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人教版八年级上册物理密度与社会生活教案
第4节密度与社会生活
【教学目标】：
知识与技能：
1．知道密度知识的应用．
2．知道物质的密度还与温度有关.
【过程与方法】：
培养学生分析问题和解决问题的能力
情感态度价值观：
通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风
【教学重点】：
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题
【教学难点】：
运用密度知识鉴别物质和解决实际问题
【教学方法】：实验法、探究法
【课时】：1课时
【教具】：4千克的铅球、水桶、体重计、纸风车、酒精灯、细线、圆底烧瓶、水槽．
【教学过程】：
一、引入新课
密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
在解决不同的实际问题时，密度知识是如何应用的．。
人教版八年级物理上册《第六章第4节密度与社会生活》教学设计一、教学目标1．知识与技能：（1）知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。
（2）正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
（3）通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用。
2．过程与方法：（1）通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；（2）通过对物质鉴别的学习，了解物理知识在生活中的应用。
3．情感态度与价值观：（1）在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；（2）密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
二、课时安排1课时三、教学重点密度与温度的关系；水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
四、教学难点利用密度的知识解释生活中的现象。
五、教学过程（一）导入新课播放视频：盐水选种【思考】你知道盐水选种的原理吗？【过渡】刚刚的问题，结合我们之前的学习，就很容易找到答案，因为密度的不同，就很容易区分优劣，那么密度在生活中还有哪些应用呢？（二）讲授新课1．密度与温度（1）课件展示课本P120想想做做1。
在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。
过一会儿，你会发现什么现象？【实验现象】靠近炉火时，气球体积变小，下降；靠近冰箱时，气球体积变大，上升。
【过渡】现在，我们来试一下第二个实验吧。
做风形成的实验：把风车放在点燃的酒精灯上方，观察现象。
现象：风车转动。
【过渡】刚刚我们看到，风车转动，其实，自然现象中风的形成也是因为密度与温度有关形成的。
（2）空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来从而形成了风。
风的利用：人们可以利用风力来取水、灌溉、磨面、推动帆船等，近代大规模利用风力主要在发电上。
【过渡】通过上边的实验，我们知道温度对密度的影响主要是热胀冷缩。
那么现在我想问大家一个问题，在北方的冬天，我们经常能够看到人们给水管穿上“衣服”，这是为什么呢？（学生回答问题）（3）水的反常膨胀事实表明，4℃的水密度最大。
人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案教学目标一、学问与技能1.理解密度与温度的关系，并能解释简洁的与社会生活相关的密度问题;2.利用密度学问鉴别物质;3.能用密度学问解决简洁的实际问题。
二、过程与方法1.通过试验探究活动，总结出：肯定质量的气体，温度高，密度变小;温度低，密度变大;2.学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感态度与价值观培育学生严谨的科学态度，充分把密度学问与社会生活严密相连。
教学重难点1.理解密度与温度的关系，并能解释简洁的与社会生活相关的密度问题;2.利用密度学问鉴别物质。
教学工具课件教学过程[导入新课]情境导入：密度是物质的根本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度学问可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来观赏几组画面(多媒体播放)：图1:戒指图2:矿石图3:盐水选种引导：从录像中我们看到用密度的学问解决了选种的问题。
你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗?学生思索答复。
