光合作用(试讲稿)(精)

教师面试试讲备课稿
尊敬的评委老师，大家好。

今天我将为大家试讲一节关于《植物的光
合作用》的课程。

导入新课
首先，让我们通过一个简单的问题来引入今天的主题：“同学们，你
们知道植物是如何生长的吗？”这个问题可以激发学生的好奇心，引
导他们思考植物生长所需的条件。

新课讲解
接下来，我会详细讲解植物的光合作用。

光合作用是植物通过叶绿体，利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。

这个
过程对于生态系统至关重要，因为它是能量流动和物质循环的基础。

重点讲解
在讲解过程中，我会重点介绍光合作用的两个阶段：光反应和暗反应。

光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，需要光能参与，产生ATP和NADPH。

暗反应则在叶绿体的基质中进行，不依赖光能，利用ATP和NADPH将
二氧化碳转化为有机物。

互动环节
为了加深学生的理解，我会设计一个互动环节，让学生分组讨论光合
作用对环境的影响，以及如果没有光合作用，地球将会怎样。

课堂小结
在课程的最后，我会总结光合作用的重要性，并强调它在生态系统中
的核心作用。

同时，我也会提出一些思考问题，比如：“我们如何通
过保护环境来促进光合作用的进行？”
布置作业
最后，我会给学生布置一些作业，让他们阅读有关光合作用在不同植物中的差异，以及光合作用在农业生产中的应用。

结束语
今天的试讲就到这里，感谢大家的聆听。

我相信通过这节课的学习，同学们对植物的光合作用有了更深入的了解。

如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。

谢谢大家。

《光合作用》讲义一、什么是光合作用在我们生活的这个神奇的自然界中，有一种极其重要的生命过程，那就是光合作用。

简单来说，光合作用就是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。

想象一下，植物就像一个个小小的化工厂，它们有着独特的“生产工艺”，能够将阳光、二氧化碳和水这些看似普通的物质，经过一系列复杂而精妙的反应，变成维持生命的能量和物质。

对于地球上几乎所有的生物来说，光合作用都是至关重要的。

它不仅为植物自身的生长、发育和繁殖提供了所需的能量和物质，更是整个生态系统的基础。

二、光合作用的场所植物进行光合作用的主要场所是叶绿体。

叶绿体就像是植物细胞中的“能量工厂”，它内部有着特殊的结构和物质，能够有效地捕捉和利用光能。

叶绿体由外膜、内膜、基质和基粒组成。

基粒是由一个个类囊体堆叠而成的，类囊体的膜上分布着与光合作用有关的色素和酶。

这些色素能够吸收光能，而酶则能够催化光合作用中的各种化学反应。

三、光合作用的过程光合作用可以大致分为光反应和暗反应两个阶段。

光反应阶段主要发生在类囊体膜上。

当阳光照射到叶绿体上时，色素分子会吸收光能，并将其转化为活跃的化学能，形成 ATP（三磷酸腺苷）和 NADPH（还原型辅酶Ⅱ）。

同时，水在光的作用下被分解，产生氧气和氢离子。

暗反应阶段则发生在叶绿体基质中。

在这个阶段，二氧化碳被固定和还原，形成有机物。

具体来说，二氧化碳与一种叫做五碳化合物的物质结合，生成两个三碳化合物。

然后，在ATP 和NADPH 的作用下，三碳化合物被还原为有机物，同时五碳化合物得以再生，继续参与下一轮的反应。

光反应和暗反应是相互依存、相互制约的。

光反应为暗反应提供了ATP 和 NADPH，而暗反应则为光反应提供了 ADP（二磷酸腺苷）、Pi（无机磷酸）和 NADP+（氧化型辅酶Ⅱ），从而保证了光合作用的持续进行。

