小学语文 教案《去年的树》
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《去年的树》优秀教案【精选】一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册,第十七课《去年的树》。
文章通过对去年一棵树与小女孩的互动,描绘了四季更迭中树的变迁和小女孩的成长。
详细内容包括:1. 熟读课文,理解课文内容;2. 分析课文结构,掌握段落大意;3. 体会作者通过对比、拟人等修辞手法表达的思想感情;4. 学习生字词,并进行拓展运用。
二、教学目标1. 知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握生字词,提高阅读理解能力;2. 过程与方法:通过对比、拟人等修辞手法的分析,培养学生观察、思考和表达能力;3. 情感态度与价值观:感受作者对大自然的热爱,培养学生的环保意识和责任感。
三、教学难点与重点1. 教学重点:正确理解课文内容,掌握生字词,提高阅读理解能力;2. 教学难点:分析课文中的修辞手法,体会作者表达的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔;2. 学生准备:课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示一幅四季变化的图片,引导学生观察、思考并分享感受,引出本课课题《去年的树》;2. 朗读课文:学生自读课文,要求正确、流利、有感情;3. 熟悉课文内容:教师提问,学生回答,共同梳理课文大意;4. 生字词学习:引导学生学习生字词,并进行拓展运用;5. 分析课文结构:学生小组合作,分析课文段落大意,教师点评;6. 例题讲解:分析课文中的修辞手法,如对比、拟人等,进行讲解;7. 随堂练习:学生运用所学修辞手法,进行句子仿写;六、板书设计1. 课题:《去年的树》2. 段落大意:第一段:描述去年树的情景;第二段:描述小女孩与树的互动;第三段:描述今年树的变迁;第四段:表达作者的思想感情。
3. 生字词:春天、绿色、生机、陪伴、变化、成长等。
4. 修辞手法:对比、拟人。
七、作业设计1. 作业题目:根据本节课所学内容,以“我的成长变化”为题,写一篇短文;2. 答案:要求运用课文中的修辞手法,描述自己在成长过程中的变化。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案(精选12篇)部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》篇1教学目标:1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。
2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。
3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备:多媒体课件教时安排:2教时流程设计:第一课时一.媒体激趣,导入新课1.播放媒体课件:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友大树唱歌。
树呢,摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着……这是一幅多么美丽动人的图画呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来读一个美丽的故事。
2.板书课题:去年的树(齐读)二.自主阅读,初步感知,质疑问难。
1.请大家读课文,哪里不明白的,打个问号。
(学生读,教师巡视,随即点拨:有的小朋友在读第二次了,真认真啊!有的小朋友结合课后问题去读,这是一个阅读的好习惯。
)2.交流初读心得读到现在,你想说点什么?预设疑问:A.“歌唱”和“唱歌”有什么区别?(这两个词很接近,但用的地方不同,“歌唱”一般带有赞美什么的意思,比如“歌唱祖国”,“歌唱家乡”,“歌唱美丽的景色”,而“唱歌”不含这些意思。
B.鸟儿为什么要对着灯火唱起去年唱过的歌?题目为什么劝去年的树”?(你的问题很有价值。
还有哪些同学也有这个疑问?这个重要的问题待会儿我们一边深入地研读课文,一边思考着解决好吗?)3.小结:同学们初次与课文亲密接触就有这么大的收获,真会读书!三、初步研讨,合作学习,主动探索师:孩子们爱读书,也很会读书,边读边想,提出了很多有思考价值的问题。
这些问题,我们仍然用读书的方法,在读书中由孩子们自己解决。
刚才通过初步的读,我们知道了小鸟和树是一对非常要好的朋友。
