世界文化史大纲(赵成国)

世界文化史课程参考书目马克垚主编：《世界文明史》，北京大学出版社，2004年。

裔昭印主编：《世界文化史》，华东师范大学出版社，2000年。

《失落的文明》，华东师范大学，1999-2004年。

汝信主编：《世界文明通论》，福建教育出版社，2010年。

孟昭毅、曾艳兵主编：《外国文化史》，北京大学出版社，2008年。

[美]威尔・杜兰：《世界文明史》，东方出版社，1998年。

[美]丹尼斯〃舍尔曼，赵立行译：《西方文明史读本（第7版）》，复旦大学出版社，2010年。

吴于廑、齐世荣主编：《世界史》高等教育出版社，1994年。

[美]斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》，北京大学出版社，2006年。

刘文鹏主编：《古代西亚北非文明》，中国社会科学出版社，1999年。

刘文鹏、曲天夫、李铁匠：《西亚北非探源》，上海文艺出版社，2001年。

杨俊明、李枫著：《古埃及文化知识图本》，广东人民出版社，2004年。

[英]J. R. 哈里斯编，田明等译：《埃及的遗产》，上海人民出版社，2006年。

[美]斯蒂芬〃伯特曼：《探寻美索不达米亚文明》，商务印书馆，2009年。

吴宇虹等：《古代两河流域楔形文字经典举要》，黑龙江人民出版社，2006年。

崔连仲：《永恒之河——印度古典文明》，辽宁大学出版社，1996年。

林承节：《印度史》，人民出版社，2004年。

尚会鹏：《印度文化史》，广西师范大学出版社，2007年[德]马克斯〃韦伯：《印度的宗教——印度教与佛教》，广西师范大学出版社，2005年。

孙道天：《古希腊历史遗产》，上海辞书出版社，2004年。

丛日云：《西方古代政治文化传统》，大连出版社，1996年。

[英]基托：《希腊人》，上海人民出版社，1998年。

[英]芬利：《希腊的遗产》，上海人民出版社，2004年。

黄洋：《希腊史研究入门》，北京大学出版社，2009年。

吴于廑：《古代的希腊和罗马》，生活・读书・新知三联书店，2008年。

朱龙华：《罗马文化》，上海社会科学院出版社，2003年。

课程名称：世界文化史
课程简介：该课程从广义的文化角度主要讲授古埃及、希腊、罗马、阿拉伯等国家和地区的优秀文化成就，从构成文化要素的哲学、宗教、科技、史学、文学、艺术等方面，全面系统地介绍了世界文化，并贯穿东、西方文化交流与比较，使学生获得丰富的文化史方面的知识。

培养学生灵活运用基本知识和基本理论，提高自身分析文化现象的能力。

通过介绍人类优秀文化成果．使学生从中汲取营养，不断提高自身的综合素质和文化品位，提升自身的精神境界，并能将中外文化知识潜移默化的运用于专业领域，从而更好地发挥专业特长。

学期（春秋）安排：秋季学期周开设次数：开设1次。

世界古代史课程大纲一、课程介绍1.1 课程名称：世界古代史1.2 课程学分：3学分1.3 课程类型：必修课程1.4 课程时间安排：每周三节课，共计36学时二、课程目标2.1 理论目标：通过学习古代史，使学生了解人类社会发展的历程，掌握世界各古代文明的基本特征与主要事件，培养学生综合分析和批判性思维的能力。

2.2 能力目标：培养学生运用历史概念和方法研究问题的能力，提高学生的跨学科综合素养和文化触觉，增强学生的历史文化自信。

三、教学内容3.1 早期古代文明（如古埃及、美索不达米亚、古印度、古中国等）3.2 古希腊文明与罗马帝国3.3 古代东方文明（如中国、印度、日本、朝鲜等）3.4 古代美洲文明（如玛雅、阿兹特克、印加等）3.5 其他古代文明（如古波斯、古希伯来、古北欧等）四、教学方法4.1 理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍古代史的基本知识和概念。

4.2 讨论与互动：引导学生进行小组讨论和互动，促进学生对历史问题的思考和分析。

4.3 课堂演示：利用多媒体和实物讲解，展示古代文明的物质和精神成果。

4.4 课程设计：布置学生独立研究课题，并进行报告和展示，培养学生的研究能力。

五、教学评估5.1 平时成绩：包括课堂表现、讨论参与、作业完成情况等。

5.2 期中考试：对学生对课程内容的整体掌握情况进行考核。

5.3 期末考试：对学生对课程内容的深入理解和应用能力进行考核。

5.4 课程论文：要求学生根据独立研究的课题撰写一篇论文，对其选题、资料收集和论据呈现进行评估。

六、参考教材6.1《世界历史概要》6.2《古代文明探秘》6.3《古国风云录》6.4其他相关教材和学术著作。

七、备注7.1 本课程为世界古代史的入门课程，以概览各个古代文明的发展为主，为后续深入研究提供基础。

7.2 教师可根据具体情况进行课程调整，增加或减少相关内容。

《世界文化史专题十五讲》教学大纲一.课程性质：师范生基础平台课程，40学时二.教学目的与培养目标：通过学习本课程，使学生熟悉世界文化发展的历程，了解世界主要国家和地区文化的特点以及它们对世界文化发展所作出的贡献，以及文化交流在人类文化发展中的作用，提高同学的人文综合素质。

