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教育行业年终总结学校国际化与国际交流的成效与展望教育是一个国家发展的基石，而学校的国际化与国际交流则在现如今全球化的世界中扮演着不可或缺的角色。
在本文中，我们将对教育行业中学校的国际化与国际交流的成效进行总结，并展望未来的发展。
一、学校国际化的成效学校的国际化是指学校在教学、管理、服务等方面融入国际化元素，以培养具有国际视野和国际竞争力的学生为目标。
学校国际化的成效主要体现在以下几个方面。
首先，学校国际化提高了教学质量。
通过引进国际化的教学理念和教育资源，学校能够提供更广阔的学科背景和专业知识，为学生提供更多样化的学习机会和发展空间。
同时，与国际学校和机构的合作交流，也能让教师们吸取国际化教育的经验，提高自身的教学水平。
其次，学校国际化拓展了学生的视野。
通过与来自不同国家和文化背景的学生交流互动，学生能够增进对其他文化的了解和认识，培养跨文化交流的能力。
这有助于他们拓展眼界，增加全球意识，并为未来的国际交流和职业发展做好准备。
再次，学校国际化提升了学生的综合素质。
在国际化的学习环境中，学生面对不同的文化、思维方式和语言，需要更加灵活和开放的思维方式，增强跨文化合作与沟通的能力。
这种素质的培养对于他们未来参与全球化竞争具有重要意义。
二、学校国际交流的成效学校的国际交流是指学校与其他国家学校或机构进行的教育合作与交流活动。
这种交流不仅有助于学校扩大国际影响力，还能够推动学校教育水平提升。
首先，学校国际交流促进了教育资源的共享。
通过与海外学校的合作，学校能够共享优质的师资、课程资源和教学方法。
这对于提高学校教学质量，丰富学生的学习内容具有重要意义。
其次，学校国际交流加强了国际间的友好合作关系。
通过各种交流活动，学校能够促进不同国家之间的了解与友谊，提升学生们的国际视野和全球影响力。
这样的友好关系为学校在国际舞台上的发展创造了有利条件。
再次，学校国际交流推动了教育改革与创新。
国际间的交流与合作可以激发学校教师和学生的创新思维，推动教育方法和教学模式的改进。
教育现状下的国际交流与合作趋势在全球化进程持续加速的背景下，教育领域的国际交流与合作也呈现出多样化和深入化的趋势。
这一变化不仅影响了教育体系本身，也在更广泛的社会、经济及文化层面上产生了深远的影响。
现代教育现状下，国际交流与合作日益成为提升教育质量、促进文化理解和推动社会进步的重要途径。
随着技术的进步和互联网的发展，教育资源的共享与传播变得更加高效。
在线课程、 MOOCs（大规模开放在线课程）以及虚拟学习平台的发展，使得来自不同国家和地区的学生能够更方便地获取全球顶尖高等院校的优质教育资源。
这种创新的学习方式打破了传统教育的时间和空间限制，为平等获取教育创造了新的机遇。
许多国家在这方面积极探索，加强了高校间的合作，通过联合办学、海外学习项目等形式开展多层次的交流，为学生提供更为广阔的学习视野。
文化交流在国际教育合作中扮演着至关重要的角色。
通过丰富多彩的文化活动，如留学、短期交换项目、双语学习等，学生不仅能够学到专业知识，更能深入了解不同国家和地区的历史、文化、价值观念。
这种跨文化的体验有助于培养学生的全球视野和跨文化沟通能力，适应在日益多元化的社会中生活和工作。
尤其是在当今世界面对诸多全球性挑战时，文化理解和包容变得愈加重要，是解决国际矛盾和冲突的关键。
教育合作还表现出职业教育和技能培训领域的逐渐深入。
在全球经济不断变化与发展的过程中，各国对技能型人才的需求急剧上升，尤其是在科技、医疗、工程等领域。
因此，多个国家开始加强职业教育的国际协调与合作，通过共享课程标准、互认职业资格以及开展实习项目等多种方式，提高人才培养质量。
