第六章 生物群落的组成和结构

生物群落的组成和结构生物群落是特定地理区域的生物群体。

它们的组成和结构是研究生态学的基本内容，对于人类的生存和发展具有重要意义。

生物群落由不同种类的生物组成，包括动物、植物、微生物、真菌等。

它们之间相互作用、相互依赖，形成了复杂而精密的生态系统。

本文将从组成和结构两个方面介绍生物群落的特点和意义。

一、生物群落的组成1. 植物植物是生物群落的主要组成部分，它们的数量和种类对于决定生物群落的特点和功能具有重要影响。

植物可以分为草本植物和木本植物两类，它们的根系、茎干、叶片和果实都是生出生态学家关注的方面。

在不同生态环境下，不同的植物会适应不同的生长条件，形成不同的植被类型。

例如，在热带雨林中，高大的树木密集生长，形成茂密的树冠，这是由于热带雨林环境温度高、降雨充足，可以提供足够的水分和养分支持植物生长，而在荒漠地区，植物生长条件恶劣，沙漠植被少量而稀疏。

2. 动物动物是另一种重要的生物组成部分，它们对于维持生态平衡、传播种子等方面发挥着重要的作用。

植食性和肉食性动物之间的互相依赖使得动物种群规模和构成发生变化时，整个生态系统都会受到影响。

例如，在草原上，羚羊等草食性动物数量众多，它们可以控制植被生长，维持草原的健康生态。

而在热带雨林中，食虫兽、猿猴类动物的数量较多，它们可以帮助传播植物种子，促进生物物种多样性的发展。

3. 微生物微生物虽然数量相对较小，但对于生物群落的稳定性和生态功能具有重要作用。

它们可以分解有机物质，释放养分，参与传播病原体等。

细菌、真菌、原生生物等微生物在生态系统中处于重要的地位。

例如，土壤中的微生物可以参与养分循环过程，帮助植物吸收养分，还可以定居在植物根系周围，形成生态共生关系。

同时协同参与分解枯萎植物等病原体，维持生态平衡。

二、生物群落的结构1. 群体组成生物群落的结构包括物种数量和构成、每种物种的数量、同一种物种的个体数量等方面。

不同物种数量和个体密度的变化对于生物群落稳定性和动态平衡有着直接影响。

《普通生态学》教学大纲课程编号：01432450 课程名称：普通生态学学分/学时：2/32课程层次：全校文化素质教育修读类型：选修考核方式：期末考试80%，平时成绩20%。

开课学期：春季/秋季适用专业：全校各专业教学目的：生态学是研究生物与环境相互关系的科学。

随着人口的增加和工业、技术的进步，人类正以前所未有的规模和强度影响环境，环境问题的出现，诸如世界上出现的能源耗费、资源枯竭、人口膨胀、粮食短缺、环境退化、生态平衡失调等六大基本问题的解决，都依赖于生态学理论的指导。

本课程从个体、种群、群落、生态系统、景观等各个层次了解生物与环境之间的关系，结合不同学科专业介绍环境保护、自然资源开发利用、可持续发展为重点的应用生态学内容，并对生态学各个研究方向的近代研究进展作简要介绍。

教学中预期达到以下目标：1. 建立生物与环境是相互依存、协同进化的概念，对现代生态学的新进展，新成就有基本了解。

2. 人类作用是造成环境破坏的最主要的原因，在未来社会经济发展过程中，保护环境，保护资源是可持续发展的重要保证。

教学基本要求：系统讲授教学大纲规定的内容，突出重点、难点，内容力求新颖；在课堂讲解课程内容的同时，充分利用现代化教学设备，播放相关的多媒体教学软件，提高学生对生态学基本概念的理解。