[推动新课]师：从刚刚同学们的争论可知：密度的学问与人们社会生活的关系非常亲密，那么是不是全部物体的密度都是一成不变的呢?密度与温度有没有关系呢?1.密度与温度播放视频：龙卷风图4:视频截图──龙卷风启发：平常生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度学问是否有关呢?学生谈论纷纷。
演示试验1:在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰四周。
观看并思索：过一会儿，你发觉了什么现象?为什么?教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降;放在酒精灯火焰四周的气球变大了，气球上升。
试验说明：气体受热体积膨胀。
由于密度，肯定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
演示试验2:按课本图11.5-1做一个纸风车。
【学习目标】1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。
2.了解物质密度的变化会引起物体发生热胀冷缩的现象。
3.了解水的反常膨胀，会利用密度来鉴别物质。
4.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度升高时，体积变大，密度变小；反之，温度降低时，体积变小，密度变大。
【教学重难点】重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
难点：运用密度知识鉴别物质和解决实际问题。
【教学方法】启发诱导法、实验探究法、讨论法、观察对比法。
【教学过程】新课导入：密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗？新课讲授：探究点一、密度与温度活动1：想想做做在室温下，吹鼓两个气球，分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近，过一会儿，你会发现什么现象？在学生的回答的基础上解释原因：发现放在冰箱冷藏室的气球体积变小，而放在炉火附近的气球体积变大。
说明温度降低，体积变小，气球中气体的密度变大；反之，温度升高，体积变大，气球中气体的密度变小。
活动2：想想做做并思考讨论：做个纸风车, 如果把风车放在点燃的酒精灯附近，发现风车能转动起来, 你知道是什么推动了风车转动吗？在学生的回答的基础上解释原因：空气因受热膨胀，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小而上升，热空气上升后，上面的冷空气就从四面八方流过来，形成了风, 风推动纸风车转动。
活动3：老师介绍：温度能够改变物质的密度。
在我们常见的物质中，气体的热胀冷缩最显著，它的密度受温度的影响也最大。
一般固体、液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因而密度受温度的影响比较小。
在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
第六章质量与密度第4节密度与社会生活1课时新授课知识与技能：1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2.利用密度知识鉴别物质；3.能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；2.学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
【教学重点】1．密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别。
【教学难点】水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
【教学方法】根据本节特点主要采取启发教学、小组讨论、观察实验等方法。
【教学用具】教师：多媒体课件、气球、冰块、酒精灯。
学生：酒精灯、自制纸风车、火柴等。
【教学过程】图1：戒指图2：矿石学生思考问题学生观看视频学生观察并思考：是什么学生分析。
学生议论纷纷。
生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，教师追问：如何测戒指的密度？（使学生认识到鉴别物质就是，求出被鉴别物质的密度）、农业生产中配制盐水选种的问题；学生练习【板书设计】第四节密度与社会生活一、密度与温度1．密度随温度的变化（1）物体的热膨胀（2）风的形成是空气的热胀冷缩所致（3）水在0℃—4℃之间的反常膨胀2．密度随物态的变化3．气体密度的变化（1）当气体被压缩时：质量不变，体积变小，密度变大；（2）当气体膨胀时：质量不变，体积变大，密度变小。
二、密度在生活中的应用：1、利用密度鉴别物质；2、农业生产中配制盐水选种3、根据密度知识选择不同的材料：4、在麦场上，人们利用风力来扬场，对饱满的麦粒与瘪粒、草屑进行分拣。