此外，国际间的共同认可机制也在逐步建立，促进了技能型人才的流动，为他们提供了更为广阔的发展空间。
随着“一带一路”倡议等全球性发展战略的推广，许多国家纷纷加强与发展中国家的教育合作。
例如，资金援助、师资培训、学术交流等形式，使得这些国家能够更好地提升自身教育水平。
这不仅助力了当地经济的发展，也为国际社会提供了更多的人才支持，在全球范围内形成了一种新型的发展共赢模式。
教育对外开放工作情况汇报我想向大家汇报一下我们学校教育对外开放的工作情况。
教育对外开放是指学校与其他国家或地区的教育机构进行合作交流，共同促进教育领域的发展。
我校一直积极参与教育对外开放工作，通过与国外教育机构的合作交流，不断提高我校的教学水平和办学质量。
首先，我校与国外教育机构的合作交流涵盖了多个方面。
我们与一些知名的海外大学签订合作协议，开展学术交流、师生互访、课程合作等活动。
通过定期举办国际研讨会、交流访问等方式，促进学术交流和合作研究。
与此同时，我们还积极招收外国留学生，为他们提供优质的教育教学服务，增加国际文化交流与合作。
通过这些合作交流，我校不断吸收国外先进教育理念和教学方法，促进我校教学水平的提高。
其次，我校在教育对外开放方面取得了一些成绩。
通过与国外教育机构的合作交流，我校学生的国际化视野不断拓宽，国际交流能力得到了提升。
学校还通过举办国际交流周、国际教育展等活动，丰富学生的国际视野，增强学生的国际交流能力。
在国际化办学方面，我校还通过引进国外优秀教育资源，开设国际化课程，为学生提供更加丰富的学习体验。
这些工作的开展，有效提升了我校办学水平和办学质量。
再次，我校在教育对外开放方面面临的困难和挑战。
随着国际教育的发展，我校在教育对外开放方面也面临着一些挑战。
例如，如何更好地吸引国外优秀学生来我校留学，如何提升我校教师的国际化能力等问题都是我们需要解决的。
此外，一些国际化课程的开设与教学也需要我们不断总结经验，改进教学方法。
最后，我校在教育对外开放方面的下一步工作计划。
为了更好地开展教育对外开放工作，我校将进一步完善教育对外开放的体制机制，加强国际交流与合作，积极参与国际教育合作项目，进一步提高我校的国际影响力。
与此同时，我校还将加大与国外教育机构的合作力度，深化双方在学术交流、师生培训等领域的合作，不断提高我校教学水平和办学质量。
同时，加强国际化课程的开设与教学，为我校学生提供更加丰富的学习体验，提升学生的国际交流能力。
国际交流与合作项目调研报告
随着全球化的发展，国际交流与合作项目越来越受到重视。
为了更好地了解国际交流与合作项目的现状和发展趋势，我们进行了一次调研。
我们了解到，国际交流与合作项目的范围非常广泛，涉及到教育、文化、科技、经济等多个领域。
其中，教育领域的交流与合作项目最为活跃，包括学生交换、教师交流、学术研究等。
文化领域的交流与合作项目也非常丰富，包括文化艺术交流、文化遗产保护等。
科技领域的交流与合作项目则主要涉及到科技创新、技术转移等。
经济领域的交流与合作项目则主要涉及到贸易、投资等。
我们了解到，国际交流与合作项目的形式也非常多样化。
其中，最常见的形式是会议、研讨会、展览、访问等。
此外，还有一些特殊形式，如文化节、艺术展演、体育比赛等。
我们了解到，国际交流与合作项目的发展趋势是多元化、专业化、网络化。
多元化体现在项目的领域和形式越来越多样化；专业化体现在项目的内容和要求越来越专业化；网络化体现在项目的组织和管理越来越依赖于网络技术。
国际交流与合作项目是一个非常重要的领域，它不仅可以促进不同国家之间的交流与合作，还可以推动各个领域的发展。
我们应该积极参与国际交流与合作项目，为推动全球化进程做出自己的贡献。
