郑州市小学美术教师基于标准的教学优秀教学

关于开展2017-2018学年郑东新区小学美术、书法课堂教学达标评优活动的通知局属各小学、中心校：为进一步提高我区中青年美术、书法教师业务素质和课程实施能力，促进中青年教师的专业成长，按照《郑州市中小学课堂教学达标评优活动实施方案》的要求，现开展2017-2018学年郑东新区小学美术、书法课堂教学达标评优活动。

现将有关事宜通知如下：一、参评条件凡年龄三十五周岁以下，教龄一年以上未参加过区级达标活动的美术、书法教师，或虽参加了达标活动但未达标的美术、书法教师，均需参加本轮次的达标活动;已达标或三十五岁以上美术、书法教师可自愿参加本轮次活动。

二、评比办法区级达标活动分为笔试和教学基本功考核两个部分。

笔试由区教研室采取统一命题、统一考试时间、统一组织考试、统一评卷的形式进行。

笔试时间、地点及教学基本功考核另行通知。

报名截止时间为2017年12月15日，以学校为单位将报名汇总表电子稿发至邮箱1142480352@。

区级评比后择优报送参加市级比赛。

三、达标内容（一）笔试。

笔试为闭卷考试，分值为100分，内容均为学科教育教学知识，学科专业知识、教学设计等，具体如下：1.对郑州市教育教学核心工作（如：课标解读、课程纲要撰写、目标设置、有效教学、教育质量健康体检评价体系等）的学科具体化实施方法、策略的考查。

2.对学科教学的价值取向和特有思想方法及学科能力要求的考查。

3.对学科不同阶段的衔接教学（教学内容、教学方法、知识体系等）的考查。

4.对教材中重难点知识、重难点实验、重难点问题的准确把握和理解的考查。

5.对学科相关知识的综合分析运用能力的考查。

6.教学设计的方法、原则和实际能力。

以任教学段教材中的某一课、某一章节、某一课时或某一单元的教学内容为素材，考查教学设计能力。

教学设计应包括课标解读、教材分析、学情分析、学习目标、评价任务、教学过程等几项内容。

具体要求如下：课标解读具体、到位；教材分析能呈现教材的地位与作用，教材的主要内容及重难点; 学情分析能从学生年龄特点、已有知识经验及能力、学习风格等方面呈现；学习目标适切、具体、可操作性强，符合课标要求、学科特点和学生实际，三维目标要自然融合；评价任务设计与目标一致，评价任务表述明确，评价标准清晰、可测。

小学美术课堂教学评价标准引言本文档旨在为小学美术教师提供一套全面的教学评价标准，以提高美术课堂教学的质量和效果。

这些评价标准旨在帮助教师了解其课堂教学的优势和改进的方向，从而实现更好的美术教学成果。

教学评价标准1. 教学目标- 清晰明确的教学目标：美术课堂教学的目标应该明确，并能够被学生理解。

- 与学生水平相匹配的目标：教师应该根据学生的年级和能力设定合适的目标。

2. 教学方法- 多样化的教学方法：教师应该运用多种教学方法，包括讲解、示范、实践和互动等，以提高学生的参与度和研究效果。

- 个性化教学方法：教师应该根据学生的不同特点和研究风格，采用个性化的教学方法，以满足每个学生的研究需要。

3. 教学资源- 丰富多样的教学资源：教师应该准备多种不同的教学资源，如图片、展示板等，以激发学生的研究兴趣和创造力。

- 环境设施的合理利用：教师应该合理安排教室环境和美术材料，以便学生能够更好地参与美术创作和研究。

4. 教学内容- 相关性和实用性：教师应该选择与学生实际生活和兴趣相关的美术内容，使学生更容易理解和接受。

- 基础和综合性：教师应该平衡基础美术知识的教育和创作能力的培养，以全面发展学生的美术素养。

5. 学生参与- 积极参与和互动：教师应该鼓励学生积极参与美术活动，并提供一个互动的研究环境，以促进学生的创造力和合作能力。

- 学生自主和创新：教师应该给予学生一定的自主空间，鼓励他们展示个人创意和表达方式。

6. 教学评价- 多元评价方式：教师应该采用多样化的评价方式，如观察、作品评比等，以全面评估学生的美术能力和研究成果。

- 及时和针对性的反馈：教师应该及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。

结论以上是小学美术课堂教学评价的基本标准，教师应该根据自身情况和学生需求的特点，合理运用这些标准，提高美术课堂教学的质量和效果，以培养学生的美术素养和创造能力。

CATALOGUE 目录•课程目标与内容•教学方法与手段•学生参与与表现•教师素养与能力•教学效果与评价01课程目标与内容知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201明确的教学目标丰富多彩的教学内容多样性教学内容应涵盖绘画、雕塑、工艺、建筑等多种美术门类，让学生全面了解美术的丰富性。

