苏教版科学三年级上《热空气和冷空气》说课稿

《热空气和冷空气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《热空气和冷空气》。

下面我将从教学分析、教学目标、实验设计、教学过程、教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教学分析（一）实验内容分析《热空气和冷空气》是苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》的第2课。

本课是在学生认识了空气的基本性质、理解空气占据空间、一般物体具有“热胀冷缩”的性质后，探究空气受热后体积会膨胀、比同体积的冷空气轻会上升的现象，并由此让学生思考生活中运用这种原理的事例。

本课的设计是让学生从触觉上感受什么是热空气，用可视化实验的方法探究空气受热产生的变化，引导学生用图示的方法画出热空气上升的现象。

主要是培养学生运用多种感官观察事物的能力，学习可视化实验方法，启发学生思考，经历探究过程，增强学生的思维能力。

本课既是空气基本性质的继续，又是下一课《风的形成》的基础。

(二)学情分析三年级学生已经认识了空气的基本性质，对冷、热具有一定的生活经验，对体积有一定的认识，生活中观察过厨房中锅、壶冒出的白气、烟上升的现象。

但学生看到的是现象，对热空气的了解是表面的、肤浅的，模糊的，甚至是错误的，学生对于热空气上升的前概念主要是建立在生活经验中。

通过对学生热空气上升现象的前概念调查，发现学生认为热水上面冒出的“白气”就是热空气，忽略了空气是无色的，说明学生对空气的基本性质还没有完全掌握；学生认为热空气与冷空气是分别存在的，忽略了热空气与冷空气的依存关系，热空气周围都是冷空气；学生认为冷空气是遇冷的空气，必须有冰的存在才会有冷空气，忽略了冷空气和热空气的相对性。

热空气为什么会上升？这是一个学生不曾认真思考过的问题，有的学生坚持认为这是空气的一种本领，没有原因；有的认为热空气是自动上升的，忽略了热空气上升和冷空气的相对流动；有的认为热胀冷缩的原因，看不到热空气比同体积的冷空气轻，会上升。

知道学生已经知道了什么，明确学生的哪些观念是错误的，正是我们教学的起点。

小学科学三年级上册《热空气和冷空气》说课稿大家好，今天我说课的内容是苏教版三年级上册第一单元《认识空气》的《热空气和冷空气》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面展开说课。

恳请大家批评指正。

一、说教材本课是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》的第三课内容，学习内容基于课程标准中“物质科学领域”的中段要求。

学生在一年级下册已经知道观察并描述空气在颜色、状态、气味等方面的特点。

通过本单元第一课和第二课时的学习，学生已经通过实验证明并掌握到空气占据空间、可以被压缩、有质量等静态的性质，本课是本单元对空气的性质继续探索的最后一课，跟前两节课不同的是，研究空气的动态性质。

教材遵循学生的认知结构，由浅入深，层层递进的展开了课程内容：第一层：通过实验，让学生明白热空气上升。

第二层：做冷空气和热空气的实验，让学生从多种角度对冷热空气进行分析探索，知道冷空气下降，初步认识冷热空气流动的规律。

第三层：观察空气流动的简易装置，及在第二层的认知结构基础上，明白并能说出风的成因，通过三层内容的学习最终回归到生活中，让学生思考还有其他什么方法可以制造风，制造风的意义何在？二、学情分析三年级的学生思维活跃、求知欲强，通过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力。

空气是人类离不开的物质，我们要呼吸，否则没法生存，孩子们虽然天天接触，但对空气的性质了解较浅，一般不大会想到空气的更多的性质，通过实验能使学生们对空气的动态性质有所了解，有冷热空气的存在使空气流动形成风，对空气的深入学习会使孩子意识到，原来看不见摸不着无色无味的空气还有这么多有趣的性质，感慨大自然的神奇力量，会使孩子们喜欢上科学，更加热爱生活，这使我们的教学更有价值。