三.课程大纲绪论（2学时）第一讲罗塞塔石碑——世界文字的起源与发展（2学时）1.商博良与象形文字2.贝希斯顿铭文的发现与解读3.从楔形文字到希腊字母法老的世界（选）——从金字塔到神庙1.帝王陵寝2.众神之所3.死亡与复活第二讲恒河边的冥想（2学时）——古代印度文化概说1.从《摩诃婆罗多》说起2.源远流长的种姓制度3.菩提树下的“觉悟”第三讲“智慧的故乡”——希腊奥林波斯山下的神与人（2学时）1.木马计2.哲学王3.帕台农神庙4.伯利克里的演说第四讲“条条大道通罗马”（2学时）——古罗马的社会与生活1.从台伯河到地中海2.罗马法的起源和发展3.奢靡之风炎热大地上的珍珠（选）——黑非洲古文明选粹1.“非洲的伯明翰”2.方尖碑与岩石教堂3.贝宁的艺术世界4.石头之城印第安的辉煌（选）——美洲文化之源1.日月金字塔2.仙人掌上的雄鹰3.“新世界的罗马”第五讲教堂的钟声——中世纪西欧的僧俗世界（2学时）1.“旧约”与“新约”2.教堂与修道院3.城堡与骑士第六讲沟通东西的金桥——千年帝国拜占庭（2学时）1.“拜占庭之火”2.华丽的十字架3.镶嵌画艺术第七讲高耸的宣礼塔——伊斯兰教与阿拉伯文化（2学时）1.《古兰经》2.清真寺3.《天方夜谭》第八讲从神到人——欧洲文化“复兴”旗帜下的创新（4学时）1.“佛罗伦萨三杰”2.《蒙娜丽莎的微笑》3.形体之美的《大卫》第九讲大地是圆的——地理大发现的文化意义（2学时）1.欧洲文化的外扩2.自然科学的进步3.饮食革命的发生第十讲“一场壮丽的日出”（2学时）——理性时代的光芒1.一流的思想家2.“三权”与“分立”理念3.“人生而自由”第十一讲“洪水滔天”（2学时）——西方政治文化的初奠1.“清教”旗帜下的革新2.断头台下的呐喊3.“无代表不纳税”第十二讲“悄无声息的文化革命”（2学时）——工业文明时代的文化多元1.激荡的社会思潮2.巴洛克与洛可可3.文艺界的浪漫主义与现实主义第十三讲格尔尼卡（4学时）——20世纪的战争文化及其反思1.“总体战”理念2.《西线无战事》3.在纸片与橄榄枝之间第十四讲“上帝死了！”（4学时）——后现代文化的兴起1.“相对的”世界2.先锋试验3.环保理念的兴起与实践第十五讲构建地球村（4学时）——多元文化的并存与融合1.麦当劳与好莱坞2.“金迪沃勒巴克”3.世界多元文化的繁荣。

《世界文化史》教学大纲课程名称：世界文化史学时：32 学分：2 讲课学时：30 考核课时：2授课对象：在校就读的全体学生开课院系：社会科学教学部开课教师：马可哲学硕士参考教材及资料：《世界文化史》华中科技大学出版社陈佛松著《世界文化史》上海文化出版社桑戴克（美）著陈廷璠译《世界文化简史》齐鲁书社王怀兴主编一、课程性质和任务《世界文化史》是一门面向全校学生的选修课，旨在提高学生的自身修养和文化素质。

人文素质教育是现代大学素质教育中的重要环节，特别是工科学校，尤其应注重提高学生的文化修养，《世界文化史》这门课即是以此为出发点。

课程通过介绍世界各种文化，达到提升学生的文化品位，陶冶学生的情操，开阔学生的视野的作用。

二、教学内容和基本要求本课程以世界文化体系为主线，以各个分期为顺序，详细介绍了各类文化的发展过程、特征以及文化成就。

通过开设这门课程，要求学生能够了解世界各大文化圈的特点，各种文化的特质以及中西文化的内在联系、发展轨迹与规律等。

总之，希望通过这门课程的学习提高在校大学生的人文素质。

三、教学时数分配四、实验（上机、习题课或讨论课）内容和基本要求本课程没有实验内容的安排五、对学生能力培养的要求这门课程是人文类选修课，旨在增强学生的人文素质。

除了要求学生认真听讲获得一定的知识外，学生在课外应该大量阅读相关资料，多途径地了解各类文化的发展及特色。

通过课堂、课外的双重努力达到对这门课程的理解。

六、说明1．本课程与其它课程的联系与分工本课程是人文社科类课程，与社科类必修课程存在一定的联系。

2．课程内容的重点、难点各种文化的特质以及中西文化的内在联系、发展轨迹与规律等。

3．有关课程考核问题课程结束是采用论文考核的形式，平时成绩占40%，论文占60%。

4．其它需要说明的问题无。

28214 世界文化史江苏教育学院编（高纲0853）一、课程性质及其设置目的与要求二、《世界文化史》是中学历史老师进修高师本科或自考本科的一门专业理论课。

世界文化史是一门综合性、交叉性的学科课程，它涵盖了哲学史、伦理史、文学史、艺术史、科技史，它从宏观的角度阐述世界各民族创造的文化以及各种文化的起源、发展、衰落和成就。