学校国际交流与合作的工作总结1. 背景介绍随着全球化的发展，学校国际交流与合作的重要性越来越突出。
作为学校国际交流与合作部门的负责人，我负责组织和推动学校与国外合作伙伴的合作项目和交流活动。
在过去的一年里，我们取得了一系列重要成果，使得学校的国际交流与合作工作得到了长足的发展。
2. 合作项目展开与国外高校建立合作伙伴关系是促进学校国际交流与合作的重要手段。
我们积极与世界知名高校进行接触与洽谈，最终成功与几所优秀的大学签署了合作协议。
这些合作协议涵盖了学术交流、教师互访、学生交换等方面的合作项目。
通过这些项目，我们的学生得以赴海外进行交流学习，提升了他们的国际视野和跨文化交际能力。
同时，我们的教师也有机会与国外教师进行学术交流，拓展专业知识和研究领域。
3. 国际学术会议与研讨会学术会议与研讨会是学校国际交流与合作的另一个重点领域。
我们积极组织学校教师参加国际学术会议，并争取他们在会议上发表学术论文。
这不仅对教师个人的学术发展有着积极的影响，也有助于提升学校的学术声誉和影响力。
同时，我们还定期举办国际研讨会，邀请国内外知名学者与我校师生进行学术交流与合作。
这些活动为学校师生搭建了一个广阔的国际学术平台，促进了学校的学术繁荣与发展。
4. 学生交流与文化体验学生交流与文化体验是学校国际交流与合作工作的另一重要方面。
我们积极组织学生参加海外交流项目，与外国学生建立友谊与合作关系。
这样的交流活动不仅使我们的学生能够更好地了解国际社会，也能够更好地传播和推广我校的优秀文化。
同时，我们也积极邀请外国学生来我校进行交流和学习，举办各类文化活动，使他们更好地了解中国的文化和传统。
这样的交流与体验是促进学生个人发展和跨文化交流的重要途径。
5. 项目评估与反思对于每一个合作项目和活动，我们都非常重视项目的评估与反思。
通过对项目的评估和反思，我们不断完善合作项目的安排和组织，提高项目的实施效果和学校的回报。
同时，我们也定期与合作伙伴进行沟通和交流，及时解决合作中的问题和困难。
学校总结2024年国际交流与合作工作
2024年国际交流与合作工作总结
2024年，我们学校在国际交流与合作方面取得了一系列重要成果和进展。
以下是我们对2024年国际交流与合作工作的总结：
1. 接待外国访问团队：我们学校成功接待了多个来自不同国家的访问团队，包括学术代表团、教育机构代表团和文化交流团队等。
他们对我们学校的教学和研究工作表示了高度赞赏，并与我校师生进行了深入的学术和文化交流。
2. 国际学术交流活动：我们组织了一系列国际学术交流活动，包括学术研讨会、国际学生交流会和国际合作项目。
这些活动为我校师生提供了与国际知名学者和同行进行交流和合作的机会，促进了学术的互通互鉴。
3. 海外学生项目：我们学校积极开展了海外学生项目，吸引了更多国际学生来我校学习和交流。
这些学生为我校带来了不同文化背景和学术视角，丰富了课堂和校园的多元性。
4. 增加留学机会：我们学校与多家国际教育机构合作，为我校学生提供了更多的国际留学机会。
通过互派学生和教职工，我们学生有机会到其他国家学习和实践，拓宽了视野和国际交流的能力。
5. 国际合作研究项目：我们学校积极参与国际科研合作项目，与世界各地的合作伙伴共同开展科学研究和技术创新。
这一系列合作研究项目不仅提高了我校的科研水平，也为国际社会做出了贡献。
总之，2024年是我们学校国际交流与合作工作取得显著成果的一年。
我们将继续努力，进一步拓宽国际合作的广度和深度，为我校师生搭建更多国际化的交流与合作平台。
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教育国际交流与合作工作总结近年来，随着全球化进程的加速和教育改革的不断深化，教育国际交流与合作在我国取得了长足发展。