有关《去年的树》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文四年级上册第四单元《去年的树》,主要围绕人与自然和谐共生的主题展开。
教学内容包括:教材第22页至第23页,详细内容为理解课文《去年的树》,学习生字词,体会作者对树的深厚情感,探讨人与自然的关系。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,掌握生字词,学会用词语描述树的四季变化。
2. 过程与方法:通过小组合作、讨论交流,培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观:引导学生体会作者对树的深厚情感,激发学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点:理解课文内容,体会作者对树的深厚情感。
难点:引导学生从课文中感悟人与自然和谐共生的关系。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入:通过展示四季变化的图片,引导学生关注大自然,引入本课。
2. 初读课文,感知内容:学生自读课文,了解课文大意,教师提问检查学生对课文的理解。
3. 精读课文,深入理解:教师带领学生逐段分析课文,指导学生正确朗读,体会作者对树的深厚情感。
4. 小组合作,讨论交流:学生分组讨论,从课文中找出描述树四季变化的词语,讨论人与自然的关系。
6. 随堂练习:学生根据课文内容,用词语描述自己熟悉的树的四季变化。
六、板书设计去年的树作者:对树的深厚情感树:四季变化人:热爱大自然、保护环境七、作业设计1. 作业题目:运用本节课学习的词语,写一篇关于你喜欢的树的作文。
答案示例:我喜欢学校的樱花树。
春天,樱花盛开,粉嫩的花瓣像害羞的小姑娘,躲在绿叶后面。
夏天,树叶茂盛,为我们遮阳挡雨。
秋天,树叶变黄,像金色的蝴蝶在空中飞舞。
冬天,树叶落尽,樱花树依然坚强地挺立在那里。
我们要像作者一样,热爱大自然,保护这些美丽的树。
2. 课后反思及拓展延伸学生反思:通过本节课的学习,我认识到了人与自然和谐共生的意义,以后我会更加关注环境保护。
部编版小学三年级上册语文第八课《去年的树》教案优秀8篇《去年的树》教案篇一一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去,寒冷的冬天就要来到了。
鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说:再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。
鸟儿说:好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。
请等着我吧!鸟儿说完,就向南方飞去了。
春天又来了。
原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。
可是,树不见了,只剩下树根留在那里。
立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?鸟儿问树根。
树根回答:伐木人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。
鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂,锯木头的声音,沙沙地响着。
鸟儿落在工厂的大门上。
她问大门:门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?大门回答说:树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。
鸟儿向村子飞去。
在一盏煤油灯旁,坐着个小女孩。
鸟儿问女孩:小姑娘,请告诉我,你知道火柴在那儿吗?小女孩儿回答说:火柴已经用光了。
可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。
接着,她就唱起去年唱过的歌儿给灯火听。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿,就飞走了。
【教学目标】1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2、能有感情地朗读课文,能读懂。
3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