时代性教学内容应结合当代社会生活和艺术发展，引入现代艺术观念和表现形式，让学生了解美术的前沿动态。

文化性教学内容应渗透中外美术史和文化背景，让学生了解不同民族和国家的美术传统和文化内涵。

符合学生认知特点适应性趣味性实践性02教学方法与手段灵活运用多种教学方法示范教学法情境教学法教师通过亲身示范，让学生明确学习目标和方法，提高学生的模仿能力和创造力。

讨论教学法视频展示通过播放与教学内容相关的视频资料，让学生更加直观地了解美术作品的创作过程和背景，拓展学生的视野。

课件制作教师应制作精美、生动的课件，将美术知识以图文并茂的形式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和积极性。

网络资源利用充分利用网络资源，引导学生查找、收集与学习内容相关的资料，提高学生的自主学习能力和信息素养。

恰当使用多媒体教学手段1 2 3问题引导实践操作作品展示与评价注重启发式、探究式学习03学生参与与表现学生积极参与课堂活动学生作品具有创意和个性学生的作品能够体现自己的创意和想象力，不拘泥于传统的表现方式。

学生的作品能够展现自己的个性和特点，具有独特的表现手法和风格。

学生的作品能够反映对主题和内容的深入思考和理解。

学生能够用恰当的语言描述自己的作品，表达自己的创作意图和感受。

学生能够与他人分享自己的作品，并接受他人的建议和意见。

学生能够在课堂上积极参与讨论，发表自己的观点和看法。

学生能够表达自己的观点和感受04教师素养与能力教师具备良好的专业素养美术专业知识01艺术鉴赏能力02跨学科知识03教师能够引导学生自主学习激发学生的学习兴趣培养学生的自主学习能力关注学生的个体差异教师注重课堂管理和氛围营造有效的课堂管理制定明确的课堂规则和纪律要求，确保课堂秩序井然、教学高效进行。

基于新课程标准下美术课对课堂教学有效探究的教学案例一、教学案例背景本案例以一节小学美术课为例，课程主题是“色彩的世界”。

教学目标是让学生了解色彩的基本知识，掌握运用色彩表现情感的方法，并通过实践活动培养学生的创造力和想象力。

二、教学案例实施过程1.导入新课：教师通过引导学生观察生活中的色彩，让学生感受到色彩的美丽和丰富性。

2.知识讲解：教师介绍色彩的基本知识，包括色相、明度、纯度等，让学生对色彩有一个初步的了解。

同时，教师还通过展示一些运用色彩表现情感的美术作品，让学生感受到色彩的情感表现力。

3.实践活动：学生根据教师的讲解和示范，运用色彩进行创作表现。

教师巡视指导，帮助学生解决创作中的问题。

同时，教师还鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，尝试运用不同的色彩和表现手法进行创作。

4.作品展示：学生完成作品后，进行作品展示。

教师引导学生欣赏自己的作品和其他同学的作品，并尝试分析作品中的色彩运用和情感表现。

同时，教师还对学生的作品进行评价和总结，鼓励学生继续发挥自己的创造力和想象力。

三、教学案例效果分析通过本节课的学习，学生不仅了解了色彩的基本知识，还掌握了运用色彩表现情感的方法。

同时，实践活动和作品展示环节有效地提高了学生的创造力和想象力。

学生在轻松愉快的课堂氛围中感受到了美术学习的乐趣，激发了对美术学习的兴趣。

四、教学案例启示本节课的成功之处在于充分发挥了学生的主体作用，让学生在实践和探究中掌握知识，提高能力。

同时，教师作为引导者，在教学过程中给予学生必要的指导和帮助，让学生在学习过程中不断获得成就感。

此外，教师在教学过程中还注重学生的情感教育，通过引导学生欣赏自己的作品和其他同学的作品，培养学生的审美能力和情感表现力。

在新课程标准下，美术课的教学需要更加注重学生的主体作用和教师的引导作用，通过探究、合作和实践等多种教学方法的综合运用，提高课堂教学效果和质量。

同时，教师还需要注重学生的情感教育，培养学生的审美能力和情感表现力，促进学生的全面发展。

《纸杯变变变》教学设计◆课程名称：纸杯变变变◆课程类型：小学美术◆教学材料：湖南美术出版社二年级美术上册第二十课◆授课时间：1课时◆授课教师：乔如虹◆授课对象：建新街小学二年级学生（一）目标确定的依据1、课程标准相关要求:通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：体验不同的绘画工具，学习正确的使用方法，用想象画、记忆画等形式，以及用纸材、泥材等身边容易找到的媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