三、说教学目标1.知道热空气向上流动，冷空气向下流动。

2.知道热空气向上流动时，冷空气会自动补充到原本热空气占据的空间。

苏教版三年级上册科学第一单元第3节《热空气和冷空气吗》第2课时说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第一单元第3节《热空气和冷空气》第2课时，主要讲述了热空气和冷空气的特点以及它们在生活中的应用。

本节课通过观察和实验，让学生了解热空气和冷空气的性质，培养学生动手操作能力和观察能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，适合三年级学生学习。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于热和冷的概念有一定的认识。

但在本节课中，学生需要深入了解热空气和冷空气的特点，以及它们在生活中的应用。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、思考、动手操作，从而提高学生的科学素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解热空气和冷空气的特点，知道它们在生活中的应用。

2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的动手操作能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.热空气和冷空气的特点。

2.热空气和冷空气在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究热空气和冷空气的特点。

2.运用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察热空气和冷空气的现象。

3.采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.利用多媒体辅助教学，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如热气球升空，引导学生思考热空气和冷空气的特点。

2.探究热空气和冷空气的特点：学生分组进行实验，观察热空气和冷空气的现象，记录实验结果。

3.讨论交流：学生汇报实验结果，教师引导学生总结热空气和冷空气的特点。

4.应用拓展：让学生举例说明热空气和冷空气在生活中的应用。

5.总结反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结热空气和冷空气的特点及应用。

七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气热空气：轻、上升冷空气：重、下降热空气：热气球、烘干冷空气：空调、制冷八. 说教学评价1.学生实验操作的正确性、观察能力的发挥。

苏教版三年级上册小学科学《热空气和冷空气》教案一、教材分析：本课是苏教版三年级上册小学科学第一单元认识空气第三课《热空气和冷空气》，主要介绍了热空气和冷空气的特点和产生原因。

通过学习本课，学生将了解空气随温度的变化而产生的不同现象，培养他们对观察和实验的兴趣，提高科学思维和观察力。

二、教学目标：1. 知识目标：了解热空气和冷空气的特点和产生原因。

2. 技能目标：培养学生观察和实验的能力，学会运用科学方法进行探究。

3. 情感目标：培养学生的科学兴趣，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。

三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：介绍热空气和冷空气的特点和产生原因。

2. 教学难点：帮助学生理解空气随温度变化引起的现象，如气球的上升和下降。

四、学情分析：学生已经学过第一单元认识空气的前两课，对空气的存在和特点有一定的了解。

他们对观察和实验的兴趣较高，但对科学概念的理解和表达能力还较为薄弱。

因此，本节课需要通过生动的实例和实验来引导学生深入理解热空气和冷空气的概念，并通过亲身参与让他们切实感受到温度变化对空气的影响。

五、教学过程第一环节：新课导入教师出示一张温度计的图片，引导学生回顾温度计的作用和测量温度的方法。

教师：同学们，今天我们要学习关于空气和温度的知识。

首先，我给大家展示一张温度计的图片，请回忆一下，温度计的作用是什么？如何用温度计来测量温度呢？学生：温度计可以用来测量物体或环境的温度。

我们可以把温度计放在物体或环境中，通过观察温度计上的刻度来得知温度的高低。

教师：很好！温度计的确可以帮助我们了解物体或环境的温度。

接下来，我有一个问题要问你们：在我们的生活中，你们观察到过空气和温度有什么关系吗？第二环节：呈现与探究教师出示两个气球，一个装满了冷水，一个装满了热水，并让学生观察两个气球的变化。

教师：现在，我给你们展示两个气球，一个里面装满了冷水，另一个里面装满了热水。

请你们仔细观察这两个气球有什么不同，并思考为什么会出现这样的现象。

《冷空气与热空气》说课案例文档简介：本说课案例适用于教招面试、说课比赛，共包含三部分，附案例。

第一部分：自我介绍+教学内容（2~3mins）说课重点：教学目标、重难点（融合科学核心素养）、教法、学法第二部分：教学过程(5~6mins)说课重点：教学环节（教学理论+课堂管理+小组合作+创新亮点）第三部分：结束语+感谢话（1mins）《冷空气与热空气》说课案例尊敬的评委老师，大家下午好，我是来自小学科学学科X号参赛选手XXX，今天我要说课的课题是《冷空气和热空气》，根据小学科学课标，本节课属于“物质的结构与性质”学科核心概念，出自江苏凤凰教育出版社小学科学课本三年级上册第一单元第三课的知识内容，是学生在学习了空气占据空间、空气有质量，热空气会上升的知识之后，进而发展为对空气流动的研究。

