孙权劝学说课稿

孙权劝学说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是《孙权劝学》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《孙权劝学》是人教版七年级下册第一单元的一篇文言文。

本单元选取的文章都是关于人物的，旨在引导学生感受人物的风采。

这篇文章节选自《资治通鉴》，通过孙权劝吕蒙学习，吕蒙最终学有所成的故事，强调了学习的重要性。

文章短小精悍，语言简洁，人物形象鲜明，富有教育意义。

二、学情分析对于七年级的学生来说，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，但在理解文意和把握人物形象方面还需要进一步的引导和训练。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢新鲜事物，教学中可以采用多种形式激发他们的学习兴趣。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累文言词汇，理解文章大意。

（2）了解文中人物形象，学习通过语言描写刻画人物的方法。

2、过程与方法目标（1）通过朗读、翻译，提高文言文阅读能力。

（2）通过小组合作、讨论，培养自主、合作、探究的学习能力。

3、情感态度与价值观目标（1）认识学习的重要性，培养勤奋学习的精神。

（2）体会文中人物的说话技巧，感受古人的智慧。

四、教学重难点1、教学重点（1）积累文言词汇，理解文意。

（2）分析人物形象，体会人物的语言特点。

2、教学难点理解吕蒙的变化及孙权劝学的技巧，并从中得到启示。

五、教法与学法1、教法（1）诵读法：通过反复诵读，让学生体会文言文的韵律美，理解文意。

（2）点拨法：在学生自主学习和合作探究的基础上，教师适当点拨，引导学生突破重难点。

（3）情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受人物的情感和态度。

2、学法（1）自主学习法：学生自主预习，查阅资料，解决字词问题。

（2）合作探究法：小组合作，讨论交流，共同解决疑难问题，深入理解课文。

（3）归纳总结法：学生归纳文言知识和学习方法，提高学习效率。

《孙权劝学》说课稿（10篇）《孙权劝学》优秀说课稿篇1大家好！我今日说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇课文《孙权劝学》。