课程基本内容及学时分配：第一章绪论（2学时）本章的重点与难点：本章主要介绍生态学的研究对象、内容、范围、方法以及生态学的最新发展趋势。

使学生了解学习生态学，不仅要掌握生物与环境相互作用的一般原理，更要关注人类活动下生态过程的变化以及对人类生存的影响。

第一节地球上的生命第二节生态学的形成及发展思考题：1、试述生态学的定义、研究对象与范围。

2、试述生态学的发展过程。

第二章生物与环境（2学时）本章的重点与难点：本章主要阐述生物的环境、环境因子与生态因子的区别、因子的生态作用及生物的适应。

使学生了解生物不能脱离其生存环境而生存，需要对异质性环境不断地去适应；反之，环境需要生物来维持与调控。

第一章绪论生物圈：地球上存在生命的部分，由大气圈的下层（对流层）、水圈和岩石圈的上层（风化壳）组成。

第二章生物与环境环境：某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。

生态因子：环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素，如温度、湿度、食物、氧气、二氧化碳和其它相关生物等。

生态因子是环境因子中对生物起作用的要素，环境因子是生物体外部的全部环境要素。

限制因子：在影响生物生存和繁殖的生态因子中对限制生物生存和繁殖起关键性作用的一个或少数几个因子。

最小因子定律：植物的生长取决于处在最小量状况的食物的量。

耐性定律：一种生物能够存在与繁殖，要依赖一种综合环境的全部因子的存在，只要其中一项因子的量（或质）不足或过多，超过了某种生物的耐性限度，则使该物种不能生存甚至灭绝。