四、影响光合作用的因素既然光合作用对植物如此重要，那么有哪些因素会影响它呢？首先是光照强度。

初中教师生物试讲教案教学内容：1. 光合作用的概念及意义2. 光合作用的原理3. 光合作用的过程教学目标：1. 了解光合作用的概念和意义2. 掌握光合作用的原理3. 掌握光合作用的基本过程教学重点：1. 光合作用的原理2. 光合作用的过程教学难点：1. 光合作用的过程教学方法：讲授结合实例分析法教具准备：1. PPT课件2. 实验用的叶绿素片3. 叶绿素溶液教学过程：一、导入（5分钟）教师用PPT展示一张植物光合作用的图片，引导学生思考：植物是如何通过光合作用产生能量的？光合作用对人类和地球的重要性是什么？二、讲解光合作用的原理（10分钟）1. 解释光合作用是指植物利用光能合成有机物质的过程2. 介绍光合作用中所涉及到的重要物质：二氧化碳、水、阳光和叶绿素3. 讲解叶绿素的作用：吸收阳光能量并参与合成有机物质的过程三、分析光合作用的过程（15分钟）1. 分步解释光合作用的过程：光能转化成化学能，水分裂产生氧气和氢离子，二氧化碳转化成葡萄糖2. 展示实验现象：将叶绿素片浸入叶绿素溶液中，观察叶绿素片颜色的变化，说明叶绿素吸收光能的过程四、总结与小结（5分钟）教师对光合作用的原理和过程进行总结，并强调光合作用对生物链的重要性，鼓励学生积极关注环保和植物生长。

五、课堂练习（10分钟）设计几道选择题和填空题，检测学生对光合作用的理解程度。

六、布置作业（5分钟）要求学生查阅资料，进一步了解光合作用的应用和影响，写一篇小结。

教学反思：通过这堂课的设计，学生对光合作用的原理和过程有了更深刻的理解，通过实验观察叶绿素的作用，使学生对光合作用有了更直观的认识。

在今后的教学中，应该注重培养学生的实验能力，加强理论联系实际的教学方式，提高学生的学习兴趣和体验。

高中生物试讲稿汇总
1.光合作用与呼吸作用
引言
大家好，今天我将为大家带来关于光合作用与呼吸作用的生物试讲。

光合作用和呼吸作用是生物体能量转化的两个重要过程，对维持生命活动至关重要。

主体部分
1.光合作用：
解释光合作用的定义：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质（如葡萄糖）的过程。

介绍光合作用的发生地点：叶绿体的叶绿体基质中的葡萄糖的形成。

解释光合作用的化学方程式：光合作用的反应方程式为：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

分析光合作用的意义：光合作用是地球上大气中氧气增加、二氧化碳减少的主要途径，同时也为食物链提供了能量源。

2.呼吸作用：
解释呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体将有机物质（如葡萄糖）分解为二氧化碳和水释放能量的过程。

介绍呼吸作用的发生地点：呼吸作用主要在细胞的线粒体中进行。

解释呼吸作用的化学方程式：呼吸作用的反应方程式为：C6H12O6+6O2→6CO2+6H2O+能量。

分析呼吸作用的意义：呼吸作用是维持生物体正常代谢的重要过程，通过呼吸作用产生的能量可以用于生长、运动和其他生命活动。

结论
光合作用和呼吸作用是生物体能量转化的两个重要过程。

光合作用将太阳能转化为化学能，形成有机物质；而呼吸作用则将有机物质分解为二氧化碳和水释放能量。

两者互为逆反过程，并相互依赖，共同维持着生命的正常运行。

以上就是我对于光合作用与呼吸作用的试讲内容，谢谢大家的聆听！如果有任何问题，请随时提出。

课题：植物的光合作用教学对象：初中二年级教学目标：1. 知识与技能：理解光合作用的概念，掌握光合作用的公式，能够描述光合作用的过程。

2. 过程与方法：通过实验观察和数据分析，培养学生观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的好奇心，培养学生热爱自然、尊重生命的态度。

教学重点：1. 光合作用的概念和过程。

2. 光合作用的公式及其意义。

教学难点：1. 光合作用过程中物质和能量的变化。

2. 光合作用与呼吸作用的关系。

教学准备：1. 教学课件2. 光合作用实验装置3. 光合作用相关资料4. 学生分组实验材料教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：同学们，你们知道什么是光合作用吗？它有什么作用？2. 引导学生回顾光合作用的基本概念。

