小学三年级语文去年的树

去年的树部编版三年级上册语文第8课《去年的树》课文原文及教案（优秀9篇）童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维；那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。

以下是可爱的小编为大伙儿整理的9篇去年的树的相关范文。

去年的树篇一一、教材分析：本文是日本女作家新美南吉的童话。

讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，较后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。

于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。

告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是较好。

面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育较好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。

所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。

二、教学目标：1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。

3、深刻明白要信守诺言这一道理。

三、教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

四、教时安排：2教时一教时一、教时目标：学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

二、教学过程：1、揭题引入：读了课题，你有什么疑问？2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。

3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。

4、深入阅读课文：（1）带着课后习题1的问题细读课文。

（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是整理的小学三年级语文《去年的树》教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《去年的树》教案教学目标：1、认识本课生字6个；积累词语五个，句子二句。

2、能正确、有感情地朗读课文，读出不同角色的的不同语气。

3、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

4、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。

懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。

教学重点难点：1、继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

2、体会鸟儿失去朋友的悲伤感情。

懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意地破坏自然，我们必须保护自然，爱护地球。

教学准备：多媒体课件、课文录音教学时间：1课时开放式两分钟――亮眼睛、巧嘴巴（媒体出示：美丽的大森林、快乐的鸟儿在歌唱、茂盛的大树）请学生围绕画面内容，自由练说。

师评价总结：围绕“一只美丽的鸟儿和这一棵枝繁叶茂的大树”，今天我们一起来读一个感人的故事。

教学过程：一、创设情境，导入新授1、师：（指着画面）孩子们，正如你们刚才所描绘的那样，美丽的鸟儿坐在大树上动情地为它歌唱，大树摇曳着茂盛的枝条深深地陶醉其中，多温馨的一幕啊！谁愿意为大家来读一读？（出示第1节）2、指名读――齐读（师指导朗读：看着这温馨的画面，你感受到了什么？大树和鸟儿在一起很快乐）3、师过渡：多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去。

于是大树对鸟儿说――（师引读第2节）4、好朋友就要分别了，想象一下，和同桌演一演鸟儿和大树的道别，行吗？（师评。

指导鸟儿和大树的依依惜别，表现出他们之间深厚的友情。

）师过渡：鸟儿和大树朋友依依惜别，他们还会见面吗？今天我们就来学习11课《去年的树》二、整体感知，学习生词1、请同学们把书翻到这一课，放声自由地读读课文。

部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案（精选12篇）部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标：1.知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。

2.过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。

3.情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。

教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。

教学准备：多媒体课件教时安排：2教时流程设计：第一课时一.媒体激趣，导入新课1.播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。

树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2.板书课题：去年的树（齐读）二.自主阅读，初步感知，质疑问难。

1.请大家读课文，哪里不明白的，打个问号。

（学生读，教师巡视，随即点拨：有的小朋友在读第二次了，真认真啊！有的小朋友结合课后问题去读，这是一个阅读的好习惯。

）2.交流初读心得读到现在，你想说点什么？预设疑问：A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别？（这两个词很接近，但用的地方不同，“歌唱”一般带有赞美什么的意思，比如“歌唱祖国”，“歌唱家乡”，“歌唱美丽的景色”，而“唱歌”不含这些意思。

B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌？题目为什么劝去年的树”？（你的问题很有价值。

还有哪些同学也有这个疑问？这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文，一边思考着解决好吗？）3.小结：同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获，真会读书！三、初步研讨，合作学习，主动探索师：孩子们爱读书，也很会读书，边读边想，提出了很多有思考价值的问题。

这些问题，我们仍然用读书的方法，在读书中由孩子们自己解决。

刚才通过初步的读，我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。

部编人教版三年级语文上册8去年的树（说课稿）《去年的树》说课稿一、说教材《去年的树》讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。

鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。

朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。

童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。

读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生与自然和谐相处的愿望。

二、说目标根据这篇课文的思想内容和写作特点，我设计了以下教学目标：1、有感情地朗读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、体会小鸟和大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

三、说重难点1、指导学生朗读感悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。

2、领悟课文中的情感和蕴含的道理。

四、说教法学法新课标理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，秉承这样的理念，我采用了创设情境、引发想象的教学方法，引导学生入情入境地读、说、悟，从而获得丰富的知识和情感体验，促进师生、自我、文本对话方式的生成。