4、对“信守诺言,珍惜朋友之间的情意”方面有所感染;体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
【教学重点、难点】读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
【教时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、揭题引入读了课题,你有什么疑问?二、自主读文,初步感知1、学生按自己喜欢的方式读课文,要求:读准、读通、读懂。
2、个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3、抽读、评议、正音。
4、感知内容:(学生畅谈)鸟儿到南方去之前答应好朋友。
第二年春天,鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前。
《去年的树》说课稿12篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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1、小学语文课文《去年的树》教学设计一等奖【教学目的】1、品味重点词句,会入情入境的分角色朗读课文。
2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
【教学重点】入情入境地朗读课文,体会情感。
【教学难点】引导学生体会童话故事所揭示的道理,进一步感受童话的特点。
【教学过程】一、谈话导入(出示课件)大家看,小鸟正站在树枝上,为好朋友唱歌呢!树呢,正陶醉在好朋友美妙的歌声中。
多温馨的.一幕啊!二、演读课文,倾心对话1、交流,指导朗读分别时的对话:⑴学生自由读。
⑵学生交流,指名读。
⑶男、女生合作读。
2、指导、交流小鸟找树的语句:⑴学生找出三组对话,自读,体会小鸟的心情。
⑵学生交流。
⑶重点指导读好小鸟的三句问话。
⑷分角色朗读:①小组内分角色练读。
②小组展示,学生评价交流。
③表演读。
三、引导想象,补充对话1、学习课文最后一部分:⑴出示课件后,学生说感受。
⑵角色体验:此时此刻,你就是那只小鸟,请你这样来读。
2、想象,对话:⑴读后问:小鸟,你深情地看着灯火,你在想些什么呢?⑵学生自由交流。
⑶写友情卡。
⑷交流友情卡。
四、课外延伸1、师:你还有话对谁说呢?2、学生自由交流。
五、总结六、布置课外作业【板书设计】11、去年的树好朋友小鸟图大树图遵守诺言珍惜友情2、小学语文课文《去年的树》教学设计一等奖【教学目的】1、品味重点词句,会入情入境的.分角色朗读课文。
2、理解课文内容,体会童话揭示的道理。
【教学重点】入情入境地朗读课文,体会情感。
【教学难点】引导学生体会童话故事所揭示的道理,进一步感受童话的特点。
【教学过程】一、谈话导入(出示课件)大家看,小鸟正站在树枝上,为好朋友唱歌呢!树呢,正陶醉在好朋友美妙的歌声中。
多温馨的一幕啊!二、演读课文,倾心对话1、交流,指导朗读“分别时”的对话:⑴学生自由读。
⑵学生交流,指名读。
⑶男、女生合作读。
2、指导、交流“小鸟找树”的语句:⑴学生找出三组对话,自读,体会小鸟的心情。
⑵学生交流。
⑶重点指导读好小鸟的三句问话。
小学语文去年的树教案【三篇】去年的树教案一第一课时(一)设境导入,提示课题课件出示:鸟儿的日记。
1、2006年10月28日晴给好朋友大树唱歌并告别。
2、2007年2月28日阴给好朋友大树唱歌并告别。
师导语激趣:同学们,看!这是鸟儿写的日记,这究竟是怎么回事呢?出示课题:去年的树(二)、初读课文,多元对话1、请大家尽情地读读课文,与课文交流、对话。
2、交流初读心得:读到现在你有什么想说的了?你的收获,你的疑问,你的感受等等,都能够说。
(1)、读懂估计:*鸟儿和树是好朋友。
——读段*鸟儿从南方飞来后,发现去年枝繁叶茂的树不见了,于是,鸟儿追寻着树的踪迹,一步步寻访,当它终于找到被做成火柴的树时,火柴也即将燃尽。
*树——树根——火柴——灯火(划一划,你有能把书读薄的本领,真了不起)*小鸟不忘记对树的许诺,对着灯火,唱起了去年唱过的歌给灯火听。
——读最后一段*这个只候鸟。
——读相关句子(你很会捕捉课文信息,真不简单)(2)、问题估计:*课文为什么取名为《去年的树》而不是《今年的树》或《小鸟和树》对策:比较《去年的树》与《今年的树》提问:今年还有树吗?比较《去年的树》与《小鸟与树》(板书后存疑)*为什么鸟儿还会对着灯火看了这么长,还唱起了去年唱过的歌?(板书后存疑)*为什么要看了两次?3、根据下面的提示说说课文的主要内容:(出示文稿):鸟儿和树是好朋友。