3. 提出本节课的学习目标。

二、讲授新课（20分钟）1. 光合作用的概念- 介绍光合作用的定义。

- 解释光合作用的原料和产物。

- 通过课件展示光合作用的示意图。

2. 光合作用的过程- 详细讲解光合作用的光反应和暗反应过程。

- 通过实验演示，展示光合作用中光能转化为化学能的过程。

- 引导学生分析光合作用过程中物质和能量的变化。

3. 光合作用的公式- 介绍光合作用的化学方程式。

- 解释公式中各个成分的含义。

4. 光合作用的应用- 举例说明光合作用在农业生产和生活中的应用。

三、课堂活动（15分钟）1. 分组实验- 将学生分成小组，进行光合作用实验。

- 观察实验现象，记录实验数据。

- 小组讨论实验结果，分析实验现象。

2. 课堂提问- 提出与光合作用相关的问题，引导学生思考。

- 鼓励学生积极回答问题，分享自己的观点。

四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容。

2. 强调光合作用的重要性。

3. 提出课后思考题，引导学生进一步学习。

五、布置作业（5分钟）1. 完成课后练习题。

2. 查阅资料，了解光合作用的最新研究进展。

板书设计：光合作用一、概念：绿色植物利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

光合作用面试试讲内容大家好！今天我们来一起学习一个非常重要的生物学概念——光合作用。

在我们生活的地球上，植物是生命的重要组成部分。

它们不仅为我们提供了美丽的风景，还为整个生态系统的运转发挥着关键作用。

而光合作用，就是植物能够生存和发展的核心过程。

那什么是光合作用呢？简单来说，光合作用就是绿色植物利用光能，将二氧化碳和水转化为有机物，并释放出氧气的过程。

这个过程就像是一个神奇的魔法，让植物能够从阳光中获取能量，制造出自己生长所需的物质。

为了更清楚地理解光合作用，我们先来看看它发生的场所。

光合作用主要在植物的叶绿体中进行。

叶绿体就像是一个个小小的工厂，里面有着复杂而精巧的结构，为光合作用的顺利进行提供了条件。

接下来，我们了解一下光合作用的具体过程。

它可以分为两个阶段，光反应阶段和暗反应阶段。

光反应阶段，发生在叶绿体的类囊体薄膜上。

当阳光照射到叶片上时，叶绿体中的色素分子会吸收光能。

这些色素就像是一个个小小的太阳能接收器，把光能转化为化学能，储存起来。

在这个过程中，水被分解成了氧气和氢离子、电子。

氧气会从叶片释放到大气中，而氢离子和电子则会参与后续的反应，产生一种叫做 ATP 和 NADPH 的物质。

ATP 就像是细胞内的能量“货币”，为各种生命活动提供能量；NADPH 则具有很强的还原性，能够为后续的反应提供还原力。

光反应阶段产生的 ATP 和 NADPH，为暗反应阶段提供了能量和物质基础。

暗反应阶段发生在叶绿体的基质中。

在一系列酶的催化作用下，二氧化碳经过固定和还原，最终生成了有机物。

这个过程相对比较复杂，但正是通过这一系列的反应，植物将无机物转化为了有机物，实现了物质的合成和积累。

那么光合作用对我们的生活和整个自然界有着怎样重要的意义呢？首先，光合作用为地球上几乎所有生物提供了有机物和能量来源。

我们人类吃的粮食、蔬菜、水果等，都是直接或间接来自植物通过光合作用制造的有机物。

其次，光合作用产生的氧气对于维持大气中氧气的含量和平衡至关重要。

光合作用原理的应用试讲一、光合作用原理概述光合作用是一种在植物和一些原生生物中常见的生物化学过程。

通过光合作用，植物能够利用阳光、水和二氧化碳合成有机物质，同时释放氧气。

光合作用是地球上生命存在的基础，也是人类社会能源供应的重要来源。

