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走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人，启迪智慧二、活动目标：1. 让学生了解名人的生平事迹和杰出成就，激发学生对名人的敬仰之情。
2. 通过分析名人的品质和精神，引导学生树立正确的价值观和人生观。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、活动对象：五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动目标和内容，引导学生关注名人，激发学生对名人的兴趣。
2. 名人知识竞答：学生分组进行名人知识竞答，回答关于名人生平、事迹、品质等方面的问题。
教师根据回答情况给予评价和奖励。
3. 名人故事分享：每组选取一位名人，学生代表进行故事分享，介绍名人的成长经历、成就和品质。
其他学生认真倾听，并在分享结束后进行简要评价。
4. 小组讨论：学生分组讨论名人的共同品质和价值观，总结名人的成功经验，并准备进行全班分享。
5. 全班分享：每组派代表分享小组讨论的结果，其他学生和教师进行评价和补充。
6. 总结：教师对本次活动进行总结，强调名人的优秀品质和价值观，引导学生树立正确的价值观和人生观。
7. 课后作业：让学生选取一位自己喜欢的名人，深入了解其生平事迹和成就，下节课进行分享。
六、教学评价：通过学生在活动中的表现、知识竞答的正确率、故事分享的质量、小组讨论的参与度等方面进行评价。
七、教学资源：名人故事书籍、名人知识竞答题目、投影仪等。
八、教学建议：教师在活动前要准备好相关资料，确保活动顺利进行；在活动中要注意引导学生的思考和参与，培养学生的表达能力；在活动后要及时进行总结和评价，引导学生树立正确的价值观。
九、教学反思：教师在课后要对本次活动进行反思，分析活动的优点和不足，不断调整和改进教学方法。
十、教学拓展：可以组织学生参观名人纪念馆、开展名人主题班会等，进一步加深学生对名人的了解和敬仰。
六、活动准备：1. 收集名人相关书籍、资料、视频等资源。
2. 准备名人知识竞答题目。
3. 安排教室座位，确保活动顺利进行。
《走近家乡的名人》综合实践活动方案一、问题的提出：综合实践活动的探究性学习和少先队的体验教育都是现代教育理念，他们的核心都是“一切为了学生的发展”，都强调要引导学生在实践中体验。
我们寺头人杰地灵，人才辈出。
在学生中开展《走近名人》的综合实践活动，一是让队员在活动中培养综合实践能力，二是通过这一活动，使学生在体验中获得感受，种下思想，传承美德。
为了帮助学生树立正确的人生观，提高学生的道德素养，增强“学习榜样，树立正气”的良好风气，我们联系本校的校本课程，开展了“走近家乡名人，传承名人美德” 的综合实践活动。
通过读书、收集资料、访问等形式，寻访家乡的名人、寻找身边的道德楷模，挖掘、宣传其先进事迹，体会他们身上的优秀品质。
二、活动目标：认知目标：1、通过、阅读名人、介绍名人、访问身边的榜样，让学生对名人和身边的榜样有全方位、多视角的了解。
2、在活动中使队员学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学习各种网络知识、交往知识。
情感目标：1、通过探究活动，激励队员以名人为学习榜样，不断进行研究性学习，从小树立远大理想。
2、通过活动让队员更加知道身边有很多自己学习的榜样，从而爱学习。
让队员传承名人美德，长大后为家乡的建设做出自己应有的贡献。
能力目标：1、在活动中注重培养队员自行寻求解决问题的途径和能力，培养队员的“创造性学习”能力的。
2、通过各种活动培养队员的合作意识、团体精神，分享合作与交往的快乐。
3、通过阅读名人、介绍名人、感悟名人、寻访名人，争当“名”人等探究活动，培养队员的实践能力及队员探究意识和创新能力，提高口语交际能力、阅读能力、口头表达能力。
4、学习调查、收集、整理资料的方法，培养收集信息、处理信息的能力。
三、活动时间及具体安排2014年9月——2015年1月开题活动 9月20日——10月9日实践活动 10月12日——11月21日交流评价活动 11月24日——12月25日成果展示活动 12月28日——1月8日反思总结活动 1月11日——1月28日四、活动内容寻访身边的名人，挖掘、宣传其先进事迹，发动大家一起学习这些身边的楷模。
寻找家乡的名人综合实践活动内容全文共3篇示例，供读者参考寻找家乡的名人综合实践活动内容篇1一、指导思想：此次主题教育实践活动以“从我做起，充分发动、带动周边，影响社会” 为思路，通过在学生中开展“革除陋习我行动，扮靓美好新家园”。
“最美家园我来画”。
“助力环境整治共建美好家园”为内容的教育活动，引导学生创见性地开展形式多样的环保学习、宣传、实践活动，不断增强学生及团员的责任意识和环保意识，把生态环境建设内容延伸到家庭和社会，带动身边的同学、伙伴、亲朋好友以及职工群众，参与到家乡环境卫生集中整治行动之中，为改善家乡环境卫生，为建设天蓝水净的美丽生态林城贡献一份力量。