下面我将依据说教材、说教学设想、说教学目标、说教学预备、说教学过程的几个环节开放说课。

第一、说教材本单元选取的都是历史上有名的政治家、军事家、科学家、艺术家等为人类历史进展做出巨大奉献的生动感人、广为流传的事迹。

《孙权劝学》讲的孙权劝东吴大将吕蒙读书的故事。

本文语言简洁精练，寥寥数语种描摹出人物说话时的口吻、情态、心理，人物共性鲜亮堪称人物语言描写的精品之作。

同时文章宣扬一种虚心好学，重视阅读的昂扬向上的精神，有较强的教育价值。

其次、说教学设想在这一节课上，我想坚持十六字方针：“吟诵为本，留意根底，品尝探究，适当运用”，让读贯穿课堂，还文言文课堂书声朗朗的原来面目。

第三、说教学预备为了扩大学生视野，陶冶学生情操，让学生搜集《三国演义》的人物图片，名闻轶事，课堂上呈现。

第四、说教学目标学问与力气目标1、积存一些常用的文言词语，把握并运用本文中的成语。

2、在理解文意的根底上，熟读课文，做到当堂背诵。

3、品尝人物对话的语气，揣摩想象人物的神态、心理，并能进展制造性阅读。

过程与方法目标1、朗读体验。

让读贯穿课堂，在读中感知故事情节，品尝人物共性。

2、探究沟通。

让学生与文本对话，与学生对话，与教师对话，到达学问的互补与提高，有助于营造和谐的气氛，激发学生的学习积极性。

情感目标培育学生虚心好学，追求进步，重视阅读的精神。

第五、说教学过程一、视频导入，激发兴趣播放《三国演义》的片首曲把学生的思绪带到群雄纷争的三国时代，生疏叱咤风云的乱世英才，区分与本课有关的三国人物，导入本课。

二、朗读课文，初步感知1、个人自由读，培育学生看解释读书的习惯。

2、分角色朗读，读准字音，把握节奏，初步品尝人物对话语气。

3、教师示范读，让学生听清字音，听清节奏，进一步加深对文本的体验。

三、合作沟通，呈现自我首先小组分工，各司其职。

2024孙权劝学说课稿范文敬爱的评委、各位老师：大家好！今天我将为大家介绍我的教学内容-《2024孙权劝学》的说课稿。

一、说教材1、《2024孙权劝学》是中学语文七年级上册第三单元的内容。

这篇文章通过介绍三国时期的著名政治家孙权，以及他的劝学言论，培养学生对劝学的认识和意识，同时也能了解到中国古代文化和历史。

这篇文章在培养学生的语文素养和人文素养方面有着重要的作用。

2、教学目标根据新课程标准和学生的实际情况，我制定了以下几个教学目标：①认知目标：理解孙权劝学的内涵和意义，懂得学习的重要性。

②能力目标：培养学生阅读理解的能力，提高语言表达和写作能力。

③情感目标：通过学习孙权劝学，培养学生的自学意识和积极向上的学习态度。

3、教学重点和难点在准备教学过程中，我确定了本节课的重点是理解孙权劝学的内涵和意义，掌握文章的主要内容。

难点是培养学生的阅读理解能力和提高语言表达和写作能力。

二、说教法学法根据教学内容的特点，我采用了以下教法和学法：教法：情境导入法、讲探结合法、启发式教学法；学法：合作学习法、探究学习法、创造性学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，使用图片、视频等素材来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

四、说教学过程1、导入新课通过呈现一张孙权的图片，让学生对孙权有个初步认识，并导入今天的课题：《2024孙权劝学》。

我会向学生提出一些问题，如：你知道孙权是谁吗？你了解他的劝学言论吗？这样能够引起学生的兴趣和思考。

2、预祝活动为了激发学生的学习兴趣和积极性，我将组织学生进行小组讨论，让他们展示自己对孙权劝学的理解和感悟。

通过学生的探究和交流，引导他们理解孙权的劝学思想。

3、讲解主题内容在经过预祝活动后，我将对文章进行解读，让学生全面了解《2024孙权劝学》的内容和作者的意图。

同时，我将使用多媒体辅助教学，通过图片和视频来呈现相关背景和场景，增加学生的体验感和理解度。

4、小组合作学习将学生分成小组，让他们共同阅读和讨论《2024孙权劝学》，并完成相关问题的思考和回答。

孙权劝学说课稿（实用13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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孙权劝学说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《孙权劝学》。

一、说教材《孙权劝学》是人教版七年级下册第一单元的一篇文言文。

本单元选取的都是关于人物的文章，旨在引导学生感受人物的风采和智慧。

这篇文章节选自《资治通鉴》，讲述了孙权劝吕蒙学习，吕蒙最终学有所成的故事。

文章篇幅短小，语言简洁，但寓意深刻，具有很强的教育意义。

通过学习这篇文章，学生不仅可以积累文言词汇和句式，提高文言文阅读能力，还能从中领悟到学习的重要性以及善于听取他人建议的道理。

二、说学情七年级的学生已经接触过一些文言文，但对于文言文的理解和掌握还处于初级阶段。

他们对于文言词汇和句式的理解可能存在一定的困难，需要教师在教学过程中进行引导和讲解。

同时，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对于故事性较强的文章有较高的兴趣。

三、说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：1、积累文言词汇，如“卿”“当涂”“涉猎”“见事”等，理解文中重点句子的意思。