本文将介绍光合作用的原理及其在生活中的应用。

二、光合作用的原理光合作用是一个复杂的生物化学过程，主要包括光合色素的吸收光能、光合电子传递以及碳酸化反应三个阶段。

2.1 光合色素的吸收光能光合细胞内的叶绿素是进行光合作用的关键物质。

当光能照射到叶绿素分子上时，叶绿素分子将光能吸收并转化为电子能。

在光合反应中，光能主要被吸收在可见光谱的红、蓝光区域。

2.2 光合电子传递光合色素吸收的光能将激发叶绿素分子内的电子，形成高能态电子。

这些高能态电子通过一系列电子传递过程，在光合体系中被转移，最终汇聚到化学反应中心。

2.3 碳酸化反应碳酸化反应是光合作用中最重要的步骤之一。

在这一步骤中，光合作用的高能电子通过电子传递链的作用，将光能转化为化学能，并用于还原二氧化碳为有机化合物，最终合成葡萄糖等有机物。

三、光合作用的应用光合作用在人类社会中具有广泛的应用价值，主要包括能源产出、环境保护和农业发展等方面。

3.1 光合作用在能源产出中的应用光合作用是地球上生命存在的基础，通过光合作用，植物能够将太阳能转化为化学能，合成有机物质。

这些有机物质可以作为能源供给给人类使用。

光合作用的产物包括葡萄糖和氧气，可以通过生物质燃烧或发酵等方式转化为可利用的能源，如木材、酒精等。

3.2 光合作用在环境保护中的应用光合作用通过吸收二氧化碳，释放氧气，起到了环境净化的作用。

光合作用能够帮助我们减少地球上的温室气体，维持大气中氧气和二氧化碳的平衡。

此外，植物通过光合作用将大量的碳固定在生物体内，起到了碳汇的作用，有助于缓解全球变暖问题。

3.3 光合作用在农业发展中的应用光合作用对农业的发展有着重要的意义。

一、教学目标1. 知识与技能：了解光合作用的概念、过程和意义；掌握光合作用中光反应和暗反应的原理。

2. 过程与方法：通过观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力和分析问题能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。

二、教学重点1. 光合作用的概念和过程。

2. 光反应和暗反应的原理。

三、教学难点1. 光反应和暗反应之间的联系。

2. 光合作用在农业生产中的应用。

四、教学过程（一）导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是光合作用吗？请简要介绍一下。

2. 教师讲解：光合作用是绿色植物利用光能将无机物转化为有机物的过程，对维持生态平衡和人类生存具有重要意义。

（二）探究光合作用的过程1. 实验准备：准备两组实验装置，一组加入绿色植物叶片，另一组加入无色叶片。

2. 实验步骤：（1）将两组实验装置置于阳光下照射一段时间。

（2）观察两组实验装置中叶片的变化，记录实验现象。

（3）分析实验现象，得出结论。

3. 小组讨论：光反应和暗反应是如何相互联系的？（三）光合作用的意义1. 讲解光合作用在农业生产中的应用，如提高农作物产量、改善生态环境等。

2. 引导学生思考：如何提高光合作用的效率？（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调光合作用的概念、过程和意义。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

五、板书设计1. 光合作用- 概念：绿色植物利用光能将无机物转化为有机物的过程- 过程：光反应、暗反应- 意义：维持生态平衡、提高农作物产量六、教学反思1. 教师在教学过程中应注重引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和分析问题能力。