阐明各种文化的传播、交流、冲突和融合的历史。

按东西方两大文化系统讲述古代文化、中世纪文化、近代文化、现代文化的发展概况及其特点。

从欧洲文化、美洲文化、东方文化的相互比较中发掘各大文化圈内的文明特点。

论述各种文明的特质、评述各大文化的优劣长短。

考试的目的是为了检测自考学员对世界文化史所涉及的哲学、伦理、文学、艺术、宗教史的几大层面是否有一个清晰、简略的发展史线索，要求学员对该课程的跨科学的综合研究性质有明确的认识，要注意各学科间的渗透。

要加强知识的多面性、思维能力多方面的锻炼。

要使学员在各学科领域里举一反三，融会贯通，其目的是使教师在教学中表现出丰厚的文化底蕴，使学生受到历史文化精神和人文精神的的哺育、滋养和艺术修养的锻炼。

这是当前教育改革所关注的焦点之一。

本课程的考试内容、考核目标和考试命题应充分体现上述目的。

考试的能级要求分为识记、理解、应用三个层次。

识记能级要求：背诵记忆性的知识，如概念、填空或名词解释等。

理解能级要求分三个层面：A、综述（展开材料分析，立足自己的见解），B简要阐释（把教材的观点说清楚、无须展开）。

C把握要点（把书中所列小标题罗例即可）。

应用能级要求：联系社会、历史现实加以分析，应用性强。

学员在学习本课程时，应根据考纲要求，掌握教材的整体结构、既突出重点，又兼顾全面。

第一章导论（一）目的要求通过导言的学习，了解世界文化史所研究的主要内容、核心概念、步及范围、基本宗旨和研究状况。

掌握基本理论问题，对本学科有概括的了解，认识学习世界文化史的重要意义。

（二）考试内容1.“文化”界说（识记）2.世界文化史纲要（Ｂ）3.主要的文化史著作（识记）4.世界文化史的分期（Ｂ）5.学习文化史的目的和方法（Ｂ）第二章文化的起源（一）目的要求该章叙述文化的起源，语言文字的起源，艺术的起源，宗教的起源和科学的萌芽五大问题。

世界文化史参考书目总汇一：文化史1、历史的灵魂，李公明，中国人民大学出版社2010年10月版2、European Culture : an Introducton，王佐良等，外语教学与研究出版社1992年版3、世界文明史（上、下），菲列普·李·拉尔夫等，商务印书馆19984、西方文明史（1、2）罗伯特·E·勒纳等，中国青年出版社20035、我们为什么有文化，麦克尔·卡里瑟斯，辽宁教育出版社19986、人上之升，雅可布·布洛诺夫斯基，四川人民出版社19887、艺术与文明，肯尼斯·卡拉克，东方出版中心20018、全球通史（上、下），斯塔夫里阿诺斯，上海社科院出版社19889、人论，恩斯特·卡西尔，上海译文出版社198510、原始文化，泰勒，上海文艺出版社199211、原始思维，列维·布留尔，商务印书馆198112、宗教生活的基本形式，涻尔干，上海人民出版社199913、历史研究，汤因比，上海人民出版社200014、中世纪的衰落，约翰·赫伊津哈，中国美术学院出版社199715、西方人文主义传统，阿伦·布洛克，三联书店199716、西方名著入门（1～9卷），哈钦斯等，商务印书馆199517、欧洲文化史（上、下），彼得·李伯庚，上海社会科学院出版社200418、从黎明到衰落，雅克·巴尔赞，世界知识出版社200219、世界人文简史——文化与价值，劳伦斯·卡宁汉姆等，中国青年出版社2005年11月20、20世纪思想史，彼得·沃森，上海译文出版社2006年1月21、世界人文史（上、下），罗伯特·C·拉姆，百花文艺出版社2005年1月22、欧洲史（上、下），诺曼·戴维斯，世界知识出版社2007年1月23、世界：一部历史（上、下）菲利普·费尔南德兹·阿迈斯托，北京大学出版社2010年5月24、一生的读书计划，苏迪曼，花城出版社，198125、人文科学的逻辑，卡西尔，中国人民大学出版社，199126、文化人类学，S·南达27、贡布里希文选二：原始文化1、古人类学，吴汝康，文物出版社，19912、地球上的人们——世界史前史导论，B·M·费根，文物出版社，19913、The Adventure of 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