二、参与对象：全校学生三、组织领导：建立由学校行政、政教处、团委、学年组长和班主任组成的组织领导机构，行政总协调，政教处、团委、学年组长、具体负责，各班主任落实分工负责，协调推进，确保活动富有成效。
四、主要内容: 以教育引导学生践行社会公德、树立文明形象为重点，开展以下三项专题教育活动：(一)召开“最美家园我来画”主题班会，并以板报形式参赛。
(二)开展“革除陋习我行动，扮靓美好新家园”主题征文演讲活动。
以“推广《方正林业局文明公约》，大力开展文明礼仪教育实践活动。
(三)开展“助力环境整治共建美好家园”主题团队活动。
开展美化、整治周边环境、爱护大自然和生态资源的教育实践活动。
五、实施步骤: 活动分三个阶段进行：第一阶段:宣传发动(20xx年5 月15 日一23 日)。
学校有针对性地制订实施方案;策划组织启动仪式，广泛宣传发动。
利用校园广播等形式进行宣传。
在校园显眼处设置标语牌，让主题深入人心。
第二阶段:组织实施(20xx 年5 月26 日一6 月日)。
团组织、各班级根据方案确定的活动内容，采取有效的措施组织实施，力求取得明显效果。
(1)以“最美家园我来画”为主题，开展美化环境，爱护大自然和生态资源的教育实践活动。
在画的时候，画出家乡的特色，比如：要让更多人了解我们的家乡，让外地客人来我们家乡旅游，让他们观赏我们家乡的美景如家乡的高山，家乡的小河，家乡的土特产等等，最好把自己也画进去。
综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案第一篇：综合实践活动《寻找名人的足迹》活动方案活动分析：这是一次整合了阅读、习作、口语交际等多项语言实践方式的综合性学习活动，目的在于进一步围绕第五单元学习内容的重点，拓展了解对中华历史有重大影响的人物，通过搜集、整理、展示名人资料等活动形式，提高学生获取信息、处理信息以及动脑、动手、动笔、动口的语文综合实践能力。
课标对五年级学生提出的要求是初步了解查找资料、运用资料的方法；学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
所以在活动过程中，学生可能出现会大量收集但不会合理选用资料的情况，此时教师要适时引导学生学会整理、汇总资料，并启发学生根据本组收集的名人资料，灵活选用独特的方式展示活动成果。
活动目标：1，通过本次语文综合实践活动，引导学生学会利用图书馆、书店或互联网等途径搜集、整理资料的方法。
2、以本次活动展示为契机，提高学生搜集和处理信息的能力、书面表达和口头表达的能力。
3、围绕第五单元学习内容的主题，引导学生表达对名人的崇敬、赞颂之情，增强学生对名人的了解，陶冶他们的道德情操。
活动准备：学生准备：以小组为单位汇总、整理所收集到的名人图片、音像等资料，以独特的呈现方式编排活动。
教师准备：制作课件、编写教案、指导学生整理资料。
活动流程：一、揭示活动主题师：开学初，老师请同学们以小组为单位收集名人的资料，并进行分类汇总、整理，相信你们每一个人的心目中都有自己的名人集，这节课，就让我们以“寻找名人的足迹”为主题进行活动展示，现在老师想了解一下在开展这项活动的过程中，你们是通过哪些途径去了解名人的？（学生各抒已见）生:我是通过视频观看和上网查找了解了文学家的相关资料。
……二、明确活动要求1、出示活动展示的具体要求。
向同学们介绍自己了解到的名人的情况，并展示搜集到的照片、音像等方面的资料，说一说你搜集这些资料的途径和方法，用自己喜欢的方式进行汇报。
2、学生自读，明确活动展示要求。
《寻名人足迹获成长力量——走近家乡名人》综合实践活动案例一、活动背景（一）一项周期两年，以资中县水南中心学校实验班学生为实验对象，旨在发掘整理、研究和利用地方传统文化资源促进学生健康成长的名为《地方传统文化教育实践研究》的教育科研课题在资中县水南镇中心学校课题组的主持下在全镇学校有计划的开展研究。
全镇综合活动课比赛是这个课题研究的一小部分。
此次综合实践活动除了课题研究的支持还因为可“就地取材”，让孩子们搜集资料有了可行性，而且容易让学生产生亲近感和兴趣，为综合实践活动的开展奠定了较好基础，提供了一定条件。
（二）虽然资中历史悠久，文化灿烂，名人辈出，有着丰厚的文化底蕴和文化资源。
但是通过调查了解，做为资中人，不少学生对家乡传统文化知之甚少。
小学生正是良好品德和行为形成的好时期，利用这些能让他们产生亲近感的资源，能更有效的促进他们健康成长。
此次综合实践活动让学生更了解家乡名人，从他们身上感悟做人的优良品质，从而深入了解家乡的传统文化，受家乡传统文化熏陶，提升他们的人文素养，形成良好的道德品质。
二、活动目标（一）通过搜集和阅读家乡名人资料，增强学生对家乡名人和家乡的了解、热爱。
（二）通过小组合作的方式分别对部分名人做进一步的了解，感悟名人身上的优良品质，并通过一定的形式展示出本小组的发现和收获。