3. 结合实际生活，引导学生思考光合作用在农业生产中的应用，提高学生的实践能力。

学校教师面试试讲稿尊敬的评委老师，大家好。

今天，我将为大家展示一堂模拟教学课程。

本课程的主题是“光合作用”，这是生物学中一个非常重要的概念，它涉及到植物如何通过阳光、水和二氧化碳产生能量和氧气。

课程导入首先，让我们从一个问题开始：同学们，你们知道植物是如何生长的吗？是的，植物需要阳光、水和空气。

但是，植物是如何利用这些资源的呢？这就是我们今天要探讨的主题——光合作用。

新课讲解光合作用是植物、某些细菌和藻类在叶绿体中进行的一种生化过程。

在这个过程中，植物通过吸收阳光，将水和二氧化碳转化为葡萄糖和氧气。

这个过程对于地球上的生命至关重要，因为它是食物链的基础，也是大气中氧气的主要来源。

实验演示为了让大家更直观地理解光合作用，我们可以通过一个简单的实验来演示。

我们将使用一个装有水的透明容器，放入一些水藻和一些气泡。

当阳光照射到水藻时，我们可以看到气泡的产生，这些气泡就是氧气。

这个过程模拟了植物在自然环境中进行的光合作用。

互动环节现在，让我们来做一个小游戏。

请同学们分成小组，每组设计一个实验，来验证光合作用需要哪些条件。

你们需要考虑光照、水、二氧化碳等因素。

完成后，每组可以向全班展示你们的实验结果。

课程总结通过今天的学习，我们了解了光合作用的基本原理和重要性。

光合作用不仅为植物提供了能量，也为我们提供了食物和氧气。

它是自然界中一个非常奇妙的过程，也是我们生物圈中不可或缺的一部分。

作业布置作为今天的作业，我希望大家能够写一篇简短的报告，描述光合作用的过程，并思考如果没有光合作用，我们的世界会有什么不同。

结束语感谢大家的积极参与，希望今天的课程能够激发大家对自然科学的兴趣。

如果有任何问题，欢迎在课后与我讨论。

再次感谢大家的聆听，下课。

一、课程名称：《植物的光合作用》二、教学目标：1. 知识与技能：- 了解光合作用的概念、过程和意义。

- 掌握光合作用的基本条件和产物。

- 学会观察和描述光合作用的现象。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论、实验操作和观察，提高学生的观察能力和分析能力。

- 通过实验探究，培养学生的科学探究精神和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对生物科学的兴趣，培养热爱自然的情感。

- 增强学生的环保意识，认识到保护环境的重要性。

三、教学重点：1. 光合作用的概念、过程和意义。

2. 光合作用的基本条件和产物。

四、教学难点：1. 光合作用过程的理解。

2. 光合作用条件的掌握。

五、教学准备：1. 教具：PPT、实验器材（培养皿、显微镜、光源等）。

2. 学具：学生实验报告、小组讨论记录。

六、教学过程：（一）导入新课（5分钟）1. 利用PPT展示植物的美丽图片，引导学生欣赏大自然。

2. 提问：植物在自然界中扮演着怎样的角色？3. 引出课题：植物的光合作用。

（二）新课讲授（25分钟）1. 讲解光合作用的概念、过程和意义。

- 利用PPT展示光合作用的化学反应方程式。

- 通过实例说明光合作用在自然界中的作用。

2. 探究光合作用的基本条件。

- 利用实验器材进行实验操作，观察光合作用的现象。

- 引导学生分析实验结果，得出光合作用的基本条件。

3. 讲解光合作用的产物。

- 利用PPT展示光合作用产物的图片。

- 讲解光合作用产物的用途。

（三）小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组讨论以下问题：- 光合作用对人类有什么意义？- 如何保护光合作用？2. 各小组派代表发言，教师点评。

（四）课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调光合作用的重要性。

七、作业布置：1. 完成实验报告。

2. 收集关于光合作用的资料，下节课分享。

八、板书设计：植物的光合作用1. 概念：植物通过叶绿体，利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

