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【导语】尽快地掌握科学知识，迅速提⾼学习能⼒,为⼤家准备了⼈教版⼋年级上册物理《第五章：透镜及其应⽤》教案【五篇】，希望对⼤家有所帮助！ §5—1透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
了解凸透镜和凹透镜对光的作⽤。
2、过程和⽅法 观察凸透镜对光的会聚作⽤和凹透镜对光的发散作⽤。
3、情感、态度、价值观 能保持对⾃然界的好奇，初步领略⾃然现象的美好与和谐。
重、难点： 焦点、焦距的定义。
透镜对光的折射作⽤。
教学器材： 激光源、各种透镜 教学课时：2课时 教学过程： ⼀、前提测评： 完成光路图： 空⽓玻璃 ⽔空⽓ ⼆、导学达标： 引⼊课题：我们经常⽤到⼀些玻璃器件。
如：眼镜、照相机的镜头，它们有什么作⽤？ 进⾏新课： 1、透镜：⼀些玻璃做的透明的器件（实物观察） 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（图3.1-1⽰） 2、透镜的做法： 主光轴：连接圆⼼的直线 光⼼：透镜的中⼼光⼼在主光轴上。
通过光⼼的光线传播⽅向不改变 3、透镜对光的折射作⽤： （1）、凸透镜对光有会聚作⽤，⼜叫会聚透镜。
（2）、凹透镜对光有发散作⽤，⼜叫发散透镜。
4、焦点和焦距： 焦点：与主光轴平⾏的光线通过凸透镜后会聚到⼀点，叫凸透镜的焦点。
焦点有⼏个？ 焦距：焦点到光⼼的距离。
单位是什么？ 5、凹透镜的焦点和焦距 6、两种透镜上能画三条特殊的光线 三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。
⼩结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：完成课本练习。
写出⽇常⽣活中你见到的透镜。
教学后记：对光⼼、主光轴的知识进⾏补充。
会聚、发散的结论。
§5—2⽣活中的透镜 教学⽬标： 1、知识和技能 了解透镜在⽇常⽣活中的应⽤。
2、过程和⽅法 经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
能简单描述凸透镜成实像与虚像的主要特征。
第五章《透镜及其应用》单元教学设计 20242025学年人教版八年级上册物理作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学设计的重要性。
在本节课中，我将以《透镜及其应用》为主题，设计一系列有趣的活动，让孩子们在实践中掌握知识，提高他们的观察力和思考能力。
一、设计意图本节课的设计思路是通过生动的实践活动，让孩子们了解透镜的基本概念和应用。
活动目的是培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神，让他们在实践中感受物理的乐趣。
二、教学目标1. 知识与技能：让孩子们了解透镜的基本概念，掌握凸透镜和凹透镜的特点及应用。
2. 过程与方法：培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作精神。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对物理的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
三、教学难点与重点重点：透镜的基本概念，凸透镜和凹透镜的特点及应用。
难点：透镜成像规律的探究。
四、教具与学具准备教具：凸透镜、凹透镜、蜡烛、光屏、白纸、直尺。
学具：每个孩子一台显微镜，一组透镜实验套件。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的透镜小游戏，让孩子们初步了解透镜的概念。
2. 知识讲解：简要介绍凸透镜和凹透镜的特点，讲解透镜成像的规律。
3. 实践环节：孩子们分组进行透镜实验，观察不同透镜对光线的作用，记录实验现象。
5. 应用拓展：让孩子们用所学知识解释生活中的透镜现象，如放大镜、摄像头等。
六、活动重难点重点：透镜的基本概念，凸透镜和凹透镜的特点及应用。