她天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时,答应。
不过第二年春天,鸟儿从南方飞会来飞回来,却发现。
她四处寻访,问了、和,知道。
于是,鸟儿。
4、教师小结:同学们问题很多,感受也很多,你们真了不起。
初读课文,就有那么多的收获。
让我们继续与课文交流,也许你刚才的疑问能自然地得到解决,你的感受会越来越多。
(三)精读课文。
潜心对话师:这篇童话很有特色,它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次?(课件出示)大树树根小鸟门先生小女孩1、(文稿出示第一次对话)寒冷的冬天就要来到了,鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。
《去年的树》说课稿(最新4篇)《去年树》说课稿篇一一、说教材1、教材简介《去年的树》是人教版小学语文第七册第三单元中外童话的一篇课m.1mi 文。
作者是日本作家新美南吉。
它和该单元其它三篇课文一样,都是通过学习,使学生受到真、善、美的熏陶。
教学《去年的树》这篇课文,其目的是让学生进一步了解童话的特点,为今后的学习奠定一个良好的基础。
2、教学目标知识与能力目标:通过读文,品味重点词句,会入情入境地演读课文。
过程和方法:学会多元交流,多向对话。
学会把课文读懂的方法。
情感、态度、价值观:体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
3、重点、难点分析教学重点:朗读体会领悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。
教学难点:通过多层次的对话,感受童话语言表达上的特点,体会课文的人文内涵。
我之所以这样确定重难点是因为:本文充满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了很多的情感空白。
四年级的学生很容易领会到环保的主题,但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。
《新课标》提出了语文课程应该是“工具性与人文性的统一”,那么语文教学应该充分利用好教材的人文性,让学生通过多次朗读感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了,因为人类社会无论发展到了什么程度,人与人之间的真情是最宝贵的。
所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四次对话和它的心理上。
二、说教材处理1、学情状况分析《去年的树》在本单元是第三篇课文,通过前两篇课文的学习,加上以前的经验,学生对童话这种体裁已经有了初步的认识。
但这篇课文和前两篇课文相比,又有其自身的特点,主要是以对话展开故事情节,推动故事发展。
加上从四年级学生的现有思维水平来说,他们一拿到课本不一定就能够捕捉诚信这个主题。
诚信、奉献、环保、爱情四个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。
另外我班的学生是刚由各个村小集中上来的,朗读能力参差不齐,在一定程度上影响了教学效率。
小学语文三年级下《去年的树》教案一、教学目标1.知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)掌握课文中的修辞手法,提高写作能力。
2.过程与方法:(1)通过观察图片,激发学生的学习兴趣。
(2)运用多媒体展示课文,帮助学生更好地理解课文。
(3)开展小组合作,培养学生的合作能力。
3.情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
(2)教育学生珍惜友谊,懂得感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。
(2)学会生字词,并能运用到实际情景中。
(3)掌握课文中的修辞手法。
2.教学难点:(1)课文中的抽象词语理解。
(2)课文中的修辞手法运用。
三、教学步骤1.导入新课(1)展示一张大树与小鸟的图片,引导学生观察并发表自己的看法。
(2)邀请学生分享他们知道的关于树和鸟的故事。
2.课文朗读(1)教师带领学生朗读课文,注意语气、语速、停顿等。
(2)学生自读课文,感受课文的意境。
(3)学生分组朗读,互相评价、学习。
3.课文讲解(1)教师讲解课文中的生字词,引导学生理解并运用。
(2)分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