【教学反思】本节从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，然后通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用然后通过分析生活实际中的例子──鉴别戒指是否是纯金的，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
第四节密度与社会生活教学设计一、导入新课：密度相关知识在我们的社会生活中有哪些具体的应用呢？二、展示学习目标：一、知识与技能1．理解温度对物体密度的影响；2．能运用密度知识鉴别物质；3．理解密度是物质的一种性质，能用密度知识解答简单的实际问题。
二、过程与方法1．通过分析实例，总结出：一定质量的气体，温度升高，密度变小；温度降低，密度变大；2．学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感态度与价值观培养严谨的科学态度，认识到密度知识在解决实际问题中的重要作用。
三、本节导航：课件展示四、课内探究：课件展示：想想做做。
1、放于冰箱冷藏室与炉火旁的两个相同气球会发生什么变化？2、如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来，是什么推动了风车？引导学生进行思考气球的体积会发生什么变化？针对这一现象利用课件进行有条理的原因分析。
对于第2个问题采用实验演示的方法，实验操作时要注意：风车移动到酒精灯前要保持静止不动，才能更好的让学生进行对比，进而引导学生总结出：温度能够改变物质的密度，进行板书（温度能够改变物质的密度），再利用课件展示人们如何利用风力。
合作探究：导语：是不是所有的的物质都热胀冷缩呢？引出问题：北方冬天室外的水管为什么可能冻裂？并由学习小组进行合作交流、探究。
在学生讨论后，引出计算题：1m3的水结成冰后的体积多大？在学生利用密度知识进行计算后，师生共同总结出：1m3水结成冰后体积变为1.11m3，进而引出：水不简单地遵循“热胀冷缩”的规律，从而利用课件展示：水的反常膨胀现象，并链接相关知识：湖水温度分布示意图，让学生了解水的反常膨胀现象有益的一面。
进一步引导学生观察水的体积随温度变化的图像，进行水的密度何时最大的知识点总结。
精讲点拔“体育课上使用的铅球是实心的还是空心的？”引出：密度与物质鉴别。
密度是物质的基本性质之一，每种物质都有自己的密度，不同物质的密度一般是不同的。
可测出物质的密度与密度表进行比较，进行物质鉴别。
第4节密度与社会生活【教学目标】一、知识与技能1. 会利用密度来鉴别物质2. 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题..二、过程与方法1.通过实验活动，体验利用密度鉴别物质，可以总结出：一定质量的气体，温度升高时，体积变大，密度变小；反之，温度降低时，体积变小，密度变大2.学习运用密度知识分析和解决问题的方法.三、情感、态度与价值观通过学习密度知识的实际应用，认识理论与实际的密切联系，培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
.【教学重点】1.运用密度鉴别物质。
2.密度与温度的关系。
【教学难点】水的反常膨胀，4℃时水的密度最大.【教具准备】多媒体课件、自制教具、蜡烛、天平、量筒等。
【教学课时】1课时【教学过程】通常情况下，一般物质都遵循“热胀冷缩”的规律，但水除外，水具有反常膨胀.4℃时水的密度最大. 知识点3 密度在社会生活中的应用【板书设计】：【课后反思】：6.4密度与社会生活一、密度与物质鉴别二、密度与温度关系1、定质量的气体，当温度升高时，体积 膨胀后，密度变小。
2、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
导学案一、托盘天平的使用方法1、放：将天平放在。
2、调：将游码移至；调节，使指针尖对准分度盘的。
（左偏调，右偏调。
）3、测：物码，必须用_____夹取砝码和移动游码。
4、读：m=+。
5、收砝码时，由小到大用镊子直接提取。
托盘天平的注意事项被测物体的质量不能超过天平的。
二、量筒的使用方法如何用量筒测沉于水的固体的体积？（1）给量筒盛适量的水，记下体积为V1。
（2）用细线栓住物体，放入量筒中完全沉没记下此时的体积V2。
（3）则物体的体积为V=。
组长：中心发言人：记录员：操作员：探究活动一：实验记录表：探究活动二：1、烛焰的现象：风车的现象：分析原因：蜡烛上方一定质量的空气因受热体积，密度，热空气向运动，冷空气就从四面八方流过来。
空气流动形成了风。
2、燃烟向（“上”或“下”）走。
《密度与社会生活》◆教材分析本节是在学习了密度概念及其测量的基础上，进一步学习如何利用密度知识解决实际问题。
本节内容是对密度知识的拓展，一方面通过本节教学可以使学生体会到密度知识在社会生活中的重要价值，另一方面还可以提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