难点：透镜成像规律的探究。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过实践活动，初步了解了透镜的基本概念和应用。
但在探究透镜成像规律时，部分孩子仍存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续关注这部分孩子的学习情况，加大对他们个别辅导的力度。
拓展延伸：邀请家长参与孩子们的透镜实验，共同探索生活中的透镜现象。
组织一次透镜作品展示活动，让孩子们用自己的作品展示所学知识。
重点和难点解析：关于孩子们的透镜认知程度，我会在课程导入环节，通过一个有趣的透镜小游戏，让孩子们初步了解透镜的概念。
八年级上册物理第5章透镜及其应用教案（新人教版）第五章透镜及其应用第一节透镜【教学目标】一、知识与技能1、能正确区分凸透镜和凹透镜；2、能在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距；3、能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；二、过程与方法1、学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用；2、通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜形状的不同特点。
三、情感态度与价值观1、养成学生爱护光学仪器的好习惯；2、养成学生在课堂上积极参与的主人翁意识；3、通过师生双边教学活动，养成学生学习物理的兴趣、保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
【教学重点】1、凸透镜和凹透镜对光线的作用；2、测量凸透镜的焦距的方法;。
【教学难点】1、理解会聚、发散。
2、会作透镜特殊光线光路图。
【教学方法】体验式学习、引导式教学，实验、多媒体辅助教学。
【教学用具】教师：凸、凹透镜、老花眼镜、近视眼镜，放大镜，大的透明塑料球。
学生：LED手电筒，凸、凹透镜各两个（焦距差距大些），白纸，三支激光笔（带套筒）。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、激趣引入【课件展示1】视频——播放消防队员扑救森林大火。
【激趣质疑】画外音——这是2006年8月发生在重庆的一场森林火灾，这场大火仅6个小时就燃过500多亩。
但是，你知道引起这场火灾的罪魁祸首是什么吗？竟然是一瓶没有喝完的矿泉水！【导入课题】待学生议论后，进一步引导：同学们想知道一瓶矿泉水为什么会闯下这么大的祸吗？要解决这个困惑，学习今天的知识你就能理解了。
今天我们就来学习第五章的第一节——透镜。
【板书课题】§5—1透镜(设计意图：通过让学生感受火灾的无情和不可思议的火灾原因，激发学生的求知的兴趣和解开谜底的愿望，投入本课的学习。
）生：观看视频，感受火势的凶猛。
生：（议论质疑）半瓶没喝完的矿泉水能有这么大的破坏性吗？二、自主探究1、透镜的种类2、主光轴、光心3、透镜对光的作用4、焦点和焦距师：（讲授概念）由透明物质制成的光学元件统称为透镜，也就是都可以叫做透镜。
第五章《透镜及其应用》单元教学设计——20232024学年人教版八年级上册物理一、教学内容：1. 透镜的种类和光学性质2. 透镜焦距的测量3. 凸透镜成像的规律4. 透镜在日常生活中的应用二、教学目标：1. 让学生掌握透镜的种类和光学性质，能够区分凸透镜和凹透镜。
2. 学会使用刻度尺测量透镜的焦距，理解透镜焦距与成像的关系。
3. 掌握凸透镜成像的规律，能够解释日常生活中的一些现象。
三、教学难点与重点：重点：透镜的种类和光学性质，透镜焦距的测量方法，凸透镜成像的规律。
难点：透镜焦距与成像的关系，凸透镜成像规律在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体教学设备，透镜模型，刻度尺，光屏等。
学具：学生手册，练习题，透镜模型，刻度尺等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过展示一些生活中的透镜应用现象，如放大镜、照相机、投影仪等，引发学生对透镜的兴趣。