(3)讲解课文大意,帮助学生理解课文内容。
4.小组合作(1)将学生分成小组,每组根据课文内容进行讨论。
(2)讨论内容包括:课文中的大树与鸟的友谊、环境保护等。
(3)各小组汇报讨论成果,全班交流分享。
5.课后作业(1)熟读课文,巩固生字词。
(2)仿写课文中的修辞手法,进行创作。
(3)绘制一幅关于大树与鸟的画,表达自己的情感。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段,帮助学生更好地理解课文内容,提高学生的朗读、写作能力。
2.小组合作环节,学生积极参与,提高了合作能力,培养了环保意识。
3.课后作业的布置,有助于巩固所学知识,激发学生的创作兴趣。
4.在今后的教学中,要更加关注学生的个体差异,提高教学效果。
五、教学评价1.学生对课文的理解程度。
人教版小学语文四年级《去年的树》教案一、教学目标1.理解课文《去年的树》的内容,体会文章表达的情感。
2.学习生字词,积累语言,提高朗读和默写能力。
3.感受人与自然的和谐关系,培养学生的环保意识。
二、教学重点1.理解课文内容,体会文章表达的情感。
2.学习生字词,提高朗读和默写能力。
三、教学难点1.理解鸟儿和树的友谊,体会文章的深层含义。
2.培养学生的环保意识。
四、教学准备1.课文课件2.生字词卡片3.小黑板五、教学过程(一)导入新课1.联系生活,引导学生谈论自己与朋友之间的故事,激发学生的学习兴趣。
2.板书课题,学生齐读课题。
(二)自主学习1.学生自由朗读课文,注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受,分享对课文的理解。
(三)课堂讲解1.讲解生字词,让学生理解词语的意思,并学会运用。
2.分析课文结构,引导学生理解课文内容。
(四)课文解读1.学生分角色朗读课文,感受鸟儿与树的友谊。
2.教师提问,引导学生深入理解课文内容。
a.课文中的鸟儿和树是如何成为朋友的?b.鸟儿为什么要找到去年的树?c.课文一句“树虽然倒下了,但它永远活在鸟儿的心里”,这句话表达了什么意思?3.学生分享自己的感受,讨论人与自然的关系。
(五)课堂小结2.引导学生关注人与自然的关系,培养环保意识。
(六)课后作业1.抄写生字词,巩固记忆。
2.写一篇关于自己与朋友之间的故事,要求表达真挚的情感。
第一步:课堂导入1.教师与学生谈论自己与朋友之间的故事,引导学生思考友谊的重要性。
2.板书课题,学生齐读课题。
第二步:自主学习1.学生自由朗读课文,注意语气、节奏。
2.学生交流朗读感受,分享对课文的理解。
第三步:课堂讲解1.讲解生字词,让学生理解词语的意思,并学会运用。
2.分析课文结构,引导学生理解课文内容。
第四步:课文解读1.学生分角色朗读课文,感受鸟儿与树的友谊。
2.教师提问,引导学生深入理解课文内容。
a.课文中的鸟儿和树是如何成为朋友的?b.鸟儿为什么要找到去年的树?c.课文一句“树虽然倒下了,但它永远活在鸟儿的心里”,这句话表达了什么意思?3.学生分享自己的感受,讨论人与自然的关系。
《去年的树》教案15篇《去年的树》教案1教学内容:人教版小学语文第七册《去年的树》教学目标:1、认识1个生字,会写4个生字,能正确读写“剩下、伐木、煤油灯〞等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得做人要信守诺言,珍惜朋友间的情谊。
教学重点:引导学生体会童话故事所提示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点:在生活中明白要信守诺言这一道理。
教学过程:一、导入新课板书:树,你知道的树是什么样的?今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》二、初读课文1、说一说实读课文应该注意些什么?标出自然段。
划出不认识的生字,把带有生字的句子多读几遍。
想一想这篇童话主要讲了一个什么故事?〔小鸟和树是好朋友,它们分别后,第二年春天,小鸟回来。
只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
〕三、有感情地朗读,感受意境美1、鸟儿和树是好朋友,课文中很屡次出现了“好朋友〞这个词,请你找一找,读一读相关句子。
注意体会。
2、这么多地方出现了“好朋友〞,让我们再来读读书,看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友?请默读,把让你感动的地方划下来。
再放声反复读几遍。
