计。

练习是巩固和提高阅读和写作能力的关键。

我们可以通过选择不同的练习形式，例如课堂演讲、小组讨论、阅读记录和写作练习等，来提高学生的思维能力和语言表达能力。

在选择练习形式的同时，我们也要注意练习的难度和挑战性，不能过分简单或过分复杂。

3. 教学策略的选择。

教学策略是我们引导学生学习的工具。

我们可以通过使用问答、图表、演示等教学策略，来促进学生的思考和探究。

在选择策略的时候，我们还要充分考虑学生的特点和需求，尽可能地激发他们的兴趣和主动性。

三、教学方法的选择教学方法是整个教学过程中最具体的实践操作。

我们需要选择和运用适合的方法，来提高学生的学习效果和教学效果。

以下是一些针对五年级阅读与写作课外辅导班的教学方法：1. 翻转课堂。

这是一种新兴的教学模式，其特点是将课堂的学习导向自学，而把讲授作为真正意义上的补充和辅助。

在翻转课堂的模式下，我们可以灵活地安排学生的学习时间和方式，确保学生的主动学习和思考。