相对于二年级的同学，三年级已经初步形成了科学思维，对科学探究过程有所了解，具备了一定的实验操作能力；但学生的思维还缺乏严谨性，系统性，抽象能力不足，知识的迁移水平也有较大差距，因此在进行物质科学领域的科学实验时，尤其是看不到的空气时，应注重实验现象的直观性。

首先，本节课的重点，也是核心素养之一科学观念需要学生掌握的，一、观察并描述空气受热上升的现象，二、知道风是一种空气流动的现象；难点在于通过“空气循环流动”的模拟实验（科学探究），使学生的科学思维在模型建构方面进行提升，能够运用“空气循环流动装置”对冷空气和热空气的流动以及大自然中风的成因进行结构化、系统化的描述，对常见自然现象的特征、发生条件、过程表现出探究兴趣，并乐于分享自己的科学想法，完善科学探究活动（态度责任）。

为更好的完成本节课的教学目标，掌握重难点，我将着重采用观察法、问题引领法、启发式、小组讨论式教学方法，让学生经历完整的从观察-解释的科学探究过程，我的课堂教学顺序分为以下三个环节：环节一：回顾旧知，提出问题：大自然中的风是如何形成的？（板书）我会通过开窗这一动作引出本节课的课题，在学生的前概念中，开窗感受到凉意，是有风进来，很少有同学想到开窗感受到凉意，是空气流动的原因。

新苏教版科学三年级上册3《热空气和冷空气》说课稿一. 教材分析新苏教版科学三年级上册3《热空气和冷空气》这一课，主要通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。

教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，通过实验操作，培养学生的观察、思考、探究能力。

本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的好奇心，培养学生的科学素养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，对于生活中的一些简单科学现象有一定的了解。

但学生在实验操作、观察记录等方面还需要进一步的引导和培养。

此外，学生对于热空气和冷空气的概念可能较为陌生，需要通过实验和实例让他们直观地感受和理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解热空气和冷空气的性质，知道它们对环境的影响。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生观察、思考、探究的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，增强环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。

2.教学难点：实验操作的规范性和观察记录的准确性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，以学生为主体，教师为主导。

2.教学手段：多媒体课件、实验器材、故事情境等。

六. 说教学过程1.导入：以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生分组进行实验，观察热空气和冷空气的性质。

3.交流：学生汇报实验结果，讨论热空气和冷空气对环境的影响。

4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容。

5.拓展：布置课后小实验，让学生进一步探究热空气和冷空气的性质。

七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气性质：热空气——温度高；冷空气——温度低影响：热空气——上升；冷空气——下沉八. 说教学评价1.学生实验操作的规范性和观察记录的准确性。

2.学生对热空气和冷空气性质的理解和运用。

3.学生在讨论中的积极参与和思考。

-苏教版三年级上册科学第3课《热空气和冷空气（第2课时）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第3课《热空气和冷空气（第2课时）》这一课，主要让学生通过实验和观察，了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。

教材从学生的日常生活入手，引导学生探究科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的科学现象有一定的认知。

但在实验设计和数据分析方面，还需要老师的引导和帮助。

此外，学生对于热空气和冷空气的概念可能较为陌生，需要通过实验和实例让学生更好地理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和数据分析，了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。

2.过程与方法：学生能够设计实验，观察和记录实验现象，培养观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够热爱科学，乐于探究，培养科学精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和数据分析，了解热空气和冷空气的性质。

2.教学难点：学生能够设计实验，观察和记录实验现象，理解热空气和冷空气对环境的影响。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注热空气和冷空气的现象，激发学生的兴趣。