让每个学生在小组竞赛中感悟诸多家乡名人的魅力及他们优秀的品质，思考自己成长中的问题，汲取营养，获得启示，找寻成长的方向，获得成长的动力。
（三）培养学生收集整理加工信息的能力。
（四）培养学生的合作精神和实践能力。
（五）能写简单的活动总结。
三、重、难点分析（一）收集资料是活动的重点也是难点。
因为只有足够详实的资料，孩子们才能从中有所了解，有所思考，有所收获。
但是初步了解孩子们对家乡名人知之甚少，缺乏了解，并且学生的条件各异（如有的家有电脑，有的无；有的去过图书馆，有的从未去过；有的家长对名人有所了解，有的则知之甚少）。
综合实践活动《.寻访家乡名人》方案及教学设计适用年级：七年级活动背景：2011年版语文课程标准，指出7-9年的综合性学习的目标和内容：“关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
”结合我们学校的建校历史——1999年由北京中海装饰公司李昌先生捐资兴建，二十年来，对学校教育关注和捐助从不间断，每年为中海中学优秀毕业生颁发奖学金，此举在家乡一直被传为佳话。
李昌先生也因此成为红遍安阳的教育名人，学校所在地李爱民老先生，原是赫赫有名的峰峰矿物记者，对八十年代末，中国经济改革之初的国有企业的改革，做过大量的理论指导和报道宣传。
七年级第二学期，学生来已经具备了一定的探究能力和交际能力，能较为顺畅地与师生交流，进行寻访，搜集资料。
另外，同学们在相处过程中，也有夸耀自己村庄美的“爱家乡”意识。
因此把“寻访家乡名人”进行活动探究。
活动目标：1.通过本次活动，学会与人沟通，作简单的访谈记录的方法；2.通过本次活动，提高信息收集与处理的能力、实验与观察能力及动手实践能力；3.通过活动，了解名人事迹，激发刻苦学习，艰苦朴素，为家乡为社会做贡献的思想感情；4.活动重难点：掌握搜集整理资料、进行人物访谈的方法，感受名人的思想和追求。
活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出关于李昌先生等家乡名人的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。
指导要点：1.学生自主搜集有关李昌助学、生意成功的资料，李爱民矿物局记者的经历和新闻作品，引导学生对什么样的人生观和价值观值得学习，产生兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。
2.引导学生对“家乡名人”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“李昌、李爱民是如何面对生活的”、“这些名人为家为社会作了那些贡献”等子课题。
3.指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。
小学综合实践活动教案寻找家乡名人的足迹小学综合实践活动教案：寻找家乡名人的足迹引言：家乡是孩子们最亲密的地方，了解家乡历史和文化对于培养孩子们的家乡情怀和爱国情操至关重要。
本次综合实践活动的教案旨在帮助小学生们了解家乡名人的足迹，通过实地探访和研究，让孩子们更好地了解家乡的历史和文化底蕴。
一、活动目标：1. 了解家乡的历史和文化，培养家乡情怀和爱国情操。
2. 学会运用资源进行调查研究，培养信息收集和处理能力。
3. 培养合作意识和团队合作能力。
4. 培养语言表达能力和写作能力。
二、活动准备：1. 教师准备：- 熟悉家乡的历史和文化，掌握有关名人的事迹。
- 寻找适合实地探访的地点和资源。
- 准备相关的图片、视频资料，以便后续展示和讨论。
2. 学生准备：- 准备笔记本、相机等记录工具。
- 提前了解家乡的历史和文化，有针对性地准备问题。
三、活动步骤：第一步：信息收集和研究1. 教师介绍：教师向学生简要介绍家乡的历史和文化，重点介绍家乡的名人事迹，并激发学生的兴趣。
2. 小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个家乡的名人进行深入研究。
学生们可以互相讨论，选择感兴趣的名人，并自己收集相关资料，了解其事迹和足迹。
3. 资料调研：学生们在家庭、图书馆或互联网上，收集与所选名人相关的资料，包括照片、书籍、视频等。
4. 调查问题：学生们为所选名人制定一些调查问题，包括但不限于：- 这位名人的主要贡献是什么？- 他/她在家乡的足迹是什么？- 他/她的事迹对家乡和国家有何影响？第二步：实地探访和研究1. 安排实地活动：教师根据学生们的选择，安排实地探访所选名人的足迹。
可以选择名人故居、纪念馆、陵墓等地作为实地活动的目的地。
2. 实地观察和学习：在实地活动中，学生们需要带上记录工具，例如相机、笔记本等，记录他们所见所闻。
指导学生们仔细观察，记录名人的足迹，包括但不限于：住所、工作场所、勋章、纪念碑等。