作为一名教育工作者，我有幸参与了这项重要工作，并在其中获得了宝贵经验。
在本文中，我将对教育国际交流与合作工作进行总结，并分享我在这一领域的所见所闻与感悟。
一、背景与意义教育国际交流与合作作为一种全球性合作形式，具有广泛的背景与重要的意义。
随着经济全球化的发展和国际交流的日益频繁，教育国际交流与合作不仅有助于提高我国教育水平，还能够促进不同国家之间的相互了解与友谊，推动世界教育事业的共同发展。
二、我国教育国际交流与合作的成就在过去几年的努力下，我国教育国际交流与合作取得了显著成就。
首先，我们与世界各国的教育机构建立了广泛的联系与合作关系，开展了一系列互访活动与合作项目。
其次，我国教育体系得到了境外教育理论和经验的借鉴，推动了教育改革与创新。
最后，我们积极参与了国际教育交流与合作组织的活动，为我国教育提供了更多的发展机遇。
三、我在教育国际交流与合作工作中的经验与体会作为一名参与教育国际交流与合作工作的教育工作者，我从中获得了很多经验与体会。
首先，语言能力的重要性。
在与外国合作伙伴进行交流时，良好的语言能力是非常重要的，它不仅有助于顺利沟通，还能够促进合作的顺利进行。
其次，文化理解的深化。
不同国家有着不同的文化背景与教育理念，要加强文化的理解与尊重，促进交流与合作的深入发展。
最后，团队合作的重要性。
教育国际交流与合作工作需要各方共同努力，只有通过团队合作，才能够取得更好的效果。
四、面临的挑战与未来发展方向在教育国际交流与合作工作中，我们也面临着一些挑战与困难。
首先，语言和文化差异的存在是我们面临的主要问题，需要加强语言培训和文化交流。
其次，资源配置不均衡也是一个亟待解决的问题，需要加大投入，提高资源利用效益。
最后，教育国际交流与合作的机制还需要进一步完善，加强对合作项目的评估与管理。
展望未来，教育国际交流与合作将继续发展壮大。
大家好！今天，我们欢聚一堂，共同探讨教育对外交流合作这一重要议题。
在此，我谨代表我国教育部，向各位表示热烈的欢迎和衷心的感谢！教育，是人类文明进步的阶梯，是国家繁荣昌盛的基石。
在全球化、信息化的今天，教育对外交流合作显得尤为重要。
我国政府高度重视教育对外交流合作，将其作为提升国家软实力、推动教育现代化的重要手段。
下面，我就我国教育对外交流合作的发展现状、成果及未来展望进行简要介绍。
一、我国教育对外交流合作的发展现状1. 合作规模不断扩大近年来，我国教育对外交流合作规模不断扩大，合作领域日益丰富。
截至2020年底，我国已与188个国家和地区建立了教育合作关系，签署了200多份教育合作协议。
2. 合作层次不断提高我国教育对外交流合作层次不断提高，从最初的学历教育合作向师资培训、学术交流、科研合作等领域拓展。
目前，我国已与多个国家和地区的高校建立了合作关系，实现了教育资源的共享。
3. 合作内容日益丰富我国教育对外交流合作内容日益丰富，涵盖了教育管理、课程设置、教材编写、教师培训、学生交流等多个方面。
此外，我国还积极参与国际教育治理，为全球教育事业发展贡献力量。
二、我国教育对外交流合作取得的成果1. 提升了我国教育的国际影响力通过教育对外交流合作，我国教育在国际上的地位不断提高，为我国教育事业发展赢得了更多国际认可。
2. 推动了我国教育改革与发展教育对外交流合作使我国教育不断借鉴国际先进经验，推动了我国教育改革与发展。
3. 促进了我国教育质量的提升通过引进国外优质教育资源，我国教育质量得到有效提升，为培养更多优秀人才奠定了基础。
4. 增进了国际友谊与合作教育对外交流合作使我国与世界各国人民之间的友谊不断加深，为推动国际和平与发展做出了积极贡献。