〔生读〕3、请生读:〔生读3—5自然段〕听了他的朗读,你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的?〔依依不舍的,树希望小鸟回来给它唱歌,小鸟也愿意回来给它唱歌。
〕师:请你也找一位好朋友读一读它们的对话,把这种感觉读出来。
生读〔分角色〕4、我们从他们的朗读中感受到了什么?〔他们都还想让对方走〕师:是啊,它们难舍难分,你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗?再倒班男女生合作读这局部,把刚刚体会到的通过朗读表现出来。
6、它们难舍难分,课文中还有这样的语句吗?〔第一自然段〕“天天给树唱歌〞说明它们朝夕相处,形影不离,你有这样的好朋友吗?师:有这样的好朋友,你感觉怎样?〔很幸福〕带着这种感觉读一读。
师:我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。
让我们一起来读读这句话。
6、从小鸟与树朝夕相处,难舍难分中,你感受到了什么?〔小鸟与树的珍贵友情〕7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情?用自己的话说一说。
小学语文《去年的树》教学设计小学语文《去年的树》教学设计1一、教学目标1.能够熟练掌握文章中的生字词,做到会读、会写、会认。
2.通过分角色朗读课文的方式,体会小鸟的内心情感变化。
3.通过学习这篇课文,了解作者所要传达的现实教育意义。
二、教学重难点教学重点:熟练掌握文中的生字、生词。
教学难点:理解作者在文章中传达的现实教育意义。
三、教学方法多媒体教学法;朗读法(分角色朗读);讨论法;教师导读法。
四、教学过程(一)创设情境,导入新课老师通过设问引出课文题目,在上课之前,老师可以提问“同学们有没有人种过树”,或者“有没有人养过鸟”,或者问大家“大树和小鸟有着怎样的关系”来引出本篇文章,接着同学们的回答,可以对话同学:大家眼中的大树和小鸟原来是这个样子,那我们今天就一起来看一下,课本中的小鸟和大树又是怎样的,它们的关系又如何呢?【板书标题】(二)通读课文,解决生字词1.由学生自己先阅读课文,把不会的生字词挑出来,在课堂上进行交流提问。
2.由老师范读课文,让学生把不认识的生字词注音并加强记忆。
3.老师板书文章中的重点生字词,带学生朗读。
明确:冷、离、等、剩、斧、砍、谷等。
【板书:冷、剩、斧】(三)再读课文,体会文章中小鸟的情感变化1.让学生自己读课文,读完之后谈谈文章讲了一件什么事?明确:文章讲述了这样一个故事:鸟和树是好朋友,它天天唱歌给大树听,但是冬天鸟要飞回南方过冬去,鸟答应了大树,等明年回来时还要唱歌给大树听。
可是第二年春天,当鸟飞回来找大树的时候,大树却不见了。
鸟四处寻访,最后找到了由树做成的火柴点燃的灯火。
鸟为了履行约定,面对着由朋友生命点燃的煤油灯,唱起了去年的歌。
2.这个故事一共有几个人物,他们分别是在什么情况下出现的呢?明确:这个故事中一共有5个人物,他们分别是小鸟、大树、树根,门先生,和小女孩。
小鸟和大树是最先出现的,小鸟给树唱歌,并且在临别之际约定来年再唱歌。
【板书:大树】然后是小鸟和树根又出现了,小鸟第二年回来之后只看见了树根,大树却不见了,于是小鸟向树根询问大树的下落。
《去年的树》优秀教案《去年的树》优秀教案「篇一」活动目标:1、理解故事内容,体验故事蕴涵温情。
2、能大胆想象,乐意在集体面前大方地讲述自己的猜测。
3、珍惜朋友之间的深厚的情谊。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:1、动画片《去年的树》2、《去年的树》PPT3、背景音乐二首。
活动过程:一、谈话引题、引出活动。
(出示图片一)激发幼儿的好奇心和倾听故事的欲望。
1、老师:今天带来一个故事(出示PPT:封面)认识字吗?(去年的树)故事的名称就是《去年的树》2、去年的树长的什么样子?(粗粗的、刚长树叶)那树上有谁呢?(鸟)。
那树和小鸟之间发生了什么事情?让我们来听故事《去年的树》。
二、分段欣赏、让幼儿大胆地讲述自己的猜测。
1、欣赏故事前半段(背景音乐一)2、故事讲到“树,不见了。
只剩下树墩”时让幼儿猜想;树到底发生了什么事?3、欣赏故事后半段。
(背景音乐二)4、提问故事主要内容:5、故事的名称是什么。
故事中有谁?你听到故事里讲了什么?(让我们完整的欣赏故事一遍)三、看动画,完整欣赏故事。
嗯,小朋友都讲得很好,那我们再来听一遍故事,听听看故事里还有哪些情节我们刚才没有讲到哦。
结合课件,引导幼儿进一步理解故事内容,从而体会故事蕴涵温情。