3. 小组分享和总结：回到学校后，每个小组将他们的观察和研究成果进行分享。
第1篇在信息爆炸的时代，名人的影响力无处不在。
他们或是文学巨匠，或是科学先锋，或是社会活动家，他们的思想和行动对社会产生了深远的影响。
为了深入了解名人的精神世界，传承他们的时代精神，我们组织了一次社会实践活动——寻访名人足迹。
以下是活动的详细报道。
一、活动背景近年来，随着我国社会经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对精神文化的需求也越来越大。
名人作为社会文化的代表，他们的思想和行为对广大民众有着重要的示范和引导作用。
为了让学生们更好地了解名人，我们决定开展这次寻访名人足迹的社会实践活动。
二、活动目的1. 了解名人成长历程：通过实地走访名人的故乡、母校等地，了解他们的成长背景，感受他们的奋斗历程。
2. 传承名人精神：学习名人的优秀品质和崇高精神，将其融入到自己的学习和生活中。
3. 弘扬民族文化：通过寻访名人，增强民族自豪感，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
三、活动内容1. 确定寻访目标：根据学生的兴趣和专业背景，确定了多位名人作为寻访对象，包括文学家、科学家、政治家等。
2. 实地考察：组织学生前往名人的故乡、母校、故居等地进行实地考察，参观相关景点，了解名人的生平事迹。
3. 访谈交流：邀请相关领域的专家学者和名人后代进行访谈，深入了解名人的思想、事迹和影响。
4. 成果展示：要求学生撰写寻访报告，制作成PPT或视频等形式进行展示，分享寻访心得。
四、活动过程1. 准备阶段在活动开始前，我们组织了一次筹备会议，明确了活动目标、内容、时间安排和人员分工。
同时，我们还制定了详细的活动方案，包括行程安排、交通住宿、安全保障等。
2. 实地考察在寻访过程中，我们首先来到了文学家鲁迅的故乡——绍兴。
学生们参观了鲁迅故居、百草园、三味书屋等景点，感受到了鲁迅先生的童年生活和文学创作背景。
在鲁迅纪念馆，学生们了解了鲁迅先生的生平事迹和文学成就，深受启发。
接着，我们来到了科学家钱学森的母校——交通大学。
学生们参观了钱学森纪念馆，了解了钱学森先生的科学成就和爱国情怀。
幼儿园名人足迹：认识家乡名人教案案例分享幼儿园名人足迹：认识家乡名人教案案例共享一、引言在我们的生活中，家乡总会隐藏着一些名人的足迹，这些名人可能是文化名人、科学家、艺术家或社会活动家。
他们的故事和成就对我们的孩子有着重要的启发和教育意义。
利用幼儿园教育资源，通过认识家乡名人的足迹，可以激发孩子对家乡历史文化的兴趣，培养他们的家乡情怀和文化自信。
二、认识家乡名人的重要性1. 培养孩子的家乡情怀通过了解家乡名人，可以让孩子对家乡充满好奇心和热爱，培养他们的家乡情怀和认同感。
2. 传承家乡文化家乡名人代表了家乡的文化和精神，通过认识家乡名人，可以传承和弘扬家乡的优秀文化传统。
3. 激发孩子的学习兴趣家乡名人的故事往往饱含着传奇和感人的细节，这些故事可以激发孩子对学习的兴趣，让他们更加积极地投入到学习中。
三、家乡名人教案案例共享1. 文学名人教案：茅盾【教学目标】通过介绍茅盾的生平和作品，让孩子了解家乡作家的成就和文化底蕴。
【教学活动】1）导入活动：向孩子展示茅盾的图片和书籍，让孩子猜测他是谁。
2）全身心参与：编排小话剧，演绎茅盾的经典作品片段。
3）情景再现：组织孩子进行茅盾作品的虚拟阅读会，让孩子亲身感受家乡名人的作品魅力。
2. 科学家名人教案：丁肇中【教学目标】通过介绍丁肇中的科学成就，让孩子了解家乡科学家的杰出贡献和创新精神。
【教学活动】1）实地考察：组织孩子去参观当地的丁肇中纪念馆，了解他的生平和科学成就。
2）科学实验：设计简单的科学实验，帮助孩子理解丁肇中的研究成果和科学原理。
3）创意制作：以丁肇中为主题，组织孩子进行科学手工制作，激发他们的创新思维和实践能力。
四、个人观点和理解通过认识家乡名人的故事和成就，可以拓宽孩子们的视野，激发他们对家乡文化和历史的兴趣。
这些教案活动不仅可以帮助孩子们掌握丰富的知识，还可以培养他们的创新精神和实践能力。
我认为学校应该充分利用家乡名人资源，开展类似的教育活动，让孩子在轻松愉快的氛围中，感受家乡文化的魅力。
《寻名人足迹获成长力量——走近家乡名人》综合实践活动案例一、活动背景（一）一项周期两年，以资中县水南中心学校实验班学生为实验对象，旨在发掘整理、研究和利用地方传统文化资源促进学生健康成长的名为《地方传统文化教育实践研究》的教育科研课题在资中县水南镇中心学校课题组的主持下在全镇学校有计划的开展研究。
全镇综合活动课比赛是这个课题研究的一小部分。
此次综合实践活动除了课题研究的支持还因为可“就地取材”，让孩子们搜集资料有了可行性，而且容易让学生产生亲近感和兴趣，为综合实践活动的开展奠定了较好基础，提供了一定条件。
（二）虽然资中历史悠久，文化灿烂，名人辈出，有着丰厚的文化底蕴和文化资源。