三、我国教育对外交流合作的未来展望1. 深化合作领域未来，我国将继续拓展教育对外交流合作领域，加强与各国在人才培养、科技创新、教育治理等方面的合作。
2. 提升合作层次我国将进一步提升教育对外交流合作层次，推动更多高校、科研机构、企业等参与合作，实现优势互补。
中小学教育中的国际交流与合作在当今全球化的时代，国际交流与合作在中小学教育中变得越来越重要。
通过国际交流与合作，学生将能够更全面地了解世界各地的文化、历史和社会现象，从而提高他们的全球意识和跨文化沟通能力。
在本文中，我将探讨中小学教育中国际交流与合作的重要性，并提出一些促进国际交流与合作的具体方法和措施。
首先，国际交流与合作可以为学生提供更广阔的视野。
通过与来自不同国家和地区的学生互动，他们可以更深入地了解其他国家和文化的特点，拓宽自己的视野，提高对世界的认知。
同时，国际交流也可以为学生提供更多选择学习的机会，比如学习不同的语言、探索不同的学科领域等。
这些机会将有助于培养学生的多元思维能力和全球胸怀。
其次，国际交流与合作还可以促进中小学教育水平的提升。
通过与其他国家和地区的学校、教育机构进行合作，可以分享和借鉴各自的优势资源和经验，从而提高教育质量。
比如，可以引进先进的教学方法和教育技术，改善学校的教学条件和设施，让学生接触到更多优质的教育资源。
这对于提高中小学教育水平和培养具有国际竞争力的人才具有积极意义。
此外，国际交流与合作也能够促进教师队伍建设。
教师是中小学教育中最关键的因素之一，他们的专业水平和素质对于教育质量有着至关重要的影响。
通过参与国际交流与合作项目，教师能够深入了解国际先进的教育理念和教育模式，提升自己的专业素养和跨文化交流能力。
这将有利于提升整个学校教师队伍的整体水平，进一步提高学校教育质量。
针对以上分析，我们有必要采取一些措施和方法来促进中小学教育中的国际交流与合作。
首先，可以加强与其他国家和地区学校的交流合作。
包括开展联合研讨会、举办国际夏令营、开展留学和交换项目等多种形式。
其次，可以加强师资培训和引进国际先进的教育理念和技术。
通过组织海外研修、邀请外籍专家来校授课等方式，培养教师的国际视野和跨文化交流能力。
再次，可以利用信息化手段加强国际交流与合作。
比如建立跨国远程教育平台、开展在线课程合作等，便于学生和教师进行跨国交流与合作。
首都中小学教育国际交流与合作现状及特点
基础教育:国际视野与本土行动编者按:《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201０－2020年)》提出:“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平。
借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。
”可见,能否有效把握教育国际化带给学校的发展机遇也是基础教育现代化的一项战略。
本期，我们将呈现北京市中小学教育国际交流与合作的发展现状，并从国际课程引进与实施、对外汉语培训、国际理解教育三个方面分享基于我国国情的国际教育实践。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-２020年）》突出强调要提高我国教育国际化水平,借鉴国际先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展，培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。
北京市在筹划发展愿景时,也提出建设“世界城市”的国际化发展目标,鼓励中小学开展多种形式的对外交流,推进国际理解教育,积极拓展学生的国际视野，提高跨文化沟通能力。