2、教材分析：本课属于“造型.表现”学习领域，是综合材料运用方面的学习活动。

本课的学习活动即运用废纸杯为主要材料，“变废为宝”，采用不同的方法，制作成各种可爱、有趣的动物形象，来提高学生的造型设计创新能力和动手能力，培养学生的环保意识。

3、学情分析:授课对象为二年级学生。

低年级学段的学生在美术基础课程上已经初步认识了美术和材料，也已经掌握对不同的材料和工具的使用，能够运动简单的线条和色块来大胆表现他们所见所闻、所感所想的事物。

但是动手操作能力，如剪、贴等能力较差，需要进一步的练习。

（二）学习目标:依据对目标的定位，对学生现实的深入思考，和学习过程的对应设计。

制定学习目标如下：1、了解并充分利用纸杯造型和材料的特点进行设计构思（图像识读、审美判断）；2、能用剪切、粘贴、描画等方法，将纸杯制作成小动物形象（美术表现、创意实践）；3、体验设计制作的创意和乐趣，养成爱思考、爱动手的好习惯（文化理解）。

（三）重点难点：重点：学会运用联想、添加、添画、裁剪的方法把纸杯变成小动物；难点：能够大胆思考、改造纸杯，使得形象有趣、巧妙。

（四）学习准备：纸杯、水彩笔、彩纸、剪刀、胶水等。

（五）评价任务:任务1、说说自己喜欢的小动物具有什么样的特点；任务2、学会运用剪、贴、画的方式对纸杯进行装饰；任务3、用手中的废弃纸杯做一只小动物。

（六）学习方法:教法：讨论法；示范、演示法。

小学美术人美版（常锐伦）二年级上册《20 我们爱大象》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、课题：我们爱大象
二、目标分解依据：
1、课程标准中的相关陈述
尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

2、基于标准的教材分析
本课属于人教版美术二年级上册第20课，是联系学生实际情况的本土教材。

教材分为三个版面，首先图片和文字引导学生回忆生活中见到大象的造型，感悟大象与河南的密切关系，了解大象是河南的象征。

其次展示手工制作大象的方法及大象作品。

“说一说、想一想”栏目重在引导学生了解大象的特征。

第49页的学生作品，从不同的方法、材料和角度来表现大象，供学生参考。

最后的“评一评”引导学生自评与互评相结合，巩固本课所学知识。

本教材除了让学生了解、观察、创作大象外，还要培养学生热爱家乡、热爱生活、保护动物的意识，在创作中体验到美术活动的乐趣。

3、基于标准的学情分析
二年级学生已经掌握简单的绘画基础，想象力丰富，有一定的观察能力，并且之前学过的《各种各样的形》《我们身边的线条》《会变的线条》等内容，对线条并。

小学美术课堂教学评价标准
1. 目的
本文档旨在提供小学美术课堂教学评价标准，以帮助教师和评估者对小学美术教学的质量进行评估和改进。

2. 教学评价标准
以下是小学美术课堂教学的评价标准：
2.1 教学内容
- 确保教学内容与小学美术课程标准相符；
- 能够帮助学生了解和掌握基本的美术技巧和概念；
- 提供丰富多样的教学素材和案例，激发学生的艺术创造力。

2.2 教学方法
- 采用灵活多样的教学方法，包括讲解、示范、实践等；
- 能够根据学生的特点和兴趣选择适当的教学方法；
- 鼓励学生参与课堂讨论和互动，培养合作精神和创造思维。

2.3 教学组织
- 合理安排教学时间，确保教学进度和内容的顺利推进；
- 建立良好的教学秩序和规范，确保学生能够专注于研究；
- 设计合理的教学活动和任务，提高学生的研究效果。

2.4 学生评价
- 使用多种形式的评价方式，包括作品评价、口头评价等；
- 评价要具体、准确、客观，关注学生的进步和发展；
- 鼓励学生对自己的作品进行评价和反思，培养自我认知和评价能力。

2.5 教师评价
- 教师应具备良好的专业素养和教学能力；
- 及时反思和调整自己的教学方法和策略；
- 接受同行评教和专业培训，不断提高教学水平。

3. 结论
通过对小学美术课堂教学的评价标准的制定和应用，可以提高教师的教学质量，促进学生的艺术素养和创造力的培养。

同时，评价标准的使用也有助于评估和改进整个小学美术教学体系。

注意：本文档中的评价标准仅供参考，请根据实际情况进行调整和应用。