但是通过调查了解，做为资中人，不少学生对家乡传统文化知之甚少。
小学生正是良好品德和行为形成的好时期，利用这些能让他们产生亲近感的资源，能更有效的促进他们健康成长。
此次综合实践活动让学生更了解家乡名人，从他们身上感悟做人的优良品质，从而深入了解家乡的传统文化，受家乡传统文化熏陶，提升他们的人文素养，形成良好的道德品质。
二、活动目标（一）通过搜集和阅读家乡名人资料，增强学生对家乡名人和家乡的了解、热爱。
（二）通过小组合作的方式分别对部分名人做进一步的了解，感悟名人身上的优良品质，并通过一定的形式展示出本小组的发现和收获。
让每个学生在小组竞赛中感悟诸多家乡名人的魅力及他们优秀的品质，思考自己成长中的问题，汲取营养，获得启示，找寻成长的方向，获得成长的动力。
（三）培养学生收集整理加工信息的能力。
（四）培养学生的合作精神和实践能力。
（五）能写简单的活动总结。
三、重、难点分析（一）收集资料是活动的重点也是难点。
因为只有足够详实的资料，孩子们才能从中有所了解，有所思考，有所收获。
但是初步了解孩子们对家乡名人知之甚少，缺乏了解，并且学生的条件各异（如有的家有电脑，有的无；有的去过图书馆，有的从未去过；有的家长对名人有所了解，有的则知之甚少）。
走近名人综合实践活动教案教学设计一、活动主题：走近名人二、活动目标：1. 让学生了解名人的生平事迹和成就，培养学生对名人的崇敬之情。
2. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 提高学生的人际交往能力和表达能力。
三、活动对象：小学五年级学生四、活动时间：1课时五、活动过程：1. 导入：教师简要介绍本节课的活动主题，引导学生思考自己知道的名人，激发学生的兴趣。
2. 名人资料搜集：学生分组，每组选择一位名人，通过查阅书籍、互联网等途径搜集名人的生平事迹和成就。
3. 名人介绍：每组派代表上台，用PPT或口头介绍的方式，向大家展示所选名人的相关信息。
其他学生认真倾听，记录关键信息。
4. 小组讨论：学生分组讨论，思考名人的成长经历、成功要素等，并结合自己的实际情况进行反思。
5. 情景剧表演：每组选取一个名人，编排一段情景剧，展现名人的重要时刻或成就。
其他学生观看，并提出评价和建议。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了预期的教学目标，有哪些需要改进的地方。
六、活动准备：1. 学生准备：学生提前分组，每组选择一位名人，并准备好相关的资料。
2. 教师准备：教师准备一个评价表，用于对学生的表现进行评价。
七、活动评估：1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，是否积极主动。
2. 学生表现：评价学生在情景剧表演中的表现，包括表达能力、表演能力等。
3. 学生反思：查看学生的作业，了解学生对名人的理解和感悟。
八、安全与纪律：1. 教师在活动中要时刻关注学生的安全，特别是在搜集资料和表演环节。
2. 教师要维持课堂纪律，确保活动能够顺利进行。
九、教学扩展：1. 教师可以邀请一位名人到学校进行讲座，让学生更直观地了解名人的生活和成就。
2. 教师可以组织一次参观活动，让学生参观名人的故居或纪念馆等。
2. 教师要鼓励学生在日常生活中多关注名人，学习名人的优秀品质。
3. 教师要对学生进行鼓励，让他们相信自己也能成为优秀的人。
第1篇导语：名人故居，是历史的见证，是文化的传承。
为了让学生更好地了解名人的一生，感受他们的精神风貌，激发学生的爱国情怀，我们学校组织了一次综合实践活动，走进名人故居，追寻名人的足迹。
一、活动背景近年来，我国对名人故居的保护和利用日益重视。
名人故居不仅是历史文化的载体，更是爱国主义教育的重要场所。
为了让学生深入了解我国历史名人，培养他们的爱国情怀，我们学校决定开展一次走进名人故居的综合实践活动。
二、活动目的1. 让学生了解名人的生平事迹，感受他们的精神风貌；2. 培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感；3. 激发学生的学习兴趣，提高综合素质；4. 增强学生的社会实践能力，培养团队协作精神。
三、活动内容1. 确定目标故居：根据学生的兴趣和学校实际情况，选择适合的名人故居作为活动地点。
本次活动中，我们选择了鲁迅故居、毛泽东故居、周恩来故居等。
2. 了解名人背景：在活动前，组织学生查阅资料，了解名人的生平事迹、思想观念和贡献。
3. 规划行程：制定详细的活动行程，包括交通、住宿、参观等。
4. 开展实践活动：（1）参观故居：带领学生参观名人故居，了解故居的历史背景、建筑风格和名人生活场景。
（2）互动体验：在故居内，组织学生进行互动体验活动，如模拟名人生活、参观故居藏品等。
（3）座谈交流：邀请故居讲解员或相关专家学者与学生座谈，分享名人的事迹和精神。
（4）撰写心得体会：要求学生在活动结束后，撰写一篇关于名人故居的参观心得体会。