本节从讨论分析密度知识在社会生产、生活中的应用引入新课，然后通过实验引导学生总结出密度与温度的关系及其应用，然后通过分析生活实际中的例子，引出密度知识在鉴别物质中的应用，进而通过例题培养学生灵活应用密度计算公式进行求质量、体积以及判断实心、空心等相关的计算，锻炼、提高学生的应用能力。
本节教材的知识内容和能力因素，是对前面所学知识的重要补充，也是对密度概念的进一步理解和完善，是学生进一步学习的基础。
◆教学目标知识与技能1. 知道密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2. 正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。
3．培养分析问题和解决问题的能力。
过程与方法1.通过学习知道温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用。
2.学会与运用密度知识分析和解决问题的方法。
情感、态度与价值观通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。
◆教学重难点教学重点：密度与温度的关系；密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，水在4℃时的密度最大◆课前准备教师准备：多媒体课件、奖牌、锥形瓶、瘪了的乒乓球、小盆、筷子、电热壶、酒精灯、自制溢水杯等。
学生准备：自制纸风车、气球、火柴、热水、冷水。
◆教学过程一、创设情境，激趣导入大家欣赏屏幕上的两幅神奇的图片。
课件展示图片提问：小小鲜花上放置了一个比花儿大了那么多的一个叫做“全碳气凝胶”的固体，为何花儿没有被压憋？可能是“全碳气凝胶”这种物质具有什么特性的原因？学生思考、讨论、口答：可能是密度非常小的原因。
讲述：“全碳气凝胶”的固态材料密度仅每立方厘米0.16毫克，是迄今为止世界上最轻的材料。
密度与社会生活一、教学目标知识与技能：1．理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；2．利用密度知识鉴别物质；3．能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法：1.通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律；2.通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。
情感态度与价值观：通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
二、教学重难点教学重点：1．密度与温度的关系；2．密度与物质鉴别。
教学难点：水的反常膨胀，4℃水的密度最大。
三、教学用具多媒体课件、蜂蜜、水、色素、油、气球、试管、酒精灯、铁架台、自制纸风车、金属球、铁环、插有吸管的玻璃瓶、烧杯等。
四、教学过程（一）创设情景激趣导入你见过下面的现象吗？你知道为什么吗？（二）自研自探环节自学课本内容，完成学习任务单的自学内容。
（三）对学2min 群学5min内容：以小组为单位，采用对学、群学的形式，订正学习任务单。
任务：1、第1、2小组完成板块一密度与温度的1和2部分，其中朝阳以俞小组准备上台展示。
2、第3、4小组完成板块一密度与温度的3和4部分，其中众志成城小组准备上台展示。
3、第5、6小组完成板块一密度与温度的5和6，其中奋发向上小组准备上台展示。
4、第7、8小组完成板块二密度与物质鉴别，其中梦想飞扬小组准备上台展示。
（四）展学以小组为单位，上台展示，汇报结果，学生质疑，教师评价（朝阳以俞小组汇报板块一的1和2，众志成城小组汇报板块一的3和4，奋发向上小组汇报板块一的5和6，梦想飞扬小组汇报板块二）板块一密度与温度探讨：气体的密度受温度的影响（有请朝阳以俞小组上台展示，小组实验，观察现象，得出结论）1、学生实验1：将烧瓶放在酒精灯下面加热，观察烧瓶口绷紧的气球形状变化。
现象是：实验表明：一定质量的气体温度升高时，体积，密度；当温度降低时，体积，密度。
人教版八年级上册物理《密度与社会生活》教案教学目标知识与技能1.尝试用密度知识解决简单的问题。
能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
2.了解物质的密度随温度而变化的规律。
3.了解密度在鉴别物质上的价值。
过程与方法1.通过课堂实验和对生活经历的回顾，认识风的形成原因和水的反常膨胀现象，从而全面理解物体的密度随温度变化而变化的规律。
2.通过计算物质的密度，理解用密度知识鉴别物质的方法。
情感、态度与价值观通过了解密度知识与社会生活的联系，促进科学技术与社会紧密结合，使科学技术应用于社会、服务社会。
教学重难点重点物体的密度随温度的变化规律;利用密度鉴别物质的方法。
难点解释生活中与密度有关的现象;密度的有关计算。
教学工具影像资料：风车王国——荷兰风光片断(含有风车工作的场景);龙卷风的发生片断。
教学过程一、新课导入播放风车王国——荷兰风光片断和龙卷风发生的片断，组织学生认真观看风车工作场景和龙卷风的危害。
风车为什么能转动?龙卷风是怎样形成的?二、新课教学1.密度在社会生活中的重要价值。