(一)出示PPt图一提问:1、故事里谁和谁是好朋友?2、他们每天怎样开心地生活着?(谈到小鸟唱歌时,播放音效)3、后来小鸟问什么要离开树呢?4、临别前,树对鸟儿说了什么?5、鸟儿是怎么回答的?(全班幼儿跟说一遍鸟儿与树的对话)教师:恩、这是鸟儿对数的承诺,后来鸟儿有没有兑现自己的承诺呢。
它有没有做到呢?(二)出示PPt图二提问:1、春天由来了,小鸟又回到这里找它的好朋友树来了,可是发生了什么事呢?2、小鸟问树墩什么?树墩怎样回答的?3、小鸟听完树墩的回答后,是怎样做的?(三)出示PPt图三提问:1、它向哪里飞去?2、它去问谁?3、门是怎么回答的?(四)出示PPt图四提问:1、接着,鸟儿又向哪里飞去了?2、在村子里它看到谁?3、它问小女孩什么?小女孩怎样回答?4、鸟儿听完小女孩的话后,睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,然后它是怎么做的?它为什么要唱歌给火焰听呢?5、小鸟唱完了歌,对着灯火又看了一会儿,它的心里想什么呢?教师小结:小鸟回来的时候,看到树没有了,心里很难过、伤心,其实,我们可以告诉小鸟,不用难过,树被砍了。
去年的树教学设计6篇一、说教材《去年的树》是人教版第七册第三组的一篇精读课文,是日本作家新美南吉的作品,叙述的是一个鸟儿和树是一对好朋友,它们商定好其次年再相见,可是其次年春天,鸟儿回来之后,大树已经被人类加工成火柴燃烧了。
本篇童话情深意浓,带着些许伤感颜色,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
语言朴实无华,全文在平淡语言中蕴含着深挚透亮的美。
它通过小鸟和树、树根、大门、小女孩这四组对话告知做人要信守诺言,珍惜朋友之间的情意。
本文是以诚信为主题,但是诚信、奉献、环保三个主题的多元体会又会造成“人文性的厚度”不够的缺憾。
小鸟的执着寻找,对诺言的敬重,传递给我们多少感到:这是一只多么重情义的小鸟啊!所以本课以诚信(友情)主题的体会为主,以其余两个为辅来绽开教学流程。
预设目标:1、学问与力量目标:读通课文,品尝重点词句。
会入情入境地分角色读课文。
2、过程和方法目标:学会多元沟通、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的根底上的。
教学重点:对“信守诺言,珍惜朋友间的情意”有所感染。
教学难点:读悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。
之所以定这样重难点是由于:本文布满了一种淡淡的伤感气氛的同时还留下了许多的情感空白。
四年级的学生很简单领悟到环保的主题,但是课文给我们更多的却是小鸟对于友情那份执着和坚贞。
《新课标》提出了语文教学应当是“工具性与人文性的统一”,那么如何使我们的小学生感受到小鸟和大树之间的那份真情就是本课重中之重了,由于人类社会无论进展到了什么程度,人与人之间的真情是最珍贵的。
所以我把这篇课文的重点放在了领悟小鸟的四句话和它的心理上。
二、说学法:《新课标》中指出:“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。
学生与文本的主要对话方式是多样化的有:读、品、悟、议、辩、入。
在本课的教学设计中用到的是:读、入。
《去年的树》说课稿《去年的树》说课稿(精选15篇)作为一位杰出的教职工,通常需要用到说课稿来辅助教学,借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么你有了解过说课稿吗?下面是本店铺整理的《去年的树》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《去年的树》说课稿 1尊敬的各位评委、在座的各位领导、老师:你们好!很荣幸能参加这次大赛。
我说课的内容是人教版小学语文四年级上册第三单元《去年的树》的第一课时,接下来我将按照以下三个程序进行说课,主要说每个程序的要点。
首先请大家和我共同来解读一下教材。
一、教材分析《去年的树》是日本已故的童话作家新美南吉的一篇名作,这篇童话语言质朴、情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
教材中选编这篇课文的目的,是要引导学生体会童话故事所揭示的道理,帮助学生进一步感受童话的特点。
根据对教材的分析,结合本班学生的具体状况,我从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度确定了本课时的教学目标。
二、教学目标1、学会本课的4个生字,理清课文脉络。
初步理解课文内容,练习有感情地朗读对话,体会鸟儿寻找好朋友时的急迫心情。
这是本课的教学重点。