四、活动成果1. 学生对名人有了更深入的了解，激发了他们的爱国情怀；2. 学生在活动中培养了团队协作精神，提高了社会实践能力；3. 学生通过撰写心得体会，提升了自身的写作能力；4. 家长和学校对本次活动给予了高度评价。
五、活动总结本次走进名人故居的综合实践活动，让学生在实践中感受历史魅力，了解名人的精神风貌，培养了他们的爱国情怀。
今后，我们将继续开展此类活动，让更多的学生走进历史，感受历史的厚重，传承中华民族的优秀文化。
《争做家乡宣传小能手》详案师：同学们下午好，很高兴和大家见面。
由于活动课啊大家都比较兴奋，所以在上课之前我们先来个约法三章，1.积极举手发言2.注意认真倾听3.合作低声高效。
今天老师带来了一些小礼物，就是专门奖励那些表现突出的小组。
（展示小礼物）好，现在课堂比赛正式开始了，在上课之前我们先开展一次小小的竞赛活动——“看图识地名”。
友情提醒：以下图片上的地方都在金坛。
比赛开始！师：这里是哪里？生：东方盐湖城。
师：是的，这就是近几年在金坛旅游业风生水起的东方盐湖城。
师：这里是哪里？生：花谷奇缘。
师：是的，这里一年四季开满了各种各样的花，你去过吗？生：去过。
师：游戏继续，这里是哪里？生：华罗庚公园。
师：这里又是哪里？生：不知道。
师：都不知道，老师就来揭晓答案啦，这里是宝盛园。
老师对这个地方有着很深的印象，因为有一次玩这个滑滑梯，因为太重了，被卡在了半道上。
下面这张图是哪里？生：茅山。
（如果学生回答不出，则师：在我的理解里，这是一个烧香祈福的地方，你们猜猜，这是哪里？）师：这是哪里？生：南洲里公园。
师：（如果学生回答城南游乐场也对）你去玩过吗？对，这里面的票价偏贵，且已停业。
下面是哪里？生：回答不出来。
师：数一数，有几个亭子？它叫风雨桥，也可叫它五亭桥，它也在南洲里公园。
师：这又是哪里？生：钱资湖公园。
师：对，钱资湖公园是金坛这几年花大手笔打造的风光带，可以作为金坛的一张名片。
师：通过刚刚的小游戏，老师不难看出大家对家乡的美景还是比较熟悉的。
老师想知道你看了这些图片有什么感想吗？生：家乡很美生：我这有这样美丽的家乡而自豪生：有的地方我还没去过，想去看看生：……二、都说家乡好师：是啊，我们都说家乡好，尤其是当我们出门在外的时候，会更加思念家乡。
但是你们对家乡了解吗？下面我们再来欣赏一些图片，这次要求提高了，请找出共同点。
师：这一组图片共同点？美景。
（贴黑板）师：这一组呢？特产。
（贴黑板）师：这里老师只列出了几个特产，我们金坛的特产还有很多很多。
寻访家乡名人综合实践教案本实践教案的主题是“寻访家乡名人”，旨在帮助学生了解和学习家乡的名人，了解他们的贡献和成就，并通过实地寻访与家乡名人面对面交流，进一步加深对家乡历史和文化的了解。
一、教学目标：1.了解家乡的历史和文化；2.了解和学习家乡的名人，了解他们的贡献和成就；3.培养学生认识家乡的意识和热爱家乡的情感；4.提高学生的调研、实践和交流能力。
二、教学内容：1.家乡名人的调查和研究；2.实地寻访家乡名人；3.与家乡名人面对面交流；4.整理和展示调研成果。
三、教学过程与方法：1.组织学生调查和研究家乡名人的情况，收集资料和文献。
2.分组安排学生实地寻访家乡名人。
3.与家乡名人面对面交流，了解他们的成就和贡献。
4.整理和展示调研成果，编写调研报告或制作海报、PPT等形式展示。
5.组织学生参观家乡名人纪念馆、博物馆等相关场馆，进一步了解家乡的历史和文化。
四、教学评价与反馈：1.对学生的实地寻访过程和成果进行评价，检查调研报告、海报等展示形式的完成情况。
2.对学生的交流能力进行评价，包括与家乡名人的交流和调研成果的展示。
3.学生根据家乡名人的调研和交流进行自我评价，反思并总结学习收获。
五、教学资源准备：1.家乡名人的资料和文献；2.实地寻访的路线和交通工具；3.调研报告、海报、PPT等展示形式的准备；4.家乡名人纪念馆、博物馆等参观场馆的安排。
六、教学延伸：1.请家乡名人来校作报告，进行名人讲座等活动。
2.在学校或社区举办家乡名人展览，展示调研成果。
3.写一篇文章或寄信给家乡名人，表达对他们的敬意和感谢。
七、教学反思与改进：根据学生的实际情况和反馈意见，及时调整教学方法和资源准备，使教学更加贴近学生的需求和实际情况。
《寻名人足迹获成长力量——走近家乡名人》综合实践活动案例一、活动背景（一）一项周期两年，以资中县水南中心学校实验班学生为实验对象，旨在发掘整理、研究和利用地方传统文化资源促进学生健康成长的名为《地方传统文化教育实践研究》的教育科研课题在资中县水南镇中心学校课题组的主持下在全镇学校有计划的开展研究。
全镇综合活动课比赛是这个课题研究的一小部分。
此次综合实践活动除了课题研究的支持还因为可“就地取材”，让孩子们搜集资料有了可行性，而且容易让学生产生亲近感和兴趣，为综合实践活动的开展奠定了较好基础，提供了一定条件。
（二）虽然资中历史悠久，文化灿烂，名人辈出，有着丰厚的文化底蕴和文化资源。