2. 知识讲解：介绍透镜的种类和光学性质，讲解透镜焦距的测量方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解凸透镜成像的规律。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答一些相关的练习题。
5. 课堂讨论：引导学生探讨凸透镜成像规律在日常生活中的应用。
6. 课后作业：布置一些有关透镜成像的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计：板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：透镜的种类和光学性质凸透镜凹透镜会聚光线发散光线透镜焦距的测量物距等于像距时，焦距等于物距与像距之差凸透镜成像的规律物距大于二倍焦距倒立、缩小的实像物距等于二倍焦距倒立、等大的实像物距小于二倍焦距倒立、放大的实像七、作业设计：1. 完成学生手册上的相关练习题。
2. 测量一颗透镜的焦距，并记录下来。
3. 举例说明凸透镜成像规律在日常生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，看学生是否掌握了透镜的种类和光学性质，是否能够正确测量透镜的焦距，是否理解了凸透镜成像的规律。
第五章透镜及其应用第1节透镜【2022年版课标要求】了解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
【教学重难点】教学重点:凸透镜和凹透镜对光的作用;测量凸透镜焦距的方法。
教学难点:理解会聚、发散。
【教法与学法】教法:引导启发式、讨论合作式、实验、多媒体辅助教学学法:学案导学自学、小组合作讨论、动手操作实验【课前准备】教师:凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜学生:凸透镜、凹透镜【教学过程】一、情境引入在严寒的田野,旅行家们丢失了打火机,没有了打火机怎样生火取暖呢?有人想出了一个巧妙的办法,他们砍下一块冰,先把它削平,再用小刀精修,最后用手把它磨光,做成一个中间厚、边缘薄的水晶般透明的透镜,用这块冰迎着阳光,把太阳光聚集在枯草落叶上,很快就升起了火堆。
他们为什么能够通过寒冷的冰获得温暖的火呢?让我们一起来探究“透镜”的知识。
二、进行新课(一)透镜的种类教师:大家垫上一面纸巾用手摸一摸课桌上的两个透镜,它们在结构上有什么特点呢?学生:判断、交流教师:引导学生小结归纳刚才的交流,得出透镜分两种:一种是中间厚,边缘薄,叫凸透镜;一种是中间薄,边缘厚,叫凹透镜。
指导学生把凸透镜和凹透镜的定义在教材上画出来。
结合凸透镜、凹透镜实物,指出哪是透镜的中间,哪是透镜的边缘,强调区分凸透镜和凹透镜的关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。
指导学生练习区分凸透镜、凹透镜:练习如下。
(二)主光轴和光心教师:让学生阅读教材,理解主光轴、光心。
完成问题1.什么是光心?光心在哪?2.透镜的光心有什么重要的性质?请画出通过凸透镜光心的光线。
如图教师巡视指导。
多媒体展示,强调通过光心的光传播方向不变。
(三)透镜对光的作用提出问题:咱班有戴眼镜的同学,是近视眼还是远视眼?那么近视眼镜是凸透镜还是凹透镜?远视眼镜是凸透镜还是凹透镜?你判断的依据是什么?教师强调:许多器材上用的透镜是不能用手摸的,那有没有其他办法来区分凸透镜和凹透镜呢?引导学生思考透镜是能透光的,光经透镜发生折射,凸透镜和凹透镜的折射光线有什么特点呢? 我们先来研究凸透镜对光的作用。
第五章透镜及其应用第1节透镜教案 20242025学年学年人教版物理八年级上册本节课的教学目标有三点：1. 让孩子们能够认识各种不同的透镜，并了解它们的特点。
2. 让孩子们能够通过实践活动，了解透镜的应用。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
本节课的重点是让孩子们能够认识各种不同的透镜，并了解它们的特点。
难点则是让孩子们能够通过实践活动，理解透镜的应用。
为了能够让孩子们更好地理解透镜，我准备了一些教具和学具，包括各种不同的透镜、卡片、图片等。
我会通过一个有趣的游戏，引入本节课的主题。
我会给每个孩子一张卡片，卡片上有一个图案。