2、揭示童话故事所蕴含的道理,在“信守诺言、珍惜友谊”方面有所感染。
这是本课的教学难点。
为了有效达成教学目标,突出教学重点,突破教学难点,我引入了信息技术,利用多媒体课件来提升课堂的教学效果。
三、教学流程中信息技术的整合(一)图片导入,激发兴趣。
新课伊始,我在黑板上出示树与鸟儿的图片,并引导学生:围绕这棵大树和这只小鸟,还有一个十分感人的童话故事呢!此时,学生非常地好奇。
这样,既开门见山地引出了课题,又巧妙地激发了学生的学习兴趣。
(二)初读课文,理清脉络。
1、《去年的树》到底是怎样的一个童话故事呢?同学们带着问题一边欣赏课文动画,一边听老师配乐范读课文(泛读演示:鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
去年的树四年级语文教案一、教学目标1. 能够正确朗读课文,并理解课文主要内容。
2. 能够根据课文内容进行简单的小组讨论。
3. 能够用自己的话复述课文内容。
4. 能够正确使用课文中出现的生字词语。
二、教学重点和难点重点:理解课文主要内容,进行小组讨论。
难点:正确使用生字词语进行句子复述。
三、教学准备教师准备:教材《去年的树》、黑板、彩色粉笔、图片等。
学生准备:课前预习课文。
四、教学过程1. 热身教师引导学生回忆上一节课的内容,激发学生对新课的兴趣。
2. 导入教师出示图片,呈现《去年的树》故事的背景,引出本节课的主题。
3. 学习新课(1)教师指导学生朗读课文,让学生初步了解故事情节。
(2)教师组织小组讨论,激发学生思维,让学生理解故事内涵。
(3)教师指导学生用自己的话复述课文内容,培养学生的表达能力。
(4)教师解释课文中的生字词语,引导学生正确使用。
5. 练习教师设计相关练习,让学生在课堂上巩固所学内容,同时进行师生互动,及时纠正学生错误。
6. 巩固教师让学生进行课文朗读,检查学生掌握情况,对错误进行指导和纠正。
7. 作业布置布置作业:要求学生回家复述故事内容,并选择一个自己喜欢的角色进行表演。
五、课堂小结通过本节课的学习,学生对《去年的树》这个故事有了初步了解,能够简单复述故事内容,提高了学生的朗读和表达能力。
以上就是本节课的教学内容,希望学生们能够在家继续认真学习,巩固所学知识。
明天我们将继续探讨这个故事的更深层次内容,期待大家积极参与讨论。
愿大家都能取得进步,谢谢!。
2024年《去年的树》小学四年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能:能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,体会作者表达的情感。
学习生字词,掌握生字的结构和读音。
2.过程与方法:通过多种阅读形式,培养阅读理解能力。
通过讨论、交流,提高合作学习能力。
3.情感态度与价值观:感受友谊的美好,学会珍惜友情。
培养关爱他人、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点:朗读课文,理解课文内容。
学习生字词,掌握生字的结构和读音。
2.教学难点:理解课文中的比喻和象征意义。
培养学生关爱自然、珍惜友情的情感。
三、教学过程1.导入新课教师出示一棵大树和一只小鸟的图片,引导学生观察并提问:“你们知道它们之间会发生什么故事吗?”2.朗读课文学生自由朗读课文,注意语气、节奏。
教师选取几名同学进行朗读展示,指导学生朗读技巧。
3.理解课文教师提问:“课文讲述了什么故事?”教师引导学生讨论:“你们觉得小鸟和大树之间是什么关系?”4.学习生字词教师出示生字词,学生跟读并认读。
教师讲解生字的结构和读音,学生练习书写。
5.深入分析课文教师提问:“课文中有哪些比喻和象征意义?”教师引导学生讨论:“你们觉得小鸟为什么会回来找大树?”6.小组合作学习课文中小鸟和大树的友谊给你带来了哪些启示?你在生活中是如何珍惜友情的?学生自由发言,分享自己的感悟。
教师布置作业:写一篇关于友谊的作文。
四、课后作业1.写一篇关于友谊的作文。
2.家长签字确认,监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、合作学习等多种形式,使学生深入理解课文内容,感受友谊的美好。
2.在学习生字词的过程中,教师注重引导学生观察生字的结构,提高书写能力。
3.课堂气氛活跃,学生参与度高,达到了预期的教学效果。
4.不足之处:部分学生在讨论环节表现出紧张,需要进一步鼓励和引导。
重难点补充:1.教学重点补充:在朗读课文环节,教师可以引导学生关注文本中的情感变化,通过调整语速、音量、停顿等方式,让学生更好地体会小鸟与大树之间的深厚感情。