2、了解文章的主要内容，理清文章的思路。

过程与方法目标：1、通过反复朗读，培养学生的文言文语感。

2、引导学生借助注释和工具书，自主翻译文言文，提高文言文阅读能力。

情感态度与价值观目标：1、体会文中孙权善劝、吕蒙乐学的品质，领悟学习的重要性。

2、培养学生虚心接受他人建议，努力学习的精神。

四、说教学重难点教学重点：1、积累文言词汇和句式，理解文意。

2、分析孙权和吕蒙的人物形象。

教学难点：1、体会文中通过对话表现人物性格和心理的写作手法。

2、理解文章所蕴含的学习的重要性和人生哲理。

五、说教法学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感知文意，体会情感。

2、点拨法：在学生自主学习和合作探究的过程中，教师适时进行点拨，帮助学生解决疑难问题。

3、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受人物的性格和情感，增强学习的趣味性。

孙权劝学说课稿《孙权劝学》优秀教案篇一知识与能力目标：1、了解作者及《资治通鉴》的有关知识。

2、通过预习、解释重点词语，把握文章基本内容。

3、通过不同方式的朗读深入理解文意，提高学生阅读感受及理解文言文的能力。

4、理解本文开卷有益的'主旨。

过程与方法运用：学生预习、教师重点讲解；问答法；以朗读贯穿全文教学。

情感、态度与价值观目标：1、学习领会劝说的艺术。

2、认识学习对健全人格的重要性，认识开卷有益的道理。

教学重点、难点：1、揣摩体会人物的语言特点，并能读出人物不同的语气语调。

2、理解鲁肃赞学与孙权劝学之间有何关系。

课前准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课。

1、播放《刮目相待》动画视频。

2、出示课题。

3、补充介绍作品、作者。

二、初读课文，了解内容。

1、朗读欣赏（听准字音和停顿）。

2、齐读课文（读准字音和停顿）。

3、预习汇报：解释部分没有注释的词语。

4、学生自由读课文、质疑，师生共同解决疑问。

5、结合图片，概括本文内容要点。

三、研读课文，朗读加深体会。

1、分析第一层：(1)一劝：揣摩：“不可不学！”句式有何特点？写出了怎样的语气？表现了孙权对吕蒙怎样的心理？（2）二劝：思考：说“孤岂欲卿治经为博士邪？”这句话的用意是什么？想一想孙权说此话时的神态？揣摩：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。

”这样劝说好吗？为什么？（3）小结第一层，探讨朗读技巧，指导朗读。

2、分析第二层：(1)揣摩：“卿今者……阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理？这与孙权劝学有什么关系？（2）揣摩：“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情？思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”？3、总结全文对话为主的特点，回顾体会人物对话语气，分角色朗读。

4、谈谈学习本文的感悟：明白什么道理或得到什么启迪；欣赏读书的名人名言。

四、作业设计。

1、找出文中两个成语，分别解释并各造一个句子。

2、搜集三国故事中的成语、熟语、典故或名言警句共五个(条)。

《孙权劝学》说课稿《孙权劝学》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编帮大家整理的《孙权劝学》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《孙权劝学》说课稿1一.说教材分析(一) 课文在本单元所处的位置及单元特色《孙权劝学》选自人教版七年级下册第三单元。

该单元是一个名人单元，共五篇文章，《孙权劝学》处在本单元的最后一课。

前四篇分别为《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》。

这些文章人文内涵丰富，都各自有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献。

这些名人都是璀璨的明星，是我们学习的榜样。

本文在延续前面四课展现名人风采的同时，也有一些新的变化。

(二)本课教材分析《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。

文章只有129个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故事大意。

本册教材选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性;二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。

(三)课标要求20xx版课程标准对文言文学习的要求是：阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

另外，课程标准对朗读还专门做了规定：让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。

(四)教学目标根据以上分析，我确立了以下教学目标：1疏通字词，积累词汇; 2反复吟诵，知人明理二.说学情进入初中以来，学生已学过《童趣》、《论语十则》《山市》等八篇短小的文言文，初步积累过“乃”“但”等文言词汇的简单用法，对一些文言句式、语感和朗读方法有了初步的认识。

《孙权劝学》说课稿《孙权劝学》说课稿「篇一」尊敬的各位评委，各位同行：大家晚上好！今天，我将从以下五个方面说说《孙权劝学》这篇课文的教法。

1、说教材2、说教法3、说学法4、说教学过程5、说教学理念。

首先，说说教材。

《孙权劝学》选自义务教育课程七年级下册第三单元。

本单元人文内涵丰富，各有侧重地写出了人物的性格和气质。

单元重点是熟悉常用的文言词语，养成自觉诵读的习惯，理清作者的思路，深入理解课文的思想内涵，并对作品的语言特色有所体会。

《孙权劝学》选自司马光编撰的《资治通鉴》，作为一篇经典的文言文，是一篇让学生增强文言语感、积累文言知识、培养阅读能力的好文章。

本文讲的是孙权劝说东吴大将吕蒙要注重学习，善于提高的故事。

文章简练生动，用语不多，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物描写的精品之作。

结合本单元训练重点和学生的年龄特点，我把教学目标定位在以下三方面：一、知识与能力目标：1、积累常用文言词语。

2、弄清文意，熟读课文，当堂背诵。

3、运用多种形式的朗读，理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

二、过程与方法目标：1、了解文言语气词所表示的不同语气。

2、熟读成诵，揣摩体会人物对话时的神态、心理。

三、情感态度与价值观目标：理解故事内涵，汲取有益启示，培养虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。