主导因子：在诸多环境因子中对生物起决定性作用的一个生态因子。

生态幅：每一个种对环境因子适应范围的大小，主要决定于各个种的遗传特性，具有一定的环境适应性。

生物种：种是形态相似的个体的集合，同种个体可以自由交配，能产生可育后代。

物种是自然界中的一个基本进化单位和功能单位。

基因型：种的遗传本质表型：物种适应环境后实际表现出的可见性状。

种的可塑性：物种的性状随环境条件而改变的程度。

贝格曼规律：生活在高纬度地区的恒温动物，其身体往往比生活在低纬度地区的同类个体大。

因为个体大的动物其单位体重散热量较少。

阿伦定规律：恒温动物身体凸出部分如四肢、尾巴和外耳等在低温环境中有变小变短的趋势，这是减少散热的一种形态适应。

物候学：研究生物的季节性节律变化与环境季节变化关系的科学。

休眠：生物的潜伏、蛰伏或不活动状态，是抵御不利环境的一种有效的生理机制。

进入休眠状态的动植物可以忍耐比其生态幅宽得多的环境条件。

第三章种群及其基本特征种群：一定空间中所有个体的组合。

是群落结构与功能的最基本单位，也是物种在自然界中存在的基本单位。

生物初中教材第六章生态与环境保护生态与环境保护生态与环境保护是生物学中一个重要的章节，在初中生物教材的第六章中有着详细的介绍。

本章主要涉及生态系统的构成和功能，以及人类对环境的破坏和保护措施。

本文将从以下几个方面展开讨论：生态系统的基本概念、生态平衡的维持、环境污染与保护。

一、生态系统的基本概念生态系统是由生物群落、生物圈和非生物圈因素相互作用组成的一个自然系统。

生物群落由不同物种的生物个体组成，它们之间通过食物链和食物网相互关联。

生物圈是地球上生物居住的范围，包括陆地、水域和大气层。

非生物圈因素包括水、土壤、气候等。

二、生态平衡的维持生态平衡是指生态系统内各种生态因子之间相互调节，维持系统的稳定状态。

这种平衡是通过物种之间的相互依存和相互制约来实现的。

例如，食物链中的捕食者数量受到食物来源的限制，而猎物数量受到捕食者的控制。

此外，水循环、氮循环等物质循环也是维持生态平衡的重要因素。

三、环境污染与保护随着工业化和城市化的发展，人类对环境的破坏日益严重，环境污染成为一个全球性的问题。

大气污染、水体污染和土壤污染是主要的环境污染形式。

为了减少环境污染，我们可以采取以下措施：1. 减少工业排放。

工业生产过程中排放的废气和废水是主要的污染源之一，我们可以通过加强环保设施的建设和执行严格的排污标准来减少工业排放。

2. 推广清洁能源。

化石能源的燃烧会释放大量的二氧化碳和其他有害气体，加剧气候变化。

我们应该积极推广使用清洁能源，例如太阳能和风能，减少对化石能源的依赖。

3. 提倡节约资源。

资源的浪费也是一种对环境的破坏。

我们应该从日常生活中做起，节约用水、用电和用纸等资源，减少对自然资源的消耗。

4. 加强环境教育。

提高公众对环境保护的意识和重视程度，加强环境教育的普及。

只有人人都参与到环境保护中，才能共同守护我们的家园。

总结起来，生态与环境保护是我们每个人都应该关注和重视的问题。

通过了解生态系统的基本概念、维持生态平衡的重要性，以及环境污染与保护的相关知识，我们可以更好地认识到环境保护的迫切性和重要性。

森林群落的演替一、裸地（一）裸地概念和类型裸地：即指从来没有植物生长的地段。

裸地通常有极端的环境条件，如极为干旱、潮湿、缺乏有机质等。

分为两种：原生裸地和次生裸地原生裸地；指从来没有生长过植被、或原来生长过植被，但被彻底消灭，连原有植被下的土壤条件均已不存在的地段。

次生裸地：指那些原生植被虽然被消灭，但原有群落下的土壤条件还多少保留着，并且土壤中还多少保留着原来群落某些繁殖体的地段。

（二）裸地形成的原因地形变迁：地形变迁形成的裸地多为原生裸地。

如风积作用形成的沙丘和土堆、重力侵蚀形成的山崩、火山活动形成的熔岩等。

气象因素：气象因素形成的多为次生裸地。

如干旱使水库、河流或湖泊变干、风灾和雪灾引起的植物毁灭等。

生物作用：生物作用形成的一般为次生裸地。

如灾害性昆虫的大发生。

人为影响：人为影响形成的一般为次生裸地。

如砍伐森林、过度放牧、垦荒等。

二、植物群落的形成过程植物群落的形成过程一般包括四个阶段：迁移、定居、竞争和反应等。

迁移：即繁殖体传播到裸地的过程。

繁殖体包括植物的种子、孢子以及能起作用的任何部分（如某些植物地下茎、具无性繁殖能力的枝、干等）。

定居：繁殖体传播到新的地点后，即进入定居过程。

定居包括发芽、生长和繁殖三个环节。

各环节能否顺利完成，取决于物种的生物学特性、生态学特性和定居地的生境条件。