《光合作用》逐字稿各位同学大家好，今天老师将为大家示范高中生物《光合作用》，希望对各位同学有所帮助。

接下来开始我的示范：尊敬的各位考官，(鞠躬)，大家上午好。

今天我试讲的题目是《光合作用》，接下来开始我的试讲。

上课，同学们好，请坐。

同学们我们初中阶段就学习过光合作用的化学反应式，哪位同学愿意帮助老师回忆一下?好，你来说，哦他说水和二氧化碳生成有机物和氧气。

那这位同学，整个反应有没有什么条件限制呢?哦他说需要光能供能并且反应的场所在叶绿体当中。

非常棒，说明他对初中的知识掌握的非常的扎实，先请坐。

光合作用的过程是十分复杂的，那在整个过程中，到底发生了哪些变化呢?今天我们就一起去进行探究。

【板书课题】同学们，正式学习之前呢，老师为大家带来了光合作用整个阶段的flash动画小视频，同学们在观看视频的同时思考这样两个问题：Q1:光合作用的过程分为哪几个阶段?Q2：每一个阶段发生的场所在哪里?好开始观看视频【板书绘图】，视频播放结束，那哪位同学能来回答老师的第一个问题?你来说，恩，他说光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段，那每一个阶段分别发生在哪里呢?哦，光反应阶段发生在叶绿体的类囊体薄膜上，而暗反应发生在叶绿体的基质中。

非常棒，说明这位同学对视频观看的非常的仔细。

现在整个光合作用过程分为几个阶段我们已经了解了，那每一个阶段中到底发生了什么呢?接下来，我们同桌两人为一个小组，老师再为大家播放一遍我们刚刚看过的动画的前半部分，我们一起来看看黑板上的两个空分别需要填些什么物质?好开始。

时间到，那哪个小组愿意派代表来分享一下你们的答案?好，最后那名同学你来说，哦他说1应该填O2,而2应该填ATP。

那你能说说你的理由么?哦他说ADP和磷酸生成一分子的ATP是上节课学习过的知识点，而水在光下分解，会被分解为还原态的氢和氧气。

恩，分析的很仔细，请坐。

其实光反应阶段包括水的光解和ATP的合成。

那么接下来我们趁热打铁，一起再来看看暗反应阶段发生了什么，我们还是同桌两个人为一个小组，观看完视频之后，我们一起看看黑板上剩下的两个空应该填些什么。

课时：1课时年级：八年级学科：生物教学目标：1. 知识目标：理解光合作用的原理，掌握光合作用的公式和过程。

2. 能力目标：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析能力。

3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养学生爱护环境、珍惜资源的意识。

教学重点：1. 光合作用的原理和过程。

2. 光合作用的公式。

教学难点：1. 光合作用过程中物质和能量的变化。

2. 光合作用与呼吸作用的关系。

教学准备：1. 多媒体课件2. 实验器材：植物叶片、酒精、碘液、蒸馏水、剪刀、镊子、试管、滴管等3. 实验材料：新鲜的植物叶片教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是光合作用吗？它有什么作用？2. 学生回答，教师总结：光合作用是植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气的过程。

二、讲授新课1. 讲解光合作用的原理，介绍光合作用的公式。

2. 展示光合作用的过程图，引导学生理解光合作用中物质和能量的变化。

3. 讲解光合作用与呼吸作用的关系，说明两者之间的联系和区别。

三、实验探究1. 实验目的：观察光合作用对植物叶片的影响。

2. 实验步骤：a. 取新鲜的植物叶片，将其放入装有酒精的试管中，浸泡一段时间，使叶片中的叶绿素溶解。

b. 取出叶片，用清水冲洗干净，放入装有蒸馏水的试管中。

c. 将试管放入盛有碘液的容器中，观察叶片颜色变化。

3. 实验结果分析：若叶片颜色变蓝，说明光合作用产生了淀粉。

4. 学生讨论：光合作用对植物生长有什么意义？四、课堂小结1. 总结光合作用的原理、过程和公式。

2. 强调光合作用在自然界中的作用，以及与人类生活的关系。

五、布置作业1. 阅读教材，了解光合作用的更多相关知识。

2. 撰写一篇关于光合作用的短文，阐述其重要性和应用。

教学反思：本节课通过讲授、实验探究和课堂小结等形式，帮助学生理解光合作用的原理和过程，培养了学生的观察能力、实验操作能力和分析能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 突出重点，讲解难点，让学生掌握光合作用的核心知识。