然后，我会让孩子们拿着卡片，站在一定的距离外，通过一个透镜来看卡片上的图案。
孩子们会发现，通过透镜看图案，图案会变得更大，更清晰。
这个游戏会让孩子们初步感受到透镜的作用。
接着，我会给孩子们介绍各种不同的透镜，包括凸透镜、凹透镜、老花镜、近视镜等。
我会详细讲解每种透镜的特点，以及它们是如何工作的。
我会让孩子们亲手触摸透镜，观察透镜的形状和大小，从而加深他们对透镜的理解。
然后，我会组织一个实践活动。
我会给每个孩子一张图片，图片上有一个物体。
然后，我会让孩子们拿着透镜，尝试通过透镜来看图片上的物体。
孩子们会发现，通过透镜看物体，物体会变得更大，更清晰。
这个活动会让孩子们亲身体验到透镜的应用。
通过本节课，我希望孩子们能够认识各种不同的透镜，并了解它们的应用。
我也希望孩子们能够通过实践活动，培养他们的观察能力、动手能力和思考能力。
课后，我会对本次课程进行反思，思考如何能够更好地让孩子们理解透镜，以及如何能够提高他们的观察能力、动手能力和思考能力。
我也会考虑如何能够将透镜的知识扩展到课堂之外，让孩子们在日常生活中也能够体验到物理的乐趣。
这就是我对于本节课的设计意图、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、活动过程、活动重难点、课后反思及拓展延伸的详细介绍。
我相信，通过这节课，孩子们不仅能够学到关于透镜的知识，还能够体验到学习的乐趣。
第五章透镜及其应用1．了解什么是凸透镜，什么凹透镜。
2．了解凸透镜、凹透镜对光的作用。
3．了解透镜的焦点、焦距。
4．了解凸透镜在日常生活中的应用。
5．理解凸透镜的成像规律。
6．了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的，了解眼镜是怎样矫正视力的。
7．了解显微镜、望远镜的基本结构。
《透镜及其应用》实质上是前一章《光的折射》的一个应用实例。
主要学习透镜的初步知识及透镜在日常生活中的应用。
研究透镜对光的作用和凸透镜成像规律是本章的核心内容。
透镜是照相机、投影仪、显微镜等光学仪器的重要组成部分，在生产和生活中有着极其广泛的应用。
因此将它单列一章。
本章中的重点考点是：1.透镜对光的作用；2.透镜中的三条特殊光线；3.凸透镜的成像规律；4.透镜的应用。
中考中关于透镜的焦点、焦距、主光轴等一般不单独出题，经常渗透在其他问题中，透镜对光线的作用常以作图题形式出现，凸透镜的成像规律在中考卷中频频出现。
生活中的透镜常以填空、选择题出现。
1．学生在小学科学课上及平时生活中已接触过透镜，并且通过上一章”光现象“的学习，对光的折射规律有了一定的认识，为本章的学习奠定了知识和技能的基础。
2．八年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，勇于探索自然现象及日常生活中的物理知识，有将自己的见解公开并与人交流的愿望，有主动与人合作的精神，敢于提出与别人不同的观点，也勇于放弃或修正自己的观点，为透镜的学习做好了思想和心理准备。
本章可由学生自主探究学习，加深对知识点的理解。
3．照相机、投影仪、显微镜等在生活中应用比较广泛，用处也比较大，也是前面所学知识的应用和拓展。
但初中生对其理解不是太容易，尤其是显微镜和望远镜，因其成像原理比较抽象，也难看到内部结构，教师可采用渐进的模拟的方法使学生获得学习的基础，并通过实验应用和作图讲解使学生对显微镜和望远镜的原理有了初步了解。
1．为了降低学生理解凸透镜成像规律的难度，探究实验时可以提出问题开始，把主动权交给学生，由学生自主探究自己感兴趣的问题，把难点实像和虚像放到探究实验之后，再以“想想议议”栏目让学生思考凸透镜成像规律。
2．照相机、投影仪等光学仪器与我们生活息息相关，在学习时要注意体会课本上提供的简单模型和分析手段，理解它们的工作原理以及透镜在其中所起的作用。
3．眼睛是人体的重要器官，对眼睛的成像原理，眼疾的成因以及矫正方法，要注意结合实际去认识，学以致用。
4．本章在讲课时，尽量从日常生活现象引入，引导学生亲自动手去实验探究和完成一些教材上的实践性活动，以期培养学生的动手动脑习惯和用实验研究问题的能力。
第1节透镜知识与技能1．能识别凸透镜和凹透镜。
2．了解凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3．知道什么是凸透镜的焦点和焦距。