但是通过调查了解，做为资中人，不少学生对家乡传统文化知之甚少。
小学生正是良好品德和行为形成的好时期，利用这些能让他们产生亲近感的资源，能更有效的促进他们健康成长。
此次综合实践活动让学生更了解家乡名人，从他们身上感悟做人的优良品质，从而深入了解家乡的传统文化，受家乡传统文化熏陶，提升他们的人文素养，形成良好的道德品质。
二、活动目标（一）通过搜集和阅读家乡名人资料，增强学生对家乡名人和家乡的了解、热爱。
（二）通过小组合作的方式分别对部分名人做进一步的了解，感悟名人身上的优良品质，并通过一定的形式展示出本小组的发现和收获。
让每个学生在小组竞赛中感悟诸多家乡名人的魅力及他们优秀的品质，思考自己成长中的问题，汲取营养，获得启示，找寻成长的方向，获得成长的动力。
（三）培养学生收集整理加工信息的能力。
（四）培养学生的合作精神和实践能力。
（五）能写简单的活动总结。
三、重、难点分析（一）收集资料是活动的重点也是难点。
因为只有足够详实的资料，孩子们才能从中有所了解，有所思考，有所收获。
但是初步了解孩子们对家乡名人知之甚少，缺乏了解，并且学生的条件各异（如有的家有电脑，有的无；有的去过图书馆，有的从未去过；有的家长对名人有所了解，有的则知之甚少）。
要注意指导孩子们根据自己的情况确定收集资料的方式（上网、走访、查找）力所能及的收集名人资料（有关名人的图片，作品，书籍等）。
（二）研读资料，确定汇报的内容是难点。
从多种途径收集到的资料零碎、杂乱，学生要从这些资料中有所发现，有所感悟并提炼出有价值的信息，需要教师注意组织学生交流研读资料的所感所思，并帮助每个小组讨论确定汇报的主要内容。
（三）确定汇报形式是重点也是难点。
让孩子们把自己从名人身上得到的一些感悟通过最好的形式表达出来，要注意发挥孩子的积极性，让他们通过研讨确定形式。
四、活动准备：（一）教师准备：1、学习研究综合实践活动的资料，把握综合实践活动的特点及一些应遵循的原则，理清基本思路。
2、研读地方传统文化资料；了解学生对名人及家乡名人的了解状况。
3、制定出活动大致方案。
结合本次活动主题制定出。
（二）学生准备：1、学生相互交流对家乡名人的了解状况以及掌握工具、图书等资源的情况，自愿组合初步组成个人、小组、班级活动相结合的组织形式2、请学生邀请家长参与活动，请家长给与支持和配合。
五、活动过程：（一）活动第一阶段——搜集、整理、阅读资料了解名人，并准备展示汇报。
（两周时间）1、每位同学或个人或组成小组通过多种途径收集家乡名人的资料。
2、按照名人姓名汇集所收集到的各种资料，进一步分类整理。
3、根据资料的详实程度确定进一步了解的名人。
4、确定组长，让组长在全班对需进一步了解的名人的生平做大概介绍，让同学们根据自己的了解及喜欢程度自由组合成小组。
5、各小组深入研读名人资料，交流自己的所感所思所获，再商量汇报展示的方式（讲故事、演话剧、说感受、诗歌朗诵、绘画、唱歌、舞蹈等），并对资料进行整理、取舍、加工。
6、各小组自行排练，准备参加竞赛，并准备好竞赛的口号。
7、讨论制定竞赛规则及奖项。
（二）活动第二阶段——展示汇报阶段。
（一课时）1、展示汇报课整体设计：活动汇报展示课以分组竞赛的形式展开分为三大竞赛环节：第一竞赛环节：知识竞答——“家乡名人知多少”第二竞赛环节：节目表演——“五彩缤纷‘话’名人”。
第三竞赛环节：组长总结发言——“各抒己见论收获”2、资料准备（1）主持人：孙珺羿、陈坤晏（2）竞赛相关资料：ppt、表册（表一）参赛小组节目单（表二）竞赛项目成绩统计表（注：按获得星星颗数多少评出一二三等奖。
）3、汇报展示课过程（1）引入课题：师：同学们，今天我们要上一堂综合实践活动的汇报展示课——寻名人足迹，获成长力量。
（出示课题）（背景音乐、星空图片）在人类发展的历史长河中，涌现了许多杰出的人物（中外名人图片）。
他们就像浩瀚夜空中美丽的星星，璀璨而独特。
我们仰望离我们最近的那片星空，走近家乡名人，追寻他们的足迹。
有了许多发现和收获。
这节课，我们将通过分组竞赛的形式来展示我们的发现和收获。
有请竞赛主持人陈坤晏和孙珺羿。
（2）展开竞赛：主持人简单回顾活动开展以来的情况，引入竞赛环节。
甲：同学们，这两周来，我们通过各种方式收集家乡名人的资料。
乙：翻阅书籍，上网，甲：询问家人和朋友乙：还有实地考察。
甲：我们细细阅读收集来的各种资料，并把它们进行了整理和分类。
乙：大家通过讨论，定下了八位名人做进一步的了解。
同学们自由选择，自愿组合，组成了六个小组。
每个小组群策群力，分工合作，将以各组独特的方式来展现自己对名人的了解。
甲：这节课就让我们再一次走近名人，去感受，去思考，去发现。
乙：各组同学准备好了吗?甲：苌弘组的口号是：掐指数资中，代有英鸿。
齐声首颂是苌弘。
乙：天琳组的口号是：写诗，我从来不相信灵感。
甲：华梅组的口号是：谁给我一滴水，我会回报他整个大海。
乙：大千组的口号是：团结一致，勇夺第一甲：状元组的口号是：说状元，道状元，资中状元了不得，了不得！乙：刀郎组的口号是：没有风霜雨雪，何来春回大地。