竞争：在一定的地段，由于不同物种的同时入侵或随着个体的增长和繁殖，必然导致营养空间和资源的竞争，结果是适者生存。

反应：通过植物的定居和生长，群落内生物和非生物环境间会不断发生能量转换和物质循环，原来的生境条件会发生相应的变化。

改造的结果往往是不利于早期入侵者的生存，从而为另一些更适应种的进入创造了条件，即另一个群落形成的开始。

三、森林群落的发育从一个群落形成到被另一个群落替代，每一个群落都有一个发育过程。

这个过程可分为三个时期：发育初期、盛期和末期。

发育初期：在发育初期，建群种的良好发育是一个主要标志。

建群种的生长和变化会引起其它种类的生长和个体数量的变化。

第一章绪论一、名词解释生物圈生态学二、了解生态学的研究对象，生态学的形成，发展及其特点。

第二章生物与环境一、名词解释物种环境环境因子生态因子生态因子生境限制因子最小因子定律耐性定律生态幅黄化现象生理有效辐射光周期有效积温Bergman规律Allen规律休眠物候节律土壤肥力内稳态形态建成三基点光补偿点光饱和有效积温法则温周期现象二、重要知识点1、环境概念2、生态因子作用分析生态因子作用的一般特点生态因子限制性作用3、生态因子的生态作用以及生物的适应（1）光强，光质生态作用与生物适应（2）生物对光周期的适应昼夜节律光周期现象（植物和动物）（3）温度因子的生态作用及生物适应三基点有效基温（公式）积温曲线在生产中的应用（4）生物对极端高低温的适应从形态，生理，行为三方面分别回答（5）生物对温度变化的重要反应（6）物候节律内源学说（7）休眠概念以及动物休眠的生理变化（8）动物，植物对水因子的适应（9）植物对土壤因子的适应（了解）第三章种群及其基本概念一、名词解释种群种群生态因子种群空间格局样方法标志重补法单体生物构件生物种群的年龄结构年龄锥体图性比内禀增长率赤潮种群平衡生态入侵三、重要知识点1、种群动态（重点）标志重捕法（公式）步骤种群结构生命表的编制存活曲线种群增长率（公式，意义）内禀增长率种群增长模型与密度无关的种群增长模型（公式，意义，适当计算）与密度有关的种群增长模型（逻辑斯缔曲线，方程，意义）种群的数量变动（几种类型）2、种群空间格局（重点）三种类型意义3、种群调节（相关概念）四种学说第四章种群生活史一、名词解释生活史生长发育异速生长繁殖扩散繁殖成效繁殖成本繁殖格局繁殖策略性选择四、重要知识点1、生活史生长s型曲线繁殖（意义）扩散（动物，植物扩散的意义，方式）2、繁殖成效繁殖价值（了解）亲本投资3、繁殖格局一次繁殖多次繁殖（两者的比较）列举一次繁殖，多次繁殖，延长繁殖以及提前繁殖在不同条件下的优势。

第六章物种多样性第六章物种多样性物种多样性是⽣物多样性（biodiversity）的⼀种。

⽣物多样性是地球上所有⽣命的总和，是40亿年来⽣物进化的最终结果。

它是多样化的⽣命实体群的特征。

每⼀级⽣命实体基因、细胞、种群、物种、群落、⽣态系统等都存在着多样性。

⽣物多样性是⼀个描述⾃然界多样性程度的内容⼴泛的概念，它是时间和空间的函数，因此它具有区域性。

⽣物多样性⼀般认为有四个层次，即基因⽔平、物种⽔平，⽣态系统⽔平和景观⽔平，相应地有四种⽣物多样性（马克平1993，张⾦屯1999）。

遗传多样性(Genetic diversity)也叫基因多样性(Gene diversity)，是指种内基因的变化，包括种内显著不同的种群间和同⼀种群内的遗传变异。

种内的多样性是物种以上各⽔平的多样性的最重要的来源。

遗传变异、⽣活史特点、种群动态及其遗传结构等决定或影响着⼀个物种与其它物种及其环境相互作⽤的⽅式。

基因是⼀种遗传信息的化学单位，它能从上⼀代传到下⼀代。

遗传多样性⼤都发⽣在分⼦⽔平和基因⽔平，并且都与DNA的理化性质紧密相关。

物种多样性(Species diversity)是指物种⽔平上的⽣物多样性。

它是⽤⼀定空间范围物种数量和分布特征来衡量的，这是本章讨论的重点。

⽣态系统多样性(Ecosystem diversity)是指⽣物圈内⽣境、⽣物群落和⽣态过程的多样化以及⽣态系统内⽣境差异以及⽣态过程的多样性，这⾥⽣境主要指⽆机环境，如地貌、⽓候、⼟壤、⽔⽂等。

⽣境多样性是⽣物群落多样性甚⾄是整个⽣物多样性形成的基本条件。

⽣物群落多样性主要指群落的组成、结构和动态⽅⾯的多样性。

从物种组成⽅⾯研究群落的组织⽔平或多样化程度的⼯作已有较长的历史，⽅法也⽐较成熟。

景观⽣物多样性(Landscape diversity)，它主要是研究地球上各种⽣态系统相互配置，景观格局及其动态变化的多样化。

这⼀类⽣物多样性也逐步得到⼈们的重视，因为它的研究对⼟地利⽤规划、农林牧合理配置、景观设计、城市规划等项⼯作有指导意义。