五、说过程2、初读课文、整体感知。

本环节设计主要让学生读准字音，读通句子，初步感受本文的写作是以对话为主的，为下面的精读课文作好铺垫。

同时，通过多媒体辅助“伐”的教学，不但让学生了解它的结构，更让学生感受中国汉字的文化底蕴，力求实现语文工具性和人文性的统一。

另外，我让学生根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。

本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。

三年级语文上册《去年的树》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的自然景色和人物情感。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和思维能力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

（2）学会关爱他人，懂得承诺的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描绘的自然景色和人物情感。

三、教学准备1. 教学材料：课文《去年的树》原文、生字词卡片、图片等。

2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示，引导学生观察并描述图片中的景色。

（2）邀请学生分享他们对去年的树的回忆。

2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的节奏和情感。

（2）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和意义。

3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的意义。

（2）学生分组讨论，运用生字词到实际情景中。

4. 理解课文内容（1）教师提问，引导学生思考课文中的故事情节和人物情感。

（2）学生分享自己的看法和感受，进行小组讨论。

五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）画一画自己心目中的“去年的树”，并写一段话描述。

2. 课堂作业：（1）完成生字词练习题。

（2）小组合作，编写一个小剧本，演绎课文中的故事情节。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、表演等，评价学生的积极性。

2. 朗读与表达：评估学生在朗读课文时的发音、语调和情感表达，以及学生在小组讨论中的表达能力的流畅性和准确性。

部编版三年级上册语文《去年的树》教案及反思优秀18篇《去年的树》教学反思1一堂课下来，我觉得本课的教学目标比较切实地完成了。

学生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。

但设计毕竟是预设的，一到课堂上就不是那么回事了。

课虽已尘埃落定，课堂上不能忽略的细节让我更为难忘，也促使我静下心来好好地思考了一些问题。

《语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验”。

老师和学生从这个童话中读出了小鸟的信守诺言、珍惜友情，读出了大树的自我牺牲、无私奉献，读出了对伐木人乱砍树木的愤慨，读出了对人和自然和谐发展的感悟……这些多元解读，价值取向积极健康，应该说都是可以的。

不过我们又要看到，作者写作总有他的主导倾向。

一篇课文的教学时间有限，我们不可能对多方面的感受充分展开，所以，我们在对作品多元解读时，还得考虑教学的主导倾向。

细细品味《去年的树》，一种哀婉动人的心绪会萦绕在我们心头，久久挥之不去。

究竟是什么打动了我们的心？《去年的树》是一个关于友谊的故事，但它的构思却与众不同：故事刚交待了鸟儿和树的友谊，树就从故事中退出了。

作者的叙述主线完全落在了鸟儿身上，让鸟儿信守诺言，去追寻树的踪迹。

故事的结局让我们心灵震颤——鸟儿找到的已经不是当年枝叶繁茂的大树，而是朋友的躯体点燃的灯火，尽管这样，鸟儿还是对灯火唱起了歌。

这个故事打动我们的不只是鸟儿的信守诺言，而是一种生死不渝的友谊。

当友谊超越了生死的界限，就成为感人肺腑的永恒情怀，成为巨大的精神力量。

我觉得这是这个童话人文内涵的主导倾向，它有别于其他歌颂友谊的课文，具有独到的教育价值。

当我第一遍读文本时，我觉得这篇作品的主旨在“环保”上：要爱护树木，保护树木，不应该乱加砍伐。

但再读几遍后，我认为作为文学作品，这篇童话更为重要的，在于非常生动地叙写并歌颂了人与人之间存在的深厚的爱意、纯真忠诚的友谊。

《去年的树》教案【教材分析】《去年的树》讲述了一个动人的童话故事：鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给他听。

可是第二年春天，当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。

鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。

于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。

这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

全文一共有四次对话。

课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

告诉我们做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

【学情分析】学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。

同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。

因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。

根据本文的特点，在教学中教师应力图体现“以情为基点，以读为主线，以悟为手段”的教学思想，让学生通过自主读文、角色对话、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴含的语言美、思想美、意境美，获得自己独特的感受和体验，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，来达到“以情感人，以情育人”的良好效果。