绿色植物的光合作用上课同学们好，请坐。

同学们，近日，一代元勋袁隆平逝世的消息，席卷着大江南北。

那同学们知道他做了什么事情，让我们中国人铭记于心吗？哎，非常好，他一生耕耘于杂交水稻救数亿人于饥饿。

那同学们知道水稻是如何产生有机物让我们填饱肚子的吗？非常好，看来同学们课下有进行预习，是通过光合作用，那同学们，知道什么是光合作用，光合作用的产物和原料又是什么吗？好，带着这个问题，我们走进今天的生物课堂，请同学们先来明确本节课的学习目标。

其实这个问题当时也在困扰着很多的科学家，现在请同学们做上老师的时光机，我们追溯到那个时代，重温一下科学家们的探索历程。

老师在课前准备了一株天竺葵，并将它放在黑暗处一昼夜。

我选取八片叶子，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到光下照射。

现在请同学们每一个小组拍出一个代表，来任选一个叶片，完成我们教材上的345实验步骤，并且认真观察实验现象，得出实验结论。

好，我看大部分同学已经完成了实验操作，其中三号小组的实验结果最为清晰，那请你们来上来为大家展示一下。

好，感谢这位小组的分享，那通过这个小组的实验现象，你们能得出什么样的结论呢？来最后一排的这个男同学。

嗯，回答的非常准确，请坐。

她说，她发现叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，而黑纸片遮光的部分遇到碘液没有变蓝。

于是他大胆的猜测，见光的叶片当中还有淀粉。

好，概括的较为完整，那其他同学还有没有补充答案呢？来第三排的这个女同学，嗯，这就非常完整了，她说。

通过这个实验现象，他认为淀粉是光合作用的产物，同时也说明了光是进行光合作用的必要条件。

那植物通过光合作用值产生了淀粉吗？他还有没有其他的什么产物呢？接下来我们来看一个演示实验，看看你能得出什么样的结论。

请同学们认真观察实验，记录实验现象，前后四人为一个小组，相互交流实验结论。

好，我看同学们都讨论的非常热烈，想必已经出来了答案，哪位小组愿意和大家分享一下你的收获呢？来六号小组嗯非常棒请坐，他说，绿色植物通过光合作用产生了氧气。

一、教学目标1. 理解光合作用的含义和过程。

2. 通过观察实验，了解光合作用在植物生长中的作用。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

二、教学重难点1. 重点：光合作用的含义和过程。

2. 难点：光合作用在植物生长中的作用。

三、教学过程一、导入新课1. 教师通过展示植物生长图片，引导学生思考：植物是如何生长的？2. 学生回答后，教师总结：植物的生长离不开光合作用。

二、新课教学1. 讲解光合作用的含义：植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气的过程。

2. 讲解光合作用的过程：光能被叶绿素吸收，产生能量，进而推动化学反应，合成有机物和氧气。

3. 观察实验：教师演示光合作用实验，学生观察实验现象，分析实验结果。

（1）实验步骤：将两盆植物分别放置在阳光下和黑暗中，观察植物的生长情况。

（2）实验现象：阳光下的植物生长旺盛，黑暗中的植物生长缓慢。

（3）实验结论：光合作用是植物生长的重要条件。

三、巩固练习1. 学生分组讨论：光合作用在植物生长中的作用有哪些？2. 学生分享讨论结果，教师点评。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：光合作用的含义、过程和作用。

2. 强调光合作用对植物生长的重要性。

五、课后作业1. 查阅资料，了解光合作用的实际应用。

2. 思考：如何利用光合作用为人类服务？六、板书设计1. 植物的光合作用- 含义：植物利用光能将二氧化碳和水合成有机物，并释放出氧气的过程。

- 过程：光能→ 叶绿素→ 能量→ 有机物 + 氧气- 作用：光合作用是植物生长的重要条件。

教学反思：本节课通过讲解、观察实验和巩固练习，使学生掌握了光合作用的含义、过程和作用。

在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

同时，通过课后作业，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

在今后的教学中，将继续关注学生的个体差异，提高教学质量。