第一竞赛环节：知识竞答——“家乡名人知多少”甲：我们进入第一个竞赛环节“家乡名人知多少”知识抢答。
有请主考官陈老师。
宣布抢答规则：每位同学仔细听老师读题，快速举手获取抢答机会。
答错，失去下一道题抢答权；答对，奖励一颗星。
1、出示题目,抢答开始：状元（1）中国从隋唐至明清实行开科取士1300多年间，四川所出状元屈指可数。
资中似乎得天独厚，竟出了三名状元。
他们是（）、（）、( )。
A 骆成骧B 赵雄C赵逵D周冕E喻培伦F黄代培（2）（）曾多次劝谏高宗皇帝广开言路，广开才路，不要以地位尊卑、出身贵贱划界线，并为朝廷推荐了许多出色人才。
（）是南宋的宰相，他劝皇帝把贪官进贡的数额巨大的钱财“取之于民用于民”。
（）重教兴学，清廉尚武，被称为“穷状元”。
A 骆成骧B 赵雄C赵逵苌弘碧血丹心这个成语形容十分忠诚坚定。
其中的“碧血”：出自“血化为碧”这个典故。
周朝的一位大夫一生忠于朝廷，不卑不亢，有浩然正气。
他因为正直而得罪了朝中权贵，蒙冤被杀害。
传说他被杀的当时，人们收集他的血液珍藏在盒子里，三年后，血化为碧玉。
他就是（）苌弘孔子是我国古代著名的大思想家、大教育家，也是一位大（）。
他说“三人行，必有我师焉”。
他曾拜苌弘为师，学习音乐。
A 科学家B画家C音乐家傅天琳她凭借诗集《柠檬叶子》获得中国具有最高荣誉的文学大奖——鲁迅文学奖诗歌奖。
鲁奖诗歌终评委员会评价：她内心世界的平和、善良与质朴，在那种富于青春活力与成熟思考的刚性语言里，流溢和散发着一种奇异的色彩和气息。
她就是（）。
A李华梅B 傅天琳C林雪张大千资中，为一代国画宗师张大干毕生萦怀的地方。
少儿时代，他曾两次就学于资中；成名之后，又多次到资中故地重游；晚年侨居海外，更是魂牵梦绕，绘下了感人至深的《资中八胜册》。
《资中八胜册》是一组款式奇特的“书画合壁”之作，其中这幅图的名称是（）A麦田云浪B百步云梯C滴水弹琴李华梅李华梅是一位杰出的女科学家，为我国的地质学做出了巨大贡献。
是中国第一位登上南极的妇女。
完成南极考察归国后，用半年时间就完成了一部拥有( )万字的研究专著，这是她对我国地质学的一大贡献。
A5 B10 C45刀郎刀郎是我们资中家喻户晓的一位歌星，他曾（）次获得国家级大奖——五个一工程奖。
A一B两C三第二竞赛环节：节目表演——“五彩缤纷‘话’名人”。
甲：同学们，我们进入竞赛第二个环节“五彩缤纷‘话’名人”。
乙：我来说说竞赛规则：各组采用自己喜欢的方式来展示你们对名人的了解和喜欢。
展示完后，请每位同学选出其中一种成绩：A五颗星B四颗星C三颗星。
举手表决，数量最多的星级则为该组本轮成绩。
甲：各组有信心取得五颗星吗？乙：“血化为碧、碧血凝珠”一个古老的传说，咏出苌弘的刚正。
“孔子问乐”叹出苌弘的才华。
甲：掐指数资中（甲乙丙丁四位同学带领给全体同学吟诵苌弘词）（PPt苌弘词）乙：苌弘是孔子的音乐老师。
孔子是如何拜苌弘为师的，苌弘又是如何教孔子的？乙：请欣赏苌弘组表演的话剧：《孔子问乐》（电子白板背景音乐、图片）主持甲：他们的表演精彩吗？乙:同意五颗星的举手，四颗星，三颗星。
甲：苌弘组的成绩为：乙：傅天琳说：“我的诗都来源于生活真实的快乐与痛苦。
写诗，我不相信灵感，只相信努力。
”请欣赏天琳组的诗歌朗诵《母亲》。
天琳组朗诵诗歌。
甲：请同学们举手表决。
乙：谁给我一滴水，我会回报他整个海洋。
这句话是女科学家李华梅说的。
请欣赏华梅组故事。
故事的名字叫《李华梅南极科学考察》。
华梅组讲故事。
乙：同学们他们的故事好听吗？请同学们举手表决。
甲：我们资中的三位状元赵雄、赵逵、骆成骧可都了不得。
不信我们就来听听状元组的孩子说的快板《资中状元》。
状元组说快板。
甲：评定成绩。
乙：一个阳光灿烂的日子，我们五一班的同学在几位导游的带领下到张大千纪念馆参观，他们三三两两的走来了。
大千组表演。
甲：评定成绩。
乙：刀郎组会给我们带来怎样的惊喜呢？掌声有请刀郎组。
视频：一家人刀郎组展示。
第三竞赛环节：组长总结发言——“各抒己见论收获”竞赛规则：每位组长发言之后。
请每组代表把本组获得的一颗送给你们认为最棒的哪一组。
（附各组组长总结发言：1、李柯：在每一个组长的心理都盼望着自己组能拿第一名，当然我也不例外。
我想方设法的使我们华梅组能更快进步，但是效果总不如我意。
阅读整理资料，我感兴趣的地方，许多组员又不感兴趣。
好不容易定下来介绍哪些资料，可是我们讲给一些同学听，他们似乎一点儿也不感兴趣。
我们去问陈老师，陈老师帮助我们整理资料，丢掉了不少内容，加工成了一个故事。
我们每个人分别讲了一段，感觉好多了。
后来排练，组员们总是建议我要让陈老师来听听，提点意见。
可我却不认同，我认为讲故事最重要的还是要靠自己好好练习，再说陈老师也那么忙。
昨天，我突然想到让老师来看看能帮助我们发现优点和缺点，因为“当局者迷，旁观者清”，“取人之长，补己之短”，才能更快进步。
可是已经来不及了。
现在我真诚地对组员们说：“对不起，原谅我的过失。