【教学目标】1．正确认读“融、伐”等7个生字，正确读写“冷、离”等13个生字。

查字典或联系上下文理解不明白的词；正确、流利、有感情地朗读课文。

2．分角色朗读课文，读出鸟儿和树根、大门、女孩等的不同语气，感悟鸟儿信守承诺，珍惜朋友间情谊的感情。

3．懂得鸟儿与树之间的深厚情谊，懂得朋友之间要信守诺言。

【教学重点】读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。

【教学难点】有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、歌曲导入，寓情导学课件播放歌曲《朋友》，“友谊”是一个多么温暖的字眼，每个人都有自己的朋友，都想拥有一份地久天长的友谊，那么，我们应该怎样去建立这份珍贵的友谊呢？今天，让我们一起走进《去年的树》这篇感人的童话故事，去认识一对好朋友，去了解他们真挚的友情。

三年级上册语文《去年的树》说课
尊敬的评委们，大家好！今天我想说课的是《去年的树》这篇课文。

《去年的树》是一篇关于友谊的寓言故事，讲述了一只鸟儿寻找他曾经的朋友——一棵树的故事，通过这个故事，我们可以让学生体会到友谊的可贵和承诺的重要。

因此，在这节课中，我将以培养学生的语言表达能力和情感认知能力为主要教学目标。

在教学设计方面，我会先让同学们预习课文，了解故事的大致内容。

然后我会带他们一起深入理解故事，分析角色的性格特征，把握故事的主旨和寓意。

此外，我还会让学生自己动手制作手抄报，绘制出故事情节，增强他们对课文的理解。

在教学方法上，我会采用互动式教学法，让同学们进行小组讨论，分享自己对友谊的看法，以及他们对课文的理解。

我还会请同学们表演课本剧，以加深他们对故事的理解，提高他们的表达能力。

在教学评价方面，我会注重过程性评价，比如学生的参与度、交流能力和创新能力。

此外，我还会设立一些创意写作任务，让学生把自己心中的友谊画成一幅画或写一首诗，以此来考验他们的想象力和创造能力。

总的来说，《去年的树》是一篇非常有意义的课文，它不仅教给我们友谊的
力量，还告诉我们友谊的重要。

我希望通过这节课，同学们能够学会尊重他人，珍视友情，形成正确的价值观。

以上就是我对《去年的树》这篇课文的说课，谢谢大家！。

三年级语文上册《去年的树》教案一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

b. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：a. 通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和口语表达能力。

b. 学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入了解课文背景及相关知识。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

b. 学会关爱他人，懂得珍惜身边的人和事。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 正确朗读课文，理解课文内容。

b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：a. 理解课文中所表达的深厚情感。

b. 学会关爱他人，珍惜友谊。

三、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生观察课文插图，引起学生对课文的好奇心。

b. 邀请学生分享他们对大自然的观察和感受。

2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

b. 学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

c. 教师讲解生字词，让学生理解并能够运用。

3. 讨论课文：a. 学生分组讨论，探讨课文中所表达的情感。

b. 各组汇报讨论成果，教师引导学生深入理解课文。

四、作业布置：1. 让学生回家后，向家人分享课文的内容，并讨论课文中的情感。

2. 让学生选择一个生字词，用它造一个句子，明天上课分享。

五、教学反思：教师在课后要反思本节课的教学效果，观察学生对课文内容的理解和运用情况，及时调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