2.新课导入：介绍热空气和冷空气的概念，引导学生了解其性质和作用。

3.实验探究：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，引导学生分析和讨论实验结果。

4.数据分析：引导学生分析实验数据，总结热空气和冷空气的性质。

5.应用拓展：学生分组讨论，思考热空气和冷空气在生活中的应用和影响。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。

7.布置作业：布置相关的实验和观察作业，巩固所学知识。

苏教版小学科学三年级上册第一单元第3课时教学设计展示实验要求：方法、现象、结论4.提问：怎样解释热空气为什么会上升？（逐步引导学生深入问题）（1）熟悉实验器材（2）理清实验步骤：①把两只大小相同的纸杯挂在细木棍两端，使木棍保持平衡；②用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；③移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察发生的现象5.小应用：你能解释孔明灯往天空中飞的原因了吗？二.观察冷热空气的对流1.布置实验—观察观察冷热空气的对流。

展示实验步骤，引导学生步步参与（1）.准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热（2）.在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上（3）.将冷瓶倒放在有烟的热方法：点燃两支蜡烛，把纸蛇挂在火焰的上方现象：看到纸蛇在转动结论：证明热空气确实在上升4.小组共同参与：（1）认识器材：一根细木棍、两只大小相同的纸杯、一根细线、一盒火柴（2）按照实验要求步步操作：（3）观察并记录：（4）分析现象出现的原因：等体积的热空气比冷空气轻，。

所以会上升，上升的热空气推着纸杯往上翘，所以木棍就不平衡了。

1.动手参与：实验并观察（1）动手操作，小组合作（2）记录观察结果a.热瓶放在冷瓶的上面：热瓶中的烟会上升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着上升，这样不断循环，使冷热瓶里都充满了烟雾。

b.冷瓶在热瓶的上面：热瓶中的烟会下降流入冷瓶的较少。

冷热瓶中的烟全部充满需要较长时间c.原因分析—实验结论和观察。

每一个小实验都是学生在老师的指引下或小组合作下完成，参与度非常的高，学习效果非常好。

用所学的部分知识慢慢引导学生解释导入的问题，让学生学会应用。

熟悉实验步骤，理清实验要求，做好实验记录，较好的完成实验并获得最真实的结论。

苏教版（2017）科学三年级上册教案第一单元3《热空气和冷空气》认知目标：１．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。

2．了解人类对热空气的应用。

技能目标：１．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。

２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。

情感目标：感觉到爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。

重点认识冷热空气的流动规律难点认识冷热空气的流动规律五、教学准备：教师演示：教学课件、铁架台、纸蛇、蜡烛、火柴（打火机）；蜡烛（或蒸发皿、酒精）、火柴、湿抹布、垃圾袋式自制“热气球”学生实验：广口保温杯2个，分别放冰水、热水，集气瓶、玻璃片2片、线香、火柴（打火机）；去底塑料瓶、短蜡烛、垫片；六、教学过程（一）感知热空气会向上流动。

1.出示热气球图片。

提问：同学们看见过热气球吗？热气球为什么会飞？2.出示“垃圾袋热气球”。

提问：老师这里也有一个热气球，它也会飞。

演示：手持“垃圾袋热气球”。

提问：怎样让塑料袋热气球飞起来？（需要蜡烛，点燃才能飞）出示蜡烛，打火机点燃。

放于热气球旁边。

提问：蜡烛点燃了，为什么热气球还是没有飞？要怎样才能飞起来？将垃圾袋悬于蜡烛上方，要求：请同学们仔细观察，热气球是怎样飞起来的？学生观察后交流：塑料袋热气球先鼓起来，然后上升。

追问：垃圾袋为什么会鼓起来了？（里面充满了空气）演示，垃圾袋兜满空气，提问：我这个热气球也充满空气了，它怎么没有飞起来？追问：为什么热气球飞起来，最后又落下来了？小结：热气球的气囊、塑料袋中充满热空气，气球就能飞起来。

没有热空气它们都无法飞起来。

板书：热空气【意图解析】平时学生见过热气球，也有部分学生玩过孔明灯，对热气球的结构也有大致的了解，但为什么热要放在热气球的正下方？热空气使怎样使热气球飞起来的，这些学生都没有亲身感知过，但由于该实验分组操作存在一定安全隐患，用演示的方法引导学生看到飞，更要明确关注到怎样飞起来地。