【学生思考】不同密度的物质在社会生活中都有哪些用途?【教师引导】学生举例。
【教师点拨】①人们利用风力区分饱满的种子与瘪粒，就是利用了密度的知识。
②在生产中，人们根据不同的需求来选择合适的材料、制造飞机以及航天器时，选用高强度、低密度的合金材料。
③在日常生活中，我们采用不同密度的材料，制造不同的器物。
④鉴别物质的种类以及其纯度或浓度，也经常利用密度的知识。
【教师总结】密度的知识与人们社会生活的关系十分密切。
2.密度与温度的关系(1)风的形成【学生观察】挂图龙卷风。
【学生思考】风是怎样形成的?【教师点拨】空气因受热体积膨胀，密度变小而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从因面八方流过来形成风。
风能是可供人类利用的能源之一。
(2)水的反常膨胀(3)水结冰体积变化【学生思考】水结冰后，它的体积会有什么变化?【教师提示】水的密度是1.0×103kg/m3，冰的密度是0.9×103kg/m3。
【教师举例】用水做冷却液的汽车，在寒冷的冬天，要把散热器中的水放掉，防止水结冰而冻坏机器。
北方的冬天，露在外面的自来水管要用东西包起来，否则会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
【教师举例】在严寒的冬天，河面结冰封冻了，但较深河底的水却保持4℃的水温，鱼儿仍然可以自由自在地在水里游。
【学生讨论】水的密度与温度有什么关系?【教师总结】物质的密度与温度有关系，大部分物质遵从“热胀冷缩”的规律，而有些物质则遵从“热缩冷胀”的规律。
水在4℃时，体积最小，密度最大。
3.密度与物质鉴别【教师提问】两块外形完全相同的正方体，你知道它们各是什么材料制成的吗【学生回答】(1)把它们锯开看看，就知道是什么材料了。
(2)测出它们的密度，可以判断它们是什么材料制成的。
(3)请科学家用先进的仪器进行测量。
【教师总结】在我们现有的条件下，最可行的办法就是测出它们的密度，根据密度来鉴别是哪种物质制成的。
指导学生阅读课本例题，掌握通过计算密度来鉴别物质的方法及解答物理计算题的解题规范格式。
【教师提问】如果知道了一个物体的质量和体积，能不能判断物体是空心的还是实心的?【学生回答】(1)可以计算出物体的密度，与组成该物体的物质的密度进行比较，如果物体的密度小于该种物质的密度，就空心的，如果两个密度相等，就是实心的。
(2)可以假设物体是实心的，计算出实心物体的这种物质的质量，与物体的质量进行比较，也可得出结论。
(3)可以假设物体是实心的，计算出已知质量的这些物质的体积，与物体的体积进行比较，也可以得出物体是空心的还是实心的。
【教师总结】(1)判断物体空心还是实心的方法有三种：比较密度法、比较体积法和比较质量法。
(2)进行计算时必须像例题那样，先写出公式，再代入数据，在数据后写明单位，必须有必要的文字叙述。
三、课堂小结引导学生总结本节所学习的内容，谈谈自己学习的收获与体会。
四、检测反馈1.体积为100cm3的水凝固成冰后，冰的体积()A.大于100cm3B.小于100cm3C.仍是100cm3D.无法判断答案A2.现有几堆稻谷，要比较它们的质量好坏(这里所谓“质量好”指稻谷中空瘪的种子粒数较少，饱满的种子较多)，下列方法中不可行的是()A.体积相同，比较质量B.质量相同，比较体积C.比较一定颗粒数的质量D.比较颗粒的大小答案D3.两个质量和体积均相等的铁球和铝球，下列情况中，不可能的是()A.铁球是空心的B.铝球是空心的C.两球均是空心的D.两球均不是空心的答案D4.我国古典名著《西游记》中，齐天大圣孙悟空用来降妖除魔的如意金箍棒本来是东海中的一根“定海神针”。
书中写道“该棒长两丈多，斗来粗细，有13500斤”。
其体积用国际单位表示大约是0.86m3。
(1斤=0.5kg)(1)计算一下如意金箍棒的密度是多大;可能是用地球上的什么金属制成的?(2)这根金箍棒的大小可以随意变化，当孙悟空用来除妖魔时，它的体积只有原来的1/20，而目前已知地球上密度最大的物质是金属锇，密度是22.5×103kg/m3，地球上能找到做成此时的金箍棒的物质吗?答案(1)金箍棒的质量m=13500斤=6750kg，金箍棒的密度ρ===7.85×103kg/m3，它可能是铁制成的。
(2)此时金箍棒的体积V'=V=0.043m3，质量不变，此时金箍棒的密度ρ===157×103kg/m3，因157×103kg/m3>22.5×103kg/m3，故地球上没有此种物质。
教学目标一、知识与技能1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题;2.利用密度知识鉴别物质;3.能用密度知识解决简单的实际问题。
二、过程与方法1.通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小;温度低，密度变大;2.学会利用密度这一重要属性鉴别物质。
三、情感态度与价值观培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。