要关注学生在课堂上的情感态度，引导他们树立正确的价值观。

六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括对生字词的掌握和运用。

3. 情感态度：观察学生在课堂上的情感态度，是否表现出对大自然和友谊的热爱和珍惜。

1. 组织学生进行户外观察活动，让他们亲身体验大自然的美丽和变化。

2. 邀请家长参与课堂活动，共同探讨如何培养孩子的关爱他人和珍惜友谊的品质。

部编人教版三年级上册语文短文阅读训练及答案一、阅读短文，回答问题。

去年的树（节选）鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。

她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。

”鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。

鸟儿问女孩（）小姑娘（）请告诉我（）你知道火柴在哪儿吗（）小女孩回答说：“火柴已经用光了。

可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。

”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。

1．在短文中的“（）”内加上合适的标点符号。

2．根据选文，说出树的变化过程：树（______）（______）（______）3．短文采用____的方式展开，表现出鸟儿对朋友的_______。

4．想象一下，鸟儿在想些什么？鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

她想：_______唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。

她想：_______二、课外阅读。

永远不满寺院里的师傅教了很多弟子，每天讲经习武，操练十八般武艺。

有一天，一位弟子认为自己所有的武艺都学会了，就提出要别师下山。

师傅问他：“你什么都学会了吗？弟子很地回答：“我什么都学会了。

”这时，师傅就对他说：请你把厨房里那个最大的木桶提出来，然后装满石头。

”弟子很快把桶提出来装满了石头。

师傅问他：“装满了吗？”他自信地说：“装满了。

”师傅用手一指说：“请你把桶拿到外面的一堆沙子前，看能不能再往桶里装一些沙子？”沙子从石头缝隙里漏下去了很多。

弟子把桶又提到师傅張前说：“这次真的装满了。

”师傅问：“是不是桶里面不能再放东西了？”弟子地说：“桶已经这么满了，怎么能再装东西呢？”师傅没有言语，走到厨房里舀了一碗水，说：“那就请你把这一碗水倒进去吧。

”弟子接过那碗水，对着桶慢慢地倒，一碗水很快渗了下去。

三年级上册语文《去年的树》教案
以下是关于三年级上册语文《去年的树》教案的一些参考点：
1. 教学目标方面：首要目标是让学生熟练掌握文章中的生字词，包括“融、伐、斧”等7个生字和“冷、离、等”13个生字，并理解这些词语的意思。

其次，是让学生通过角色对话，体会童话角色的心理，以及通过多层次的对话，深入体会课文的人文内涵。

另外，也需要让学生认识到信守诺言，珍惜朋友之间的情意的重要性。

2. 教学内容方面：可以通过分析鸟儿和树之间的关系，引导学生理解诚信可贵和环保的重要性。

同时，教师可以指导学生如何把自己的理解读出来，并通过反复朗读，熟读成诵。

3. 教学方法方面：可以利用课堂讨论、小组交流等方式进行教学，以提高学生的参与度和学习兴趣。

例如，在学习过程中，可以让学生自由读、指名读、小组交流等，让每个学生都有机会发表自己的观点和理解。

此外，还可以利用多媒体课件辅助教学，以增强学生的学习体验。

4. 作业布置方面：可以让学生每天都坚持写一篇日记，记录自己的生活点滴。

教师定期检查学生的日记，对学生的写作进行指导和评价。

同时，也可以布置相关的摘抄练习，培养学生的摘抄能力和积累语言的习惯。

三年级上册《去年的树》教材解读一、教材特点：1.从思想内容上看：《去年的树》是人教版小学语文实验教材第7册第三组中的一篇课文。

这是一篇感人至深的童话故事，主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。

故事主要由四次对话构成，分别是鸟儿与树、鸟儿与树根、鸟儿与大门、鸟儿与小姑娘。

这四次对话构成了一个完整的、美丽而略带忧伤的故事。

读后不仅使人感动，更是叫人潸然泪下，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

2.从语言表达上看：语言朴素平淡、情节简洁明快：这是一篇拟人体童话。

四次对话构成故事情节，课文说明的道理通过四次对话及鸟儿的表现中逐步显现出来。

全文没有华丽的词语，用白描的方法，写出了鸟儿对树的真挚情谊。

读写结合，想象补白，给人感觉“情尽意无穷”。

二、教材位置：1.??人文主题的位置。

本文是四年级上册第三组的第三篇精读课文。

本组课文以“中外童话”为专题，包括《巨人的花园》《去年的树》两篇精读课文和《幸福是什么》《小木偶的故事》两篇略读课文。

2.训练重点的位置。

本组的训练重点是“了解童话的特点”，通过写童话、讲童话、演童话，进一步感受童话的魅力。

学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，而且《去年的树》是在学习了本组两篇课文之后安排的第二篇精读课文，因此，在朗读学习的过程中，要引导学生通过人物对话，体会人物形象，明白童话故事所揭示的道理。

应注意提升、总结童话的阅读方法，帮助学生进一步感受童话的特点，感受童话的魅力，为下一步创作童话打下良好的基础。

3．词语：正确读写“融化”“剩下”“伐木”“煤油灯”三、学情分析学生对于语文学习有浓厚的兴趣。

在阅读方法上，他们能边读文章边想象画面、抓住重点词句理解课文内容、体会作者是怎样用准确的语言表情达意的。

童话这种文体，学生并不陌生。

他们在生活中读过童话、听过童话，有的还讲过童话，而且在三上27课《陶罐和铁罐》、三下19课《七颗钻石》的学习中，学生也已与童话亲密接触，对童话有一定的感知。