这样学生对于热空气向上流动就会有强烈地体会。

科学《热空气和冷空气》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《热空气和冷空气》。

一、说教材《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。

《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。

在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。

教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。

二、说学情学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。

通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。

但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。

三、说教学目标科学知识：1．知道热空气比冷空气轻，会上升。

2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。

科学探究：学会做热空气上升的实验。

科学态度：1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。

2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。

科学、技术、社会与环境( STSE )：了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。

新苏教版三年级科学上册第一单元《3.热空气和冷空气》优秀说课稿一. 教材分析《3.热空气和冷空气》是新苏教版三年级科学上册第一单元的一课。

本课主要让学生通过实验和观察，了解热空气和冷空气的性质，以及它们在生活中的应用。

教材以生动有趣的故事导入，激发学生的学习兴趣，接着通过实验和探究活动，引导学生发现热空气和冷空气的特点，最后通过实际应用，让学生感受到科学知识与生活的紧密联系。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的热现象有一定的认知。

但是，对于热空气和冷空气的性质和特点，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的观察能力、实验能力和科学思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的性质，知道它们在生活中的应用。

2.过程与方法：培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱科学、探索未知的情感。

四. 说教学重难点重点：热空气和冷空气的性质及其在生活中应用。

难点：如何引导学生发现和总结热空气和冷空气的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实验法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，为学生提供丰富的学习资源。

六. 说教学过程1.导入：通过故事导入，激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.探究活动1：让学生观察热空气和冷空气的现象，引导学生发现它们的特点。

3.探究活动2：让学生进行实验，验证热空气和冷空气的性质。

4.应用拓展：引导学生思考热空气和冷空气在生活中的应用，举例说明。

5.小结：总结本课所学内容，强调热空气和冷空气的性质及其应用。

6.布置作业：让学生结合生活实际，探究热空气和冷空气在其他领域的应用。

七. 说板书设计板书设计如下：热空气和冷空气八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，了解他们的学习状态。

核心素养目标
1.科学认知：通过观察和实验，学生能够理解热空气和冷空气的性质，了解它们在自然界中的作用。
2.科学探究：学生能够通过实验和观察，探究热空气和冷空气的不同之处，培养科学探究的能力。
3.科学思维：学生能够运用所学知识，解释自然界中的现象，提高科学思维能力。
4.科学态度：学生能够积极参与实验和观察，培养对科学的好奇心和探究精神，形成积极的科学态度。
1-3《热空气和冷空气》（表格式教案及反思）2023秋苏教版三年级科学上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《热空气和冷空气》这一章节。主要涉及到热空气和冷空气的性质和特点，以及它们在自然界中的表现和作用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了空气的性质和特点，本节课将进一步探讨热空气和冷空气的不同之处，以及它们对自然界的影响。学生可以通过观察和实验，深入理解热空气和冷空气的性质，进一步拓展对空气的认识。
④设计一些相关的谜语或小游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对热空气和冷空气的理解。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解热空气和冷空气的性质。
2.空气科学实验视频：在网络上可以找到许多关于空气科学实验的视频，如热空气上升、冷空气下沉的实验，这些视频直观地展示了热空气和冷空气的性质，有助于学生加深理解。

2023-2024苏教版三年级上册科学第3课《热空气和冷空气（第2课时）》教案一. 教材分析本节课是苏教版三年级上册科学第三课《热空气和冷空气（第2课时）》的教学内容。

通过上一节课的学习，学生已经了解了热空气和冷空气的概念。

本节课将继续深入探究热空气和冷空气的特性，并通过实验让学生亲身体验和观察热空气和冷空气的特点，从而提高学生的科学素养和实践能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于热空气和冷空气的概念已经有了一定的了解。

但是，学生对于热空气和冷空气的特性还需要进一步的深入探究，同时需要通过实验来验证和巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解热空气和冷空气的特性，能够通过实验观察和验证热空气和冷空气的特点。