教学重难点1.理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题;2.利用密度知识鉴别物质。
教学工具课件教学过程[导入新课]情境导入：密度是物质的基本属性，每种物质都有自己的密度。
密度在我们的社会生活中有重要的价值。
例如，利用密度知识可以鉴别戒指是不是纯金做的。
勘探队员在野外勘探时，通过对样品密度等信息的采集，可以确定矿藏的种类及其经济价值。
在农业生产中利用盐水可以选种等，我们知道这些都是利用了不同物质的密度一般不同这一特点。
下面我们来欣赏几组画面(多媒体播放)：图1:戒指图2:矿石图3:盐水选种引导：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。
你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗?学生思考回答。
[推进新课]师：从刚才同学们的讨论可知：密度的知识与人们社会生活的关系十分密切，那么是不是所有物体的密度都是一成不变的呢?密度与温度有没有关系呢?1.密度与温度播放视频：龙卷风图4:视频截图──龙卷风启发：平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢?学生议论纷纷。
演示实验1:在室温下，吹鼓两个气球。
分别把它们放在一大堆冰块和酒精灯火焰附近。
观察并思考：过一会儿，你发现了什么现象?为什么?教师分析：放在冰块上面的气球变小了，气球下降;放在酒精灯火焰附近的气球变大了，气球上升。
实验说明：气体受热体积膨胀。
由于密度，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
演示实验2:按课本图11.5-1做一个纸风车。
如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。
观察并思考：你知道是什么推动了风车吗?学生分析。
结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。
[思考并讨论]1.生活中的风是如何形成的?学生分析。
总结：生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。
热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。
2.日常生活中气体、液体、固体的密度受温度影响一样吗?学生分析。
总结：气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。
师：在我国的北方，冬天对自来水管的保护十分重要。
如果保护不好，使水管内的水结了冰，不仅影响正常的生活用水，有刊还会把水管冻裂，造成送水设备的损坏。
那么，自来水管为什么会被冻裂?学生议论纷纷。
启发：生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”.介绍水的特点。
引导学生推导为什么水结冰时体积反而变大。
解决问题：为什么自来水管冬季容易冻裂?(教学说明：启发学生从自来水管遵从“热胀冷缩”的规律，而水结冰时遵从“热缩冷胀”,从这两个方面入手分析解答。
)启发：水的反常膨胀对冬季水中的生物有什么意义呢?学生思考讨论并回答。
2.密度与物质鉴别【思考并讨论】提出问题：如何鉴别一只戒指是不是纯金做成的?引导同学思考：从密度表可以看出，各种物质的密度是一定的，不同物质的密度是不同的。
只要测出了戒指的密度，再与密度表中金的密度进行比较就可鉴别戒指是不是纯金做成的。
引导同学思考：如何测戒指的密度?在同学回答问题的基础上小结：测出戒指的密度后，与密度表中金的密度比较。
测戒指的密度时，可用天平测质量，用量筒测体积，根据密度公式计算出密度。
引导同学思考：用量筒测得的戒指质量是否精确?因此测出的戒指密度是否精确?学生讨论并回答。
(课件展示例题)例题：滨州市中学生运动会的金牌质量为45.39g,体积为5.1cm3,它是纯金的吗?若不是纯金做成的，那么是用什么材料做成的?“学生活动：思考并独立解题。
(教学说明：教育学生利用学到的知识解决身边的事情。
实现学以致用)请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算，完成后，教师点评，注意学生解题格式的规范性。
师：与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石，另外，我们还可以用密度的知识来鉴别体育课上用的铅球是不是用纯铅做成的。
让学生通过计算学会如何鉴别物质，在计算密度时，如果单位用g/cm3,可将它换算成㎏/m3,再对照密度表确定物质的种类。
总结：从前面的密度表可知，一些不同物质的密度是相同的。
例如酒精和煤油都是液体，它们的密度都0.8×103㎏/m3.通过对两者气味的判断，在知道密度的基础上可以鉴别出酒精和煤油。
可见，利用密度这一重要属性，可以鉴别物质，但是要准确地鉴别物质，常常要多种方法并用。
(教学说明：教师可以用参考资料中的”古代中国的金银鉴别技术“来拓展学生知识面)。