过程与方法1．让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法。
2．重点培养学生”提出问题“的能力。
3．让学生经历从感性到理性的思维飞跃过程。
情感、态度与价值观1．让学生保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美妙与和谐。
2．鼓励学生探究凸透镜和凹透镜在日常生活中的应用，培养他们将科学技术应用于日常生活、社会实践，服务于人类的意识。
3．鼓励学生用毅力去战胜在探究学习过程中所遇到的疑惑、障碍、艰辛等阻力，逐步超越自我。
重点探究凸透镜对光有会聚作用。
探究凹透镜对光有发散作用。
难点引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。
教具：投影机、投影片、盛满水的酒瓶。
学具：老花眼镜、近视眼镜、凸透镜、凹透镜、刻度尺、白纸板、盛满水的烧杯、废灯泡的玻璃罩(若干组)。
教师活动学生活动设计意图复习提问1．什么叫光的折射？2．光的折射有什么规律？3．请同学们画出光通过三棱镜时的大致光路。
思考后回答。
一人上黑板作图，其余在作业本上做。
让学生明白本节知识与前一章知识的关系，以及光通过玻璃仪器时总向厚的一边偏折。
新课教学调动学生将自己见到过的各种各样的镜都写出来，并引导他们对这些镜进行分类。
讨论2分钟，举手发言，举出各种各样的镜，越多越好。
学生学习兴趣浓，课堂气氛活跃。
尽力发散学生的思维，同时体现“从生活到物理”的新课程理念。
进行新课一、透镜的基本知识让学生自由提出与“透镜”有关的问题，并进行猜想。
【学生实验】1．鉴别出桌上的两块透镜，是凸透镜还是凹透镜？小组讨论后将问题和猜想写在学案(或笔记本)上，同时查阅书中的相关段落。
两人一组，动手实验，讨论后得出结论，举手回答。
目的是进一步明确本节的“知识与技能目标”，同时用好教材，淡化概念教学。
让学生体验知识，将知识活化。
教师活动学生活动设计意图测评与小结1.课堂自评。
2.课堂小测。
(用投影将题打出)。
3.请学生小结：a.这节课你学到了哪些知识？b.这节课你印象最深的学习过程、方法是什么？c.在本节课的探究实验过程中你体验到了什么样的疑惑、紧张、兴奋或喜悦？你又是怎样处理这些情感的？完成“学案”上每一项的自评得分，并算出自评总分。
学生在5 min内笔试完成。
(只写答案)对“知识与技能”的小结。
对“过程与方法”的小结。
组内讨论后举手回答。
组间讨论、交流后举手回答。
每三个小组组成一个大组进行讨论、交流，再推荐出典型的情感体验在全班交流。
突破本节难点：实现从感性认识到理性认识的飞跃。
这是对“过程与方法目标”的检测。
让学生对整个探究过程进行量化自评，便于学生学会自己同自己比，学会认识自己，逐步战胜自己，并最终超越自己。
对“情感态度与价值观”的小结。
布置作业第1节透镜1．中间厚，边缘薄的透镜叫凸透镜。
例如“老花镜”。
中间薄，边缘厚的透镜叫凹透镜。
例如“近视眼镜”。
2．透镜都有主光轴和光心。
3．凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
4．凸透镜的焦点和焦距。
第2节生活中的透镜知识与技能了解透镜在日常生活中的应用。
过程与方法1．通过动手制作照相机模型，了解照相机的成像原理。
2．凸透镜成像时，简单比较物到透镜的距离与像到透镜的距离。
3．能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。
情感、态度与价值观1．通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
3．初步建立科学技术应用于实际的意识。
重点凸透镜成像的几种情况的主要特征，物距与像距的大小比较。
难点凸透镜成像的几种情况的主要特征。
大幅照相机挂图(或用多媒体室投影仪投影照相机实物)、制作照相机模型的材料多套【焦距为5～10 cm的放大镜(直径为3～5 cm)、两块约为20 cm×20 cm的硬纸片、半透明塑料薄膜、粘胶纸】、投影仪、画有带箭头的十字坐标的幻灯片、放大镜、一杯水、几个滴水管等。
教师活动学生活动设计意图悬挂大幅照相机挂图(或投影照相机实物)。