2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察和实验能力，提高科学素养。

3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验，培养对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够了解热空气和冷空气的特性，能够通过实验观察和验证热空气和冷空气的特点。

2.教学难点：学生能够通过实验和观察，深入理解热空气和冷空气的特性。

五. 教学方法本节课采用实验法、观察法、小组合作法等教学方法。

通过实验和观察，让学生亲身体验和探究热空气和冷空气的特性，通过小组合作，培养学生的合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教具：热空气和冷空气的实验器材，如风扇、气球等。

2.学具：学生实验记录本、实验报告单等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学习的热空气和冷空气的概念，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）教师通过实验或者图片呈现热空气和冷空气的例子，让学生观察和思考，引导学生探究热空气和冷空气的特性。

操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录热空气和冷空气的特点。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（5分钟）教师通过提问方式检查学生对热空气和冷空气特性的掌握情况，并对学生的回答进行反馈。

苏教版三年级上册科学第一单元3《热空气和冷空气》说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第一单元3《热空气和冷空气》是一节实验课。

本节课通过让学生自己动手做实验，观察热空气和冷空气的性质，培养学生的动手操作能力和观察能力。

教材从学生的实际生活出发，通过简单的实验，使学生了解到空气也有温度，不同温度的空气对物体的影响。

教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的科学知识，对科学实验有很强的好奇心。

但是学生的科学实验操作能力有限，需要老师在实验过程中进行引导和指导。

此外，学生对冷空气和热空气的概念可能比较陌生，需要老师进行解释和引导。

三. 说教学目标1.让学生了解热空气和冷空气的概念，知道空气也有温度。

2.培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的实验技能。

3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。

四. 说教学重难点1.热空气和冷空气的概念。

2.实验操作的正确性。

3.对实验结果的分析与总结。

五. 说教学方法与手段1.采用实验法，让学生自己动手做实验，观察热空气和冷空气的性质。

2.采用讲授法，老师对热空气和冷空气的概念进行讲解。

3.采用提问法，引导学生思考和总结实验结果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受到空气的温度，引出本节课的主题。

2.新课导入：讲解热空气和冷空气的概念，让学生了解空气也有温度。

3.实验操作：学生分组进行实验，观察热空气和冷空气对物体的影响。

4.实验结果分析：学生汇报实验结果，老师进行点评和指导。

5.总结：学生总结本节课的收获，老师对学生的表现进行评价。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.热空气和冷空气的概念。

2.实验步骤和实验结果。

3.实验注意事项。

八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.对学生实验操作的正确性进行评价。

2.对学生实验结果的准确性进行评价。

3.对学生课堂参与度和合作精神进行评价。

《热空气和冷空气》实验说课稿一､使用教材苏教版小学科学四年级上册第一单元《我们周围的空气》第2课《热空气和冷空气》。

二､实验器材手机、支架、凹面镜、蜡烛、火柴、冰冻后的水或冰棒、黑色胶带三、实验创新/改进要点本课的实验教学创新采用纹影技术。

纹影技术的原理是利用气流对光波的扰动，将不可被肉眼看见的气流的变化，转化成可以被看见的图像。

这项技术最初被应用于风洞的气流研究，特别是高速激波的研究，也可以应用于探测隐身飞机。

所以本课实验教学将利用此项技术看见空气。

图1纹影系统组成空气是不可见的，还有声音、力学也是一样，对于这些不能直接用肉眼观察到的物体，教学上通常采用辅助一些材料，通过实验让辅助材料“动”起来间接感受它们的存在。

本课实验这里采用纹影技术，改变了传统的实验模式，可以让看不见的变成可以“看见”的空气，使间接观察提升到直观感受。

传统纹影技术所需的设备较多：透镜、点光源、刀片、成像设备，除此外还需调试这些设备之间的距离，非专业的人员操作难度较大。

为方便操作，改进后的纹影系统只需：手机一台（手机的手电筒做点光源、摄像头作为成像设备）、凹面镜一个，将二者距离调整至两倍焦距就可以进行操作。

图2改进后的纹影装置四、实验原理（一）纹影技术原理：纹影技术是一种重要的流场可视化手段，其作用原理师将被测对象置于光学及光学元件构成的平行光路中，利用气流对光波的扰动，将不可被肉眼看见的气流变化转变为可以被看见的图像。