这些新的目标都要求我们认真总结已有实践经验,进一步提高国际交流合作的成效水平，进而为促进首都基础教育现代化发展提供动力。
为此目的,北京市教委委托北京教育科学研究院开展了部分中小学、区县和市级层面专项调研。
现将有关情况综述如下。
■ 市级层面教育国际合作与交流
北京市的教育国际交流与合作丰富多样。
截止２0０9年,全市共有221所中小学与１6８个国家的442所学校建立了友好交流关系。
为了加强教育系统国际交流与合作能力建设，北京市教委以教育政策、外语交流、国际礼仪、媒体合作、国际合作项目管理等专业知识能力为主题组织教育外事干部培训。
此外，市教委还大力开展汉语国际推广的教材开发、师资培训和网站建设，利用首都区位优势举办各类教育国际博览会和研讨会。
市级具体业务部门也围绕基础教育国际合作开展了大量业务工作。
以北京教育科学研究院为例，自2００3年以来先后实施了与联合国教科文组织等国际机构合作开展的“可持续发展教育”、“公民教育”、“教师人文素养”、“中芬高中课程改革合作”、“中国义务教育发展研究”、“奥运教育”，以及“北京—伦敦学校交流项目”等系列国际合作研究项目。
目前,首都中小学国际交流与合作现状与国家和北京市发布的《纲要》所提出的“教育国际化”发展战略,以及北京市建设“世界城市”发展规划相比,在水平和规模上仍然有很大差距,主要表现为缺乏教育国际化发展规划和专项支持，缺乏实施教育国际化战略所需要的政策环境、管理制度、能力建设和工作绩效评估标准。
另外,各区县之间、学校之间的国际交流与合作的实践能力也存在显著的差异。
为此,北京市和各区县教育主管部门应利用落实《纲要》、建设
“世界城市”契机,全面规划首都基础教育国际化进程,并针对重点事项设立专项经费予以推进。
基层学校要将国际合作交流作为推进学校现代化和特色优势建设的重要抓手，从课程教学改革、队伍建设、管理创新、资源输出等方面采取务实行动。
此外,还应注重对于已有实践的经验总结和案例研究，使之成为首都教育国际化的制度资源和有效方法。
■ 区县教育国际交流项目
朝阳区、东城区、西城区和海淀区是北京市基础教育国际交流合作比较密集的区域。
朝阳区汇集了世界各国大使馆、国际组织、跨国企业等机构，也是北京市外籍人口最为密集的地区。
2010年，朝阳区域内具备招收外国学生资质的学校共35所，招收外籍学生1０056人。
全区共有61所公办学校与境外12５所学校建立了友好学校关系。
东城区实施“教育国际化战略”,在健全国际交流合作管理机构,加强干部教师境外培训，推进高中合作办学,鼓励开设俄语、西班牙语、法语等多种语言等方面,鼓励学校发挥教育资源和地域文化优势,打造教育国际交流合作品牌。
西城区是首都功能核心区。
该区采用项目管理方式开展学校干部教师境外培训，通过中外合作办学,扩大国外留学生规模，大力推广对外汉语教学，以及校际交流合作等方式，推进区域教育国际化进程。
海淀区针对区域内优质学校和农村薄弱学校并存的实际情况，与英国剑桥教育集团合作，于2005年正式启动了“中英海淀学校特色发展项目”。
该项目先后组织3０所中小学
校长，在中英专家具体指导下,以领导力建设为突破口，以学校需求分析和发展规划及其实施为主线，开展学校改进实践探索。
几年来，项目学校的内涵建设显著改观，一批优秀校长借助国际教育资源和变革实践成为本区领军人物。
■ 北京市中小学教育国际化特点
进入新世纪以来,随着北京市不断扩大教育对外开放，北京市的中小学、区县和市级层面都开展了形式多样的国际交流与合作。
从学校实践上看,诸多学校在教育理念国际化、学校课程和教学国际化、学校师资国际化,以及学生参与国际活动的能力等方面取得了较好的成效。