对文言文的教学，我们应重视字词的训练和朗读的培养，这是由语文的工具性和人文性决定的。

为了充分发挥教材优势，我确定教学重点为：熟读成诵，揣摩体会人物对话时的神态、心理，理解故事内涵。

教学难点为：理解吕蒙与鲁肃对话的含义，树立正确的学习观。

《新课标》指出：阅读教学过程是学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建、学会阅读、促进表达的过程。

美国教育家杜威也说过：“教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个由学生主动性建设的过程。

”为此，我采用的主要教法为：朗读探究法、抓住重点词句品读感悟法。

孙权劝学说课稿最新3篇《孙权劝学》优秀教案篇一教学目标：1、体会人物语言。

2、学习一些文言实词和虚词的用法。

3、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

4、理解本文开卷有益的主旨。

教学重难点1、学习一些文言实词和虚词的用法。

2、学习运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。

3、理解文章的内容和主旨。

4、体会人物语言的情味。

教学方法：讲授、问题探究法课时安排：一课时教学过程：一、导入：同学们，读过《三国演义》吗？天下大势分久必合，和久必分。

话说三国鼎立之时，吴王孙权雄霸一方。

其手下有员名将叫吕蒙，此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可他就不爱读书，孙权多次劝说，他总是推三阻四，不肯就学，这不，孙权又来劝说了，结果如何呢？今天咱们一起来看《孙权劝学》。

（解说：由故事导入，引起学生学习的兴趣，同时让学生对文章中的人物有所了解。

）二、司马光与《资治通鉴》1、这篇文章选自《资治通鉴》，哪位同学来介绍一下相关资料？（学生自由发言）2、介绍司马光这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（介绍司马光）。

三、解读1、《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢？我们来了解一下文章，先听老师来读，听的时候注意掌握字、词的读音。

（配乐朗读）（学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。

）学生结合课下注释读文章，疏通文意，有疑问的划出来2、学习文言文我们要多积累文言词语，标注一下你觉得本文需要特别记忆的文言词语。

（演示）四、整体感知1、大家齐读课文，读完后请几位同学复述、概括故事情节。

2、吕蒙在孙权的劝说下开始学习，学的效果看来不错，文章中是怎样表现出来的。

吕蒙与鲁肃的对话。

3、由此可以看出通篇文章故事情节的展开都是通过人物对话来展现的`，那我们把人物对话部分挑出来。

五、课文研析1、全文几个人物？几次对话？全文3个人物；3次对话。

《孙权劝学》优秀说课稿《孙权劝学》优秀说课稿「篇一」一、教学目标1、知识与能力：了解司马光及《资治通鉴》；积累常用文言词语和成语。

2、过程与方法：运用多种方式读课文，理解文意，揣摩人物说话时的语气，想象人物的神态和心理活动，进而把握人物形象。

3、情感态度与价值观：联系生活，让学生领悟读书有益于人的发展和完善的道理。

二、教学重点：积累文言词语；揣摩体会人物的语言特点三、教学难点：联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

四、教学方法：诵读法、合作探究法五、课型：自读课六、课时安排：一课时教学过程（一）、导入新课。

同学们看过《三国演义》吗？天下大势分久必合，合久必分。

话说三国鼎立之时，吴王孙权独霸一方，他手下有员大将名叫吕蒙。

此人武艺高强，战功卓著，曾随周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又袭破关羽，占领荆州，深受吴王孙权的信赖。

可吕蒙有个毛病，不爱读书学习，孙权屡劝他多学知识，可吕蒙每次都推三阻四，还自以为一介武夫，读书何用。

这回，孙权又来劝他了，结果如何呢？让我们来看看《孙权劝学》一文。

（二）、了解作者、作品学生读注释（1），勾划重点。

司马光（1019—1086）字君实，北宋政治家、史学家。

《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。

（三）一读，读准字音读出停顿1、师范读课文2、学生自由读，提示注意生字的读音3、强调重点字的读音卿（qīng）孰（shú）涉猎（shè）为博士（wéi）遂（suì）更（gēng）邪（yé）4、指名学生读5、学生齐读（四）二读，读懂文意（1）学生结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论（2）学生推举代表翻译课文，师纠正学生翻译的不准确的地方。

（3）师强调重点文言字词：但当涉猎：只，只是。