（二）本课实验原理：热空气上升，冷空气下降，冷热空气对流形成风。

五、实验教学目标知识目标：认识热空气上升，冷空气下降。

冷热空气的对流形成风；探究目标：能够利用纹影技术自主探究认识空气流动的规律；科学态度目标：乐于运用多种方法完成科学探究，体会创新乐趣；科学、技术、社会与环境目标：激发学生乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

六、实验教学内容本实验课主要由两大模块的实验构成，即热空气实验和冷空气实验，通过纹影技术，认识空气是流动的，空气在受热的情况下会上升，遇冷的情况下会下降。

苏教版三年级科学上册教案
3.教师提问：生活中还有那些地方运用到了冷热空气的特点？
4.学生交流汇报。

5.教师展示部分运用。

四、风的形成
1.播放风的形成视频。

2.学生尝试用自己的语言概括，师生小结：自然界中的风是由于冷热空气循环对流形成的。

3.提问：还有哪些能够制造风的方法呢？跟自然界中的风的原理一样吗？
板书设计1.3热空气和冷空气（2)
冷空气
风
热空气
练习设计【当堂检测】
1.空气总是循环流动的，流动的空气形成了。

2.生活中运用到热空气上升原理的事例有、等。

3.你能举一个能制造风的例子并解释形成的原因吗？
教学后记。

苏教版小学科学三年级上册：3、热空气和冷空气教案教学设计3、热空气和冷空气课题第一课时执教者日期1.做纸蛇转动和热气球上升试验，引导学生生疏到热空气轻，会上升。

教学目标教学重点2.做纸杯试验，引导学生进一步生疏到热空气轻，会上升的特点。

3.引导学生动手做一做冷空气和热空气流淌试验，明白冷热空气流淌的规律。

做冷热空气流淌试验，知道热空气比较轻，会上升，知道冷热空气流淌的规律。

教学难点做冷热空气流淌试验，明白冷热空气流淌的规律。

教学预备预习要求支架、蜡烛、卡纸、剪刀、大塑料袋、纸杯、细线、广口瓶、冰水、热水、线香、打火机、玻璃片、水槽、塑料瓶、垫片、美工刀、多媒体课件等等。

观看自然界中的冷空气和热空气的流淌，并通过查阅资料，初步了解冷空气和热空气是怎样流淌的。

教学过程旁注一、导入课同学们，在二年级的时候，我们通过学习，知道空气是会流淌的，那么空气到底是怎样流淌的呢？今日这节课，我们就来争论空气的流淌。

板书课题：3.热空气和冷空气二、热空气的流淌教师引导：同学们，热空气是怎样流淌的呢？我们先来做两个小试验。

试验一：让纸蛇转动出示课本中的试验操作图以及试验步骤。

学生认真观看试验操作图，再读一读试验步骤，了解本次试验的材料、方法及留意点。

试验材料：卡纸、剪刀、蜡烛、打火机、支架、细线。

试验方法：用卡纸剪一条纸蛇，将纸折放在火焰上方约 10 厘米处。

点燃蜡烛，对着这只蛇尾巴斜面处。

观看到纸蛇转动后，熄灭蜡烛。

试验留意点：蜡烛不要靠纸蛇太近，靠的太近，会将纸蛇点燃，也不要太远，太远了，试验效果不太明显，距离纸蛇约 10 厘米为宜。

试验中要认真观看纸蛇的变化，并且可以用手去探一探纸蛇上方的空气，感觉一下空气是冷的还是热的。

本次试验可以反复多做几次。

学生分小组开头试验，教师巡察，了解学生试验状况，相机订正学生试验操作中的不当之处。

全班沟通试验现象。

试验二：让热气球上升〔本次试验难度较大，因此教师先演示这个试验。

〕出示课本中的试验操作图以及试验步骤，引导学生读一读，了解试验方法。