以北师大二附中为例，该校于19９6年设立了外事办公室，2000年设立国际学生部,20０６年设立对外汉语教研室，2０0８年正式开办国际部。
该校制定了国际交流合作发展目标——“立足教育教学优势，开拓国际合作渠道,保障质量效益，初步形成国际化特色”。
潞河中学探索国际化办学特色，于200３年设立国际部，２005年注册成立“潞河国际学园”。
伴随外籍人口和归国人员近年来的急剧增长，一大批社会信誉良好的中小学陆续将国际交流与合作纳入学校发展规划和日常教学管理，许多学校相继开办了国际部。
开展跨文化的校际人员互访是各个学校开展国际交流的惯常方式。
景山学校是北京市最早开拓国际友好学校的先行者之一。
１979年,该校便与美国波士顿牛顿公立学校缔结友好学校关系,每年互派师生到对方学校学习一个学期，至今学校已与法国、日
本、澳大利亚、奥地利、泰国、新加坡、韩国等国，以及香港、台湾、澳门等地区开展了长期交流。
本课题针对潞河中学、汇文中学、牛栏山一中、世青国际学校５所学校所作的调查显示,上述学校在过去5年来借助校际交流渠道,共有8０0名教师到境外访问,４800名学生参加境外夏令营。
人大附中先后派出由５０0名学生组成的7个艺术团体赴国外参加交流演出。
北京四中仅2008年和2０１0年两年就有近千人赴日进行修学考察。
目前，北京市具有招收外国学生资格的中小学达到98个。
借助国际资源开展教师培训是对外交流合作的重要领域。
近１０年来,潞河中学邀请美国专家开展全员教师培训,先后有149名教师获得专业证书;他们在２０04—20０8年期间组织107位青年教师赴加拿大和美国进修学习。
景山学校10年来先后派出2３1人次教师到国外学习。
北京五十五中、人大附中、北师大二附中、牛栏山一中，以及所有参与本项调查的中小学都将学校各类人员境外培训作为最重要的管理与教学能力建设。
引进国外精品课程已经成为北京中小学创建国际水准教育品牌的突破口。
世青国际学校于20０1年率先获得国际文凭课程（IB）。
该项课程注重对于学生全面素质、创新实践能力和国际意识的培养。
人大附中于２005年开设英国普通教育高级证书课程（A-levｅｌ），聘任优秀中外教师合作授课，探索全英语授课背景下学生学习能力培养。
北师大二附中于2０0８年引进全球通用高中国际课程（PＧＡ），主要目标是培养具有中华民族文化
底蕴、国际文化视野和实践能力的优秀高中生。
首师大附中于２009年引进美国大学先修课程（ＡP）,引导优秀中学生选学大学的科学与语言领域的２2类课程，以便为学生升入美国高等学校做准备。
潞河中学还与英国柴郡姆中学合作开设“中英高中实验课程”。
青苗国际双语学校整合中外优质课程资源，为中外儿童提供从幼儿园到中学的双语课程。
素有“小小联合国”美誉的芳草地国际学校始建于1９56年,目前在校生近４000名,分别来自６0个国家和地区。
该校长期致力于国际理解教育，开发了13
门以中国文化为特色的选修课和《芳草汉语》课程。
月坛中学历来以日语作为该校第一外语。
自2０08年开始，为高三毕业生开通了到日本大学学习的直通车。
此外,北师大二附中、潞河中学还针对国外来华留学生的需要开发了特色汉语课程，培养了对外汉语教学团队，形成了国际汉语教学品牌。
注:本文系北京市教育委员会委托北京教育科学研究院主持完成专项调研成果的小结。
课题顾问郑登文,组长张铁道、邱晓平,副组长潘芳芳、张婷婷。
课题组成员单位包括朝阳区教委、东城区教委、西城区教委和海淀区教委。
参与调研的学校有:人大附中、北师大附中、北师大二附中、北师大附属实验中学、十一学校、景山学校、首师大附中、潞河中学、汇文中学、八十中、牛栏山一中、实验二小、芳草地国际学校、北京世青学校、北京私立汇佳学校、青苗国际双语学校。