提问：照相机主要由哪几部分组成？悬挂教材插图5.2－1的照相机原理图(或用胶片投影)。
讲述：照相机拍照原理。
指导学生制作照相机模型，让学生观察照相机所成的像。
①学生出示一个照相机模型。
②指导学生制作照相机模型。
③指导学生观察所成的像。
组织讨论：①像比物体是变大了还是变小了？②像距与物距哪个大？③像是正立的还是倒立的？让学生观察教室的投影仪(或挂图)。
提问：投影仪主要由哪几部分组成？演示：把投影仪上的平面镜取下，把画有带箭头的十字坐标的投影片(或一支笔)放到载物台上，记住箭头的方向。
组织讨论：像的大小、正倒及像距与物距的大小比较。
悬挂教材插图5.2－3的投影仪原理图(或用胶片投影)。
讲述：投影仪的工作原理。
指导探究：①让学生两个人一组用凸透镜观察教材中的文字；②水滴能把字放大吗？组织讨论：放大镜所成的像是怎样的？组织讨论：综合比较照相机、投影仪和放大镜所成的像有什么区别。
小结与测评通过生活中的实例回答问题。
学生探究活动(两人一组)。
制作照相机模型并分组讨论。
主要特征。
知识的应用、巩固与拓展。
第2节生活中的透镜观察照相机、投影仪、放大镜所成的像的特征：镜头的作用像与物体比较像距与物距比较照相机相当于一个凸透镜像缩小、倒立像距小于物距投影仪凸透镜像放大、倒立像距大于物距放大镜凸透镜像放大、正立第3节凸透镜成像的规律知识与技能1．理解凸透镜的成像规律，知道凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系。
2．了解实像和虚像的区别。
过程与方法1．能在探究实践中初步获得提出问题的能力。
2．通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
3．学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感、态度与价值观1．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2．乐于参与观察、实验、制作等科学实践。
重点1．凸透镜成像规律。
2．使学生初步了解科学探究和方法。
难点1．凸透镜成像的原理。
2．对凸透镜成像性质的描述。
投影设备，光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴。
一、新课引入1．回顾上节课生活中的透镜的内容。
学生回忆生活中的透镜成像知识回答：照相机、投影仪里面都有凸透镜，放大镜本身就是凸透镜，照相机能使景物在相片上成倒立、缩小的像，投影仪能把小的胶片上的画面放大到屏幕上成倒立、放大的像，放大镜能成正立、放大的像等。
2．问题：你们知道凸透镜在什么条件下成正立的像，什么情况下成倒立的像？什么情况下成放大的像，什么情况下成缩小的像？什么情况下能用光屏接收到像，什么情况下在光屏上不成像？什么条件下像与物在凸透镜两侧，什么条件下在同侧？二、新课教学(一)探究凸透镜成像的规律1．提出问题：凸透镜所成像的大小、正倒跟什么因素有关系？大家想一想、大胆的猜一猜。
2．猜想与假设：给学生几分钟时间分组讨论、猜测，并互相指出一些猜想的不可行性或不合理性。
教师将有价值的猜测记录在黑板上，便于分析整理。
3．设计实验说明猜想的正确与否必须用实验来证明，实验是探究物理知识最基本的一种方法，而实验方案的制定是一个实验成功的前提。
组织学生根据猜想设计实验方案；学生们分组讨论，教师巡回指导，学生举手回答本组设计的实验方案、选用的器材和器材在实验中所起的作用，其他小组学生对方案进行评估，选出最优的一到两种方案。
教师根据学生所选方案来进行补充说明实验注意事项。
4．进行实验⑴课件展示实验指导：①凸透镜、蜡烛、光屏应该如何放置？三者的高度有何要求？②实验时，先固定透镜，然后使物距为一数值，固定好蜡烛，再来回移动光屏，直到光屏上出现最清晰的像为止。
观察像的特点并记录物距和像距。
③改变物距，重复以上过程。
⑵记录数据：①当光屏上出现倒立、缩小的像时，读出物距(u)与像距(v)的值；u＞2f f＜u＜2f 时成倒立的缩小的实像。
②当光屏上出现倒立、放大的像时，读出物距(u)与像距(v)的值分析数据并得出结论：f③当物体放在焦点以内时，让学生在光屏上寻找像，找不到说明什么？那能否成虚像呢？怎样观察？分析得出结论：u＜f时成正立的放大的虚像。
